陪孩子读书的心得体会
陪孩子读书的 篇一：和孩子一起读书心得体会 导孩子去运识，同时通过现实中的事例来将寓言故事中的寓意体现出来，这样，孩子才能真正理解这些故事的寓意，并化为自己的知识，牢记在心。
当然，陪孩子读书不是象我写得那么容易，关键是我们家长要为孩子养成阅读的习惯，同时要有耐心，要想办法让孩子读懂书中的故事，不然一本看不懂的书我们也不想看何况是孩子。
其实每位家长都有自己教育孩子的方法，因根据不同的孩子个性去因材施教，与孩子多沟通，掌握孩子的兴趣与爱好，我相信我们每一位孩子都是很棒的
篇二：我和孩子共读书心得体会 我和孩子共读书心得体会 中二班魏然可嘉的家长 书籍是人类进步的阶梯
我一直坚信爱读书是一个好 习惯，也是一件很值得表扬的 事情。
读好书，好读书，读书 好。
从阅读中体会写作的益 处，提高个人涵养。
书的影响 对孩子也是很大的，像一把钥 匙，开启人的智慧，启迪人的心灵。
读好书等于和一个高尚的人对话，能丰富她的生活,开阔她的视野,增长她的知识等,无论家长还是老师都应该给孩子的阅读以正确的指导和引导，让健康向上的书籍引导孩子茁壮成长。
阅读是获取知识的手段。
好书是“传道、授业、解惑”的良师。
自从学校开展了“亲子读书”活动,我们家的读书氛围有很大的变化,不仅孩子比以前更爱读书,我们家长在陪读的过程中也不断的充实自己、便于和孩子更好的沟通。
孩子正处于
教育孩子的方法和心得体会有哪些
可从学习如完成作业情况，家务劳动情况，方面，如学会了做饭等，学习了什么
有什么进步
与孩子一起阅读的心得体会
与孩子一起阅读的心得体会近段时间来，为了配合老师陪孩子一起阅读的建议，刻意的每天晚饭后安排一定的时间陪儿子一起阅读，收获颇丰。
在读的过程中对孩子的行为习惯和思想性格有了更深入的了解，也发现在父母非常认真的陪读一段时间后孩子的读书专注度也有明显的提高，自己对孩子的一小点成长的希望也被满足了。
喜悦之余，也对该如何和孩子一起学习成长做了一些思考，在这里与大家分享。
学前儿童的阅读习惯培养应该循序渐进，不能急于求成。
作为父母应该把每天抽出一小点时间陪孩子一起阅读当做一种乐趣，这种乐趣既是家长发现孩子优点的乐趣，也应该是孩子探索书中世界的奥妙的乐趣。
陪读时应当主要以孩子为中心，家长只需做好书与孩子的媒介这一角色，而切忌主观的把家长自己对所读内容的理解强行灌输于孩子。
尤其是学龄前儿童，他们内心保有着对知识、对世界无限的好奇心，对世界和书中内容有自己的天真美好的感受，而这一切都是吸引他们去探索求知的动力，切不能因家长的盲目引导而破坏了这种美好的天真的感受。
坚持每天抽出一点时间陪孩子一起阅读，这能够更好的在家长和孩子中间搭建一座沟通的桥梁。
身为父母每天抽出一点时间陪孩子一起阅读应是一种乐趣与幸福，但对大多数家长来讲，这种乐趣却不是常有的。
除了睡前给孩子读个故事、背首故事或是儿歌之外，怀着轻松的心情陪孩子一起探索书中的乐趣和培养阅读的兴趣却成为了孩子们的奢侈之事。
当下的上班一族班们下班后每每以累为由婉
怎样培养孩子的学习习惯心得体会
培养孩子的学习习惯心得体会首先，要养成独立完成作业的习惯。
孩子回家后一定要养成独立完成作业的习惯，作业有不会的地方先放一下，全部完成后再向我们请教。
不会的题目我们也只是提醒，让她自己思考，有的题目点到孩子就会明白，有的题目还是不会，那就要耐心启发，一步步分析，直到她全部理解。
有时间的话，我们会把同样类型的题目再让她做一遍，这样巩固一番，孩子不会的题目就越来越少了。
同时要不失时机地鼓励她一下，让她觉得通过自己的努力问题是可以解决的，让她有点满足感。
其次，要养成有错就改的习惯。
每门功课要配一本改错本，把做错的题目在改错本上抄写重做，这样复习的时候看看错题，不要再犯同样的错误。
最近我在数学报上看到一个改错小常识，那就是试卷上做错的题目不能擦掉，而是要在旁边重做，这样以后可以知道自己犯的什么错误，这一点非常好，我也开始这样去要求孩子，希望对其他同学也有帮助。
第三，积极阅读课外书，认真对待写作。
阅读是孩子获取知识的主要渠道，应鼓励孩子反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。
同时，要让孩子认真对待每一次写作，把握好每次的练笔机会。
第四，在平时的学习过程中，大家都碰到孩子粗心马虎的问题吧，的确，这个年龄段的孩子经常犯这个错误，这次语文考试中也是犯了这个错误。
解决这一问题的关键在于审题，在于看题目时有没有将题目中的字看清楚并放入大脑思考。
这大多反映出孩子对基础知识掌握的不够扎实，或是学习态度的问题。
大多数孩子属于后一种原因。
看来我们家长在平时的学习生活当中要多洞察孩子学习态度，稍有马虎就要提醒，多讲讲马虎的不良性、危害性，多多鼓励孩子认真学习的态度。
对于孩子的教育是一个长远而持久的工程，家庭环境、孩子的个人性格、父母的素质、学校老师的教育等等都是分不开的。
每个孩子情况不同，习惯的养成也不同。
希望我们每一位家长都做个有心人，多与孩子沟通，与老师沟通，克服急于求成的心态，做到勤检查严督促，循序渐进，直到孩子良好习惯的养成。
如何正确选择孩子的兴趣班
“给孩子报班，能让ta自己选择吗
”“孩子今年x岁了，报什么班比较合适
”“给孩子报3个兴趣班，会不会太多
”“孩子不想学了，我该让ta坚持下去吗
”“孩子学什么都三分钟热度，该怎么办
”。
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创世纪在素质教育行业深耕8年，我们跟踪了1万多个报班案例总结了这篇实操指南，给你想要的所有答案。
你有决定权，但不该是决定者调查发现，很多家长全凭自己的想法给孩子报班，因为他们认为孩子太小没有分辨好坏的能力。
但是兴趣如何谈“好”“坏”
家长之蜜糖会不会是孩子之砒霜
逼着热爱舞蹈的孩子学围棋，ta如何快乐成长
因此，在选择兴趣班一事上，必须以孩子为本位，发挥他的自主性。
《教育心理学》写道：兴趣、好奇心、探索欲，是人类学习的最早动力。
让孩子自主选择，让他们面对自己真心热爱的事物，除了能获得更好的学习效果，孩子的个性也能得到充分发挥，有助于其心理健康的发展。
因此，在报班之前，你不能独断专行，要多问问孩子的意见，以孩子的兴趣为本。
怎么找准孩子的兴趣天赋
必须先了解普遍性规律看到这一定会有家长发问：“如果报班都以孩子兴趣为本了，孩子一会儿喜欢唱歌一会儿喜欢跳舞，一会儿又对画画感兴趣，该怎么办呢
”的确，小孩子的自我认知发展本就不完善，很容易“三心二意”或者“人云亦云”。
所以在报班之前，家长必须帮助孩子找准兴趣点。
首先，我们必须了解幼儿兴趣发展的普遍规律。
同样是学东西，为什么小时候学得又快又好，长大后反而觉得吃力费劲呢
因为幼儿的发展是有“关键期”的。
“关键期”的概念是奥地利习惯学家劳伦兹所提出，是幼儿成长过程中一个极为重要的时期。
在关键期内，幼儿对于一些行为很容易习得，并且不容易忘记，所以也被称作为儿童的发展黄金期。
（0—6岁）运动发展关键期这时候孩子最突出的表现便是多动好动，并且很容易在运动中获得快乐，而这时候的运动也能加快孩子大脑的发育，锻炼孩子的平衡能力。
游泳、亲子健身等体能兴趣班这时会是个不错的选择。
（3—6岁）语言关键期出现在3-4岁，到6岁便会停止，这一时期孩子对语言的学习会表现的很积极，且语言发展的会比较迅速。
是孩子学习普通话，或者第二语言的最佳时期，语言类的兴趣班这时可以适当考虑。
（3—4.5岁）写画发展关键期这时期的孩子会对写写画画很感兴趣，虽然Ta自己不一定知道自己写、画的是什么。
这里需要提醒家长的是，不要因为是绘画发展关键期，就努力教孩子模式化的写画，这样会束缚孩子的想象力以及创造力。
家长和老师应多鼓励孩子自己观察物品，再用自己的想象进行创作，孩子画的不一定像，家长可以提问“你画的是什么啊”，让孩子用自己的语言去描述ta想表达的场景或事物，这样既满足了孩子热爱画画的心愿，又锻炼了孩子的语言表达能力和想象力。
（3—5岁）音乐发展关键期这时期的孩子开始会真正欣赏音乐了。
家长可选择适合孩子的歌曲、世界名曲、童话故事音乐等，与孩子一起欣赏同时进行讲解，或向孩子提出问题，激发孩子的想象。
这时也可根据孩子的兴趣、特长和其他条件选择合适的歌曲、乐器等让孩子进行学习。
（4.5—5.5岁）阅读关键期这一时期的孩子对书籍也会产生兴趣，但因为识字有限，不适合阅读成人的书籍，绘本仍是个不错的选择，以前孩子更多留意的是绘本里的色彩图案，而关键期时可以有意识地引导孩子读绘本里的文字，理解绘本里的故事。
家长要给孩子创造环境熏陶孩子养成阅读习惯。
看到这里一定有家长开始焦虑了，怎么所有的关键期都集中在4、5岁啊
的确如此，美国心理学家布鲁姆通过追踪研究认为，一个人的智力发展，如果将他本人 17 岁达到的智力水平算作 100%，那么幼儿在 4 岁时就已达到 50%，4-8 岁又会增加 30%。
可见，幼儿 5 岁以前是智力发展最为迅速的时期。
也就是说，3-4 岁是幼儿接受早期智力教育的最重要的时机。
“机会对于不能利用它的人又有什么用呢
正如风只对于能利用它的人才是动力”，关键期转瞬即逝，家长好好把握吧
每一个孩子都是独特的往下看，教你为Ta设计专属方案上文我们提到的“关键期”是目前国际学术界认可的幼儿发展的普遍规律，但凡事均有普遍性也有特殊性，有共性也有个性，我们若想为孩子做最适宜的决定，还是得根据孩子的个性进行综合考量。
孩子释放的“个性化”信号，你捕捉到了吗
德国汉堡的心理学家格利卡·法斯说过： “小孩自愿做的和给自己带来乐趣的事情实际上可能是提前发出他们有这方面天赋的信号。
”因此家长在陪伴孩子时应多留意观察孩子，比如有的孩子看见电视里有人唱歌，就能跟着哼唱； 有的很小的时候就能跟着节拍扭动身体； 有的动手欲望强，家里好多东西他都能给拆开； 有的家里来了客人就“自来熟”，问东问西……这些举动都是孩子释放出的“个性化”信号。
另外，闲暇时光家长不能让孩子当“闭家锁”，家长需多带他们去体验这个世界。
没听过歌曲，感受过音乐美妙的孩子，怎么会喜欢唱歌、练琴；没看过名画，感受过视觉体验的孩子，怎么会喜欢绘画；没参与过户外运动的孩子，怎么知道ta究竟喜欢哪一种体育项目。
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因此带孩子出发吧，努力捕捉孩子释放的信号吧，你就能逐渐帮助孩子找准ta与众不同的天赋和兴趣。
该给孩子报一个兴趣班还是多个
家长通过前期的留心观察，想必已经能意识到自家孩子有哪几个兴趣点了，若孩子的这些兴趣恰好对应其发展的关键期，我的建议是努力创造良好的条件，让孩子进行系统性的学习，这时候家长可以选择优质的兴趣班对孩子进行合理指导。
（怎样选择靠谱的培训班
请参考：培训班完美避坑指南）但如果家长观察发现：明明处于关键期，但孩子就是不感兴趣，难道就这样白白浪费了吗
首先，家长要积极营造相应的学习氛围来给孩子以刺激，例如4.5岁—5.5岁是孩子的阅读发展关键期，若这时你的孩子对阅读还是不太感兴趣，家长可学习一些活泼新颖的阅读技巧，例如“戏剧表演法”来为孩子阅读绘本；也可与全家约定某一个时间点，全家所有人都开始阅读，借此来影响孩子。
其次，一个便捷的方式是——家长可以带孩子去参加相关体验课，在专业老师的引导下和专业的课堂氛围中，观察孩子是否有兴趣。
当然，为了不给孩子增加太多负担使其产生厌学的心理，同时期兴趣班的选择最好不超过3个，不过这仍然要以孩子自身发展的实际情况为准。
担心孩子学得太多太杂
“三年级”前后处理方式不一样这时有的家长可能又会有疑问，米乐爸建议同时期兴趣班不超过3个，可我的孩子还小，感觉对一切都充满了好奇与喜爱，什么都愿意尝试，若我给ta报的班超过3个了，会不会导致孩子学得过多过杂啊
别担心，“三年级”之前你可以让孩子尽情去体验。
根据幼儿发展的普遍规律，很多学者将孩子分成两个阶段，即所谓的“三年级分水岭”。
第一阶段是8、9岁之前，在这一阶段内，孩子兴趣爱好比较多也容易变化，我们确实很难对孩子的兴趣和潜力作出正确的判断，因此我的建议是只要孩子愿意，只要条件允许，都可以让他们多尝试、多感受。
第二阶段是8、9岁之后，即“三年级”后，这个时候通过前期的摸索，父母一般都能知道孩子最擅长、喜欢什么，就不能让孩子全面开花了，得聚焦让孩子做出针对性的选择了。
因为任何一项活动，想稍微出点成绩，一定会需要长时间的练习，一般来说坚持6、7年才会稍微学有所成，这时如果再让孩子全面开花，势必会影响学习效果。
若孩子已做出选择，请让ta至少坚持一年因为不到一年的时间，你压根看不出孩子是否真的有潜力，你判断不出孩子是真的没兴趣了还是只是到了学习低谷期。
我们都有过这样的体验：有时候很喜欢一件事，可后来遇到一点小挫折就选择放弃了，日后又后悔当初没有坚持。
美国心理学家EdwardL.Deci与RIchard Ryan早在1970年就提出了“自我决定理论”，总结出人如果持续有动机做一件事，必须同时满足三大心理诉求：自主感、胜任感、需要感。
自主感即前文提到的让孩子自己选择兴趣所在，现在着重谈后两点。
胜任感责备或者鼓励其实都没用例如孩子刚开始学习弹钢琴，最开始时被鼓励包围，自己也信心满满，可弹着弹着，新鲜感过了，紧跟着就是机械的背谱子和枯燥的练习，弹错键，手型错误更是常有的事，慢慢地孩子开始怀疑自己是否做得到，有些畏难，甚至想要逃走。
如果家长这时只是一味的责备“这个当初是你自己选的，怎么可以退缩”，或是只是一味的鼓励“加油
学习都需要坚持，你再坚持看看。
”这些话孩子基本听不进去。
让孩子获得胜任感的做法就是帮孩子找回自信，让孩子知道自己能“胜任”。
例如家长可以说，“妈妈也想学学钢琴，这个谱子怎么弹，快来教教妈妈”。
或者是让孩子交叉着弹弹简单的曲子，找找自信。
培养孩子的自理能力心得体会，如何培养孩子的自理能力
如何成功培养孩子的心得体会 望子成龙，盼女成凤是普天下父母最大的心愿，可作为父母应该怎样教育自己的孩子呢
和绝大多数父母一样，我也深深感到，教育孩子是一门艺术，就像创造一幅绘画作品，孩子就是一张白纸，要用心地把这张白纸描绘的丰富多彩，留下最少的遗憾，相对于智力地开发，我更倾向于情商地培养，今天我就和大家交流一下在教育孩子方面个人一点粗浅的看法。
一、培养孩子的生活能力和行为习惯 孩子天生就对周围的事物充满好奇，也渴望参与，我们不能打压她的积极性，应该给她创造这种机会，而且我知道总有一天父母要放手，孩子们要长大，培养她一定的生活能力非常必要，我的孩子两周岁时，就能自己独立吃饭，虽然刚开始时会弄得一片狼藉。
两岁半时就能自己穿些简单的衣服并能把脱下来的衣服整齐地叠好，在幼儿园里自理能力是最出色的一个，三岁多一点，我就有意识地锻炼她自已去楼下超市购物，培养她与人交往的能力，能自己做的事我尽量不插手，比如洗自己的袜子，手绢之类的小物品，虽然洗得可能不太干净，但我也会表扬她，给她适当的鼓励和赞扬，增加她的自信心和自豪感，这样她就可以把自己能做的事情做好，慢慢地学会了洗碗，做简单的饭菜，在我的放手培养下她逐渐具备了基本的生活能力，而且也很愿意替我们分担一些简单的家务，时间一长，点滴积累，就能养成良好的生活习惯。
二、培养孩子克服困难和挫折的能力 现在的家庭大多数只有一个孩子，我
班级读书角活动心得体会
“读万卷书，行万里路”。
读一本好书就如同和高尚的人对话。
孩子需要一盏灯去引导他，无它，唯是书，因此书籍的意义非常重要，生命是不可逆的成长，如何让孩子能在可能的条件下将自己的生命质量提高到最高水平，需要激发孩子的读书兴趣，培养孩子读书的习惯，孩子都有天生的求知欲，因此引导很重要。
为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，真正营造浓郁的“书香校园”。
我校开展了“沐浴书香，灵慧成长”的读书活动。
我班也积极投身于这次读书活动中。
“营造书香班级，让好书陪伴学生。
”让书香飘逸班级的新阅读理念的指引下，并结合我班实际情况，切实有效地开展了以下几项工作： 一、制定好有序的计划： 为保证班级读书活动有序、有效的进行，在活动一开始我班就依据实际情况制定了读书活动计划。
做到一步一个脚印，有目的，有步骤，有实效。
二、积极动员，激发读书兴趣： 在实施读书计划伊始，我在班级里进行了一次以“我读书，我快乐”为主题读书动员班会。
班会上，同学们向大家介绍了自己读过的好书，讲述了读书带给自己的很多好处。
同学们还踊跃上台向全班同学展示了自己在阅读中摘录的一些好词、好句、好的片段。
“我读书，我快乐”的主题班会中，同学们更深刻地认识到了“书”带给他们的无穷乐趣。
三、营造阅读氛围： 班级氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。
在语文老师的积极配合下努力做到：读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师领导学生精读一本书，写好一篇读后感；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。
1、利用好学校阅览室：学校图书室向学生提供大量丰富优质的藏书。
每周二中午我班学生可以在规定的时间到图书室借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。
2、设立班级图书角：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,本学期我班的图书量已经达到100多本，涉及人文历史，天文地理以及童话动漫等。
为了提高班级图书的流通率和进行有效的管理，制定班级图书借阅制度，班中特设了一名工作责任性强的李涵同学作为图书管理员，负责做好同学们每天借阅和归还的记录，同时也负责做好图书的更新、交换和补充。
3、出好黑板报和布置学习园地。
本班由马梅英、王莹睿、詹鸣宇和柳青四人组成的班级板报团队，谋划分期展出有关读书方面的内容。
学习园地也中经常更新着同学们读书后的感想。
3、落实好读书时间。
为了让读书活动有序开展，我认真制订了“书香班级”的读书计划。
计划中为了保证学生读书时间，安排学生每天中午到校半小时是读书时间。
每周星期五下午前两节固定为学生自由阅读课外书的时间，第三节是学生读书交流时间。
每周星期三、五是学生借书和还书时间。
三、培养学生的读书习惯 1、为学生开出推荐书目。
我通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，根据新课程标准的要求及中年级学生的身心、知识和经验，每月为学生开列相应的推荐书目供他们选择阅读，并在班级开展“好书推荐”活动，让同学们把自己喜欢的书推荐给大家，写明推荐理由，让同学们互相影响，养成选择读好书的习惯。
2、倡导有序阅读和定量管理。
为了使孩子们读书走向持久性发展，我积极倡导有序阅读和定量管理。
我为孩子们规定了每人一学期的最低阅读量为6万字，背诵诗歌不少于20篇，写读书心得不少于5篇。
还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让孩子们制定出读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。
3、引导学生在读书中积累。
为了营造书香班级的氛围，培养学生良好的读书习惯，我和学生们制定了“我读书，我快乐”的班级读书口号，定期举行读书汇报活动，让学生畅谈自己的读书收获和感想，引导学生在读书中积累，坚持写读书笔记。
并建立读书档案卡，让学生采用自己喜欢的方式装饰自己的读书卡，培养他们良好的读书兴趣。
将好的作品展示出来，让大家共同欣赏并得到启示。
三、教给学生读书方法 “授之以鱼，不如授之以渔。
”教给学生简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。
本学期，我不仅告诉学生读书的重要性，还重点在学生读书方法上下功夫。
本学期，我专门在班级里上了一节阅读指导课，加强对学生读书方法的指导。
从网上搜集了一些名人读书的故事讲给学生听，再引导学生品读自己搜集的读书名言，让他们懂得读书要有选择，要广泛，要善于挤时间，更要善于思索、质疑的道理。
在此基础上，我又结合一篇学生喜欢的童话故事，具体指导学生该如何展开阅读。
我的具体做法是： 1、告诉学生读书要在心中有个自读提纲：比如①看见了题目你想到些什么?②读后你知道了什么?还想知道些什么?③你还有哪些不明白的问题?对这些问题，都要求学生做到眼到、心到。
2、重点强化“不动笔墨不读书”的方法：①圈点勾画：用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱、或憎、或疑、或思。
②做批注：在文章旁边写出自己的见解和感受。
可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
除上好阅读指导课，我还分别上了一节阅读推荐课和一节阅读交流课。
推荐课上，我向学生推荐了一本意大利的获奖作品《爱的教育》，整篇小说融入了人世间种种最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱……使学生在阅读中受到爱的教育。
同时也进行了生生之间的推荐，激发了学生读更多书的兴趣。
我常常教导学生这样一种道理：“你交流一点知识，我交流一点知识，对一个人来说就知道了很多知识。
”在读书活动中，我要求学生通过不同的形式进行交流。
交流课上，学生对读过的寓言故事进行“讲一讲”、“演一演”、“评一评” ，大家畅所欲言，一节课下来，还觉得意犹未尽，充分调动了阅读寓言的兴趣，进一步形成了阅读寓言故事的习惯。
四、积极开展读书实践及展评活动 1、开展读书活动：本学期，我在班内积极组织开展了故事会、读书心得交流会、赛诗会、语文乐园竞赛活动等。
召开“故事会”，让学生讲自己通过读书获得的故事；举行读书心得交流会，让学生向其他同学推荐自己读过的一些好书，大家一起进步；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的古诗朗诵比赛。
在读书活动过程中，尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，提高语文素养。
2、写读书笔记：学校一直提倡不动笔墨不读书的习惯，因此我让每个学生准备一本读书笔记，用于摘抄佳句佳段，编写阅读提纲、写体会等。
每月举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，成为“读书之星”评选的依据。
3、建读书档案卡：让每个学生制作一张读书卡，展示自己的才艺，卡上写上读书格言、我读过的书、我记下的诗、我的读书收获等内容。
通过展示、评比，进一步激发了学生制作读书档案卡的兴趣。
4、出读书小报：学生在老师或家长的帮助下，收集有关读书、报刊小资料、格言和读书心得体会等，每月出一期“读书小报”，班级定期组织全班学生参观、评比。
同时，还积极响应学校号召，让学生制作一些精美的书签。
在活动过程中，学生各显神通，有许多精美的作品出现，也充分展示了学生才能。
5、旧书跳蚤市场：让学生把家里闲置或者自己看过的书带到学校来，在班级里，甚至年级里与其他同学进行旧书交换，这样就获得了资源共享。
6、在班会中举行丰富多彩的读书活动：课本剧表演，让学生把读到通过演加去深体会。
“故事大王”比赛，让孩子把看过的口头表达出来。
“作文比赛”，让孩子用书面表达出自己的感受。
此外，还有“读书交流会”、“名人读书故事会”。
让学生在活动中充分感受到读书的乐趣。
7、精彩5分钟：每天利用语文课前5分钟是学生们轮流上讲台来介绍自己的阅读收获的时间，可以说一个故事、笑话、科学常识，或是谈谈自己喜欢的书。
之后，教师要稍加点评，拓展些相关知识，注意提炼发言学生的读书方法，或是提些建议，启发学生的进一步阅读。
五、营造良好的家庭读书氛围 我班积极开展“小手拉大手，同读一本书”亲子共读活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读、热爱母语、享受经典的行动中来。
为了取得家长的支持，开校初我用《致家长的一封信》将创建书香班级、创建书香家庭的计划发给家长，争取了家长的积极支持和配合，为孩子创建了良好的家庭读书氛围，使学校和家庭形成一股合力，共同为孩子的读书活动提供了优良的条件，拓展了读书活动空间。
六、取得的成果 本学期，我班开展“我读书，我快乐”读书活动，从总体上来说取得了一定的效果，每个孩子都从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，达到了“享受阅读，做一个快乐的读书人”的活动目的。
在整个读书活动中，同学们在书海中尽情地遨游，不断吸收知识，取得了较为丰硕的成果。
学生的作文水平有了一定程度的提高，知识面也扩大了。
如李涵、陆俊杰、赵雨佳等同学在学校开展的“假期读书活动”比赛中获“读书小明星”。
伏星同学评为诵古诗“灵慧娃“。
马素琴等六位同学获得阅读竞赛一、二、三等奖。
还有获得”读书灵慧娃”、“读书小状元”等称号。
通过活动，学生的看书兴趣有了较大的提高。
现在，一到休息时间，学生能习惯地拿起书津津有味的读下去，还能积极地参加学校组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、阅读之星评比等活动，在年级评比中，我班读书笔记获得了第一的好成绩。
“书香班级”活动在我们班取得了明显效果，很多同学读到了品味较高的书籍，做了很多读书笔记，写出了具有一定深度的读书心得，效果明显。
读书活动的开展，有力地强化了班级的文化氛围，一定程度上提高了学生的文化品味，克服了学生中普遍存在的浮躁情绪，帮助学生发展了自我，完善了自我。
孩子们徜徉在书海中，明白了事理，学会与人分享，有好书向同学推荐，与同学传读，并把已看过的书捐给班级图书角。
班级中形成了比阅读课外书、交流阅读心得，积极写读书随笔的风气，促进了学风的良性发展。
书是我们校园文化中一道亮丽的风景线，愿读书能够成为孩子们的习惯和乐趣，让他们在溢满书香的班级和校园中成长、进步
