钢铁是怎么练成的心得体会 800字
读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，让我明白了，挫折也是成功之本，是一种韧劲，是一种积累。
曾国藩曾说过：“艰难困苦，玉汝于成。
”挫折，它的表现往往是一个人在逆境中所展示出来的一股力量，有了敢于面对的勇气，人们就不会向挫折和困难低头，而会更坚强地去面对。
从小说中，我们也看到了对待挫折的正确方法。
保尔瘫痪失明后，想到自杀，但自杀就等于背叛革命，于是他又极力鼓励自己振作起来，想办法活下去。
对待挫折，不是逃避，死亡是最愚蠢的办法，活着就是一种希望，没有什么比坚强地活下去更有意义了。
在面对挫折时，应该想到目标，你还有多少没有完成，你应该从痛苦中走出来，重新为它努力奋斗，理想是永远不会消失的，即使破坏了，还可以再树立一个，像保尔那样的处境，都能摸索出适合自己的生活道路，你为何不可呢? 保尔曾说过：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候他就能够说： ‘我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”这句话说的是人应该有伟大的理想，有了理想就要行动，行动了就要尽力，尽力了才不会有遗憾，他这种为实现理想而拼搏的恒心、决心与行动实在令人震惊，正是他这种精神让中老年人怀念，又鞭策了无数年轻人，为千万青年人树立了正确的人生观、世界观和价值观。
在时过境迁的现代社会，人们对事业的追求不再那么执着了，往往是力不从心，茫然无措或是一蹶不振，人们仍需要从这样的书中汲取精神。
应该说，《钢铁是怎样炼成的》是一本永远不会过时的好书，保尔是一个永远的人生强者，一个乐观主义的勇敢者，他的精神永远是不变的向导。
实现理想并不是件容易之事。
不过，你应该明白，理想就像空中的风筝，离你再遥远，你手中的线总是牵着它，一切尽在你的掌握中，你得从每件小事做起，哪怕只是捡起一颗钉子，为别人倒水，都是实现理想，培养高尚品格的一小步——因为你的事业一定是要奉献于人的，如果能这样看待，挫折不也只是一小步么。
古往今来，没有一位名人志士是一步登天的。
相反，他们都是在挫折中锻炼了自己，在困境中得到了升华。
马克思写《资本论》用了40年的时间，李时珍写《本草纲目》用了30年，司马迁编《史记》历史用了20多年……作为一名国家公职人员，为人民服务是我们的光荣使命，搞好本职工作是我们的职责所在。
现实的工作不可能都是一帆风顺的，在前进的道路上我们会遇到很多坎坷，会遭遇很多挫折。
我们需要的就是一往无前的勇气，需要的就是直面挫折的决心。
让我们从现在做起，由小事起步，努力锻炼自我，你也会是一块钢铁——越锤炼越光芒。
教学方法有哪些
常见的方法分类有：1、讲授法讲授法是教师通过口头向学生传授知识的方法授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。
教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。
2、谈论法谈论法亦叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
3、演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
4、练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
5、读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。
6、课堂讨论法课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。
7、实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。
8、启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。
9、实习法实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。
拓展资料：教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
内涵特点1、 中外对教学方法的不同界定由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。
2、 教学方法不同界定之间的共性⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。
⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
⑶教学方法是教学活动中师生双方行为的体系。
3、 教学方法的内涵 重点教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
教学方法的内在本质特点：⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。
⑵教学方法受到特定的教学内容的制约。
⑶教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。
中国教学1、李秉德教授主编学论中的教学方法分类按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。
2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：第一层次：原理性教学方法。
解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。
如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。
第二层次：技术性教学方法。
向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。
例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。
第三层次：操作性教学方法。
指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。
如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。
大一新生如何适应新环境
“”的具体内容是什么
答：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各民族互相离不开。
“”指什么
【注意是四个，而不是五个】答：对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对的认同。
关于时代变化的作文
按照TD市**101号文件关于印发《中国***“新阶段、新发展”大讨论活动实施方案》的通知，贯彻落实TD市委委下发的《TD市“新阶段、新发展”大讨论活动实施方案》，深刻理会“新阶段、新发展”的现实要求，我认真学习了省政府副省长、九江市市委书记赵智勇同志在两新大讨论动员大会上的讲话，学习了TD市市委书记***同志在动员大会上的讲话，重温了同志《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的历史巨著和江泽民同志“三个代表”的重要思想。
通过学习，我认为对于九江市，对于TD，“新阶段、新发展”的这一全新提法，有助于我们正确分析形势，理清发展思路，有助于我们抓住机遇实现崛起。
以下是我总结一些学习体会，汇报如下：一、把握时代和局势：新阶段要有新发展。
赵智勇同志6.23讲话，要求我们积极地投身到大市场供应活动中，升华我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的素质，增强我们的能力，把各项工作做的更好。
那么我们大形势下的“新阶段、新发展”所指何物呢
新阶段：进入新世纪，我国进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的“新的发展阶段”。
新阶段的含义，是指我国社会已进入人均GDP800美元以上、温饱有余富裕不足的“小康社会”，衣食基本无忧、城乡居民恩格尔系数下降到50%以下后，一方面为新的发展准备了物质基础，一方面结构性矛盾上升，加快经济结构调整和社会全面发展发展的任务更加繁重。
新阶段的基本特征是：供求关系发生了变化，“短缺经济”被“相对过剩经济”替代；体制环境发生了变化，社会主义市场经济体制已初步建立起来；对外关系发生了变化，全方位、多层次、宽领域的对外开放格局已经形成；百姓生活发生了变化，人民生活总体上达到了小康水平。
新阶段的意义在于：“这是改革开放和现代化建设的丰硕成果，是中华民族发展史上的新的里程碑”，它使我们有理由有信心充分认识到，“二十一世纪头一、二十年，对我国来说，是必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期”。
新发展：作为一个历史范畴，奋斗目标指在已实现“三步走”发展战略第一、第二目标的基础上，到本世纪中叶实现把我国建成中等发达国家水平的第三步目标。
作为一个现实分析，奋斗目标又特指“全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化”，因为从21世纪初到世纪中叶，都属于建设小康社会的阶段；“全面建设”是因为实现小康后人民对教育、文化、娱乐、社会治安、政治参与等多方面的要求自然提升，“加快推进”是因为我们尚处在小康社会的“下限”、“边缘”，我国人均GDP比世界平均水平4000多美元还有相当大距离，形势逼人，不进则退，必须加快发展、迎头赶上。
发展如果停在人进步我也进步的概念上就不能视为“新发展”，赵智勇同志指出，在历史上，每一次大行动，都源于思想上的大变革。
我们所指的“新发展”不仅要求继续坚持经济发展中心不动摇，还要求精神文明和谐发展。
“新发展”不是停留在“空谈”、“虚名”、“浮夸”、“假话”上的发展，而是“抓紧每一天”、：“干好每一件事”、“走实每一步”。
二、把握先进性的唯物史观意义，探索“新阶段、新发展”的理论渊源：两新提法突出强调了“三个代表”的指导地位、根本要求和与时俱进的“决定性”作用，高扬了“和谐和发展”的两面旗帜。
实现新世纪、新阶段的奋斗目标，执政党的作为十分关键。
保持党的先进性和“三个代表”的指导地位。
指导思想是决定党先进性的一个重要标尺。
而“三个代表”又构成考察党先进作用、历史作为的根本要求。
“三个代表”同马克思列宁主义、思想和理论“一脉相承”，反映了当代世界和中国发展变化对党和国家工作的“新要求”，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义制度自我完善和发展的“强大理论武器”。
而党的先进性教育更是明确把握形势，在继承中发展，在发展中创新这一思想。
“新阶段、新发展”正是对我们所出环境的正确分析之后所得出的正确提法，是贯彻“三个代表”重要思想，保持我党先进性的落实之举。
与时俱进，和谐发展精神的贯彻。
坚持解放思想、实事求是的思想路线，弘扬与时俱进的精神，是党在长期执政条件下“保持先进性和创造力的决定性因素”。
与时俱进不是口头上的，不是笔头上的，而是手上的，是行动上的。
“和谐发展”是中央在新形势下提出的又一重要思想。
只有抓住“与时俱进”的精髓，深刻领悟“和稭发展”的意义才能正确把握“新阶段、新发展”的方向和目标，才能不走错路，不走回头路。
“新阶段、新发展”既是总结我们在政治、经济、文化、科技方面的形势变化得出的结论，也是在分析这些变化给我们带来的新要求后对党内同志的一种郑重提醒。
三、把握机遇，主动工作，实现“新阶段、新发展”：坚定不移地实现历史任务
