初中生行为习惯养成心得体会
在教育教学过程中，养成教育是学校教育工作的中心内容，是形成良好校风、学风的关键。
良好的日常行为习惯是学生从事其他活动的重要前提，而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。
因此，在中学教育教学过程中要特别注意良好行为习惯的养成教育，要教给学生做人的基本道德，不仅是要让他们明理，而且要重在导行，引导学生从尊师爱幼、乐于助人、刻苦学习、不怕困难、勤俭节约等做起，要让学生在日常学习和生活中学会做人，在学中做，在做中学，边学边做，达到言行一致，表里如一优秀品质。
今天我们认真学习了市区《学生行为习惯养成教育实施方案》，我心颇动，久久不能平静，乱谈几句心得体会，请同流指导…… 养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的知、情、意、行等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。
我们知道：思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运，命运决定人生!习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。
习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。
许多人的习惯，终其身也无法改变。
方案中有一句话说得非常好：培养良好的习惯不只是为了学生成才，更重要是为了孩子成人，在一定意义上说成人更为重要。
良好的习惯是可以养成的，习惯养成之后看上去如自然，但是养成的过程却并不是自然的。
我们说：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。
我们以前的教育重视认知、忽视行为，很多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。
其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。
在进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中更是明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。
还提出，对学生重点是规范其基本言行，培养良好习惯。
多年来学校只强调思想政治教育而忽视了道德品质、行为规范的培养，在教育方式上课堂上的满堂灌代替了社会实践活动，学校、社会两张皮，学校教育和社会教育脱节，致使学生道德水平有所下降。
生活上，睡懒觉、不叠被子、抽烟喝酒、攀木折花、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费等，思想空虚，意志脆弱。
所有这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现。
一些家长平时不严格要求自己的孩子，教师找家长理论时家长经常说：树大自然直，并不符合自然的规律。
更不符合人的成长规律。
有些人确实在长大成人之后变直了，改掉了幼时的某些恶习，但是这要经过多少痛苦的磨练，碰了多少次钉子之后的结果，决不是自然的。
现在对于青少年的教育，有种流行的偏向是只重视智育而忽视德育。
把德育也紧紧看作是有关知识传授的过程。
德育却是离不开社会科学知识的传授。
但是他不仅仅是知识的传授。
道德作为一种行为规范，实际上离不开行为习惯的养成。
现代教育的长处是学科各有分工，而我们教育的任务正是培养人，培养德智体全面发展的人。
我们每一位教师、每一堂课都各有分工，任务是很明确的。
但是人的全面成长，特别是良好的行为习惯的养成，实际上这只能渗透而且必须渗透到各种教育之中去。
否则就不可能很好地完成教学生怎样做人的任务。
所以，养成教育应当每一位教师、家长都能掌握的教育艺术。
从多角度总结丰富的经验，使我们得到更深刻的规律性认识。
那么，如何培养学生良好行为习惯呢
我认为：所谓习惯就是稳定、自动化的行为方式。
它分为动作型习惯、智慧型习惯和思维型习惯，教育家叶圣陶曾经说教育就是培养好习惯。
在培养习惯方面我们应该从以下几方面入手： 一是要讲求科学。
要有针对性地注重个体差异，制定培养习惯的计划，设置培养习惯的恰当方式，一个一个地来，在一个时期可以培养一方面，如一年两年，一个学期两个学期，一个月两个月，重点培养一个习惯，由易而难、循序渐进。
二是要讲点道理。
由自己的人生体验给孩子讲道理，以大组、小组的讨论方式探究式学习，围绕习惯做主题。
三是榜样示范。
可以给孩子找优秀的榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津，更好地利于习惯的形成。
我们现在教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。
我国现阶段的教育方针指出，教育的目标是培养德智体等方面全面发展的接班人。
四是加强教师身教。
在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中，便被无形的大，以为教师讲的、做的都是对的。
因此，教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，全体教师要以身作则，凡要求学深生做到的，教师要首先做到。
这无声的语言，事最有说服力的，他将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。
五是充分发挥家庭与社会的育人作用。
学生日常行为的影响有着不可忽视的作用。
使学生各方面都得到健康发展，培养良好的日常行为习惯的养成，单靠学校的力量是不够的还需要家庭和社会诸方面的配合，才能奏效。
我们可以定期召开家长会，及时与家长沟通，了解学生在家的情况，逐步规范学生的日常行为。
同时还要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。
根据具体情况认真分析，做到学校、家庭、社会敬爱哦于的同步性。
六是加强检查评比工作。
学校建立健全值周检查和班级评比考核制度，对学生的日常行为监督、检查、记载，对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评，增大学生参与管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。
七是充分发挥班级集体的教育功能。
一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。
班级集体如果形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严肃认真、奋发向上、品格高尚的学生。
所以，班主任要把培养良好的班风作为班级工作的重点，认真实施。
八是不断加强班主任工作的力度。
学校的基本教学单位是班级，学生很多良好的日常行为都是通过班主任的教学和班级集体的影响而形成。
因此，学校必须抓好班主任这一环节，培养建立一支过硬的班主任队伍。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。
对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
如何培养“优生”之我见
----读《做最好的老师》有感 唐夏芳 一口气读完著名教育家李镇西著作《做最好的老师》颇受启发，作为一名任教多年的初中教师，结合自己在教学和班主任工作中遇到的问题，我觉得读过这本书后收益匪浅。
这本书全方位地阐释了李镇西25年教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康以及教学的理念与实践，从爱是永恒的教育理念谈起，内容涉及到提高教师的素养、育人之道、班主任工作、学生思想改造、教学方法以及优生的培养等各个领域，使我读完后眼前一亮。
尤其是在对优生培养的观点上，我觉得有好多方面值得我在今后工作中去借鉴，有更多的方面值得我们老师去思考，所以结合我校学生的特点，我从以下几个方面分析如何培养尖子生。
一、什么是“优生” 要想培养“优生”，首先要明确什么样的学生才是优等生，在许多人的眼里，所谓的“优生”更多的是指学习成绩出类拔萃的学生，可以肯定的是成绩好的学生绝大多数都是优生，因为他们平时的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生相对要好一些。
但我们评价优生的标准不应只局限于成绩方面，实际意义的“优生”是指品学兼优的学生，具体的说应该是品德、学习、智力、知识面以及各个方面能力都优于同龄的学生，一般来说：优生都具备以下特点：1、思想比较纯正，行为举止比较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象；2、求知欲较强，知识接受能力也比较强，学习态度较端正，学习方法较科学因而成绩较好；3、课外知识丰富，知识面较广；4、智力状况比较好，学习比较轻松，容易自满；5、从小受表扬、或荣誉较多，因而对挫折的心理承受能力较差。
从这些特点中不难发现，要培养“优生”的确不是想像中的那么简单，作为教育工作者，要从他们的各个方面让他们好的方面更好，不足的方面不断弥补。
二、如何全方位的培养“优生” “优生”的培养是一项系统工程，应从各个方面入手，老师不仅仅是他们人生道路上“加油站”，也是他们人生道路上的“维修站”，加油是让他们充分发挥自己的潜能，朝着既定目标跑的更快；维修是不断地帮助他们调整方向，改正缺点，确保他们能够始终保持住好的习惯，不会出现方向的偏离。
第一、引导“优生”树立正确的目标 一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。
这就往往使一些“优生”不求上进。
老师应该在教学之余，正确地引导他们，给他们推荐一些伟人、名人的传记读物以及一些有利于拓宽知识面的书籍，让他们把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命，并通过对比确定更高远的志向，更重要的是让他们从课外书籍中认清学习成绩只不过是成为优等生很小的一部分，而在自己成长的过程中应该全面地去发展自己，自己成长的道路还很长，还有很多东西要自己慢慢去领会。
通过树立远大的志向，从德育到兴趣爱好以及扩充自己的知识面等各个方面认识到自身存在的不足，然后朝着更高的目标去努力。
第二、激励“优生”认清自身不足，努力超越自我。
学习好的同学在各个方面都具有一定的自觉性，热爱学习，即使老师不管，也不会出现大问题，但是，要想使他们出类拔萃，稳居前列，成绩更突出，对他们就得从严要求，恰当评价。
就那平时的单元测试来说，每单元检测结束后，根据他们平时的学习情况及检测结果，有意识地经常和他们谈心，考得好的方面及时鼓励，让他们再接再厉，做得更好；但是每次测试肯定存在着不足，老师要细致地寻找着他们的不足之处，有针对性地指出出现错误的原因，尤其在学习态度和学习方法上给以引导，具体问题具体分析。
对那些心高气傲、连续错误的优生，老师一定不能迁就纵容。
要严中有爱，爱寓于严，帮助他们找缺点，要求学生写单元考试小结，给他们提出更高的要求，鼓励他们向更高的目标前进。
有的优生对老师的暗示不一定能意识到，这时，就要找来个别谈话，先明确指出其问题所在，然后循循导之。
对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。
一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我. 第三、训练“优生”受挫心理。
“优生”们通常在班级受到老师和同学的青睐，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望。
对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，作为老师，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
学生在成长过程中难免会遇到很多大型的考试，而在大型统考中，由于包袱过重，影响考试正常发挥的例子比比皆是，因此学生在有了抗挫折能力后就能够从容地面对每一次考试，应对人生道路上的每一次挫折。
但值得注意的是，教师在培养学生受挫能力的同时还要适当提高学生的积极性，让他们感受到挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻涵义，只有这样，才能让他们越攀越高。
第四、培养“优生”的创造力。
培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。
一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。
未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。
总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。
从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无处不有的。
众所周知，无论是考试还是将来的工作，生搬硬套肯定是不行的，学习知识的时候应学会融会贯通，不仅是单一学科之间前后内容的贯通，而且学科与学科之间也要学会贯通。
在工作中也应该灵活处理遇到的问题，而这些能力的培养并不是从课本上直接搬来的，应该在学习的时候多思考、多总结规律然后灵活运用，长期以来就可以不断增强自己的创造力，只有勤于思考、勇于创造、敢于创新才能成为真正意义上的优生。
第五、注意考前心理素质的调整 培养“优生”还有一点就是要培养他的心理素质。
心理素质的调整同样也是成功的关键。
在平时的学习中，学生即使学得再好，但到考试的时候就会过分紧张，有的会出现大脑短时间一片空白的现象，这种现象在学生中是普遍存在的。
我有一个大学同学，在平时的学习过程中应该称得上是很优秀的，只要你有不会的问题，他都可以解答，但每到考试之前，他就会出现头晕、吃不下饭的情况，导致每次考试都不太理想，这可能就是我们平常所说的“考前综合症”。
所以说，过分紧张和不紧张都不利于取得好成绩，即使是将来的工作中，过分的紧张会导致工作中的失误。
所以我们所说的优生应该是全面发展的学生，老师平时就要注意帮助他们学会调节，要求他们以平常心对待考试，更重要的是要树立自信，轻装上阵方能取胜。
临近考试，老师应为他们创设更宽松的环境，允许他们自主选择，自行调节，有一个最佳心理状态，这样长期以往，他们就不会存在“考前综合症”了。
三、培养“优生”过程中老师所肩负的使命 一个人的成人、成才最关键的是靠自己的努力，但是在孩子们成长过程中，老师扮演着很重要的角色，肩负着很重的历史使命。
老师应从多方面去综合考虑一个学生的发展。
1、老师要把握好当前教育竞争机制和学生全面发展之间的关系。
正是由于学生背负着平时学习成绩的竞争、择校的竞争的压力，而老师之间也会存在班级间学生成绩的对比，所以老师既要考虑如何培养“优生”，不放弃“差生”，还要确保班级学生的成绩稳步提升等等问题。
2、老师要处理好教学管理和自身知识面拓宽的关系，一方面老师除了要做好班级正常的教学和管理之外，还要对培养“优生”做一些很细致的工作，而所有的一切需要的是时间，但仅有这些还不够，老师还必须花时间提高自己的知识面。
社会日新月异，老师的知识也要不断更新，尤其是现在面临的学生，头脑灵活，思维敏捷、视野开阔，知识广博，教师即使知识面再广，也难免有答不上来的时候，所以21世纪的教师，一定要有渊博的知识，才能把教育工作做的更好。
通过阅读本书，我觉得自己在今后的工作中还有很多需要去思考，需要去补充，尤其是今年我担任初三的班主任以及两个班的英语教学，如何去提高他们的整体成绩，如何去培养班级的“优生”，如何去扩充自己的知识面等等，所有的这些都是我这一年来的工作重点，我会将班主任工作做得更细，让每一位学生都能在我的带动下有所提高，让“优生”能够有计划有目标地在各个方面取得进步。
优秀实习生个人总结
优秀实习生个人总结实习生：实习学校：实习班级：指导老师：实习时间：优秀实习生个人总结经过近两个月的实习，我学到了很多东西，锻炼了自己的实践教学能力，培养了吃苦耐劳的精神，学会了与学生建立良好师生关系的方法，在实践中成长，在教学中践行，在奋斗中进步，现特将我两个月来的实习总结如下：在备课上，我总是在课前通过上网、看参考书等方式认真查找备课资料，在备课的过程中如果遇到一些困难我会请教指导老师，备完课后，我总是在家先练几遍，对着镜子自言自语，或是用录像记录下来，及时发现自己的问题。
在备课完成后，我会把教案及时的让指导老师过目，及时纠正老师发现的问题。
因为我觉得备课是上好一堂课的基础，要想成为好的教师，就必须在备课上多下功夫。
在课堂教学上，我最大的缺点就是关注教案，不关注学生，这几乎是每个新教师的通病。
由于我把教案备得太死，导致在上课的过程中我依赖教案，忽视学生的主观能动性，没有做到以人为本，以学生为本。
具体表现在：我在讲四年级下册的一篇精读课文《夜莺的歌声》时，讲到给课文叫小标题的时候，我否定了学生们给的答案“传递情报”，坚持自己的教案上的“巧递情报”，这样的做法打击学生的学习积极性，指导老师告诉我要以学生为主，如果学生说的八九不离十，要首先肯定学生的答案，不然人的思维是不一样的，如果教师一味否定学生的答案，学生会产生挫败感，觉得自己说什么错什么，丧失学习的积极性和主动性。
在教学实践中
如何转化后进生和培养优生
在学生群体中，或多或少总有些学习上的后进生；(一)满足差生自尊心理需要；心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要；(二)使后进生摆脱自卑、树立自信；尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样；(三)针对后进生不同心理特点而进行；个别治疗造成学生学习成绩；（四）初一英语后进生的帮持工作的特点；对于刚学一段时间英语就跟不上班级的学生，在学生群体中，或多或少总有些学习上的后进生。
事实上，由于智能因素而出现的后进生是少数，绝大多数是由于心理习惯等原因造成的。
因此，转化后进生注意对其心理分析很关键。
(一)满足差生自尊心理需要心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要。
后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。
这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理睬、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。
中小学生的心理还不成熟，容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为来进行报复。
在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
因此，转化后进生必须满足他们自尊的心理需要，防止产生逆反心理，特别注意以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们。
后进生学习成绩差，心理压力也大，更需要教师的理解、同情和关心，所以要和他们多接触谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，形成一种融洽的师生关系。
(二)使后进生摆脱自卑、树立自信尽管许多后进生对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上他们的内心深处埋藏着沉重的自卑感。
让差生摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。
其次，课堂教学中要设计一些差生能够回答上来的问题让后进生回答，并及时表扬。
这样后进生就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。
其三，课下给后进生开小灶，加强学习方法的指导，课前和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；下课后和他们共同讨论疑难并检查学习效果。
每次考试前应专门和差生一起分析课本的重点难点，给他们讲做题、答题的技巧。
还要坚持跟踪辅导，就会使他们慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。
后进生也会从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。
(三)针对后进生不同心理特点而进行个别治疗造成学生学习成绩差的心理原因有共性，也有看武侠小说入迷而无心学习，有的因早恋而无法集中精力学习等等，教师都要象知心朋友那样对待他们，一方面给予他们充分尊重、理解和信任，另方面要根据他们不同的心理特点，以他们乐于接受的方式，对症下药，进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上使他们走出心理误区。
（四）初一英语后进生的帮持工作的特点对于刚学一段时间英语就跟不上班级的学生，教师应先分析原因，然后及时制定对策。
可采取一帮一的学生互相学习模式和课后个别辅导等策略。
多肯定、多表扬。
争取不让任何一个学生在初一阶段就对英语失去信心。
懈怠、懒惰的要时常鞭策，毕竟许多学生还未明白学习的真正意义；接受能力较弱的根据实际情况指定适当的补进方案，有时甚至不能操之过急。
单词默写不好、读书声音低、速度慢是他们的普遍问题。
一点一点地帮他们进步，尽量延迟他们落后的时间，。
毕竟刚进中学，他们还有很大学习的热情和可塑性。
总之，多跑腿，多动嘴。
初一英语教师的工作特点就是再耐心、再勤奋。
惟有这样，才能保证你的学生顺顺当当的完成初中三年的英语学习任务。
初一是开端。
良好的开端是成功的一半。
差生是当今学校中存在的普遍现象，如何将差生转化，贯彻提高全体学生素质，切实落实两全方针，是每个教师都关注的问题。
如何提高转差工作效率在此简要谈谈我们的做法：一、 查找成差原因学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，写好观察记录，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。
二、 改变教师对待差生的观念在追求升学率的过去，往往注重培养优生，对于差生总是放任自流，因此必须转变教师的观念，对待差生要一视同仁。
首先我们组织教师学习有关法规，明确每个学生都有受教育的权利，在素质教育的今天，既要提高学生的全面素质，更要提高全体学生的素质，不歧视一个差生，不放弃一个差生是每个教师最基本的职业道德。
也只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。
三、采取有效的转差措施1.眼中无差生，心中有差生。
所谓眼中无差生，心中有差生就是我们既要把差生当作班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使差生享受和优等生同样的待遇；然而差生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。
2.爱护自尊心，增强自信心。
每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。
其实心理学早就告诉我们：差生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。
我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心。
3.肯定差生的点滴成绩，以点带面，促进全面转化。
并不是所有的差生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，时间、使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。
4.坚持严格要求的原则，让家长参与管理。
教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。
任何一个差生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。
因此我们对待差生每月至少家访一次，建好学校家庭联系卡，使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。
当然，差生转化是一项复杂的教育工程，也是提高全文民族文化素质的一个重要方面。
因此，每个教师都应该把这项工作当作自己的教育内容之一。
无论是课堂教学还是平时的日常生活，都应该把差生放在心上，使他们也能与优等生比翼齐飞。
孩子暂时落后的时候，当家长的别跟在别人后头，一味地对自己的孩子歧视刺激、骂他笨、数落他没出息......这都是再容易不过的事，可这些又都是没用的措施。
应该怎么办
作为教育工作者，首先要认识到有差生是必然现象，想把所有受教育者都教育成完人--十全十美的人那是不可能的。
只有认识到了这一点，才能心平气和地做差生的思想转化工作，使其向好的方面转化。
其二，要认清差生，也就是要认清差生到底差在什么地方，是双差生（学习差、纪律差）呢，还是单差生（学习差或纪律差）
只有认清了目标，才能有的放矢，对症下药。
其三，要有正确的方法。
转化差生确实是极头疼的事。
一般的教育工作者对待差生往往采取简单粗暴的方法，缺乏耐心细致的经验，做差生的思想转化工作不像春雨般的随风潜入夜，润物细无声，而是急躁情绪占上风。
毫无疑问，此种作法是失败的。
依笔者多年的教学实践，具体地说：1、对待双差生，我们要找准转化的突破口。
是从学习上下手呢，还是从纪律上动口呢
是采取个别谈话呢，还是家访再了解情况呢
是让同学帮助呢，还是让老师、家长共同做思想工作呢
对于这些，做思想转化工作的，都要做到心中有数。
突破口找对了，问题自然迎刃而解。
2、对待单差生，寻找闪光点是关键。
对待学习差的学生，首先要搞清差的原因：是基础差呢，还是上课不认真听讲
是学习方法不得当呢，还是课后不复习呢
如果是基础差，那么是单科基础差呢，还是所有的科目基础差
如果是单科基础差，是哪一科的就找哪一科的科任老师，与其紧密配合多给这位差生辅导，多鼓励，使其学习这一科之火燃烧起来。
如果各科成绩都差，就先在其学习成绩较好的那一科上下功夫，使其学好这一科，然后再与各科老师协同，以学好的那一科为动力，激发学生努力学习，使其他学科与之齐头并进。
对待纪律差的学生，首先也要搞清差在什么地方：是课堂纪律差呢，还是上自习课纪律差
是上课上自习爱说闲话呢，还是爱做小动作
如果是课堂纪律差，就给其讲类似于课堂认真听讲是获得知识的根本保证的道理；如果是上自习课纪律差，就给其讲课后认真复习、扎实完成作业是温故而知新的前提等等。
总之，转化差生是一项及其艰巨的的工程，让我们以慈母之爱动其心；用严父之爱导其行；拿人师之爱点石成金吧。
如何培养“优生”之我见----读《做最好的老师》有感唐夏芳一口气读完著名教育家李镇西著作《做最好的老师》颇受启发，作为一名任教多年的初中教师，结合自己在教学和班主任工作中遇到的问题，我觉得读过这本书后收益匪浅。
这本书全方位地阐释了李镇西25年教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康以及教学的理念与实践，从爱是永恒的教育理念谈起，内容涉及到提高教师的素养、育人之道、班主任工作、学生思想改造、教学方法以及优生的培养等各个领域，使我读完后眼前一亮。
尤其是在对优生培养的观点上，我觉得有好多方面值得我在今后工作中去借鉴，有更多的方面值得我们老师去思考，所以结合我校学生的特点，我从以下几个方面分析如何培养尖子生。
一、什么是“优生”要想培养“优生”，首先要明确什么样的学生才是优等生，在许多人的眼里，所谓的“优生”更多的是指学习成绩出类拔萃的学生，可以肯定的是成绩好的学生绝大多数都是优生，因为他们平时的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生相对要好一些。
但我们评价优生的标准不应只局限于成绩方面，实际意义的“优生”是指品学兼优的学生，具体的说应该是品德、学习、智力、知识面以及各个方面能力都优于同龄的学生，一般来说：优生都具备以下特点：1、思想比较纯正，行为举止比较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象；2、求知欲较强，知识接受能力也比较强，学习态度较端正，学习方法较科学因而成绩较好；3、课外知识丰富，知识面较广；4、智力状况比较好，学习比较轻松，容易自满；5、从小受表扬、或荣誉较多，因而对挫折的心理承受能力较差。
从这些特点中不难发现，要培养“优生”的确不是想像中的那么简单，作为教育工作者，要从他们的各个方面让他们好的方面更好，不足的方面不断弥补。
二、如何全方位的培养“优生”“优生”的培养是一项系统工程，应从各个方面入手，老师不仅仅是他们人生道路上“加油站”，也是他们人生道路上的“维修站”，加油是让他们充分发挥自己的潜能，朝着既定目标跑的更快；维修是不断地帮助他们调整方向，改正缺点，确保他们能够始终保持住好的习惯，不会出现方向的偏离。
第一、引导“优生”树立正确的目标一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。
这就往往使一些“优生”不求上进。
老师应该在教学之余，正确地引导他们，给他们推荐一些伟人、名人的传记读物以及一些有利于拓宽知识面的书籍，让他们把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命，并通过对比确定更高远的志向，更重要的是让他们从课外书籍中认清学习成绩只不过是成为优等生很小的一部分，而在自己成长的过程中应该全面地去发展自己，自己成长的道路还很长，还有很多东西要自己慢慢去领会。
通过树立远大的志向，从德育到兴趣爱好以及扩充自己的知识面等各个方面认识到自身存在的不足，然后朝着更高的目标去努力。
第二、激励“优生”认清自身不足，努力超越自我。
学习好的同学在各个方面都具有一定的自觉性，热爱学习，即使老师不管，也不会出现大问题，但是，要想使他们出类拔萃，稳居前列，成绩更突出，对他们就得从严要求，恰当评价。
就那平时的单元测试来说，每单元检测结束后，根据他们平时的学习情况及检测结果，有意识地经常和他们谈心，考得好的方面及时鼓励，让他们再接再厉，做得更好；但是每次测试肯定存在着不足，老师要细致地寻找着他们的不足之处，有针对性地指出出现错误的原因，尤其在学习态度和学习方法上给以引导，具体问题具体分析。
对那些心高气傲、连续错误的优生，老师一定不能迁就纵容。
要严中有爱，爱寓于严，帮助他们找缺点，要求学生写单元考试小结，给他们提出更高的要求，鼓励他们向更高的目标前进。
有的优生对老师的暗示不一定能意识到，这时，就要找来个别谈话，先明确指出其问题所在，然后循循导之。
对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。
一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.第三、训练“优生”受挫心理。
“优生”们通常在班级受到老师和同学的青睐，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望。
对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，作为老师，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
学生在成长过程中难免会遇到很多大型的考试，而在大型统考中，由于包袱过重，影响考试正常发挥的例子比比皆是，因此学生在有了抗挫折能力后就能够从容地面对每一次考试，应对人生道路上的每一次挫折。
但值得注意的是，教师在培养学生受挫能力的同时还要适当提高学生的积极性，让他们感受到挫折后获得成功的喜悦，使他们知道科学的道路上从来没有平坦的大道可以走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点的深刻涵义，只有这样，才能让他们越攀越高。
第四、培养“优生”的创造力。
培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。
一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。
未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。
总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。
从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动??只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无处不有的。
众所周知，无论是考试还是将来的工作，生搬硬套肯定是不行的，学习知识的时候应学会融会贯通，不仅是单一学科之间前后内容的贯通，而且学科与学科之间也要学会贯通。
在工作中也应该灵活处理遇到的问题，而这些能力的培养并不是从课本上直接搬来的，应该在学习的时候多思考、多总结规律然后灵活运用，长期以来就可以不断增强自己的创造力，只有勤于思考、勇于创造、敢于创新才能成为真正意义上的优生。
第五、注意考前心理素质的调整培养“优生”还有一点就是要培养他的心理素质。
心理素质的调整同样也是成功的关键。
在平时的学习中，学生即使学得再好，但到考试的时候就会过分紧张，有的会出现大脑短时间一片空白的现象，这种现象在学生中是普遍存在的。
我有一个大学同学，在平时的学习过程中应该称得上是很优秀的，只要你有不会的问题，他都可以解答，但每到考试之前，他就会出现头晕、吃不下饭的情况，导致每次考试都不太理想，这可能就是我们平常所说的“考前综合症”。
师范生培训心得体会
师范生培训心得体会 篇一：师范生教育实习心得体会总结 教育实习心得体会 一周前学校把实习学校的安排下来之后，我就开始在网上地毯式搜索传说中的红卫小学，当时在卫星地图上看到看起来和教学楼占地面积差不多的田径场还觉得奇怪，之后还进行了实地考查，对周边环境也有了一定的了解。
真正的期待是从实习动员大会之后开始，这意味着实习生活离我们越来越近。
第一周主要是见习阶段，首先听的就是红卫小学杨校长对红卫小学的大概情况进行报告。
从他的报告中我了解到红卫小学近几年一直都在大步前进，学校很注重孩子们的阅读量，提供开放式的阅读室和图书馆，开设给学生介绍图书的阅读课，还有相应的校本课程，这些在我以前见习过的学校中是很少见的。
当然还有我一直所疑惑的足球场，之前在卫星地图上看到它的大小几乎跟教学楼占地面积差不多，经过杨校长的报告之后才知道，红卫小学很注意培养学生的运动能力，特别是踢足球这方面，并且荣获“全国校园足球重点示范学校”的称号。
接下来的几天时间也听了很多老师的优秀示范课，感觉自己所学的东西不少。
给我印象较深的其中一节课就是刘老师的阅读课《polo的故事书》，整节课的感觉很自然亲和，一切就像自然而然发生的，老师的提问，学生的自主思考回答，一环扣一环，生动活泼，连我这种大孩子也对这本书产生了浓厚的兴趣，更别说是小朋友们了。
刘老师还提到《polo的故事书》这本书是“无字书”，不同于普通的书
《做一名优秀员工》心得体会
如何做一个好员工 “现在，我希望你们举起右手——并且记住我们在沃尔玛所发的誓言，记住， ‘君子一言，驷马难追’——跟着我念：我庄严地承诺和声明，从今以后，每当有顾客走进我身边3米时，我就会微笑，看着他的眼睛，并且招呼他。
我敢向萨姆发誓。
” 这是沃尔玛公司创始人萨姆·沃尔顿在上个世纪80年代中期通过卫星电视对十多万沃尔玛同仁的一段讲话。
你能感觉到什么
这里面有一种特别的东西，是一种深邃的情怀，一种感人的力量，一种伟大的、坚定的信念。
说心里话，每当我读到诸如沃尔玛、IBM、迪斯尼、摩托罗拉、宝洁等这些公司的事迹时，心中常常会盟生出莫名的感动。
这些组织、组织的缔造者及传承者们所做的一切，其意义不仅是创造了巨大社会财富，不仅是影响了许许多多人的价值观以及生活方式，它还为使越来越多的人变得更诚实、更守纪、更积极热忱、更富有道德感和更加努力工作成为可能。
做企业，说到底，就是一个持续的不间断的培养人的工作，把员工培养和训练成守纪律的、有用的、富有激情和道德感的人，决定了企业存在的可能性以及存在的价值。
看到上面这个题目，不少人就会说：“做个好员工，这还不容易
不就是遵守纪律，团结同事，好好干活吗
”是的，这没错。
但是，第一，要做好这几点，并非易事；第二，做好这几点，还远远不够；还有，就是我们一定要认认真真地思考一下，为什么要做一个好员工，这对于我们的人生、我们的生活有什么帮助
我们中间的很多人可能从来都没有仔细地想过这一层，只是过一天算一天，大概过得去就行，至于生活的质量有没有提高，整个身心是不是更趋健康和完善，对生活的理解是不是更加全面和深刻，对社会、组织及家庭的责任感是不是臻于成熟
对这些问题，就常常抱着一种无所谓的态度。
所以，我们很有必要来认真地讨论一下“如何做一个好员工”以及做一个好员工的意义。
一、每天多付出一点点 可能一半以上的企业组织都面临同样的问题：那就是在组织中有一半以上员工的日常表现处于中流水平，而且他们甘居中流，他们认为这样很不错，几乎懒得去想一想，“如果我今天稍微做好一点，情况会变得怎么样
” 不能把造成这种状况的责任简单地推到员工身上，事实上，我们知道，问题主要出在人力资源部门，他们要么没有制定出一套切实可行的培训计划，要么即使制定了计划，也从来没有得到过有效执行。
所以我们今天要来补上这一课。
你相信不相信，从“差不多还过得去”到变成“一个好员工”，其实你只需要每天多付出一点点；然而，你却会因此得到很多，你的生活以及整个人生都会因此而发生改变。
在一个多雨的午后，一位老妇人走进费城一家百货公司，大多数柜台上的人都不理她，但有一位年轻人却问她是否能为她做些什么。
当她回答说只是在等雨停时，这位年轻人并没有给她推销她不需要的东西，虽然如此，这位年轻人并没有转身离去，反而拿给她一把椅子。
雨停之后，这位老妇人向这位年轻人说了声谢谢，并向他要了一张名片。
几个月后这家店的老板受到一封信，信中要求这位年轻人往苏格兰收取装潢一整座城堡的定单
这封信就是这位老妇人写的，而她正是美国钢铁大王卡内基的母亲。
当这位年轻人打包准备去苏格兰时，他已经升格为这家百货公司的合伙人了。
这位年轻人是不是付出了很多的心血和劳动
不是。
他只是比他旁边的人多付出了一些关心和礼貌。
但是，再细想一下，他肯定是经常这样做，所以才养成了良好的习惯。
记住，我们所说的是“每天”多付出一点点， “天天”都多付出一点点，而不是哪天心血来潮了，就多做一点，做好一点，第二天，热情一过，则又回归原样。
再看看我们身边的例子。
在我们的队伍中，有许多劳动模范、默默无闻的老黄牛以及表现一贯优异的人，这些人是我们的骄傲，是我们的财富。
他们每个人都是很平凡的人，使他们显得与别人不同的原因仅仅是，他们愿意每天都多付出一点点，一年365天，天天如此
还有一部分人，情况就不一样了，因为他们不愿意多付出一点点，因为他们不懂得多付出一点点能得到很多很多，因为他们总觉得中流也不错，因为他们总认为偶尔犯点小错无所谓，所以他们身上就老是会出现这样那样的问题。
有些人上班往往扣住那一两分钟，不愿提前一点，所以经常迟到；有些人怎么也改不掉随地乱扔垃圾的习惯，所以厂区道路上、宿舍窗台下、食堂附近等等这些地方，就总有零星的垃圾；有些人就是不愿意多弯一下腰，多一点耐心细致，去捡起回料筐里的纸屑、塑料袋和其他杂物，结果造成回料污染，给公司带来许多的麻烦和损失；有些人总是疏忽大意和漫不经心，所以总是毛病不断，要么没戴工作牌，要么没戴帽子或发网，要么忘了剪指甲，要么上洗手间出来忘了洗手，要么上班穿拖鞋，要么工作服皱皱巴巴，要么动作粗鲁，造成工具器具损坏；有些人就是无法克制自己，上班时间忍不住要离岗溜岗，忍不住要在工作区域吃东西，甚至忍不住要睡觉。
诸如此类，举不胜举。
有些员工怀有某种畏惧心理，觉得改掉小毛病很困难，故而不愿意去尝试一下。
我要再次和大家说，改掉这些坏毛病，真的很容易
多付出一点，多克制一下，对工作多一点喜欢，对公司的事物多一点关心，对公司的财产和利益多一点爱惜，对公司的文化和各种规定多一点认同，对每天和你相处的同事多一点尊重，你就能从一个有时“有点问题”的或大致“过得去”的员工开始变成一个“好员工”，与此同时，你还能逐步养成好习惯和形成正确的生活态度。
然后，你的心地会变得善良、积极、健康、洁净，私心少了，怨气少了，牢骚少了，沮丧和消沉没了踪影，挫折感和失败感也没了踪影。
你说，你的人生是不是会变得更美好
答案当然是肯定的。
二、通过严格遵守纪律来培养自尊、自信和责任感 几乎世界上所有伟大的公司都是讲求纪律的公司，也就是说，在通常情况下，它对员工的要求要比其他公司要严格得多。
伟大公司会把它所追求的目标及核心价值观说得非常清楚，你如要加入这些公司，就必须用实际的方式证明你认同它的核心理念。
在这个问题上，从来只有两种选择：要么留下来，要么离开——认同和践行核心理念的人，会得到机会并实现自己的人生梦想；反之，不认同的人，会像病毒一样被排除。
对于企业组织而言，纪律是最重要的事情，是其能否生存的最基本的前提，可以说，没有纪律，就没有品格，没有忠诚，没有敬业，没有创造力，没有效率和合作，没有一切。
美国西点军校非常注重对学员进行纪律锻炼。
为保证纪律锻炼的实施，西点有一整套详细的规章制度和惩罚措施。
通过整整一年的纪律训练之后，纪律观念深深地根植于每个学员的大脑之中，同时，与之而来的，是每个人都培养出了强烈的自尊心、自信心和责任感，这些精神和品质让每一个西点军校的学员终身受益。
我们来看看巴顿将军的例子。
1943年3月，巴顿临危受命为第二军军长，他带着铁的纪律来到第二军。
他开着汽车转到各个部队，深入营区。
每到一个部队都要啰啰嗦嗦训话，诸如领带、护腿、钢盔和随身武器及每天刮胡须之类的细节都要严格执行(这和我们要求员工穿好工作服、戴好工作牌、工作帽、发网、勤剪指甲、勤洗手、按时上下班、不离岗、不溜岗、随手捡起混入回料中的异物、随手捡起地上的垃圾杂物等，是一个道理)。
巴顿深知，如果部队不守纪律、不注重细节，稀稀拉拉、松松垮垮，肯定就要吃败仗。
巴顿认为，“纪律是保持部队战斗力的重要因素，也是士兵们发挥最大潜力的基本保障。
所以，纪律应该是根深蒂固的，它甚至比战斗的激烈程度和死亡的可怕性质还要强烈。
” 有许多人对纪律的理解不全面，不知道纪律对于组织的意义有多么重大。
纪律究竟是什么
本人有如下解释： ①纪律指对组织的目标、核心价值观及文化特征的认同，为了实践这些认同，员工个人愿意表现出强烈的自律能力和高涨的热情，并在这两种品质的帮助下完成自己所肩负的职责，并以此来建立或完善自己的人格；②纪律指遵守规章制度、规则和程序，遵守组织中虽未被载入文件但大家都在自觉遵守的行事或人际关系习惯，遵守公共道德规范；③纪律指服从命令，按上级的指令和要求完成工作计划；④纪律指顾全大局，员工应该注重协作，和同事共同学习进步，并能在完成本人工作指标的同时，经常使工作过程和结果能够惠及他人。
当企业组织内的员工以及由这些员工组成的团队，都具有了强烈的纪律意识，严格遵守规程和制度，顾全大局，坚决服从指令，在不允许妥协的时候决不妥协，在不需借口的时候决不找任何借口，这时候，我们就会猛然发现，我们已经变得行动快速有力、协同一致、团结合作、精神饱满、斗志昂扬，我们的工作已经呈现出一个崭新的局面，我们会变得无坚不克，无往而不胜。
三、自动自发的完成工作任务 我们来重温一下“把信送给加西亚”的故事。
美西战争期间，美国必须马上与西班牙反抗军首领加西亚将军取得联系。
加西亚将军隐藏在古巴辽阔的崇山峻岭中——没有人知道确切的地点，因而无法送信给他。
于是有人推荐了罗文。
罗文从美国总统手中接过信，之后徒步穿越一个危机四伏的国家，把信交到加西亚的手上。
100多年以来，《致加西亚的信》这本书之所以能以不同的方式在全世界广为流传，成为有史以来最畅销的书籍之一，并且影响了一代又一代人，一个又一个国家，原因是什么呢?我以为,这原因就在一个关键点上——当美国总统将信交给罗文时，罗文接过信后，并没有问：“加西亚在哪里
”实际上他什么也没有问，然后就经过千难万险，把信送给了加西亚。
罗文对加西亚一无所知，对古巴一无所知，对信的内容一无所知，他如果要问问题，至少可以问一百个问题。
但是他一个也没问，因为他知道，总统之所以找到他，就是因为他不会去问那些愚蠢无聊的问题。
在我们的日常管理中，差不多每天都能听到这样的话和看到这些现象： “为什么要我去做这件事
为什么不叫张三去
” “这件事很麻烦，我做不了，你能不能安排别人去做
” “这种质量客户能接受，我保证；我以前就是这样做的，这次为什么要这么认真
” “我们以前一直就是这么做的，现在为什么要改，不改行不行
” “不一定要做的这么好，没有必要，客户又不知道
” “这不是我的事，是某某的事，他老是做不好
” “哦，这是X部门的事，和我们没关系。
” “这是上个班的事，和我们这个班没关系
” “对不起，我没办法做到这一点。
” “没有办法，今天做不出来，明天再看吧。
” “对不起，今天我疏忽了（迟到、戴工作帽、工作牌等），下次一定注意。
” “哦，对不起，今天无论如何要提前走一下，没有完成的事明天我可以接着做；因为我有很紧急的事（买东西、接小孩、和朋友约会、以及其他需要保密的事情）”。
不停地问一些愚笨的问题（似乎搞清楚这些问题比做事本身还要重要），不断找出各种各样的借口来推脱，敷衍了事、马马虎虎，讲价钱讲条件，拖拉，抱怨，漫不经心，投机取巧，这些现象，暴露了一小部分人内心世界中阴暗和不健康的一面，说穿了，所有的借口及托词都是幌子，这些人压根儿就没打算把事情做好。
他们老在怀疑上司、同事以及老板，老认为自己比别人做得要多，老觉得自己受到不公平待遇，老怕吃亏，老在猜忌，老在偷懒，老在逃避。
如果你让他“送封信给加西亚”，他的回答一定就是：“这个我送不了，还是你自己去送吧”。
卡内基曾经说过，“有二种人永远都会一事无成，一种是除非别人要他去做，否则绝不主动做事的人；另一种则是即使别人要他做，也做不好事情的人。
那些不需要别人催促，就会主动去做应做的事，而且不会半途而废的人必将成功，这种人懂得要求自己多付出一点点，而且比别人预期的还要多。
” 我们现在知道，做一个好员工除了“每天多付出一点点”和“遵守纪律”外，还需要有一种特殊的精神，就是要“自动自发的去工作”。
什么是自动自发
任何时候都不需要强制或命令，不需要监督和提醒，都能自觉履行职责；无论老板（或上司）在还是不在，都能勤奋努力工作；接到任务时，从来不找借口，只说“好，我马上去做”或“放心，我一定尽全力去做”；在工作过程中遇到困难时，绝不灰心丧气、半途而废，而是坚持把事情做完做好；主动做事，自觉思考，并常常延伸工作的性质，进行发现和创新——这就是自动自发。
我想，企业管理者的主要工作就是努力寻找和培养那些能够把信送给加西亚的人。
这些人永远能自觉自愿、自动自发的开展工作，永远不需要监督和提醒，永远不找借口，永远不抱怨，他们忠诚、正直、敬业；他们一直担当着改造这个世界的重任，因为他们，生活才变得越来越美好。
四、永远怀抱感恩之心 企业的领导者和人力资源工作者们花费了很多的时间精力来研究忠诚、诚实、正直、敬业和守纪，研究如何刺激学习和进步，研究如何提高员工的自我管理能力——因为在员工的工作自主权日益提高的同时，他们的思想和行为必须符合组织的核心经营理念。
这些当然都是十分有益的工作。
但是，我们往往忽略了对一种品质的重视和研究。
这种品质就是感恩。
羔羊跪乳，乌鸭反哺，动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类呢
感恩是人性中最重要的美德，人如果不懂得感恩，就不能算作是真正意义上的人。
一个人从出生来到这个世界上，到呀呀学语，蹒跚学步，到进学堂读书，到做工作谋生计，到结婚生子，到步入暮年，每一个阶段都伴随着感恩，只是有时感受较强烈，有时感受轻微一些。
我们要感哪些恩呢
一是感父母之恩。
父母之恩，天高海深，做子女的，虽粉身碎骨，难以图报。
想想看，母亲十月怀胎，一朝分娩，孩儿呱呱坠地，便即哭闹，从此无有宁日：婴体孱弱，常有急疾，或夏日酷日当头，或寒冬寅夜风紧，父母怀抱小孩，从屋中急奔而出，问医寻药，万般焦虑；渐渐长大之后，要读幼儿园、读小学，父母早送晚接，衣着饮食，悉悉安排，千叮完嘱，偶生枝节，并魂不守舍，茶饭不香；之后要上中学、上大学，问题越来越多，父母望子成龙心切，找学校，找家教，托关系，孩子一松劲，并谆谆教诲，古今中外，引经据典，或以申斥，或以勉励，或以各种承诺诱导之，总之各种方法无所不用其极，只愿把书读好，将来学有所成，可以光耀门庭，报效国家；及至有了自己的工作和事业，要自立门户，结婚生子，父母仍难省心，要筹措婚资，要协调婚前婚后种种纠葛矛盾，要帮助带小孩，全心尽力，没有一日清闲。
所以身为人子，必须先报父母之恩，在父母之前，当毕恭毕敬，早晚问安，随唤随到，日夜殷勤侍奉，端茶送饭，永不倦怠，永无愠恼；如不在父母跟前，更应常常写信通话，吁寒问暖，不能间断。
不知报父母恩者（对父母或冷落疏远，或巧言欺骗，或推卸赡养责任，甚或虐待），禽兽不如，应及早醒悟，清除心中恶念，尽孝报恩。
二是感国家之恩。
国家民族，江山社稷，是每一个华夏子孙魂之所系，尊严之所系，命运之所系。
国家边疆安宁，国土完整，主权完整，政治开明，经济发展，人民安居乐业，普及教育，鼓励学术，提倡保护环境，扶持帮助贫弱，是所有中国人福祉。
中华民族传统美德中历来把报效国家放在重要位置，“国家兴亡，匹夫有责”，历史上，多少仁人志士为捍卫国家民族大义，慷慨激越，洒尽满腔热血，谱写了一曲曲壮丽的篇章。
现在有些人不知国恩深厚广大，认为一切所得皆是自然，忽视国家的培育和期望，对待工作马马虎虎，漫不经心，轻视法度，违反公德，奢侈浪费，不爱惜环境，对国家社会没有一丝贡献，却整天牢骚满腹，埋三怨四，视恩义如草芥，只知索取，不知回馈，不知报答，内心世界空虚贫乏，人生没有目标。
三是感天地之恩。
有句话说道，“仰无愧于天，俯无愧于地”，就是把天地比作一个富有生命的精神实体。
人从一出生来到这个世界上，直到重归于土泉，无时无刻不在承受着天地化育之恩，天空、空气、风、云、光电、阳光、雨露、土地、山川、沟谷、河流、植被、林泉、鸟兽鱼虫，这一切，都是人类生命赖以存在和延续的必要元素，缺一不可。
古人云，“皇天后土，实可共鉴”，指的就是不论何时何地，天地都能看见并且见证人的思想行止，故人应当时时警醒自己，多行善事，远离邪恶。
人类如对天地、大自然抱崇敬之心，顺应自然规律，保护爱护自然原貌，就会得到大自然的恩赐；反之，如违背自然规律，行事偏激，私欲膨胀，对天地造化无一点感恩之心，则必遭恶报。
四是感师长之恩。
师长者，老师、师傅、上级、生活及工作中关系密切的长者是也。
现代社会中，任何人的成长都离不开师长的教育、培养和引导。
学生从进入幼儿园、到上小学、中学、大学，又到离开校园，步入社会，进入工作岗位，其行为方式、价值观，其生存能力和事业的成就都受到师长的影响，从某种意义上看，老师对一个人人生价值的影响，并不会低于父母。
古人云，“一日为师，终身为父”，说的就是这个道理。
所以，尊重师长，敬戴师长，感报师长教导之恩，也是一种不可缺少的美德。
五是感老板之恩。
这是一个敏感的话题，经常有人提起，但说起来总觉遮遮掩掩，不够理直气壮。
今天我们在这里讨论“如何做一个好员工”，必须把“感老板之恩”这个问题说得明确坚定，否则，要做一个真正的好员工，总是要打些折扣。
老板可能指一个人，也可能指几个人，没有关系，员工所要考虑的只是（如果你已下决心要做一个好员工），你所在的企业为你提供了工作，给你薪水，使你得到温饱，有能力养家糊口、孝敬父母，使你习得一技之长，并能在社会上堂堂正正地做人，单单因为这些，你就应该满怀感激之情
工作中总有不如意的地方，而感恩之心会让你变得更加善良、诚实、正直、合作和敬业；如果你只是挑剔、抱怨、仇视，你就会沦为一个刻薄寡恩的人，最后，你能得到什么呢
什么也得不到。
有一点要说明一下，在员工对老板怀抱感恩之心的同时，老板也应感谢员工对企业作出的贡献。
如何感谢呢
增加薪资，改善福利或设计新的福利计划，教育和培训，关注员工家庭和其他社会需求，这些都很重要。
但我觉得，老板对员工最大的感恩乃是把员工培养成诚实正直、有良好道德操守、勤奋努力工作、并能对国家、社会和家庭承担责任的人。
阿尔伯特·哈伯德说，“如果你为一个人工作，以上帝的名义：为他干
如果他付给你薪水，让你得以温饱，那么——为他工作，称赞他，感激他，支持他的立场，和他所代表的机构站在一起。
” 是的，除此而外，我们没有别的选择。
五、结束语 关于如何做一个好员工，还可以找到一些别的理由和方法，不过，今天就讨论这些。
不是说其他的方法毫无用处，而是本文认为，把文章中所列的四个方面都做好，就足以让任何一个不知道如何做一个好员工的人变成为好员工，变成对国家、社会、企业和家庭有用的人。
其实，做企业的道理和做人、和正确地对待生活的道理是相通的。
你必须紧紧抓住某一个或某几个关键点，从这里入手，扩及其他：是优点，就保持发扬；是不足，就反省检讨，努力改善。
比如常怀抱怨、老是生活在怀疑和猜忌之中，就应注意培养感恩之心，不要老想别人如何如何亏待你，而是多想想企业以及你周围的人为你付出了什么
孔子说的“推己及人”，“将心比心”，讲的也是这个道理。
你如懂得和学会了感恩，工作就会越做越好，生活就会变得越来越快乐。
比如自控能力差，不拘小节，违反纪律，就要学习自律。
自律是一种美德，而且是一种须经强制性练习之后才能得以形成的美德。
自律不够或不想自律的人，常常轻纵己欲，不愿洗濯心中垢秽，待人轻慢，意志消沉，情绪低落，不服从命令，不顾全大局，不肯合作。
这种人，如不尽快改善，别说成为好员工，连合格也达不到
这四个方面的内容，实践中可以有所侧重，但不能缺少一项。
因为它们既相互关联，相互交叉，又互为因果，都做好了，就能进步，就能够成为好员工。
应该没有其他选择，不能说，可以做好某一项，而忽视另一项。
我们假设，某员工十分懂得感恩，对老板和上司毕恭毕敬，礼貌有加，但工作却吊儿朗当，大错不犯，小错不断，这种感恩肯定是假的；又假设，某员工工作积极主动，常常加班到深夜，但在其他方面却不肯多付出一点，不认同公司文化，不维护公司利益，不尊重同事，乱扔垃圾，随地吐痰，那么他的“积极主动”一定就要划上一个巨大的问号
吉姆·柯林斯在《基业常青》一书中表达了一个非常重要的观点，就是在企业管理活动中，有一些看似不能并存、不能兼而得之的东西事实上可以并存、可以兼而得之。
比如变革和稳定，保守和勇敢，低成本和高品质，创新的自主性和严格的纪律控制等等。
本文也认为，我们实际上可以同时做好许多事情，不管它们是相互关联的，还是看起来是有矛盾或有冲突的。
事情的过程以及结果的全部意义就在于，你不要犹疑，要马上行动，马上去做
自我知觉理论认为，行为对态度的影响十分重要，尤其是在态度含混不清的时候。
如果员工对某个态度问题没有认真考虑过，就倾向于从行为中推断自己的态度。
所以，如果你那样去做了，你就会在不知不觉中确立一种正确的态度，进而改变你的生活
优秀学生是怎么培养出来的
培养优秀学生：每个班都有学习成绩优秀的学生，但他们的水平各不相同。
抓好这些学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的学习，是教学中一项重要的工作。
一、 保护优秀生的学习积极性优秀生的学习知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，。
随着年级的升高，学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。
我经常给予鼓励和肯定。
培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
二、鼓励学生质疑爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。
我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。
我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。
因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。
这样,经过一段时间的训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号……。
有几个优秀的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习和学习中发现的问题。
我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。
提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。
现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，我适当作一些指导。
三、 在教学中渗透课外的知识学习成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
他们经常拿着一些课外学习中遇到的问题来问我。
根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。
使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。
尽量满足优秀生的求知欲望。
四、 指导他们自学课外的辅导材料和阅读文章小学的学习内容不多，学生完成作业后仍有较多的课余时间。
我指导他们订阅学习报刊，购买《小学阅读300篇》等材料，每周布置一定量的练习和阅读，寒暑假也让他们坚持阅读。
大量的阅读，使学生能较好地巩固和运用所学的知识。
此外，丰富学生的课外知识。
五、 课余时间为优秀生作学习指导六、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。
此时，我采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
七、 给予优秀生个别的具体指导优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。
有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。
我都分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。
对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。
培训心得体会怎么写
职业的心得体会么，如果你是写给自己看的需要有什么的格式，毕竟是以记形式为主，只要自己能够看得懂，能够提醒到自己，在这次培训中获得了什么知识和感悟，那么就OK了。
但是如果是企业培训，你的心得体会是要写给老板或者主管看的，那么要稍稍注意一下形式：1）标题 - 最好是以双标题的形式，双标题的形式可以让你的老板比较快的知道这次培训的主旨是什么。
e.g.:《精于核心，巧于变化 - 跨部门合作与沟通培训记录》2）培训概览 - 首先，你需要简单介绍一下这个课程，还有讲师的资历，便于你的主管对该培训有一个大致的了解，然后你说一下培训课程框架3）培训细节记录及你的感想 - 在概览之后，你就需要进入细节了。
每个培训都分不同的小节的，你需要记录每个培训章节中的知识点到底是什么。
写法上呢，我建议你可以分成两栏，就像我上面写的，一边是细节记录 一边是你的感想，这样的记录形式就能让你的老板清楚的了解到，这些知识点，哪些是你觉得有用的，哪些是你认为比较没有效果的。
4）总结及下一步行动计划 - 回顾整个培训过程，你觉得好还是不好，然后老师的风格你喜欢还是不喜欢，培训的内容是有用还是没用。
从实际应用的角度，你觉得这个知识和技巧，在你未来工作环境中应该怎么去应用的。
这个就是跟你老板表决心的点，显示你这次培训不是白去的，是对工作实际有用的。
说了那么多，希望能对你有用吧，我自己也是做培训的。
浅谈如何在数学教学中培养”优秀生”
联合国教科文组织国际发展委员会在《学生生存――教育世界的今天和明天》中说：“培养自由的人和创造思维，最大限度的挖掘一个人的潜力，这就是教育的最终目的。
”但在我们的实际教育工作中，却存在不少与之相悖的行为。
对孩子进行生硬的知识灌溉，机械训练，视孩子为应试工具，分数奴隶。
为了将班里的平均成绩提上去，大量的精力用到了后进生的身上，实行“齐步走，大统一”，使优秀的学生不能脱颖而出，使优秀生就像“雄狮在笼子里跳舞”一样有劲使不出来。
我们必须承认，学生之间的差异是客观存在的。
在数学教学中，如何更好的挖掘学生的潜力，让优秀生更早更快的脱颖而出，培养更多更好的“数学冒尖人才”，我们做了以下几点尝试：一、课堂上对学生实施“分层次教学”根据多元智能理论，实施差异性的“分层次教学”，对每位学生提供适合于其需求的数学，促进有差异的学生多层次发展，是符合素质教育思想的，也是当前新课程改革的一个基本需求，在具体实施时可以从以下几方面进行：（1）目标分层。
目标分层就是将原来统的过死的单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。
将弹性目标大体分为基础性目标、提高性目标、发展性目标。
高层次的优秀生一般从提高性目标开始，甚至直接按发展性目标学习。
（2）施教分层。
差异教学是面向全体学生的。
因为学习目标和学习方式是适合学生自己的，所以这个过程人人都有事做。
学习的主要方式是个别化学习和小组合作化学习相结合。
这时，教师就可对优秀生的学习给予微观上的个别指导。
从学习目标的确定、学习内容的选择、学习策略的采用、学习方法的实施，都给予学生支持和帮助。
（3）作业分层。
“作业分层”与“目标分层”具有一致性，因为有弹性目标，就要相应的确定弹性作业。
优秀生可以从提高性练习开始，甚至只要完成发展性习题，教师就可以给他们布置一些更高要求的附加性习题。
二、对优秀生的教育要体现个性化现代教育发展的趋势“将使统一的教育变成对学生的个别指导”。
目前，我们的教育远远达不到这个水平，但是我们可引导优秀生根据自己的个性特点、智能优势和实际需要，自订学习计划，自行安排学习时间，在优秀生中提倡和发扬“三自精神”。
一是“自己做主”精神。
在学习方式上，建立自主学习模式。
二是“自觉主动”精神。
鼓励学生向教师挑战，敢于发表同教师不同的意见与观点；鼓励学生向课本挑战，敢于发表与课本不同的看法。
三是“自悟行动”精神。
引导学生在实践探索中自我动手，自我体验，自我感悟，进行自我获取知识，更重要的是，学生的个性受到尊重，他们将在“心理安全”的前提下，极大的激发创新的欲望，并使他们的创造才能得到淋漓尽致的发挥。
三、大力提倡优秀生进行综合实践活动活动是一个开发的系统，它适宜支持不同的人在不同的方向上获得不同的发展；活动还是现实情景的仿真，最适合以自主探索、合作交流和动手实践的方式发展发现探究，是培养学生适应社会和改造社会的综合能力的最佳方式。
当年孔子带领门下弟子周游列国，边走边教，师徒争鸣，与我们今天的综合实践活动，实在有异曲同工之妙。
优秀生相对于其他学生而言，拥有更充沛的精力，更充裕的时间，于是我们安排优秀生参与更多的社会实践。
如有一个社会实践案例：某班要去当地三个景点游览，时间为8：00――16：00。
请你设计一个游览计划，包括时间安排、费用、路线等。
学生在解决这个问题的过程中，将从事以下活动：（1）了解有关信息，包括景点之间的路线图及乘车所需要时间、车型与租车费用、同学喜爱的食物和游览时需要的物品等。
（2）计算乘车所需的总时间、每个景点的游览时间、所需的总费用、每个同学需要缴纳的费用等。
（3）借助数、图形、统计图表等表述有关信息。
（4）分小组设计游览计划，并进行交流。
对于完成这个活动的调查，大部分学生有困难，可安排给少数优秀生。
通过解决这个问题，学生可以提高收集、整理信息的能力，养成与他人合作的意识。
在数学活动中，不论知识、技能或者能力、情感，都将在主体与环境的碰撞和摩擦中经受检验，并得到完善和发展。
四、将奥赛内容引入课堂教学对于相当一部分优秀生来说，只做一些提高性的题目，是远远不能满足他们的需求的。
于是我们将奥赛题目及《小学生数学报》引入了数学课堂。
具体操作步骤是：（1）备课。
老师首先将奥赛课本及数学报游览一遍，找出适合学生做的练习题。
（2）学生在完成本节课的内容后，可自主学习或自由结成学习小组，完成奥赛题目。
（3）老师间或个别指导。
这样安排，既保证了学生在课堂上有事可做，又提高了学生的数学素养和解决数学问题的能力。
教学心得体会
教育教学心得体会在近一年的教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。
现今社会中，有悖师德的现象屡禁不止，如教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊，迟到就不让进教室，做错事就罚打扫除等变相体罚学生，认为将学生分为三六九等，优生笑脸相迎，差生横眉冷眼等等，这样肯定不利于学生的可持续发展。
在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：1 钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。
2 转变教育理念，从以往转为素质教育。
培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。
3 以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。
我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。
教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。
总之，我会努力成长，争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。
新教师工作心得体会转眼间，我来到工作快一年了，在这一年中，我学习了很多，也成长了很多。
下面我就以这一年的经历谈谈我作为一个新教师的工作心得体会。
第一学期我主要暂代生物实验员的工作，刚开始的时候，我对实验室的设备一点也不熟悉，对一些实验的准备也不大了界，作为一个新教师，我真的感觉很彷徨，幸好，这时组里的其他老师给了我很多的指导和帮助，我添置了很多与新课程理念下的实验有关的新器材和药品，同时对原有消耗的其他设备进行了补充，维修实验室桌凳，组织学生打扫卫生，积极准备实验，合理安排实验时间，较好地完成了实验室工作，同时，我还对实验室财产做了统计，迎接并顺利通过了省领导对实验室的评估检查。
第二学期我主要担任年纪的生物教学，在教学工作中，我主要作到以下几点：1 深入细致地备好每一节课，熟悉教材，精心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂，同时自己制作或借鉴网上比较好的，把传统讲授教学模式个现代教学模式结合。
2 认真上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我及时从中获得经验，在下次上时更好的讲授好。
同时课堂注重学生学习主动性的发挥，培养学生发散思维和，使其综合能力得到发展。
3 坚持听课，学习师傅和其他老师的教学经验，结合新课程历年，寻求适合自己的教学方法。
4 认真及时地批改作业，从中了解学生掌握知识的情况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。
这一年中我还担任了高一（11）班副班主任的工作，积极参与，在优秀主任于永中老师的知道下，我学会管理班级的一些方法和教育学生的一些经验，认识到对学生以为严格是不行的民主是要找到严和爱的切入点。
作为一名新教师，我有很多不足，因此我积极汲取养分，感谢教育局给我安排的到教师进修学校学习的机会，请了许多资深教育工作者给我们授课，我受益颇多。
总之，我还很年轻，需要不断的磨练，才能成为一名合格的中学生物教师，为此，我将一如既往，努力早日达到目标。
个人简介，女，中学二级教师，于2005年6 月毕业于徐州师范大学生命科学学院，2005年8月受聘于，担任过一学期实验室管理员的工作，之后一直从事生物教学的工作，现担任高二必修生物教学。
目录1 新教师工作心得体会2 教育教学心得体会3 参加青年教师基本功大赛后的体会4 课堂教学设计案例 必修三 第一章：环境与稳态 第二节：内环境稳态的重要性5 校专题讲座 让学生了解一些动物的有趣行为及其意义6 镇江市教育科学规划课题《关于中学生生物科学素养培养的研究》7 扬中市级教研活动证书参加青年教师基本功大赛后的体会为了提高青年教师的教育教学水平，同时给青年教师一个展示自我能力的舞台，市教育局举办了青年教师基本功大赛。
我也参加了此次比赛，虽然没有获奖，但为了迎接比赛我所做的准备让我的教学水平有一定的提高。
“生态系统的结构”是我的参赛课，课前从教学设计,教案,课件等方面做了充分的准备,在备课组长奚红凤老师及何俊老师的指导下,教好的完成了教学任务.课后经组内老师讨论和指导分析，同时结合我自己的体会，总结如下：本节课一开始首先用课件上几个有趣的生态系统的图片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后通过让学生讨论它们有哪些共同点来引出本节课的内容，体现了新课程理念下学生的主体地位，发挥他们学习的主观能动性。
课上以课件上动态的池塘生态系统为例，来分析生态系统的结构，生动形象，分别从生态系统的组成成分和营养结构两方面来讲解， 让学生掌握生态系统各成分之间的关系，在此基础上能够自己构建生态系统的结构模型，上黑板写出来，并和学生们一起补充和完善。
然后以草原生态系统上各生物之间的捕食关系讲解生态系统的营养结构：食物链和食物网，让学生根据自己的常识，自己学会写食物链并形成食物网，讲解注意点，学生较感兴趣。
虽然准备比较充分,但上过课后也有些不足之处,如:在教学中没有很好的运用启发式教学,大多还是采用传统的教学方法------讲授法。
虽然课件生动形象,与教学内容符合,但整体还是给人感觉有点枯燥无味,学生并没有真正体会到探索性学习的乐趣。
同时语速稍快，虽然知识点很详尽，但给学生思考的时间不够，学生需课后再消化吸收。
总之，我在教育教学上还不够成熟，但通过此次大赛，我的教学水平有一定的进步，以后我将不断努力，完善自己的教育水平，提高自己的教学能力。
