党的群众路线个人心得体会怎么写
群众工作路线是我党发家和发展的传家宝，既有理论上的成熟，更有实践上的检验。
历史和现实告诉我们，不管时代怎么变革，经济如何发展，但以人为本、执政为民的民本理念不能丢，从群众中来、到群众中去的群众路线不能变，否则，我们就会丢掉执政的土壤、丧失执政的根基。
“群众路线”不是纸上写写、嘴上说说、墙上挂挂的空洞理论，顾名思义是“路线”其要义重在走。
基层干部是党直接面对群众的媒介和窗口，走“群众路线”的方向正不正、步伐稳不稳、路子宽不宽，关系着民心向背，左右着党群脉动。
党的群众路线没有捷径可走、技巧可挖，要保障不走样、不走调，基层干部急需提高三种“走”的能力。
必须提高走“服务路线”的能力，党的全部工作的出发点和归宿就是为人民服务、使群众得利，基层干部要真心实意当人民群众的服务员，在涉及民生、民富、民难的问题上，切实做到“民困我解、民需我帮、民求我应”。
必须提高走“发动路线”的能力，党的所有工作和一切发展都需要群众参与，基层干部要发挥“宣传机”和“播种机”的作用，通过建立党群思想沟通和合理有序反映意见、建议的新平台，把群众组织和调动起来，把党的主张通过法定程序转化为群众集体的意志。
必须提高走“倾听路线”的能力，群众的意见和建议是改进党的领导、实现科学执政的最好助推剂，化解“老不信”需要在思想上尊重群众，怀揣包容之心，倾听不同意见，从牢骚话中找寻“表达意境”，从质疑声中听出“画外之音”，在抨击语里发现“诉求真意”，很多时候倾听是最好的沟通，退步是最大的尊重。
学习《贵州省领导干部谈党的群众路线工作方法学习读本》心得体会
2014年群众路线教育实践活动学习心得体会范文 按照学院党委的统一部署，总务处于 XX 年 8 月 7 日 组织召开了党的群众路线教育实践活动动员大会，学习教育活动正式拉开帷幕。
目前，第一环节(学习教育，听取意见)已基本结束，现将工作总结如下： 一、 XX 年 7 月 24 日 学院在综合楼三楼学术报告厅召开党的群众路线教育实践活动动员大会。
总务处应到25人，实到17人，6人公差，1人病假，1人事假。
到会人员填写《贵州警官职业学院领导班子作风建设情况民主评议表》投入意见箱内，同时下发阳成俊书记的讲话提纲。
二、总务处下发相关学习资料95份。
1、 7 月 25 日 ，向党员同志发放《论群众路线》——重要论述摘编;《厉行节约，反对浪费》——重要论述摘编。
2、 7 月 26 日 ，向副处级以上干部发放《党的群众路线教育实践活动》学习文件选编。
3、 7 月 29 日 ，向副处级以上干部发放《中共贵州省委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室文件》(黔群组办发【XX】12号)关于转发《党员干部在作风方面存在的突出问题》的通知及 7 月 3 日 中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室第6期简报。
4、 7 月 30 日 向副处级以上干部发放《心系群众鱼得水，脱离群众树断根》——贵州省群众工作典型案例选编;《以优良作风把人民紧紧凝聚在一起》——贵州省联系服务群众事例选编;《贵州省领导干部谈党的群众路线工作方法学习读本》。
| 三、制定《贵州警官职业学院总务处党的群众路线教育实践活动实施方案》。
7月27——31日由综合科拟定初稿， 7 月 31 日 总务处领导开会修改审定， 8 月 5 日 前已上报督导组。
四、总务处召开动员会。
XX 年 8 月 7 日 上午10点，在学院党委委员、副院长王志鸣和学院纪委副书记、督导组组长韦英良的参加下，总务处全体干部职工在警训楼三楼直属厅召开动员大会;首仁华处长作动员讲话;宋恩华副处长宣读《贵州警官职业学院总务处党的群众路线教育实践活动实施方案》;高平副处长宣读中共贵州省委党的群众路线教育实践活动领导小组办公室关于转发《党员干部在作风方面存在的突出问题》的通知及中央党的群众路线教育实践活动领导小组办公室 XX 年 7 月 3 日 刊出形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的22种具体表现形式;王坚副处长宣读《贵州警官职业学院党的群众路线教育实践活动时间安排表》。
王志鸣副院长和韦英良组长分别作了重要讲话。
1、动员会后，全处干部职工填写对总务处领导班子及成员的征求意见表共34份(已交督导组)。
2、 8 月 1 日 下午3点，总务处处长首仁华、装财处副处长温虹一行8人到贵州民族大学人文科技学院后勤集团交流考察学习，经该学院黄院长等人介绍和实地查看，了解到有关后勤运行机制、餐饮服务、公寓管理、热水供应、用工和门面管理、医务工作等方面的经验和做法。
3、 8 月 13 日 ，在学院党委委员、副院长王志鸣带领下，总务处党支部高平、胡光远、张学强、雷磊和实验中心党支部孙利一行6人到芩巩县抗旱救灾，经县公安局杨政委介绍，羊桥乡有两个村村民饮水困难，其中一个村想修建一个蓄水池并已列出所需材料清单，副院长王志鸣一行查看田间地头，及时为村民解决饮水问题和修建蓄水池所需物资。
求 部队版《党的群众路线教育实践活动》心得体会一篇
形式主义群众还需要这些党员干部、党员群众（非干部的党员）带动，党员让真正群众，
从群众路线，三严三实到“两学一做”，心得体会究竟该怎么写
学习体会有哪几种对机关干部来讲，经常要写的学习体会主要有三 >>>>>一是关于文件和领导讲话的学习体会。
这种学习体会比较常用。
认真学习文件出台和领导讲话的背景、意义，深刻理解文件和领导讲话中的新要求、新精神，结合实际提出贯彻落实措施，对指导做好工作具有的重要作用。
>>>>>二是关于工作实践的学习体会。
这种学习体会注重对工作的思考总结，以发现工作规律，提高工作水平。
工作实践的学习体会一般分为对自身工作的思考和对他人经验的借鉴。
>>>>>三是关于文章书籍的学习体会。
阅读文章书籍是提高思想认识、提升工作能力、陶冶情操的重要方法。
撰写文章书籍的学习体会，重在找出文章书籍中对自己触动最深的思想、理论和观点，加以消化吸收，以便对工作、生活有所指导帮助。
学习体会写作原则 学习的深度决定了体会的厚度。
写好学习体会的前提是学深、学透，同时联系思想、工作、学习、生活实际进行评价和论述，叙议结合，亮明观点，给人以启发。
作为一种特殊的文体，学习体会的写作应遵循以下原则： >>>>>一是行文方式要“形散神不散”。
学习体会的行文方式灵活多样，篇幅可长可短，但是主题一定要鲜明。
写作体裁上，可以是夹叙夹议的议论文，也可以是抒情写意的散文，还可以是言简意赅的诗歌；写作手法上，叙述、描写、说明、议论、抒情等基本表达方式，乃至比兴、联想等表现手法都可以根据思想表达的需要自由选用；内容上，只要是作者本人的真实观点、感受和思想的表达，从时代的发展到自己的一段历史、一点悲欢，无不可写；主题选用上，既可以一个观点为统领，按几个不同的侧面分别组织材料，也可以作者自己思想认识和感情的变化为序，把材料串联在一起，以确保主题鲜明。
>>>>>二是写作目的要“务实不务虚”。
学习体会不能写成干巴巴的“新八股”，其生命力在于“针对实际，有感而发”，即紧密联系实际，从现实出发，阐述人们思考和关心的问题。
只有贴近现实生活，学习体会才能具有针对性和时代感，才能鲜活有分量，才能由表及里、言之有物，引起人们思想上的共鸣。
要善于联系自己的工作和生活实际，写出自己的认识、感想和体会。
一般以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的观点，写出真情实感。
>>>>>三是主题切入要“在精不在多”。
“纵有弱水三千，我只取一瓢饮。
”在写学习体会时，应细读深思，盯住一点，以此作为切入点进行深入阐述。
不要贪多，用一篇学习体会就想把所有的感受写完。
多中心即无中心，面面俱到就面面难到。
不要看到一地珠宝就眼花缭乱，一下子就要全部一手抓来，那样反而一件也抓不住。
只能是一件一件地拿，一件一件地装，才能有条不紊地全部收入囊中。
>>>>>四是语言风格要“朴实不虚夸”。
套话、空话难以引起共鸣，让人信服。
学习体会是在实际工作和生活中真实感受的反映，实用性强。
为了更清晰、准确地将自己的想法、感受表达出来，学习体会应直截了当、简洁明了，在运用朴实的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情等手法，以增强文章的感染力。
学习体会写作方法 学习体会的写作方法非常灵活，每种写作方法呈现出的特点也各不相同。
一般来讲，学习体会的写作方法包括引、议、联、结四个部分。
>>>>>一是“引”——围绕感点，引述材料。
学习体会重在“体会”，是由特定的“学习”产生的。
“引”是“感”的落脚点，所谓“引”就是围绕感点，有的放矢地引用原文。
材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词句，或概述引发“感”的要点。
不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。
写这部分内容是为了交代体会从何而来，并为后文的议论做好铺垫。
如《热爱生活，关心集体——有感于〈愚公移山〉的献疑精神》这篇学习体会中，第二段写道：“‘愚婆’身上有什么精神值得我们称颂的呢?先来看看原文：北山愚公者……聚室而谋曰：‘吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎
’杂然相许。
其妻献疑曰：‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何
且焉置土石
’杂曰：‘投诸渤海之尾，隐土之北。
’”在这里，作者引用学习的原文，为全文做了铺垫。
>>>>>二是“议”——分析材料，提炼感点。
在“引”出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析，亮明基本观点。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般地作一番挖掘；而对寓意深的材料要作一番分析，然后水到渠成“亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个“观点句”表述的就是学习体会的中心论点。
“观点句”在文中的位置非常灵活，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
《热爱生活，关心集体——有感于〈愚公移山〉的献疑精神》一文在“引”之后接着作出“议”：“一、‘愚婆’热爱生活，关心集体的态度值得我们肯定……二、愚婆勤于思考、诚恳务实的精神值得我们学习……学习‘愚婆献疑’的精神可以使我们的决策更科学、更合理……”通过展开的议论，文章得出了自己的论点，亮出了全文观点句：“愚婆为什么有勤于思考的态度、诚恳务实的作风、积极献疑的行动，归根结底是因为她有一颗热爱生活、关心集体的滚烫红心。
” >>>>>三是“联”——联系实际，纵横拓展。
写学习体会不能就事论事、泛泛而谈，而要围绕基本观点摆事实、讲道理。
就事论事，文章就过于肤浅；泛泛而谈，往往使文章缺乏针对性，不能给人以震撼。
“联”就是要紧密联系实际，既可以联系现实生活中类似的现象，也可以联系现实生活中相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”的部分，使“联”与“引”藕断而丝连。
这部分是对基本观点的阐述，通过摆事实、讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。
在亮明观点之后，《热爱生活，关心集体——有感于〈愚公移山〉的献疑精神》一文进入了“联”的环节，联系实际，摆事实讲道理：“在现实生活中有很多人对待工作要么漠不关心，事不关己、高高挂起；要么就是冷嘲热讽、讥笑责难。
关键时刻不出力、不奉献；工作还没开展就泼冷水、唱反调。
归根结底是逆反、妒忌心理在作怪。
这种工作态度对事业百害而无一益。
当一项任务摆在我们面前时，我们要多学学愚婆。
首先，要设身处地地思考工作，科学合理地提出建议；其次，工作要求真务实，解决一些实际问题，不要空喊口号；最后，无论你的建议有没有被采纳，始终要保持对工作的高度热忱，始终要保持宽容理解的心态。
只有这样，才能有利于工作，有助于进步。
不要像智叟一样，目光短浅、无所作为又信口开河。
这种人自以为是，其实不过是卖弄小聪明罢了。
他的行为，只可能造成工作中的不和谐，造成同事关系紧张化，给工作带来阻力。
” >>>>>四是“结”——总结全文，升华感点。
“结”既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。
不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。
学习体会始终要受“学习”的约束， 开头要引“ 学习”，中间还要不时地回扣“学习”的内容，结尾也要恰当呼应“学习”的内容进行升华。
《热爱生活，关心集体——有感于〈愚公移山〉的献疑精神》一文在最后提出：“今天不热爱生活，明天就无法生活；今天不努力工作，明天就要努力找工作；今天不关心集体，明天就要脱离集体。
愿我们多发扬‘愚婆’精神，少效仿‘智叟’作风，做一个热爱生活、关心集体的人。
”将“愚婆”精神升华为集体主义精神，强调了感点，点亮了主题，并向读者发出了号召。
结合实际谈谈你对群众路线的理解
党的十八大报告提出：“围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力”。
从2013年开始，党中央决定在全国范围内自上而下的开展以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是对以往开展集中教育实践活动成功经验的坚持与运用，是对党的优良传统的继承和弘扬，是适应党在新的形势下的任务要求，是增强党的自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，同时是中国共产党推进中国特色社会主义的重大举措。
因此，党员领导干部要切实把握贯彻好“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，对于开展好这次教育实践活动，提高每一位党员领导干部的自身素质至关重要。
为此，党员领导干部应将自觉参与并搞好党的群众路线实践活动视为一种提高自身素质的难得机遇，切实达到真正的“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”所应有的效果。
通过对党的十八大报告和党的群众路线教育实践活动活动总体要求的深入学习理解，我认为提高党员领导干部应该自觉在党的群众路线教育实践活动中努力提高其执政的综合素质，具体应从以下几个方面做起： 一、加强学习，把党的群众路线教育实践活动的总体要求贯穿于实际行动中，在心灵上升华素质。
一是从思想灵魂深处充分认识党员领导干部队伍素质面临严峻的现实问题必须尽快加以解决的必要性。
长期以来，少数党员领导干部脱离群众的现象依然存在，形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风严重，表现在：其一是少数领导干部不从实际出发，不尊重民意，急功近利，贪大求洋，搞面子工程、形象工程、政绩工程，留下巨额债务，无法偿还。
其二是热衷于拉关系搞联络，心思没有放在事业发展上，而是整天泡在牌桌酒桌娱乐场所里，吃喝玩乐，无所事事。
其三是热衷于谄媚奉承，高接远送，做出人民群众最反对最痛恨的事情。
其四是在少数党员领导干部身上丢失党的先进性和纯洁性，表现出有的领导干部在提拔无望的情况下，当一天和尚撞不好一天的钟的思想严重，缺乏理想信念，消极怠工，得过且过，有严重的船到码头车到站的混日子的思想存在。
其五是有的领导干部个人武断，自以为是，固步自封，缺乏民主作风，不深入调查研究，不广泛听取不同意见，在重大事项决策中个人说了算，甚至为了一己之私，招商引资饥不择食，形成严重的后遗症，给国家财产造成严重损失。
其六是少数领导干部不读书、不看报、不写文章、不了解国家时事政治，不关心国家大事，不调查研究，在任何场合开口讲话都要别人将稿子伺候到手头，离了稿子讲不出有理论、有分量、有实际内容的东西，领导干部应有的素质严重下降，如此等等。
这些都严重损害党和政府在人民群众中的形象，严重损害党群干群关系，这些都必须在群众路线教育实践活动中认真加以解决。
二是领导干部要把握活动的总要求，在党的群众路线教育实践活动中提升综合素质。
首先是要通过加强学习深入领会，真正把“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求贯穿于党的群众路线教育实践活动全过程，升华于每一位党员领导干部的心灵中，增强针对性、指导性，真正在活动中净化党员领导干部的思想灵魂，提高党员领导干部自身素质。
其次是在把握活动的总要求上扎实推进。
做到“照镜子”就是要对照学习党章，对照廉政准则，对照改进作风要求，对照党中央的八项规定的要求、对照群众的期盼，对照先进典型和道德模范的先进事迹，查找宗旨意识、工作作风、廉洁自律方面的差距，敢于揭短亮丑。
其一、以党的基本理论为镜，认真学习马克思列宁主义、思想、中国特色社会主义理论体系，学习党的十八大报告和同志一系列重要讲话精神，坚定共产主义理想信念，坚定对中国特色社会主义理论、道路和制度的自信。
其二、以党章和党内法规为镜，加强党性修养和道德修养，对照检查在践行党章和党内法规上存在的差距，特别是在践行党的宗旨、贯彻群众路线、保持清正廉洁等方面存在的突出问题。
其三、以群众的期盼为镜，深入基层、深入实际、深入群众开展调查研究，反思工作中的差距和不足，明确改进作风的方向。
其四、要以先进典型为镜，学习优秀共产党员和先进人物的模范事迹，看到差距，切实改进，坚守共产党人的精神家园。
其五、以党的历史为镜，认真学习党的历史，开展马克思主义群众观点和党的群众路线专题学习讨论，继承和弘扬党的优良传统作风，树立正确的世界观权力观事业观；“正衣冠”就是要按照为民务实清廉的要求，勇于正视自己存在的缺点和不足，严明党的纪律特别是政治纪律，敢于触及思想，正视矛盾和问题，从自己做起，从自身改起，端正行为，树立良好的形象。
要针对“照镜子”发现的差距和问题，以对党和人民高度负责的态度和强烈的自省自律意识，认真进行自我教育、自我完善、自我提高。
对存在的问题要有深刻清醒的认识，要真正触及思想，荡涤心灵。
对存在的矛盾和问题要重视，做到不漠视、不淡化、不回避、不推卸，要敢于正视、敢于纠正、敢于担当，并能设法抓紧解决，取得实际成效，进一步树立为民务实清廉的良好形象，真正做到取信于民；“洗洗澡”就是要用整风运动的精神开展批评和自我批评，深入分析产生形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的原因，清洗思想和行为上的灰尘，既要解决实际问题，更要解决思想问题。
要自觉拿起批评和自我批评的武器，同各种不良风气作斗争。
要通过召开高质量的民主生活会，开展积极健康的思想斗争，通过群众提、自己找、互相帮，深挖形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风的深层次原因。
按照“团结批评团结的要求”，开展同志之间真诚平等地批评帮助，推心置腹地分析问题背后的思想根源。
坚持出于公心、实事求是、与人为善的批评与自我批评，达到惩前毖后治病求人的目。
“治治病”就是要坚持惩前毖后、治病救人方针，区别情况、对症下药，对作风方面存在问题的党员领导干部进行教育提醒，对问题严重的要进行查处，对不正之风和突出问题进行专项整治。
“治治病”是整个教育实践活动的归宿和落脚点，也是决定活动最终效果的关键。
治病要以“救人”为目的，以教育提醒为主，对存在问题的党员领导干部要严肃批评教育，对违纪者要依纪依规严格予以组织处理，对突出问题要集中力量专项解决。
在群众路线教育实践活动中，要始终着眼于“毖后”。
应从普遍存在的问题入手，从制度政策上找原因，在治本上下功夫，总结“防病治病”的经验，认识和把握“防病治病”的规律，做到防微杜渐，达到从制度和体制机制上解决根本性的素质问题。
二、党员领导干部要自觉不断地强化素质建设，做为民务实清廉的典范 党员领导干部在党的群众路线教育实践活动中，一是要突出为民为宗旨，常葆为民情怀，作为民服务的楷模。
众所周知，立党为公、执政为民，全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨。
党员领导干部始终要按照筑牢为民宗旨意识的要求，切实增强教育实践活动的针对性。
要以民利为先，把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为自己思考问题和开展工作的出发点和落脚点；要以民心为镜，把群众满意不满意、拥护不拥护、赞成不赞成作为衡量工作成效的标准；要以民意为天，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，时刻尊重群众、真正敬畏群众、紧紧依靠群众，把自己成长进步的根深深扎在人民群众之中，才能够赢得群众的信任和认可，有效提升服务科学发展、加快科学发展的能力和水平，才能成为人民群众信服的楷模。
二是要做到以务实为要，常行务实之风，炼就务实为民的本领。
坚持实事求是，大兴务实之风，才能更好地坚持党的群众路线。
要着力贯彻落实党的群众路线教育实践活动的总要求，办好利民惠民实事，切实增强教育实践活动的实效性，真实、客观地反映实际情况，做到有喜报喜，有忧报忧，杜绝“假、大、空”，不蒙上欺下，不阳奉阴违。
坚持对党和人民的事业的高度负责的精神，开展党的群众路线教育实践活动，要以宁陕县实施多年的“三联共建，连心工程，三问三解”活动为亮点，将其成为党员领导干部在党的群众路线教育实践活动中务实为民的纽带，坚持不懈地带领群众艰苦创业，打基础、谋长远、干当前，以实实在在的举措和行动着力解决群众最关心、最直接、最现实的问题，如：惠及全民的社会养老保险问题，医疗教育健康发展的问题，城乡人民群众的饮水安全问题，带有共性的食品安全问题以及科学有序地实施城镇规划，杜绝少数党员领导干部随意拍脑袋表态，在密集居民区随意修建高层建筑影响广大居民的切身利益，影响社会稳定的问题等等；在农村，要从构建现代农业产业战略体系着眼，依托宁陕县天然的林业资源优势，从林下经济产业的产销体系建设入手，千方百计地增加农民群众的收入，改善农民群众生活条件，加快发展，提高群众生活质量，真正把好事办好，实事办实，使党员领导干部真正成为务实为民的楷模。
三是要树立清廉为本，常修清廉形象，做清廉为民的典范。
坚持廉洁奉公，不谋私利，堂堂正正做人，干干净净做事，是党员领导干部的必备素质和基本要求。
要按照中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众“八项规定”和安康市委的“五条禁令”、中共宁陕县委的“十条规定”的要求，切实增强教育实践活动的针对性和长效性。
要通过加强学习，增强党性，树立正确的人生观、利益观和价值观，真正做到自重、自警、自省、自励。
要守住寂寞，耐住清贫，抵住诱惑，挡住干扰，经受住考验，坚持做到立身不忘做人之本，为政不移公仆之心、用权不谋一己之私，永葆共产党人应有的本色。
三、健全机制，确保党的群众路线教育实践活动收到应有的效果 一是群众路线教育实践活动一开始就要从严要求。
开展好党的群众路线教育实践活动，关键是活动自始至终就要坚持从严要求，而且从严要求体现在高标准上，就是要从保持党的先进性和纯洁性的高度，突出为民务实清廉的基本要求，教育引导党员领导干部自觉树立马克思主义群众观点，弘扬党的优良传统和作风，着力解决突出问题。
从严要求还要体现在执行程序上，就是要认真落实中央统一部署，紧密结合各地各部门实际，做到基本环节不能少、不变通，规定动作做到位，自选动作有特色。
从严要求更要体现在活动效果上，就是要与党员领导干部始终履职尽责、做好本职工作紧密结合，要以改进作风的实际成效来凝聚广大群众的力量，共同推动各项工作目标任务的顺利完成。
要坚持把解决突出问题与严格执行纪律结合起来，真正做到令行禁止。
要坚持统筹兼顾，做到两手抓两促进，用经济社会发展成效检验活动成效。
二是坚持党员领导干部要带头示范。
开展好教育实践活动、切实转变作风，首先要从党员领导干部做起。
不能上面有病、下面吃药，领导有病、群众吃药。
要坚持党员领导干部以身作则，带头学习，带头听取群众意见，带头到基层一线调查研究，带头查摆问题，带头开展批评和自我批评，带头实施整改。
领导干部既是活动的组织者，更是活动的参与者，必须以普通党员身份把自己摆进去，一级做给一级看，一级带着一级干，切实做到以身作则，身先士卒，要求别人干的自己首先做到，要求别人不做的自己带头禁止，真正领导干部在党的群众路线教育实践活动中发挥示范引领作用。
三是要为开展好群众路线教育实践活动创设良好环境。
开展党的群众路线教育实践活动，要着力营造有利于开展活动特别是开展批评与自我批评的环境氛围。
首先要坚持开门搞活动，让群众参与、让群众监督、让群众评价，营造一种开诚布公、敢于揭短亮丑、崇尚真理、改正缺点、修正错误的良好氛围；其次是自我批评要坚持高标准、严要求，不护短、不遮掩、不怕丑、不怕痛来实的捞干的不走过场；再其次是相互批评要坚持原则，勇于打破情面，敢于指出问题，真诚帮助提高，努力做到思想上共振、感情上共鸣、行动上共进。
四是要建立长效机制，把权力关进笼子。
教育实践活动的成果要体现在长效机制的建设上。
其一，要把坚持正面教育的经验和解决突出问题的成功做法，用制度的形式确定下来、并长期坚持下去，不断加以完善，切实增强长效机制的可行性和可操作性，用制度规范每一位党员领导干部的言行，让领导干部手中的权利关进笼子，受到制约，铲出腐败的土壤；其二，要完善群众工作的考核评价机制，重视考核结果的运用，建立客观公正的评价标准和简便易行的操作方法，全面、准确地评价每一位领导干部的作风状况，并将考核评价结果作为领导干部任免、奖惩的重要依据，形成正确的用人导向，形成有利于党员干部良好作风养成的制度环境，为改进作风提供机制保障。
