关于月亮的科技知识
月球（moon）俗称月亮，也称太阴。
月球就是最明显的天然卫星的例子。
在太阳系里，除水星和金星外，其他行星都有天然卫星。
月球的年龄大约也是46亿年，它与地球形影相随，关系密切。
月球也有壳、幔、核等分层结构。
最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。
月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。
月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。
月球直径约3476公里，是地球的3\\\/11。
体积只有地球的1\\\/49，质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1\\\/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1\\\/6。
月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。
早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海 ”。
著名的有云海、湿海、静海等。
而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。
位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。
最深的山是牛顿环形山，深达8788米。
除了环形山，月面上也有普通的山脉。
高山和深谷叠现，别有一番风光。
月球的正面永远向着地球。
另一方面，除了在月面边沿附近的区域因天秤动而间中可见以外，月球的背面绝大部分不能从地球看见。
在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。
月球背面的一大特色是它几乎没有月海这种较暗的月面特征。
而当探测器运行至月球背面时，它将无法与地球直接通讯。
月球约一个农历月绕地球运行一周，而每小时相对背景星空移动半度，即与月面的视直径相若。
与其他卫星不同，月球的轨道平面较接近黄道面，而不是在地球的赤道面附近。
相对于背景星空，月球围绕地球运行(月球公转)一周所需时间称为一个恒星月；而新月与下一个新月（或两个相同月相之间）所需的时间称为一个朔望月。
朔望月较恒星月长是因为地球在月球运行期间，本身也在绕日的轨道上前进了一段距离。
因为月球的自转周期和它的公转周期是完全一样的，我们只能看见月球永远用同一面向著地球。
自月球形成早期，月球便一直受到一个力矩\\\/url]的影响引致自转速度减慢，这个过程称为潮汐锁定。
亦因此，部分地球自转的角动量转变为月球绕地公转的角动量，其结果是月球以每年约38毫米的速度远离地球。
同时地球的自转越来越慢，一天的长度每年变长15微秒。
月球对地球所施的引力是潮汐现象的起因之一。
月球围绕地球的轨道为同步轨道，所谓的同步自转并非严格。
由于月球轨道为椭圆形，当月球处于近日点时，它的自转速度便追不上公转速度，因此我们可见月面东部达东经98度的地区，相反，当月处于远日点时，自转速度比公转速度快，因此我们可见月面西部达西经98度的地区。
这种现象称为天秤动。
又由于月球轨道倾斜于地球赤道，因此月球在星空中移动时，极区会作约7度的晃动，这种现象称为天秤动。
再者，由于月球距离地球只有60地球半径之遥，若观测者从月出观测至月落，观测点便有了一个地球直径的位移，可多见月面经度1度的地区。
这种现象称为天秤动。
严格来说，地球与月球围绕共同质心运转，共同质心距地心4700千米（即地球半径的2\\\/3处）。
由于共同质心在地球表面以下，地球围绕共同质心的运动好像是在“晃动”一般。
从地球北极上空观看，地球和月球均以迎时针方向自转；而且月球也是以迎时针绕地运行；甚至地球也是以迎时针绕日公转的。
很多人不明白为甚么月球轨道倾角和月球自转轴倾角的数值会有这么大的变化。
其实，轨道倾角是相对于中心天体（即地球）而言的，而自转轴倾角则相对于卫星（即月球）本身的轨道面。
在这个定义习惯很适合一般情况（例如人造卫星的轨道）而且是数值相当固定的，但月球却非如此。
月球的轨道平面（白道面）与黄道面（地球的公转轨道平面）保持著5.145 396°的夹角，而月球自转轴则与黄道面的法线成1.5424°的夹角。
因为地球并非完美球形，而是在赤道较为隆起，因此白道面在不断进动（即与黄道的交点在顺时针转动），每6793.5天（18.5966年）完成一周。
期间，白道面相对于地球赤道面（地球赤道面以23.45°倾斜于黄道面）的夹角会由28.60°（即23.45°+ 5.15°） 至18.30°（即23.45°- 5.15°）之间变化。
同样地，月球自转轴与白道面的夹角亦会介乎6.69°（即5.15° + 1.54°）及3.60°（即5.15° - 1.54°）。
月球轨道这些变化又会反过来影响地球自转轴的倾角，使它出现±0.002 56°的摆动，称为章动。
白道面与黄道面的两个交点称为月交点－－其中升交点（北点）指月球通过该点往黄道面以北；降交点（南点）则指月球通过该点往黄道以南。
当新月刚好在月交点上时，便会发生日食；而当满月刚好在月交点上时，便会发生月食。
丰富多采的月亮文化
孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎
有朋自远方来，不亦乐乎
人不知而不愠，不亦君子乎
’意思是说：“学了做人处事的道理，并在适当的时候印证练习，不也觉得高兴吗
志同道合的朋友从远方来相聚，不也感到快乐吗
别人不理解你，而你并不生气，不也是君子的风度吗
”短短的几句话，包含了做人、做事、交友、处世的道理。
在论语中，孔子表达的“学”，不仅仅是读书学知识，而是泛指学习做人处事的道理。
孔子一生热爱学习，而且乐此不疲，一直到了晚年还刻苦钻研非常深奥难懂的《周易》，故有“韦编三绝”的美传。
《论语》中对于教育思想方面的内容对我启发很大。
在教育对象的选择上，他主张“有教无类”，不分贵贱、贤愚，机会均等。
用今天的话来说，孔子非常尊重学生。
在教育的方法上，孔子主张“因材施教”，重视诱导式的启发教育，触类旁通，强调在实行启发诱导的基础上必须注意循序渐进。
本学期我所教的课文中，讲的就是孔子与学生的故事，再次重读孔子的《论语》，让我再次接受了教育。
在教育的培养目标上，孔子认为进行教育的目的除了用仁义礼净化人们的灵魂，协调人们的社会行为之外，其重要的目的在于培养具有仁义之心的“仕”、“君子”，以为当时的社会服务，这就是他著名的“学而优则仕”的思想。
读孔子的《论语》，让我想到了我们今天的教育教学实际，发现孔子的很多教育思想在今天仍被继续沿用，仍是值得我们学习借鉴的一部经典著作。
如子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子认为追求学问首先在于爱学、乐学，也就是我们今天所说的教师要培养学生的学习兴趣爱好;子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”讲了，提出了“学”是“思”的基础，“思”又能使“学”不断深化和扩大，阐明了学和思的辨证关系，就是我们今天常说的学思结合。
再如今天的因材施教、写作参考循序渐进、举一反三等这些教学原则、方法在《论语》中都能寻找到痕迹，除了教学，孔子关于做人也有自己的独树见解。
他强调做人要正直磊落，子曰：“人之生也直，罔之生也幸而免。
”在孔子看来，一个人要正直，只有正直才能光明磊落。
然而我们的生活中不正直的人也能生存，但那只是靠侥幸而避免了灾祸。
他还强调做人要重视“仁德”。
这是孔子在做人问题上强调最多的问题之一。
在孔子看来，仁德是做人的根本，是处于第一位的。
孔子说：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。
初中七年级历史学习心得300字- -
初中历史学习，要学会听课：1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。
纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。
不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。
其次，要学会记忆：1、要学会整合知识点。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。
同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。
所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。
速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。
掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。
不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。
不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。
前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。
最后，要学会总结：一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。
只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。
二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。
学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。
三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。
四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。
七年级中国古代史的学习心得体会,600字
历史学习心得（1） 学习历史其实很简单，并不需要死记硬背，绞尽脑汁，“学习有法，学无定法，贵在得法”。
这句话告诉我们学习要掌握好方法，但是这仅仅是不够的，我们还应该用心学习，开动脑筋，积极发言，这样你就会发现，原来学习历史并不难。
同时，应当注意阅读每个单元的前言，了解每个单元的历史线索，主要问题和重要学习提示，这些都十分有利于我们对课文的理解。
其次，必须注意课文的学习导言，虽然短，但内容却是课文学习中最重要的，还必须认真思考课文的问题，思考的问题越多，越会引发我们思考更多问题，有利于提高我们的学习效率。
最后，多与老师同学交流对学习历史也很有帮助。
一个人无论怎样细心都会有疏忽的地方，通过与同学交流笔记、与老师探讨习题，休息或者自习的时候可以和同学一起拿着卷子、书、资料什么的互相问答，往往会有许多意想不到的收获。
这是我的亲身体会。
历史学习心得（2） 学习方法对于每一位莘莘学子来说都至关重要。
好的学习方法能令你受益终生。
但学习方法也是因人而异，因科而异的。
总言之，有四方面要点。
一、注重基础知识的学习。
俗话说：“万丈高楼平地起。
”做任何事，基础尤为重要，更何况学习。
若能将基础知识全面地，系统的熟练掌握，并能有机地、灵活地结合起来，任何难题都会迎刃而解。
所以，我们应脚踏实地地学，决不要心浮气躁。
二、讲求效率 每一位成功人士在介绍他们的成功秘诀时，都无一例外地提到要“讲求效率”，我们不妨也学一学。
即上课一定要全神贯注，积极思考，尽量做到当堂吸收消化。
若能真真切切地达到此境界，那么偶尔参加各种丰富多彩的课余活动，虽占用时间，但不是浪费时间，而且还会促成你更高的学习效率。
三、扩展知识面 课本的知识是有限的，而要挑战中考及以后人生道路上的每一次重大考验，就应有厚实的知识作为盾牌。
所以我们要“挤”出时间阅读历史名著；浏览信息，观看历史性节目。
只要坚持不懈，必有收获。
四、一张一弛，文武之道 学习固然重要，但也要注意劳逸结合。
适时适度地给自己放假，会给你带来意想不到的效果。
例如：在紧张的模拟考之后给自己轻松半天。
与好友一起去看场电影，溜一会儿旱冰，或是戴上久违的“walkman”，或是对着蓝天白云高喊一声，舒心惬意，好不自在。
不过，别忘了轻松之后又该崩紧那根弦了。
历史学习心得（3）通过初一阶段的历史课学习，我认识到： 1、我们不仅学习历史知识，扩大自己的知识面，而且要感悟历史，从历史中悟出一定的道理，如历史的经验教训、历史的发展规律、历史现象的丑与恶、历史人物的大智大勇等等。
从中去仔细体会、欣赏，提高我们认识问题的能力。
我们的爱与憎就在学习历史的过程中形成了。
感觉到历史是一门非常有趣的学科。
2、学习历史不仅学好课本知识，而且要开拓自己的视野，适当阅读一些课外读物，运用多种手段搜集资料，这样就可以增强我们的知识储备，加强对课本的理解，可以提高我们的学习成 绩。
3、学习历史不只是简单的对课本内容的记忆，还要学会对史实的综合归纳、分析，得出一定的结论。
4、学习历史不只满足于对教材现有结论的记忆与理解，还应该有质疑的胆气，能够运用一定的事实来论证自己的新观点。
要有创新精神。
5、学习历史不只是个人埋头学习，还要学会与他人合作与交 流，敢于与人辩论，在交流中会找到学习的乐趣，能多方获取信息，并能提高自己的应变能力。
以上就是我在初一阶段学习历史课的感想，我会继续努力，学好历史，从而带动其他学科的学习。
如何指导学生批改作文ppt课件
一、课题研究的构思 1．语文课程标准要求 新课程标准（2011年版）“学段目标与内容\\\/第四学段·写作”第7条明确要求：“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
” 新课程标准认为，教师是学生学习的引导者、参与者及合作伙伴，要求在教学实践中充分的挥学生的主动性，把学生学习的权利还给学生。
学生相互批改作文，就体现了教师工作中的“导”和学生在此过程中的“学”。
2．教材编排设计要求 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文批改是作文教学的一个重要环节，是提高学生作文水平的关键所在，也是教师了解作文教学取得怎样效果的重要评判之一。
因此，现行教材在编写上都注重了修改作文能力的培养。
自七年级上册开始，依照单元教学编排（苏教版教材），有不少单元均设置了学生修改作文的相关知识介绍及方法要求的专题，如苏教版七年级下册第五单元就有“修改文章专题训练·句子的修改”（见教材P205）。
3．语文实践活动能力要求 “语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
”（新课程标准语） 学生相互评改作文，是语文实践活动之一。
经常开展这样的活动，“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
” 建构促使学生利用团队的力量互帮互助、相互启发提高作文水平，具体来说，既可以学习他人的长处为我所用，又能警惕犯别人的错误；既可以交流写作的心得与方法，又能提高作文鉴赏能力。
4．减轻语文教师工作压力要求 正如某些学校领导所强调的，作文要全批全改；在教学会议上也有领导时不时地批评有语文老师不改作文的现象。
这些无疑给了语文老师极大的心理压力。
此外，传统的作文批改也总是强调：学生作文必须篇篇精批细改，总批、眉批一应俱全。
这样做导致的后果就是：教师为批改作文忙得头上冒汗，学生却是听见作文就叫苦连天。
特别是目前我们语文老师一般都是教两个班，每个班65人左右，大多还兼任班主任，工作繁重，要全批全改130本作文，一般都得用上一周的时间。
前提是所带班级学生不要发生打架斗殴、翻墙出校、要人钱财等事件，其他工作尽量减少投入，这样才可节省出时间和精力搞突击。
一周下来，真的很累很苦
让学生互批作文可以减轻教师负担。
繁重的作文批改既低效，又损害了教师的身心。
实施学生互批作文可以解放教师的时间，有更多的精力去钻研教材、教法，研究学生的学习问题，发现解决学生问题的巧妙方法，促进个人专业成长。
二、课题研究的实施 （一）学习新课程标准，把握教学大纲要求 为了做好这项工作，更为了防堵有关领导、部分家长乃至学生说三道四，给戴上“老师不改作文”的帽子，我们必须找到一些理论依据作为支撑。
因此，学习新课程标准，明确教学大纲要求，并且也要讲给学生清楚，就很重要。
（二）研究教材教法，明确教学要求 不仅要有一些理论支撑，从教材教法角度，也应认真研究，向学生讲清教材及教学要求，根据教材编排顺序，配合单元教学目标，有计划有步骤地向学生讲解批改作文的方法，培养其批改作文的意识与能力。
这也是很必要的
（三）分析教情学情，找准切入点。
学生从小学升上初中，有一个适应的过程；在各个教学阶段，学生所体现出的知识与能力水平也有较大差异。
因此，培养学生修改作文的能力也应有一个循序渐进的过程，修改记叙文、修改说明文或议论文也有不同的要求，教师应注意分析教情学情，注意阶梯式推进，注重培养学生的兴趣与习惯。
（四）示范批改，指导方法。
七年级学生来自不同小学，学习习惯与能力水平往往有较大差异，如有的小学就训练过学生修改作文，而有的小学却没有做过这项工作；从实际调查情况来看，没有开展过作文修改训练的总是占绝大多数。
因此，刚开始进行这项工作时阻力就比较大，除了要消除学生的偏见外，最主要的是就是要明确要求并进行方法指导。
1．明确要求 好文章是改出来的。
首先，教师要指导学生，写完作文后，应该自己独立修改一至两遍，看一下是否切题，中心是否明确，语句是否通顺，有没有错别字，有没有用错的标点符号等等。
其次，要求学生互批互改时注意三点：一是要尊重同学的劳动成果，尊重同学的内心情感及隐秘经历，不取笑，不传播，做有道德的人。
二是既要省时又要注意质量。
第一遍，学生快速浏览，勾出错字、病句；第二遍，学生精读，从头至尾精批细改，写好眉批；第三遍，学生粗看，既检查批改情况，又酝酿总批。
三是批改要抓关键，抓重点，就是看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字体是否工整，标点是否恰当（每次作文可侧重一两个问题）。
最后，要求学生写好眉批和总批。
告诉学生眉批要有针对性，知识性，趣味性，准确性；总批要简明，富有启发性，具体性和建设性。
总的要求是多肯定，少批评。
还要写上批改者的姓名，打出总分，写上批发时间。
2．批改方法指导 一般情况下，我们把作文批改分成10个部分，每个部分给10分，一篇作文满分为100分。
（1）看格式是否规范（10分） 具体项目及要求如下：①标题不居中，扣2~3分；②首行没空两格，扣2分。
③字数不足，每少10字扣1分；④没有标题，扣5分。
该项总分10分，扣完为止。
初批作文，只要求同学们看作文的格式是否正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。
批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签名即可。
（2）看卷面是否整洁（10分） 这项要求显然容易操作，学生根据作文卷面情况酌情扣分即可。
后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也会注意卷面了。
（3）找错别字（10分） 发现错别字，要将错别字在原文处打上标记，如先框起来，打上一个小“×”，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。
每找出一处扣1分，重复不计，扣完10分为止。
要求学生要细心批改，尽可能把作文中的错别字都找出来；老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。
这样可以促使粗心的同学也认真起来。
（4）找病句（10分） 找出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，并尽量作出修改。
再在文后批语中，写清病句几处。
每处病句扣1分，扣完10分为止。
（5）纠正标点符号（10分） 强调句号、引号、叹号、问号的使用。
发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣10分，超过10处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。
再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。
（6）看文章的中心（10分） 要看文章的中心是否明确、集中、新颖、深刻。
这四点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫明确、集中、新颖、深刻，其中关键要抓住两点：明确与集中。
学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。
学生在批改时将文章的中心是否明确、集中、新颖、深刻写入总批语。
其中，中心明确占5分，集中占3分，深刻占2分。
学生酌情扣分。
（7）看文章的选材（10分） 这一条批语提三点要求：①文章是否围绕中心选材；②材料是否符合生活实际；③材料是否具有典型性和代表性。
这三点中最重要的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
在批改时，将中心材料注明在文章的下面，同时把符合生活实际的材料和具有典型性和代表性的材料，分别注明在文章的旁边；尾批时也将用材料的情况写进去。
第一点占5分，后面两点分别各占3分、2分。
（8）看文章的结构（10分） 就文章的结构而言，批语也要写清三点：①层次段落是否清晰；②过渡是否自然；③开头和结尾是否照应或者自然。
第一点5分，其他两点分别占3分、2分。
（9）看表达方式（10分） 主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。
除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。
如写记叙文，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。
写说明文，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。
写散文，要求记叙、议论、抒情相结合，文章中结合得怎么样。
尾批时写入所采用的表达方式。
根据文章情况，可酌情减分。
（10）看语言表达（10分） 看语言是否简明、精练、通顺、生动，用词是否确切。
语言不简明、精练，语意不清，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过4分。
语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过4分。
用词不准确酌情扣1~2分（因为在“看病句”一项中已有要求）。
最后将语言是否简明、精练、通顺、生动，用词是否确切写在总批语中。
3．批改示范 刚开始学习批改作文，从未接受过相关训练的学生肯定会不知所措，他们不知道从哪里下手，不知道如何评判扣分，不知道如何写旁批和总评语，这就需要老师作出批改示范，甚至手把手地教导，“领进门”的工作必须要做到位，学生才容易上道。
在互批之前，也可师生共同批改，把要修改的文章复印出来，师生边议论边修改，尽量让学生多参与，以学生发言为主，这样教师“扶着”学生走，学会批改的一些基本要求，懂得如何批改，最后“学生”自己走。
（1）七年级下册第二单元写人叙事作文评改评语示例： •• 1、本文书写（比较）工整，卷面（比较）整洁，格式非常（比较）规范。
•• 2、本文共有5个错别字，希望注意改正。
•• 3、文中共有5个病句，请注意修改。
•• 4、本文标点符号使用比较规范，错误较少。
或：本文有3处标点符号明显错用。
•• 5、（1）本文记叙了……，表现了……。
（2）选材比较有代表性，叙事清楚、具体，有真情实感；（3）运用了 、 、 等描写方法，把人物写得生动形象，很有个性。
（4）其它评语，如：语言生动活泼，富有感染力；前后呼应，结构完整等。
（5）自己富有个性化的其它评语（前提是尊重同学、尊重同学的劳动成果）。
（2）七年级下册第三单元作文《我们的学校》说明文批改评语示例： •• 1、本文书写（比较）工整，卷面（比较）整洁，格式非常（比较）规范。
•• 2、本文共有5个错别字，希望注意改正。
•• 3、文中共有5个病句，请注意修改。
•• 4、本文标点符号使用比较规范，错误较少。
或：本文有3处标点符号明显错用。
•• 5、本文介绍了我们学校的位置、建筑面积、布局设计、功能分区等方面的特点，准确地说明了学校 的特征，表达了对学校的 之情。
全文按照 顺序展开介绍，条理清楚；重点介绍了 等建筑的特征，观察仔细，描写具体，语言比较生动、准确、形象；运用了等说明方法，很好地突出了校园（建筑）的特点。
（五）加强流程管理，组织学生互批作文 本人组织学生互批作文曾运用过两种形式。
形式一：学生随机抽取同学作文，主要任务是改好自己抽取的这一本作文即可。
但问题是：程度较差的学生很可能抽到的作文也较差，其批改效果自然成问题；如果让差生改优生作文，学习效果会较好；让优生改差生作文，能更有效地发挥优生的才能。
形式二：分小组互批作文，一人读评多本作文。
具体流程如下： （1）教师将学生的作文作初评，将学生的作文进行分类组合，力求优中差搭配好，然后按六人一组分为若干份。
（2）学生自由组合（最好是就近组合），座位前后左右4—6人一小组，确定小组长。
组长将教师分发的六篇作文编号，然后分发给每个组员。
（3）按照教师批改作文的要求，学生批改作文，写好眉批和总批。
每个组员看完一篇作文后，按编号将所给分数记在自己的笔记本上。
（4）组员之间交换作文，评完4—6篇后，将分数交给小组长，在这个过程中，如果有不同意见或者拿不准的问题，可以在组内商量、辩论，也可以请老师参与解决。
组长汇总分数，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分，然后再算出总得分。
最后将分数写在作文上。
此法较科学，但费时多，比较麻烦，刚开始时往往完不成任务。
（六）收检成果，评价反馈。
一般地，我都会在学生评改完成之后，将所有作文均收上来，再检阅一次，主要看学生评改作文的情况，同时也浏览每位学生的作文，也给打一个参考分数（如按平时考试时的评分标准——满分40分），供学生比较。
在下次作文前，专门利用一些时间（30分钟左右，有时甚至40分钟）对批改情况及写作情况进行讲评。
作文讲评一环节很重要，它既可以对学生的整体批改工作予以肯定、鼓励，也可以对学生的写作情况加以点评，帮助学生扬长避短。
当然，评议方法可以灵活掌握，自由实施。
例如：教师主讲，表情朗读优秀作文及优秀评语；板报展示高分作文，或者利用多媒体作平台展示，或者复印若干份分发给全部学生。
如果时间允许，也可在评改结束后，由学生小组长评议，朗读佳作，包括评语。
得分低的作文的评议要注意照顾到作者的情绪，要让作者既明白自己作文的不足之处，又不受到自尊心的伤害，以促进其努力写作。
对有创新意识的作文要给予充分肯定和褒扬，对文章中的不足也要言之有理，提出其希望。
当然也会出现一些有争议的问题，教师要在尊重学生的基础上给予适当指点，正确引导。
教师在交流点评、掌握大量写作信息之后，根据本次写作的要求，总结出成功之处，还有哪些问题需及时纠正，哪些问题可在下次写作中解决。
当然，在教师总结、小组评改交流、欣赏佳作的基础上，也可要求学生在自己的习作上做出相关修改。
教师巡回指导，可与学生共拟修改方案。
最后在全班让部分学生交流自己的修改方案。
（七）定期活动，坚持生效。
凡事贵在坚持。
修改作文训练，有时因为时间关系或其他原因容易出现中断现象，这一点要注意克服。
只要每篇文章的写作与批改都在教师的认真指导下进行，久而久之，学生批改作文的能力自然有所提升，写作水平自然能够提高。
三、课题研究的总结与反思 1．放下包袱，大胆指导学生互批作文，确实是一项有益的工作。
从实际运作工程及学生表现来看，在整个修改作文过程中，绝大多数学生确实能主动参与、合作探究，积极性很高。
他们乐于思考，乐于揣摩、讨论、争执、质疑、修改、评价。
他们是学生，自己的文章或自己的批改到同学肯定时，那种成就感也不言而喻；他们又是教师，角色的转变使他们有了更多的新鲜感和权威感。
总之，传统的精批细改注重教师的“批”而轻视学生的“改”。
教师多从传统的约定俗成的认识出发，一厢情愿地用一把尺子（完全是自己的标准，未免有些偏颇）来评判全班学生的作文，把自己的观点强加给学生，完全忽略了学生个性差异，因此有效的作文批改方式应让教师从繁重的低效工作中解脱出来，有更多的时间和足够的精力去探索学生主动参与、充满快乐的作文批改方式。
2．指导学生互批作文，也是一项系统工程，需要老师认真计划、研究方法、用心指导。
只要教师肯着眼于学生的长远发展，注重方法，关注细节，就一定能够搞好作文评改，为自己的作文教学迎来美好的明天，也能得到学生、家长及学校领导的认可。
七年级上册地理的总结
七年级地理上册复习提纲1、地图上的三要素包括：方向、比例尺、图例和注记。
2、同一经线上只有南北方向的差别，同一纬线上只有东西方向的差别，北极点周围只有一个方向，都是正南，南极点周围都是正北。
3、在地图上确定方向：有指向标的地图 ，指向标箭头指向北方；没有指向标的地图，通常采用“上北下南左西右东”来确定方向。
4、比例尺就是图上距离与实际距离之比，一般来说，所画范围越大，内容越简单，分母越大，比例尺越小，反之，所画范围越小，内容越详细，分母越小，比例尺大。
比例尺是个分数式，分母越大比例尺就越小。
（比较大小时，一定要用数字式。
）5、地球是一个两极部位稍扁赤道略鼓的不规则球体。
00纬线又叫赤道，赤道就是00纬线，赤道周长约为4万千米，是地球上最长的纬线。
纬度向北向南各有900，分别用N和S表示。
00经线又叫，向东向西各有1800，分别用E和W表示。
地球的平均半径为6371千米。
（还有极半径和赤道半径分别是多少）6、无00纬线和00经线的判读： 纬度：由下向上增大的是北纬，反之为南纬。
由此判断南、北半球。
经度：由左向右增大的是东经，反之为西经。
由经度判断东、西半球。
7、以赤道为界把地球分为南、北半球；以200W和1600E为界把地球分为东、西半球。
8、东半球：200W——00——1600E 西半球：1600E——1800——200W9、纬度范围：00—300 NS为低纬度；300—600 NS为中纬度：600—900 NS为高纬度。
10、比较经线和纬线的特点：名称 形状 长度 指示方向经线 半圆（弧形） 相等 南北方向纬线 都是圆（极点除外） 有长有短 东西方向11、地球表面，陆地面积占29%，海洋面积占71%，所以形象地称地球为“三分的陆地，七分的海洋”。
12、七大洲的名称按面积依次为：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
（注意看P23图2-19和图2-20）（亚非北南美，南极欧大洋）亚洲和欧洲连成一块合称亚欧大陆，中国位于亚洲上。
南极洲是世界上跨经度最多的大洲；亚洲是面积最大的大洲。
13、四大洋分别是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
太平洋是世界上面积最大的海洋；大西洋呈“S”形；北冰洋是世界上跨经度最多的大洋。
14、亚洲和欧洲的分界线是：乌拉尔山脉、乌拉尔河、和（沟通黑海和地中海）。
亚洲和非洲的分界线是：（沟通地中海和红海）。
南美洲和北美洲的分界线：（沟通太平洋和大西洋）。
15、地表各种高低起伏的形态，总称为地形。
通常分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。
16、地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。
绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。
17、五种基本地形的特点：平原：海拔较低，地面平坦； 高原：海拔较高，地面坦荡，边缘陡峻；山地：海拔较高，峰峦起伏，坡度陡峻； 丘陵：地面起伏，海拔不高，坡高和缓；盆地：周围高，中间低。
★在地形图上识别五种主要的地形类型，一般为综合题。
陡崖：等高线重合；鞍部：两个山顶之间；山顶：等高线中间高、四周低的地形；陡坡：等高线密集，坡度较陡；爬山就困难。
山脊：等高线由海拔高向海拔低处突出；山谷反之，易形成河流。
18、地球表面形态处于永不停息的运动和变化之中。
地球表面千姿百态的地形是地球内部力量和外部力量共同作用的结果。
板块构造学说认为：地球岩石圈由六大板块组成即亚欧板块、美洲板块、非洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块。
其中太平洋板块几乎全部是海洋。
19、一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界处有张裂拉伸、有碰撞挤压、地壳比较活跃，最容易发生火山和地震。
20、世界上的地震和火山主要集中分布在环太平洋火山地震带和地中海一地震带上。
21、到1999年10月12日，世界人口总数已超过60亿。
人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的（人口的自然增长率=出生率—死亡率）22、一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长较慢；经济发展水平低的国家，人口的自然增长较快。
23、世界人口最稠密地区主要分布在亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲的东部。
原因是这些地区处在中低纬度地区、气候温和多雨的平原和盆地，或是临海地带。
24、人口增长过快、过慢都会带来严重的问题：人口增长过快带来了就业、居住、教育、医疗等难以解决等问题。
人口增长过慢造成了劳动力短缺、等问题。
25、人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。
26、城市问题主要表现在：交通相挤、住房紧张、工业污染、噪声干扰、供水不足、犯罪率上升等。
27、世界三大人种分别是：黄色人种、白色人种、黑色人种。
黄色人种分布在：亚洲东部、南北美洲的印第安人和因纽特人也属黄色人种。
白色人种分布在：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。
黑色人种分布在：非洲的中部和南部。
（三大人种的具体分布到P46图3-8识记）28、目前被联合国确定为工作语言的是：汉语、英语、法语、俄语、、阿拉伯语。
其中使用范围最广的是英语；使用人数最多的是汉语。
29、世界的三大宗教：基督教：产生于公元1世纪，经典为，是世界上信徒最多和流传最广的宗教，主要分布在欧洲、美洲和大洋洲。
：产生于公元7世纪，经典为《古兰经》，主要分布在亚洲西部和东南部、非洲北部。
佛教：产生于公元前6世纪，主要分布在亚洲的东部和东南部。
30、聚落的主要形式包括：城市和乡村。
31、天气和气候概念和区别： 概念 特点天气 某个地方短时间内发生的阴、晴、冷热等变化 多变、不稳定气候 某个地方多年的天气平均状况。
相对稳定32、气候的两个要素：气温和降水。
33、在北半球，陆地最热月出现在7月，海洋8月，陆地最冷月出现在1月，海洋2月。
南半球正好相反。
一天当中最高气温出现在午后2点（14时），最低气温出现在日出前后。
34、世界气温分布的规律：由低纬度（赤道）地区向高纬度（两极）地区逐渐降低。
同纬度的陆地上，海拔高的地方气温比周围低。
同纬度的海洋与陆地气温不同。
夏季陆热海凉，冬季陆冷海暖。
35、降水形成的条件：空气中含有足够的水汽；空气温度下降到能够凝结出来的程度。
降水的主要类型有：对流雨、地形雨、锋面雨。
海拔每升高100米气温下降0.60C。
36、世界降水的分布规律：赤道附近降水多，两极地区降水少；中纬度地区大陆的沿海地区降水多，内陆地区降水少；南北回归线穿过的大陆西部或内陆地区降水少，大陆东岸降水多。
印度东北部的乞拉朋齐，被称为地球的“雨极”，请查找地图和资料，简要分析乞拉朋齐为什么会多雨
（答案：印度洋暖湿气流，沿喜马拉雅山南麓爬升形成迎风坡降水。
）37、影响气候的主要因素有：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动等。
地球的自转产生了昼夜交替。
地球的公转使得一年内太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化，气候发生变化，四季更替。
春分：3月21日，太阳直射在赤道，北半球昼夜相等；夏至：6月22日，太阳直射在北回归线，北半球昼长夜短；北极圈以内出现极昼，南极圈以内出现极夜。
秋分：9月23日，太阳直射在赤道，北半球昼夜相等；冬至：12月22日，太阳直射在南回归线，北半球昼短夜长；与夏至相反。
地球的五带：热带：一年中有阳光直射现象，终年炎热。
温带：无太阳直射，无极昼极夜，气温年较差大，四季分明。
寒带：南、北极圈内，有极昼极夜现象，终年寒冷。
热带与温带分界线是南北回归线，纬度为23.50S和23.50N，温带与寒带分界线是南北极圈，纬度为66.50S与66.50N。
（这一部分同学们一定要复习课本68—70面）38、热带雨林气候：全年高温多雨。
（赤道附近地区的亚马逊平原、马来群岛、刚果盆地）热带草原气候：终年高温，有明显旱、雨季。
（热带雨林气候南北两侧，非洲的面积最大）热带季风气候：终年高温，有明显干、湿季。
（亚洲的印度半岛与中南半岛）热带沙漠气候：终年高温干燥，降水稀少。
（回归线附近内陆与大陆西岸，非洲的面积最大）亚热带季风气候：夏季高温多雨，冬季低温少雨。
（回归线附近的大陆东岸）温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
一月平均气温在0摄氏度以下。
地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。
（南北纬30—40度的大陆西岸）温带海洋性气候：冬无严寒，夏无酷暑，降水均匀。
（中纬度400—600的大陆西岸）温带大陆性气候：冬冷夏热，降水较少且夏季较集中。
（主要在亚欧大陆与北美洲）亚寒带针叶林气候：冬季严寒，夏季温和，降水稀少。
（亚欧大陆与北美洲北部沿岸）冰原气候苔原气候：这两个气候都是终年严寒，长冬无夏。
高山高原气候：自然景观的垂直变化显著。
（这一部分内容同学们一定要对照课本与地图册26页复习
切记
不能死背
）39、阳光直射北半球，北半球各地昼长夜短，越往北白昼越长。
阳光直射南半球，则相反。
40、如何阅读气温、降水分布图，由气温变化曲线判断出是热带、温带还是寒带；再由降水柱状图判别出降水特点，两者叠加就可以判断属何种气候类型。
41、发达国家大多分布在欧洲（最多）、北美洲、大洋洲；发展中国家多分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。
（有150多个）
