亲子活动心得体会
[亲子共读心得体会][教师节作文 ]我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书，亲子共读心得体会。
我们的读书口号是在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍。
在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是固定读书时间。
我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。
二是选择读书姿势。
我们采取了依偎的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。
三是注意读书的语调。
我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。
四是做好导读准备。
根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来。
吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性。
行万里路，读万卷书。
读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行。
我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯。
以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长。
现在每个家庭里都是只有一个孩子，又处于这样一个竞争激烈的时代，所以家长们都希望自己的孩子学习积极，知识丰富，思维活跃。
但是，怎么样才能做到这些呢
单就读书这一项，我的体会是：和孩子一起读书，一起在书中感受故事的精彩，词语的优美，一起回味历史的厚重沉淀，体验自然的美妙天成，探索科学的新奇和不可预知，让孩子感受到读书的乐趣。
因此孩子在上幼儿园的的时候，我们就进入了一个快乐书虫，家庭制造的计划。
我的目标是让未来的书虫与书籍亲近，品尝书籍带来的甜美感受。
书虫是最快乐的，书虫可以从书中体验快乐，那里有前人与今人的故事，美丽的诗行，人类亘古的思考，充满勇气和睿智的探索，奇妙动人的幻想，还有神奇的万千世界。
当然除了美丽和欢乐，也有丑陋和悲哀，还有一面面警世的镜子，照着人世间的丑恶、龌龊与凄凉。
合上书，无论曾经欢笑还是哭泣，沉思还是畅怀，愤懑还是激昂，只有一个词汇能准确描述书虫的感受，那就是：快乐
小时候，我就特别喜欢听妈妈讲故事。
一个故事，要妈妈讲上三五遍，每一次，我都会被书中的故事深深打动。
读书带给我最隽永的乐趣，读书带给我丰富的世界，让我用善良和纯真的目光看待一切。
当我成了一名母亲以后，我也希望我的孩子用他们善良可爱的童心在书中品味这个世界，教会了他们识别善与恶，教会了他们去行善，去痛恨邪恶。
让他们从书中学会了欣赏，学会了真，善，美；从书中体会到了博爱。
首先要做的是找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的为什么，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就近一步激发了他看书的举趣，在这个过程中，会涉及到他以前不感兴趣的领域，探索的乐趣，拓宽了他的举趣面，以此类推，形成良好的循环。
对每个孩子来说，书本丰富了他们的生活，为他们提供了无尽的想象，教师节作文《亲子共读心得体会》。
我们作为家长所要做的就是正确引领孩子去阅读，让他们发现阅读是一种有趣的、愉快的经历。
激发他们读书的欲望，以形成良好的读书习惯，这是我们做家长的责任。
就算工作再忙，也要抽出一点时间和孩子共同来读书，在充满亲情的氛围中，和自己的孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的快乐
书，使我们家长由对孩子教育的无知变为略知一二，使我们自己的事业起飞，使我们与孩子有共同的话题。
在一个充满积极向上，乐于学习，与书为伴的家庭环境中，孩子是快乐，健康、自立、博学的。
在阅读的过程中，要耐心的回答孩子提出的各种问题，或者也可以不急着回答，反而提一些问题要他回答，启发他主动思考，引导他说出自己的想法，要允许孩子有不同的意见，哪怕他的想法是粗浅的，偏颇的，也不要粗暴而简单的否定，有许多事情，本来就没有绝对的答案。
可以耐心的解释，可以激烈的讨论，彼此用自己的观点去说服对方，激发孩子的思考能力向纵深发展，倘若相持不下，可以一起再查资料，再看书，寻求最佳答案，这样可以使他接受的心悦诚服而又自然而然。
此时，家长也增长了以前没有关注的或者没有兴趣的知识，达到了和孩子一起积累一起成长的目的。
一起读书还有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。
比如说，避免了大人之间说得热闹，而孩子却无从插嘴，备受冷遇，或者孩子想要倾诉什么，大人们却一无所知，被孩子翻白眼的尴尬场面出现。
孩子也在讨论的氛围中更容易接受意见和建议，而不会感受到压力和紧迫，自然会较好的成长。
孩子的成长，也是我们家长的再学习，再成长。
要想真正让孩子成才，孩子每个成长阶段我们都得有目标、计划。
结合自己教育影响教育孩子的经历，首先，家长自己要读了大量教育孩子方面的书籍，如《卡尔·威特的教育》、《哈佛女孩刘亦婷》等。
从书中我悟到即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
于是我们家长达到共识，我们通过学习把孩子培养成最起码是一个对社会有贡献的，有责任的公民。
为了这个目标我们努力着。
我们深知榜样的带动力量。
从我们自己做起，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。
我们几乎每天晚上都得花上半个小时，陪伴在孩子身边，仔细耐心地讲给孩子听。
在给孩子讲其中的故事时，我们不是完全照着书中的字去念，因为那样的话，孩子可能有许多地方不理解，所以我们总是使用孩子能听得懂的话语，尝试不同的人物采用不同的声音或语调来配合讲解。
每当故事讲完，我们都会要求他再来简短地反述一下故事的主要情节，最后再向他详细说明这则故事给人的启发和寓意。
久而久之，孩子慢慢喜欢上听这类的故事，有时同一个故事讲了几遍甚至十几遍，孩子总是百听不厌，我们都会尽量满足孩子的要求。
今年幼儿园里开展的读书活动很好，这项活动不仅加深了父母与孩子的沟通，更进一步锻炼了孩子动手能力，语言表达能力。
从一个故事引发的一系列的连锁反应，寓教于乐，其乐无穷。
因此，对于父母来说，千万不要奢望可以教给孩子什么，我们唯一能做的是，给孩子一个爱和自由，规则与平等的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的，心理的，精神的完整成长，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。
纪伯伦在他的《致孩子》中这样写道 ：你们可以给他们爱，却不可以给他们思想，因为他们有自己的思想，你们可以荫庇他们的身体，却不能荫庇他们的灵魂，因为他们的灵魂，是住在明日的宅中，那是你在梦中不能想见的，你可以努力去模仿他，却不能使他们来象你，因为生命是不能倒行的，也不与昨日一同停留，你们是弓，孩子是弦上发出的生命的箭矢，你无法预定他的轨迹。
培养孩子读书的好习惯并不是一日之功，它不仅是对孩子的考验，也是对我们做家长的考验，我们应督促孩子每天朗读一篇文章，让孩子有意识的识记文章中好的句子和词语。
在读书中遇到问题提出疑问时做家长应尽量正确的回答孩子的疑问，遇到回答不出来的问题时要翻阅其它书，一定要正确对待回答孩子疑问，要帮助孩子提高一下思维空间，第一次接触的词语要重复的阅读和深刻理解其中的含义，这样记忆才会更深刻。
通过陪孩子读书，让我这个做家长的更加了解自己孩子想的是什么，让孩子懂得了什么是自尊，什么是爱心。
在今年教师节的时候，儿子亲了亲我，趴在我的耳朵旁对我说：妈妈，今天是你的节日，祝愿您教师节快乐我当时真的好感动，这除了要感谢学校老师的耐心教导，我觉得是有益的书籍让孩子知书达理、懂得了感恩。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
让我们畅饮这源头活水，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人
和孩子一起快乐的读书吧。
让孩子成为一个快乐的小书虫
〔亲子共读心得体会〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
】
亲子师生沟通书读后感
今年春天，学校开展教师读书沙龙活动，我有幸阅读了《教师如何与学生沟通》一书，感觉受益匪浅。
《教师如何与学生沟通》一书运用大量的案例故事，较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地介绍了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生问题、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们教师取经的学术著作。
从这本书中，我了解了师生有效沟通的基本理论，知道了这一系列的师生沟通模式及沟通技巧。
这一切不但可以用于我们的课堂教学，而且可以应用于与单位同事的人际关系，以及与子女的亲子沟通等各个领域。
成功的教育，取决于多项因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。
教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。
教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，而且，教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。
师生之间关系的好坏是教育成功的关键。
书中说：有效促进师生沟通的基本条件，提到了一个“同理心”的问题。
同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度去理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。
当孩子犯了错误，我们要采用“我向信息”的表达方式而不是“你向信息”。
用“我向信息”让孩子明白，他给老师带来的困扰。
面对孩子的问题，我们首 先要了解导致这一错误的原因，在处理问题时让孩子知道老师是一心一意为他考虑，并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”，以孩子的心情去体会他们的心情。
这样我们才能与学生之间建立起真正的师生同理心，我们的沟通才会更有成效。
书中还提到的一个重点，就是真诚，确实真诚是人与人交往的基础，是人与人维持交往的必要条件。
建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会因为他们的缺点和不足就讨厌他们， 教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向去无限发展的可能性，其实这是教师对学生爱的表现。
书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。
在书中讲到的师生沟通中的口语艺术。
这么多年的教学生涯中，很多时候不能做到提前静下心来想一想每一天都应该对学生说什么话，同样的话怎样说才更有效果，对于不同的学生犯了同样的错误，应不应该用同样的语气去批评
而在书中向我们介绍了幽默，委婉、含蓄、反语、模糊，沉默，表扬等口语策略。
有时应巧用反语，适当使用“模糊”语言；该保持“沉默”时，要有意识保持沉默，因为默默无语也是一种口语技巧。
特别是批评口语策略中讲到的“六步进阶法”和表扬口语策略中的的“九制秘方”。
这些都是比较实用的。
掌握好运用他们的方法和技巧，并能熟练地运用。
这会给我们以后的工作带来意想不到的帮助。
师生之间的沟通是一门真正的艺术。
要想建立起良好的师生沟通关系，不是一件容易的事情。
这就需要我们在平时的教育教学中仔细的学习和研究理论知识，并能结合具体的事例认真的分析、总结，做到学中做，做中学。
上完职业沟通课后的心得体会
在学习这门课程以前，它想得太简单和肤浅。
当时看来，这门课就是掌握一些沟通的理论和技巧，课程枯燥乏味，又逼着我们给中国移动贡献上网流量。
期末之前老师划重点，我们背一背就去考试，考完就什么都忘记了。
但是上完全部课程之后，我有说不出的感动和欣喜。
不仅是掌握了与人沟通的实用技巧，而且在学习中，拉近我和其他同学的距离，记得在第一节课的时候，老师就让我们在课本上记下一句话：沟通，是意义的传递和理解。
其实就是这么平淡的一句话，让我突然间明白：沟通不是说话那么，而是把你想传递给别人的想法表达出来，更要让对方能够理解。
所以当你想达到比较理想的沟通效果，一定要站在对方的角度来说话，比如说对方的性格、文化水平、理解能力等。
还有一个让我印象深刻的沟通游戏是把两个班的同学随机组成几个小组，从各自身边的同学开始，通过聊天，访谈等方式，让大家对彼此有一个新的认识。
在和班里一位男同学聊了十几分钟之后，他对我的认识有很大的改观，在这之前，他认为我是个低调，务实，严谨的人，现在他又觉得我会适当表露自己的想法，说话诙谐幽默。
还向全部的同学介绍一个“新”的我。
其实，我很愿意和班级里的每一位同学接触，但是靠考虑到每个人的生活背景、生活习惯、人生阅历等都不同，所以不知道从哪里入手，拉近跟同学间的距离。
上完这节课，我明白了：实际上我们生下来，都非常善于和人沟通的。
小时候，我们可以和陌生的小朋友一起玩，不到五分钟就变得很熟络，把开心的事情，甚至是心爱的玩具拿出来与朋友分享。
长大了倒变得不那么善于沟通了。
这是因为我们逐渐设了很多的界限，不允许自己随便说话。
另外也包括了一些学习、经验方面的影响因素。
比如说从小就接受老师、父母的一些指令，应该好好学习，学习成绩可以代表一切。
所以我们就一门心思就去学习课本的知识，不再重视和身边的人沟通和交往。
其实我们应该打破自己设定的界限，拿出诚意与别人沟通，可以从日常生活的小事出发，咨询一下对方对这些事情的看法。
这样既可以拉近与陌生人之间的距离，又能从细节慢慢去了解对方的性格特点。
主动沟通与被动沟通是完全不一样的，如果你迈出主动沟通的第一步，就非常容易与别人建立广泛的人际关系，在与他人的交流沟通中更能够处于主导地位。
当你处于主导地位时，就会集中注意力，主动去了解对方的心理状态，并调节自己的沟通方式，以便更好地完成沟通过程。
倾听和反馈，是我最迫切想要学到的一章节。
在日常生活，我经常有这样的尴尬：朋友向我倾诉生活中的烦恼，对方说了一大堆，我基本上能了解大概意思，也理解对方的苦恼，但是往往言不由衷，或不着边际、拐弯抹角，绕一大圈而终究无法切入重点不能够给她很好的安慰，更加无法解决他的烦恼。
既然别人那么信任我，一碰到问题就来找我倾诉，那证明我在对方的心目中是很重要的，那我更要学会倾听和反馈，即使不能出主意帮助他们解决问题，最起码能通过倾听，让他们把烦心事说出来，分担内心的焦虑，减少无助感。
上了这结课后，我深刻地体会到所谓的聆听，应该是用我们的眼、耳和心去听对方的声音，不急着立刻知道事情的前因后果。
把自己代入对方现在的处境，设身处地地为对方考虑。
在聆听的同时，在脑海中不自觉进行的对话，包括动脑筋想着该说什么、如何响应对方的话，或盘算着接下来的话题。
听完对方的倾诉之后，一昧地安慰是起不到明显效果的。
应该通过反问的方式，让对方找出自身的原因，并提供一些意见让对方参考。
这些意见不一定有用，但是最起码对方倾诉完之后，心态会转好一些，加上你提供的意见会让他们感觉心里踏实了不少，处理问题的态度也会变得乐观，积极。
最后说一点我认为老师应该在以后的课堂加强和深化的内容。
现在无论是在学校还是将来出到社会，很多的时候都是和一个团队一起学习，一起工作，难免会出现成员间意见不合的情况。
这时候，团队的沟通显得尤为重要
当我们作为一个团队的领导时，要如何计划、组织、指挥、协调、控制整个团队，合理分配任务，解决团队成员间的矛盾，激励每个成员发挥各自优势，共同完成一个任务，都是要通过沟通来实现的。
而当我们作为一个成员时，如果与其他成员意见不合，应该怎么解决。
当领导决策失误或者分配任务不合理的时候，又应该怎么向他提出来，才能得体大方。
我觉得这些沟通技巧都是同学们需要的，而且对将来的工作会有很大的帮助。
这是我大学以来唯一一篇一气呵成的论文，因为有太多话可以说，尽管思路有些乱。
感谢老师把沟通管理这门课上得如此生动、实用。
希望我提出的建议能被老师采纳，让以后上这门课的同学也和我一样，受益匪浅。
家长进课堂活动总结
“家长进课堂”活动总结为了让家长了解孩子在幼儿园的一日生活、学习情况，加强幼儿园与家长之间的沟通交流，我园于20年10月30日进行“家长走进课堂”活动。
在幼儿园的教育工作中，“家长助教”是一种非常好的家园共育方式，家长有热情而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是教师的合作伙伴，也是很好的教育资源。
本次活动可以说是在忙碌、有序、期待中开始，在精彩、成功、赞叹中结束的。
通过活动“让家长走进课堂”，使家长真实地、近距离地感受了孩子在园的学习、生活情况。
同时家长们积极踊跃的参与了幼儿半日活动的组织，亲身感受了一次“不寻常的职业体验”，扮演了一次有意义的“教师角色”。
在集体教育活动时，家长们有的通过介绍各种职业的人，同孩子们共同学习、了解了各种各样的职业，有的家长就自己的职业特征给孩子进行了介绍和分享。
在组织亲子游戏时，家长朋友们都能有序的组织幼儿和家长共同参与到游戏当中来。
在讲绘本故事的环节中，家长们不仅能够讲一个简单的绘本故事讲述的有声有色，还能够帮助幼儿共同挖掘故事当中所蕴含的道理，孩子们获益匪浅。
最后的进餐环节，家长朋友也能够切身体会照顾多名幼儿进餐的不易，也更加了解了幼儿在园的生活。
总之，通过角色换位互动，家长更真实的感受到幼儿园一日活动各环节的目标和意义，老师也能换位思考理解家长的一些想法和意见，家长走进课堂，更是拉近了孩子、老师、家长心灵的距离。
几位家
亲子共读的体会怎么写?
清水变鸡汤的心灵沟通 案例：一位单亲妈妈与女儿相依为命，可是母女之间出现隔阂，尤其是爸爸离开他们之后，她与妈妈之间的关系完全走样。
以前女儿与爸爸之间的互动比较多，原因是支持全家生计的经济重任，是由妈妈承担的，这似乎与一般家庭男主外女主内有所不同。
过去一直相安无事的家庭，因为妈妈的事业遇到挫折，以致造成家庭婚姻崩裂，因此爸爸到外地打工去了，女儿跟随妈妈过生活。
向来与爸爸相处较多的女儿，顿时失去依赖习惯的爸爸，与妈妈共同过新生活，心理很不是滋味与辛酸，虽然初期常与爸爸通电话传电邮，可是这些都无法满足女儿心理的需求。
过去因为妈妈早出晚归工作繁忙，每晚回到家女儿几乎都已经入梦乡，妈妈进入房间坐在床沿，看着熟睡的女儿帮她盖好被子亲一下额头，心理总是感到对女儿有些亏欠，所以妈妈都会尽量利用假日中全家出游购物时，尽量满足女儿要求，以此来弥补对女儿的不周。
相对的爸爸比较小气，经常说赚钱不易买东西要前顾，因此女儿很少向爸爸提出要求。
爸爸离开家之后，对女儿的教育全都落在妈妈的身上，虽然在爸爸离开初期让她如失恋般的苦过，后来随着时间的推进也就慢慢的习惯，这些从与爸爸交流次数递减的情况可以看出来，而且前几个月与妈妈的生活也没什么问题
妈妈因为换了工作收入也大不如前，不过在女儿放学与妈妈下班的时间可以互相照应无虑，除了未清偿债务之外，生活还过得去。
妈妈与其他的家长一样怕女儿学业跟不上，让她去补习以及学习钢琴。
女儿对妈妈依旧与过往一样索求，妈妈也一样像过去尽量满足她，尤其她与爸爸的互动从不阻止。
一切这样走来，妈妈没有发现女儿在学校行为有异，但是在家的生活习惯以及态度却走样。
回到家就打开电脑与朋友QQ，甚至连手机短讯也不放过，似乎很忙而且几乎把妈妈冷落在家里，甚至放弃功课的复习。
妈妈约束责备她无效，反而让母女之间产生鸿沟，情况日益严重，在不得已之下，向儿童心理谘询单位求助，才获得亲子之间的改善。
妈妈：对女儿的管教是她的责任，所以当她下班回家看到乱七八糟，心理感到不悦立即纠正，希望女儿养成好习惯。
女儿却都以不耐烦的态度说好啦
好啦
我知道啦
来回应妈妈。
虽然如此女儿依旧顾我，做她自己的事情，妈妈只好边唠叨边整理，时间长了妈妈也懒得叫她做，而且跟妈妈说话的态度极为不耐烦日益严重，每一次都获得女儿不悦的回应让她心寒，妈妈感受到彼此之间关系脆弱陷入危机，妈妈不断忍住气避免伤感情，并且感到无法介入女儿的生活，这样妈妈一天天累积情绪，实在无法忍受就对女儿说几句，她就闷声不响出门找朋友。
女儿经常在电脑前与朋友QQ与电玩，一直到睡觉时间到也不轻易放手，妈妈想说她又担心会影响彼此关系，不说她又无法压抑自己的情绪，就打电话给前夫，指责他以前没有把女儿教好太放纵她了，因为在妈妈的心里，天底下的小孩都要依家长的规范生活，不能够放纵自己，这样才能够养成好习惯。
女儿：自从爸妈离婚之后，我很想念爸爸，虽然能够经常与爸爸电话或电邮联系，但是那种感觉完全与过去不一样，爸爸对我说过就是因为他的事业无成，所以在家中没有地位，爸爸说我们的家有团圆的机会，我知道这是爸爸在安慰我的，虽然我很讨厌爸妈离婚，不过看到他们两个几乎每天吵个不停，我心里也很难过
所以我希望爸爸能够事业有成，这样我才有可能与爸爸回到过去的生活。
以前我感到爸爸有些懦弱，现在我反而感到他坚强了。
我从小与爸爸相处的时间多，所以比较习惯爸爸教我的方式，现在每天面对妈妈，她只会唠叨个不停，有时候只是一件小事情，她就会一直说个不停，明明是一件小小的事情，好像我犯了大错一样，有时我向她提出解释，她都不听我说，反而坚持要我听她的就对了
妈妈常常对我说工作忙压力大，要我多听她的话，可是她都不听我的话，我已经不是小孩子了。
现在我跟她越来越没话说，反而跟同学还有朋友比较有话说，我们都有说不完的话题，家给我感到只是个睡觉的地方，我喜欢我建立的群体朋友，大家都与我有许多话说，我感到他们都很重视我，跟她们在一起很轻松自在，我喜欢这样的感觉。
在QQ里我们互动很好，我感到很快乐，所以我可以在不愉快的环境下，从QQ中获得我想要的快乐，我知道妈妈会感到不高兴，我也知道这样会影响功课，但是我却好像着迷似的欲罢不能，一个话题接着一个话题聊个不停，所有的同学与朋友都很喜欢我，让我感到在她们的心中地位很高，这样的感觉完全与妈妈的感觉不同。
其实跟妈妈没话说也让我感到不安，但是只要妈妈一开口我就感到很烦，好像我又在做错什么事情一样，当然我也希望与妈妈无话不说，可是我都做不到，我也为这件事感到很难过与抱歉。
我希望妈妈能够改变她的唠叨，不要将小小的事情都说成很严重。
她经常说小事都做不好，怎么可能做好大事，因为我经常没把小事做好…..。
爸爸：结婚后生下女儿当时，因为公司缩编裁员，就此没工作到现在女儿都13岁了，因为妻子在外商工作福利不错，在产后几个月就回到工作岗位，就此因为能力表现受公司领导器重，一路由业务员升到公司副总，家里的经济担全都由妻子一肩扛下，完全是男主内女主外的家庭，这样一家三口过着幸福快乐的生活。
妻子虽然善良但是个性执着，因为帮公司做连保，结果公司领导卷款逃到国外，因此受到牵连除了工作没了，而且还背负债务房子也卖了，致此家庭生活陷入困境，夫妻为此经常争论，妻子埋怨丈夫没有为家庭赚钱伤了先生的自尊，因此关系越闹越严重，到达彼此无法一起生活协议离婚。
离婚后女儿归妻子，丈夫到外地创业工作。
过去爸爸对女儿的教育，都是讲究相互沟通与尊重意见的方式，经常让女儿充分发表对事情的见解，然后再给予思想的导正，所以女儿对妈妈的要求与教育无法适应，因为两者之间的方式大不相同。
辅导老师：当一个人将自己的 “错”认为是”对”，这是一件可怕的事情，因为他会不断坚持下去，甚至还自认为是别人的错，让事情到达不能转缓的境界还无法觉悟，所以大家都在强调 “沟通”的重要，目的就是要消除主见的 “盲点”。
其实沟通艺术在于用心听心，也就是用自己的心去换位思考对方的心。
以此案件看来，妈妈坚持自己的做法，女儿坚持自己的想法，爸爸也没办法，以致让彼此之间的距离越来越大。
妈妈因为事业失利以及背负债务，又要面对未来及照顾女儿的生活，周遭的压力让她喘不过气，难免心情波动大，其实她是非常希望在下班回家之后，也能够获得女儿的嘘寒含问暖。
在压抑不了自己的失落感，外加个性与观念之故，不免会对女儿藉题唠叨，不由自主的发泄情绪，而且在一个 “孩子必须听父母的规范”的原则下，将女儿与他的双向沟通管道，变成单向的灌输渠道，疏忽与女儿换位思考的必要与目的。
双向换位思考简单说，就是彼此都要求自己为对方的”心”做思考。
而不是单对 “事”做思考，因为”事”是由”心”统领出来的，所以不能本末倒置。
如果双方都坚持要求对方为自己思考，这样再简单的事都会被复杂化，成为棘手问题。
妈妈终于了解也学会双向沟通，女儿也逐渐卸下对妈妈的心里排斥，感受到家庭温暖，上QQ寻快乐的时间也减少许多，功课也就上了轨道，心理也踏实多了。
以此表述有许多人都自认为自己有建立沟通管道，但是却在管道内外设下滤网，将许多问题隔离在外，或只建立单方向的灌输渠道，将问题以命令似的向下做出要求，但是却没有注意管道内的滤网，已经阻碍双向互通能力与顺畅，受阻的管道会让问题腐败发臭。
而且单向的灌输渠道，只会换来相对的压力与反弹，这样的后果都会逆流回到上游，我们可以从妈妈的无奈中可以看到这样的结果。
把自己的脑袋当做放空的水缸，将对方脑袋的水接纳起来，经过品尝之后，再将自己的心得倒入对方的水缸之中，这样倒来倒去沟通顺畅，清水即可变鸡汤。
