谈谈你对研学旅行的看法
国家局发布的《研学服务规范》中对研学旅行的定义为：研学旅行是以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅游吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。
教育部等11部委2016年发布的文件《关于推进中小学生研学旅行的意见》及2017年印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，旨在通过研学旅行、综合实践活动等课程形式重点推动体验教育，通过内容丰富、形式多样、便于操作、富有实效的具体行为体验活动，培养学生的生存能力、创造能力、劳动观念和集体协作精神，让学生用心去体验，用心去感悟，使教育目标内化为品质，外显为行为。
研学旅行是在近些年素质教育的呼声中才逐渐兴起并大热的一种教育形式，提倡学生走出校门、接触社会、接触自然是没错的，可对研学旅行来说，“游”更重要还是“学”更重要
应该由什么样的机构来主导
研学导师的素质和水平是否达标
应该怎样评价其教育价值
是现在正在迅速发展的研学旅行行业所暴露出的一些问题。
在我看来，研学旅行，无论是由旅行社主导、学校主导还是校外教育机构主导，其本质都是一种教育方式，最终应实现一定的教育目标，应属于教育行业而非旅游行业，与一般的学生集体出游活动相比，研学旅行更注重“学”，在体验中学习，在实践中学习，在相互协作中学习，要实现一定的教育价值，要有教学目标的课前设定的课后评估。
而研学导师也与一般意义上的导游不同，要具有热忱的教育情怀，要掌握引导学生进行探索学习的技巧，要懂得带领学生外出活动时的安全保障方法等。
现在大部分的所谓的研学旅行业务都是由旅行社主导的，因为具有旅游相关的服务资源优势，带学生完成一趟旅行很容易实现，却出现了大量只“游”不“学”的旅行，作为学生，参与这种新鲜的和同学们一起玩的集体活动，当然一定会很开心，而作为老师和家长，就要考虑更多了，学生在这趟旅行中到底学到了什么，收获了什么，安全是否有保障等。
研学旅行化一定不是旅游行业一个行业就能解决的问题，为什么教育部要联合11部委发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，说明研学旅行应由教育部主导，也离不开其他各政府部门的支持与配合。
例如研学旅行教育价值的实现，就不是只依靠旅行社自己的线路设计或通过景点的讲解员介绍就能够完成的，一定需要融入先进教育思想和教育技术，这就需要教育专家的参与甚至主导。
例如北京博大未名乐航教育科技有限公司就是这样一家注重教育价值并且拥有雄厚教育资源的研学旅行教育机构，公司由北京大学控股，依托北京大学的教育资源，成立了素质教育研究院、课程委员会、学术委员会、专家委员会、培训学院等专业学术机构，由资深的教育专家团队进行研学旅行课程研发，形成了完善的课程体系，将研学旅行的教育价值凸显出来，并且注重研学旅行课程执行过程中的师德与安全，具有执行经验丰富的高标准师资团队，让参与研学旅行的学生研有所思，学有所获，旅有所感，行有所成。
研学旅行的好处
研学旅行对孩子有很好处，比如：1、实践能力的参加研学旅行走向自然，走进社会，走进博物馆正好是对孩子们平日里学习到的课本知识的印证。
2、在快乐中学习经过一个漫长学期的学习，是该让孩子放松一下心情，走出校园，走出家门，走向大自然，在快乐中学习，在快乐中成长。
3、独立自主的锻炼有句话是这样的现在孩子学习压力大，家长往往给孩子提供了除学习以外的所有服务，许多孩子都没有自己解决问题的观念和习惯，参加研学旅行正好是锻炼孩子一个好机会，让孩子们自己动手。
4、增强孩子自信心平日里千篇一律的学习生活，磨灭了孩子接触未知事物的勇气，通过研学旅行为孩子专门设计的活动，可以让孩子有信心去做以前没有做过的事情，认识新团队成员，并从中得到收获。
5、树立坚定目标研学旅行中会安排无数孩子前往向往的名校，有机会与名校学子面对面接触，让孩子对自己的未来有了一个更清晰的认识，树立学习的榜样。
6、学会感恩现在孩子都是父母掌心的宝贝，生活中都是被呵护的对象，参加研学旅行可以让孩子意识到父母平时付出的辛苦，意识到这个世界也需要通过自己努力去创造美好生活。
7、磨炼意志孩子们平时习惯遇到问题就让父母帮忙完成，更没有吃苦的意识，参加研学旅行可以锻炼孩子意识，学会吃苦，强大自己。
8、增进友谊参加研学旅行可以让孩子结交新的朋友，学会如何与新的朋友们相处。
9、持续进步孩子放假是放松不是解放，让孩子意识到学无止境，参加研学旅行让孩子用一个全新的学习方式去学习新知识，开拓更加广泛的视野。
10、团队意识参加研学旅行可以让孩子提高团队协作意识，学习到团队配合的技巧，感受到团队荣誉感。
研学旅行是一种最好的、最直观的方式，让孩子们看到真实的世界，体验真实的生活途径。
研学旅行不是游山玩水，而是课堂的延伸，更是学校教育和校外教育衔接的创新方式。
通过言传身教、活动设计浸润孩子,让他们变得更有爱心,更能够和别人分享,更有集体主义精神。
同时,也要提醒家长,酸甜苦辣都是营养。
在行程中,不要排斥多给孩子一些独立自主的机会,让研学旅行真正成为孩子成长的历程。
机构我推荐你选择专业的研学旅行机构，比如研学旅行教育教学研修中心。
他们是专业的研学旅行机构，相对于旅行社，专业的研学旅行机构要好太多了，旅行社具有旅游相关的服务资源优势，带学生完成一趟旅行很容易实现，却出现了大量只“游”不“学”的旅行，作为学生，参与这种新鲜的和同学们一起玩的集体活动，当然一定会很开心，而作为老师和家长，就要考虑更多了，学生在这趟旅行中到底学到了什么，收获了什么，安全是否有保障等。
所以我推荐你们选择专业的机构——研学旅行教育教学研修中心，不要去选择旅行社。
旅游心理学心得体会
旅游心理学心得体会指导老师：安小红学号：130808425姓名：郭冰冰班级：旅管四班在这门课的学习中感受最深的就是它的实用性，正如书中所说“旅游心理学是心理学的一门分支学科，它是把心理学的相关研究成果和有关原理及研究方法运用到分析、了解旅游这一现象上来，而产生的新兴运用学科，在课上学到的一些东西对于我们从事旅游相关专业可以起到很好的帮助作用。
首先最感谢的还是安老师。
因为她对课程和同学的尽心尽责，每节课都会准备有不同的课题，并且在课堂上还能恰当的插入一个个自己的亲身旅游经历，其实就是案例，让我们一起讨论分析，这样会使课堂气氛更活跃，让我们每个同学都参与其中，而不是硬生生的只接读课本和学习理论，我想同学们也不会太感兴趣这些纯粹的理论。
我们更喜欢一些实际的案例，通过分析来佐证这些理论。
而安老师恰好抓到了这一点同学的心里（不愧研究过心里学，能向我们同学所想），使每节旅游心理学课都趣味横生。
感觉老师和我们一点隔阂都没有，课堂上时不时会有老师同学很轻松随意的交谈，课堂气氛总是很好。
从每节课同学的出勤情况就能说明我们班同学还是非常喜欢这门课的
而最大的功劳就非安老师莫属。
安老师丰富的国际旅游阅历，及曾经在旅行社和相关产业的任职，使得在讲述课程和案例时很自然，有趣。
都让我们同学更贴切的认识旅游，熟悉旅游，因
研学旅行到底是干嘛的
最近看行知达研学旅行挺火的
题主的问题大概率是在纠结到底是去学校自己组织的研学营还是去外面机构里的研学营。
作为一名学生时期参加过多次研学营且在大学毕业后带过多次这种类似游学营，研学营的教练，我觉得这个问题我还是有足够大的发言权的。
首先，先说说学校自己组织的游学营，初中时，跟随学校去北京游学，带队老师就是我们自己老师，三个老师带四十多个学生，说实话，当时我们的老师自己都不了解北京，六天时间，我们四分之三在酒店和路上，最好的印象也不过是见到了清华北大的门口是什么样，体验确实不怎么样。
再来说我担任研学营教练的时候，我跟另一个老师带九个学员，因为经过了营地总教练的培训，我们对于处理各种问题得心应手。
孩子和家长对于我们教练的评价很高。
所以我认为去机构组织的比学校组织的会体验更好。
当然，选好机构也是很重要的，如果让我推荐一个的话，那就去行知达研学吧，在那里，你的孩子能得到最专业的照顾。
旅游心得体会
呵呵，我是06年毕业旅游酒店管理的毕业生，你所说的酒店和旅行社的工作我都去体验过了。
首先，你考虑以下自己以后更想在哪方面发展，因为实习也为以后的路作铺垫。
旅行社：暑假是旅游业的旺季，如果能在旅行社实习，那可以训练一下自己在管理、沟通、独立解决难题的能力，是一个不错的选择； 酒店：酒店在这时候也算是旺季，最好选一间较好，星级较高的，接触多点人（接触外国人多，提高自己英语水平哦），学会与不同层次的人打交道。
例外，如果选择酒店的话，要考虑自己比较合适哪个部门。
（本人比较喜欢当导游，呵呵，如果是我就会选择当导游） 其次，如果您是除了想学点东西之外，还想赚点学费的话，建议你当导游。
但是如果你没当过导游，是新手的话，那你还是“脚踏实地”的好，学多点“基本工夫”，到导游是一个大杂家，需要很广泛的知识面和很厉害的沟通能力。
再次，考虑自身条件，如果你在酒店管理方面比较强，可以去酒店实习，学习那里的管理人员的管理方法和水平，然后结合自身进行比较，取长补短（不过在酒店工作，如果没有经验，一般都要从地层开始做起，看自己能否熬得过来哦）；如果你在沟通方便比较厉害，那尝试挑战自己，当导游会遇到各个不同层次、社会地位的人接触，还可能遇到很多难题需要自己独立解决，压力比较大，到时候真的要看你自己的能力了。
如果您是一位大一的学生，那就不要偷懒，两样都要学哦，毕竟学的东西是自己的，学到的东西以后就有用处，而且学无止境嘛。
以上为个人意见，实践总结出来的经验，可以作为参考，取长补短~~
有关旅游专业（旅行社经营管理，旅游学概论）的几个问题，望知道的不吝赐教
旅游管理专业开设课程：主干学科管理学、经济学、工商管理主要课程旅游学概论、旅游管理学、旅游政策与法规、旅行社业务、旅行社管理、旅游地理学、旅游心理学、旅游经济学、旅行社经营与管理、旅游市场营销、旅游英语、旅游会计学、酒店管理学、酒店餐饮学、旅游学概论、旅游文化学、旅游资源开发管理、景点规划与管理、旅游安全学、旅游企业人力资源管理、生态旅游、旅游客源、地区概况、旅游财务管理、旅游项目管理、旅游信息系统、微观经济学等。
主要实践性教学环节包括旅游行业调查和旅游企业业务实习，一般安排10周～12周。
旅游学(第三版)书的总结内容
旅游学(第三版) 特色及评论 本次修订版在章节结构上基本未作变动，但读者会发现，所有各章的内容较上一版都有调整和增删。
有必要说明的是，《旅游学(第3版高等学校旅游管理专业课程教材)》虽然用名《旅游学》，但实际上只是该课程的教学纲要。
旅游院校的同仁在使用本书时，可根据自己的实际情况，扩充有关内容。
本次修订工作由李天元主持，南开大学商学院旅游管理专业的博士研究生曲颖、刘丽娟、吴小天、苏洪文以及硕士研究生杨兰伟、刘莎莎都在不同程度上参加了其中的工作。
旅游学(第三版) 内容简介 本书是面向21世纪高等学校管理专业主干课程教材之一，是“教育部面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，同时也是 “十五”、“十一五”国家级规划教材。
《旅游学(第3版高等学校旅游管理专业课程教材)》共分八章，分别从不同角度对旅游活动进行了剖析。
本次修订版在章节结构上基本未作变动，但各章均有调整。
本书可供高等学校旅游管理专业学生使用，也可作为中高等旅游职业院校的参考用书。
旅游学(第三版) 本书目录 绪论 第一章 旅游发展的历史沿革 第一节 19世纪以前的旅行活动 第二节 近代旅游和旅游业的开端 第三节 现代旅游的兴起 第二章 旅游活动 第一节 旅游活动的概念 第二节 旅游活动的要素与特征 第三节 旅游活动的类型 第四节 旅游活动的性质 第五节 现代旅游活动的特点 第三章 旅游者 第一节 旅游者的界定 第二节 实现个人旅游需求的客观条件 第三节 实现个人旅游需求的主观条件 第四节 旅游者的分类 第四章 旅游资源 第一节 认识旅游资源 第二节 旅游资源的开发 第三节 旅游资源的保护 第五章 旅游业 第一节 认识旅游业 第二节 旅行社 第三节 住宿业与饭店 第四节 旅游交通 第五节 旅游景点 第六节 旅游产品 第六章 旅游组织 第一节 国家旅游组织 第二节 我国的旅游组织 第三节 国际旅游组织 第七章 旅游市场 第一节 认识旅游市场 第二节 全球国际旅游市场概况 第三节 我国旅游业的入境旅游市场 第四节 我国旅游业的国内旅游市场 第五节 我国旅游业的出境旅游市场 第八章 旅游的影响 第一节 旅游的经济影响 第二节 旅游促进经济发展的理论根据 第三节 旅游的社会文化影响 第四节 旅游的环境影响 第五节 可持续旅游发展 主要参考文献
