小学作文指导课
[小学作文指导课]小学作文指导课小学语文四年级教案——实际重点突出——小学五年级作文指导课《记一次游览活动》教例评析〔教例〕习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚，小学作文指导课。
教学目标：1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。
课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。
教学时间：一课时。
教学步骤：一、教师课前谈话，激发情趣。
同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。
大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。
今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。
二、命题立意，理清线索。
1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》)2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。
)3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。
)三、围绕中心，讨论选材。
1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。
我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。
这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。
下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。
2.按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论，老师简要板书：铁路边：奔驰的列车，望不到边的田野，作文指导《小学作文指导课》。
河岸：清澈透明的河水，雄伟的大桥。
山脚：如画的田野，鱼塘中欢奔跳跃的红鳞鲤鱼。
山腰：盛开的鲜花，具有象征意义的石像——“酒壶”。
山顶：绿树覆盖岩洞，山下成群结队牛马，如带的小溪流，一排排新建的楼房。
四、突出重点，研究“静”“动”。
1.教师谈话，指出训练重点。
这次作文除了很好运用过去所学过的写作知识外，重点练习如何把景物的静态和动态具体形象地描绘出来，使文章更加生动，更加能感动读者。
2.复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和动态描写的知识。
随着复习讨论，教师板书：静态——形状、大孝位置、颜色等。
动态——活动、变化等。
3.具体讨论这次春游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，应该如何进行描绘。
五、编拟提纲，开始习作。
1.文章开头应交待些什么?(时间、地点、人物、事件、天气、心情等)(略写)2.文章重点部分可以分几层写?(铁路、河岸、山脚、山腰、山顶五层)(详写，但也要分主次)3.文章可以怎样结尾?(自然结尾，抒情结尾，议论结尾等)4.学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。
〔评析〕我感到本教案有如下四个特点：第一，教学思路清晰。
教案设计者根据儿童的认识规律，从“启发谈话”时就注意把游览的最主要观察点“脚踏巍巍酒壶山之巅”作了概要提示。
在命题阶段，更留心“理清线索”，板书出示“游览路线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶”。
到“围绕中心，讨论选材”时，则按照游览顺序，组织学生具体讨论看到的景物。
在讨论过程中，教师同时根据学生的议论内容，对“铁路、河岸、山脚、山腰、山顶”各处的景物作简要的板书。
这样，由于教师的教路明晰，学生在脑海中就能把较杂乱的素材理出了一条比较系统的线索，并使朦胧的印象变得具体化。
第二，教学重点突出。
目前，仍有不少教师对学生作文的指导，多流于一般化。
往往是写出题目，指出先写啥，再写啥，可以分几段，有些再板书几个重点词语，就让学生动笔。
因而学生写出的作文往往是平铺直叙，淡而无味。
而本教案设计者结合基础训练要求，从本次作文目的出发，明确提出把“具体形象地描写出景物的静态和动态美”作为教学重点。
在指导中围绕这一重点，先让学生复习《鸟的天堂》一课的写法，重温“读写例话”中关于静态和动态描写的知识，板书出“静态——形态、大孝位置、颜色;动态——活动、变化”。
随后结合此次作文，集中讨论所看到的具体形象，说明哪些属于静态，哪些属于动态，应该如何描绘。
这样“读写结合”的指导，学生的作文容易做到叙事具体，重点突出。
第三，紧密联系实际。
这是本教案的另一特点。
首先是联系学生的生活实际。
这次作文指导是在组织学生刚参观游览酒壶山以后进行的。
由于教学中教师引导学生做了必要的回忆、议论，所写的内容都是学生亲眼所见，所以提起笔来就会旧景重视，叙之不荆其次是联系学生的作文实际。
教案密切联系学生写“游览活动”文体时的通病，即以往写这类文章“总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误”。
让学生明白这类游水账式的写法，是作文的一大弊玻由于学生对此大都有切身体会的，经教师这么一点，这次作文就不会再重现老-毛病了。
第四，指导程序科学。
这篇教案较科学地安排了“写前指导”的几个步骤。
从教案上看，教师很重视帮助学生审题，并且给学生讲清本次作文的要求、内容、范围和写作方法，可以达到促使学生开阔活跃思路，提高思维能力之效。
启发谈话和组织学生复习有关课文写法和本组“读写例话”的有关知识时，可使学生写作有所依傍，能够正确地选材、组材，更好地突出中心。
指导学生列写作提纲，不仅促使学生写作时做到条理清楚，主次分明，详细得当，又可使学生养成先列提纲再写作文的良好习惯。
教师在指导过程中均重视调动学生的积极性，既要求看和想，又要求说和写，使各种程度的学生都能动脑、动嘴、动手，这样的教学设计，符合面向全体学生的原则。
〔小学作文指导课〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
】
作文指导课《怎样把句子写具体生动》
总体思路：小学三年级的作文,是起步阶段,不能一下子就要求学生写出完整的作文,更不可能只是通过写法训练（比如列题纲,审题,范文引导）就能写出好的文章.只有通过扎扎实实的基本功训练,才能一步步地走向成功.再加上一二年级几乎没有正式训练过,所以,要从句子入手,先把句子写好,再写好段落,然后再写好一整篇文章.另外,训练还要注意分散.不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章,还要把训练分散到平时的教学之中,通过领悟、欣赏、积累、观察等训练,把学生的作文基础打好,达到我们预期的目标.教学目标：1、知识与技能：通过比较,让学生明白什么是生动具体；什么的样句子才是生动的句子,什么样的句子是具体的句子.2、过程与方法：通过练习,进一步领会把句子写生动具体的方法；（本节课,具体要求能用比喻,拟人,夸张等方法把句子写清楚；并且明白,要把句子写具体,还要学会仔细的观察,找准特点才行,至于想像,感受,是以后训练的内容.）3、情感态度与价值：学会欣赏句子,打好作文基础.教学准备：课件教学过程：一、导入：你们想写出好文章吗?文章是由一段一段组成的,段是由一句一句写成的,所以,把句子写好,是写好文章的基本功,今天,我们就来学习怎样把句子写得具体而生动.二、领会句子的具体与生动.（一） 课件演示,出示句子.⑴春天,柳树舒展开了枝条.⑵春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条.⑶春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞.（二）比较领会①第一句和第二句比较,写出了柳枝的哪个特点?（颜色）② 这两句哪一句优美?（这就是生动.）板书：生动就是句子写得优美.③ 第二句再和第三句比较,哪一句更优美?对极了,是第三句,那么,这一句怎么就比第二句优美了?（学生能答出用了比喻句）小结板书：可见,用比喻句可以把句子写得更优美啊!再举几个比喻句,让学生了解修辞手法的运用对句子的作用.④再想想,第三句,除了写出了柳枝的颜色外,还写出了柳枝的什么?（飘动的样子）,对啊,他把柳枝飘动的样子也写出来了,这就是具体.板书：具体就是能写出事物或人更多的特点.⑤再看看第二句和第三句,而且还把叶子当人来写,这就是另一种手法——拟人.小结,可见,要把句子写得具体生动,就要用比喻、拟人、夸张等方法,这样,句子不但生动,而且更具体.不过要写得具体,可得仔细观察哟!不仔细观察,是写不具体的.3练习巩固：把下面的句子写得更生动更具体.（出示课件）（1）树上结了好多苹果.（2）他有两条腿.4评比激励5总结：今天我们学到了什么?板书：生动就是句子写得优美.具体就是能写出事物或人更多的特点.
作文指导课怎样激发学生的兴趣
标准依据习作要求而定。
比如，你这次习作的重点是训练详略得当，你就把增加一项，如果是点面结合，你就增加一项，分数灵活处理。
“题目、点题、开头、条理清楚、新颖”这些常常作为评价的目标。
但是，需要指明的是，这些在习作授课时就要对学生强调清楚。
3、用波浪线划出好句，在好词那里插个旗，在好字下面打个点，然后在旁边简单点评。
这一项学生可以根据老师平时批改作文的方法去做，比较容易完成。
4、找出错别字，进行修改5、末尾写出你最欣赏这位同学作文的至少一个方面，并提出一个小小的意见，写上祝福语，并签名。
这样做的目的在于增强写作的信心，沟通同学感情。
6、调查最高分作文两篇，生上台朗读，学生点评。
我这样调查：“80以上的举手。
”“85以上的举手。
”“90以上的举手。
”“95以上的举手。
”最终选出两篇佳作，为了给学生留时间修改，我只选两篇。
由修改人公布佳作名单，学生在期待中揭晓答案，最高分同学上台朗读作文。
读完，台下学生说好在哪里，也可以请他们谈谈如何让写好这篇作文的。
后来，为了使学生的积极性更高，我将此环节改成了佳作PK，学生举手投票一比高低。
给优胜者一点小礼物。
7、投影出示问题作文（我事先找出最典型的错误作文），全班提出修改意见。
8、本归原主，各人看评语，按意见修改。
在此环节中，有的小孩子的评语批评过激，造成一些小孩子生气，这时就需要老师及时开导，比如，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行等。
再不行，课后单独聊一聊这篇作文。
第一次自主修改都会有这种情况出现，小孩子游戏过头，但是第二次就不会出现了。
9、老师总结所获。
老师总结这次习作的同学们做得好的地方，需要改进的地方，尽量围绕开头表格里设置的目标。
越少越好，因为学生需要一个消化的过程。
课后再布置一些练笔进行巩固，学生就能掌握这些作文的知识了。
10、收起学生修改好的作文，检查学生是否修改。
这种设计目标明确，过程实在，效果明显。
学生之间在修改作文的过程中必定能发现别人的长处，读了一篇优秀习作，加以点评，就能学到别人的长处，读到一篇一般的作文，也能从中发现与自己一样的问题，旁观者清，就能知道自己的不足，以及问题的普遍性，对自己更有耐心。
看别人给的评语，更加肯定自己的优势，发现自己的不足，听了佳作思考以后，知道如何去修改。
学生之间互相认识，互相取长补短。
在轻松快乐的氛围里学习，学习兴趣自然提高。
二、习作讲评，点名道姓为了增强学生写作的自信心，努力发掘孩子习作里的闪光点，相信任何真情实感的倾吐都是美好的，习作是一种表达，孩子的习作要求尽量放低，有了兴趣再提高。
学习了李镇西的作文讲评课后，我决定采取点名道姓，鼓励为主的方法。
比如，一次作文讲评课，我是这样设计的：习作7——《给妈妈（爸爸）的一封信》讲评课设计教学目标：1、作文要有真情实感，打动人心。
2、善于抓住人物细节，比如外貌、神态、语言、动作等来突出人物性格。
3、书信格式要正确。
课前准备：批改作文，根据分数将作文分成三类。
教学过程：1、公布习作草稿情况：书写 ：李昕 嘉俊 麦明耀 佩琪 夏麒 玉山 静雯 荣铨 刘琪 冠敏 飞帆 宇雯 梓愈 俊伟书信格式：除心怡 巧怡 嘉怡 李昕 俊伟 李玮之外开头优美： 艺聪 敏彦 荣铨 玉山 艺勤 陈瑶 飞帆 欣汝 佩琪结尾深刻： 艺聪 荣铨 富萍 陈瑶 刘琪 飞帆 佩琪生动： 艺聪 敏彦 荣铨 玉山 夏麒 艺婷 静雯 佩琪 丽欣 李玮 智豪 嘉俊 富萍 宇雯 李昕 嘉怡 幽默 ：艺婷 玉山 陈瑶 结构 ：夏麒 嘉怡 李昕 宇豪 建琛 心怡 志健篇幅： 除巧怡 高尔乐 耀坚 美琪 梓愈 骏栩 嘉鑫 锐毅 洪维 俊康 明耀 在这次评价中，几乎每个小孩都榜上有名。
2、幻灯片出示学生作文精彩片断。
外貌、神态、语言、动作描写等，注明作者。
3、一等作文大比拼在一等作文中现场抽取2篇，请作者上台朗读自己的作文，掌声鼓励。
台下同学辩论谁更好。
此处操作有点难，需要老师引导。
最后投票。
优胜者送上小礼物。
4、二等作文大比拼在二等作文中现场抽取2篇，请作者上台朗读自己的作文。
掌声鼓励。
投票选出优胜者。
优胜者送上小礼物。
优胜者说说自己写好这篇作文的心得，至少三句。
5、三等作文大比拼在二等作文中现场抽取2篇，请作者上台朗读自己的作文。
掌声鼓励。
投票选出优胜者。
优胜者送上小礼物。
台下同学讨论：1、说说两位应该互相学习对方的是什么。
2、各自最大的毛病是什么。
3、比上次有进步吗
全班交流。
6、佳作欣赏，强调书信格式。
出示两篇不同档次作文作为范文欣赏。
7、全班修改，要求在草稿上修改。
8、老师现场总结，学生誊写评讲课再出示范文有好有坏，好处可以不限制学生思维，坏处使学生不能从整体上把我作文的结构。
这次作文讲评课要花两节课，第一节课修改，第二节誊写。
让学生及时整理、誊写，有利于知识的巩固。
五年级下册《如果发明 有多好》作文指导课与作文
创境激疑一、启发谈话,激发兴趣1. 通过本单元的学习,我们知道进入 21世纪以来,科学家们发明了各种各样的科技产 品,使人类享受到丰富多彩的现代生活。
(出示多媒体图片:笔记本电脑、微波炉、互联网 络、 mp4、工业机器人、探测机器人„„)2. 谁能用几句话说一说,这些发明给我们带来的好处。
探究文本二、明确要求,理清结构1. 在进行想象之前,请大家打开书,细读本次习作提示。
2. 汇报交流,明确习作的要求。
要求:(1)给想要发明的东西起一个名子,把文题补充完整。
(2)讲清楚这项发明给人们带来的好处。
3. 结合本单元的几篇课文和习作要求,你认为要写好这类想象作文,必须把握住哪几点 呢?(1)结合生活你想发明什么?(2)这项发明的原理或外观(样子)的介绍。
(3)这项发明的主要特点、性能。
(4)具体想象它在未来生活、工作中给人们带来的方便、好处。
4. 要想把你的发明介绍得清楚而具体,哪一部分应该详写。
三、交流点拨,展开想象1. 静心思考,确定说的内容。
假如现在你们都是科学家,在科技展览大会上,你们每个人都带来了自己的发明创造, 请你准备一下,向大家介绍介绍你的发明创造。
2. 小组内交流,评评议议。
(1)在小组内把自己的发明创造有序地介绍一下。
(2)认真倾听,按习作要求小组内评评议议。
3. 推荐代表,台前介绍。
(1)大家根据自己的喜爱选择了发明,你们的发明与众不同,可以给人们生活带来许 多好处。
请各组推荐一名代表,把你的发明介绍给同学们。
(2)分别介绍。
4. 针对每个发言人介绍的发明, 教师可以相机点拨, 也可以集思广益, 加以评价和补充。
拓展延伸起草作文全课总结你想怎样写这篇习作呢?作业布置誊写习作
怎样写读书笔记》作文指导课教案，说课，教后反思
怎样写读书笔记》作文指导课教案，说课，教后反思1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。
并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。
可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。
初一作文指导课长句与短句教学设计
长句与短句教案 教学目的： 1.了解长句、短句的特点 2.学会将长句转换为短句 教学重点： 1.遵循长句变短句的原则 2.掌握长句变短句的方法 教学难点：嵌套型长句的变换 教学方法：讲练结合 教学手段：多媒体投影 教学课时：1课时 教学过程： 一、考点简述 长句变短句是高考语言表达题目四大类型之一的句式变换中的一种题型。
这种题型有非常久远的历史，也是高考常考题型之一。
二、长句与短句 观察大屏幕上的这个例句，回答问题。
例1.原子是由居于原子中心的带正电的质子和不带电的中子组成的原子核及围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成的。
1.凭直觉判断，这个句子是长句还是短句
2.观察这个句子的特点。
学生回答，长句。
长。
（长在哪里
）字数多，容量大，结构复杂。
归结提出长句，像这样的具有字数多，容量大，结构复杂等特点的句子。
3.长句是这样，那么短句呢
学生回答，字数少，容量小，结构简单。
出示短句。
例2.原子是由原子核和核外电子组成的。
原子核由质子和中子组成。
质子带正电。
中子不带电。
原子核居于原子的中心。
电子带负电。
电子围绕原子核作高速旋转。
4.观察例1与例2，由例1到例2的变换就是长句变短句，两个例句所表达的意思有没有变化
语序，词语呢
明确：句义不变，表达形式变化，调整了语序，增删了词语。
5.思考长句变短句的实质。
明确：在题目要求下，将一个长句变成几个短句，不改变原意，可以调整了语序，增删了词语。
实质就是将一个复杂句变成几个简单句。
三、示例操作： 例3(2001年全国卷)把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。
（不得改变原意，可以添加必要的词语） 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。
1.读题，明确题目要求。
思考：“使意思表达得更为清楚”的意思是什么
明确：变换之后，表意更为清楚。
换言之，相对而言，这个长句的表意就不是很清楚。
2.读所给长句，思考：长句表意不是很清楚在什么地方
3.从压缩语段的角度看，这个长句的重要信息是什么
次要信息是什么
明确：重要信息——现在许多国家都已经能够生产机器人； 次要信息——“机器人”前面铺排的三个长长的定语。
长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分割。
4.出示参考答案。
答案1、现在许多国家都已经能够产生这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
答案2、有的机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。
5.观察两个答案，有什么不同之处，共同之处
明确：表述顺序不同。
答案1先说重要信息，再说次要信息。
答案2先说次要信息，再说重要信息。
表述不同，但都实现了长句变短句，是意思表达得更为清楚。
共同之处是两个答案都对重要信息和次要信息进行了分割。
6.总结做题经验。
高考长短句变换操作的实质就是信息的分割。
四、练习提升 例4. （2005年广东卷）把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。
(可以改变语序，增删词语，但不得改变原意) 俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。
学生练习，教师提醒，题目的要求，变换的实质是分割信息。
明确：重要信息——俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。
次要信息——新型星际“指南针”。
前面铺排的三个长长的定语。
长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分割。
出示参考答案 答案：①俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。
②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。
③它具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点。
④它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。
总结做题经验。
1.印证了我们的认识，高考长短句变换操作的实质就是信息的分割。
2.我们看到了2001年全国卷长句变短句题的影子。
题目中的次要信息虽然变得稍稍复杂了，由三个并列成分变成更复杂的三个成分，后者的内部又是并列成分的并列，但是题目的类型没有变化。
3.短句表述时，为了加强句子之间的衔接，答案使用了代词，“这”，为了独立成句，用代词“它”做后面短句的主语。
例5. （2011 大纲卷）把下面的长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作面形成的书面材料。
学生练习，教师指导。
提醒学生明确题目要求，明确操作方向。
教师巡回查看学生做题情况。
出示答案。
[参考答案]总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后写的书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价以利于找出成功的经验或失败的教训，悟出个中道理，并得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。
[备考答案]总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后形成的书面材料：对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作。
观察参考答案和备考答案，比较异同。
明确：都添加了“对前一阶段的情况”，参考答案添加了代词“它”，还添加了“常常”，“以利于”“并”，删除了“从中”；备考答案添加了“：”，表明了前后之间形成的解说关系，其他照写下来。
相比较，显得更清晰,也更省力。
可能有学生写出，“总结是书面材料。
”这样的句子，纠正学生的认识，重要信息不等于句子的主干。
重要信息是一个完整的意思。
例6.把下面这个长句改成几个较短的句子，可以改变语序，增删词语，但不得改变原意。
巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。
学生练习，教师巡回检查。
提醒分割两类信息。
明确重要信息与次要信息。
出示答案。
[参考答案]巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解。
他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。
他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。
[备考答案]巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多·雨果有了更深的了解：了解了他为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学家协会所做的工作，了解了他为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献。
观察参考答案和备考答案，比较异同。
明确：重要信息和次要信息的认定上，参考答案和备考答案没有不同。
在表述上出现不同。
参考答案添加了一个“他在著作权保护方面作出了杰出的贡献。
”，这个句子是对次要信息的概括，与后面的表述形成了解说关系。
但是隔断与重要信息的联系，并且这一句与重要信息之间的联系不是很紧密。
备考答案添加了“：”，让重要信息与次要信息之间的解说关系更清晰更明确，使用了“了解了他”重复的形式，让句子之间的联系更紧密。
为什么要出示备考答案
因为在6月7号的考场上，我们同学的手中是没有参考答案的，答案只能由我们自己去做。
那么，我们凭什么去做，凭我们对题目的准确理解和备考时的扎实有效的训练。
并且各种资料书上提供的参考答案，并不完美，很多时候在阅卷的时候，要进行完善、修改，甚至废弃重做答案。
阅读时候阅卷老师使用的答案是评分答案。
阅卷结束就销毁掉，不外传。
参考答案并不等于评分答案。
参考答案也不是题目唯一正确的答案。
既然如此，我们只能做自己的答案，备考答案。
例7.把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
教练在赛后分析会上对我在比赛中的表现进行的深入剖析，使我对自己在这次比赛中由于骄傲自大、轻视对手导致的严重失误有了更进一步的认识，并作出了坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩的保证。
学生练习，教师指导。
提醒学生明确题目要求，明确操作方向。
教师巡回查看学生做题情况。
出示答案。
[参考答案]我在这次比赛中出现了严重失误，赛后分析会上，教练对我比赛中的表现进行了深入剖析，我进一步认识到失误的原因在于骄傲自大、轻视对手，并保证坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩。
[备考答案]我在这次比赛中出现严重失误，赛后分析会上，教练对我在比赛中的表现进行了深入剖析，使我更进一步认识到导致失误的原因是骄傲自大、轻视对手，我保证坚决改正错误，争取在下一次比赛中取得好成绩。
总结做题经验。
1.这个题目与前面的题目有了区别。
重要信息与次要信息之间不是简单的解说关系。
题目叙述了连续发生的三件事，前后形成因果关系。
2.表述的时候，参考答案表述为“我进一步认识到”，原意是教练的深入剖析“使我”有了更进一步的认识。
稍稍改变原意。
备考答案直接调整为“使我更进一步认识到”，更贴合原意。
例8.把下面这段文字改写成三个连贯的短句。
要求：层次清楚，文意明白，内容不能删减，原意不能改动。
巴尔的摩地方法院1987年5月30日裁决亚特兰大市一个生产据称“能使头发卷曲而发亮”的美发剂的制造商向一位使用该厂生产的美发剂而毁发毁容的妇女赔偿45万美元巨款。
学生练习，教师指导。
提醒学生注意题目要求的变化。
教师巡回查看学生做题情况。
出示答案。
答案： ①亚特兰大市一制造商生产一种据称“能使头发卷曲而发亮的”美发剂。
②一位妇女因使用该美发剂而毁发毁容。
③ 1987年5月30日巴尔的摩地方法院裁决该制造商向这位妇女赔偿 45 万美元巨款。
总结做题经验。
这是一个典型的嵌套型题目。
嵌套型题目对分割的信息要分层次表述。
以为还是连续发生的三个事件。
前一个事件引出了后一个事件。
五、本课小结： （一）答题要求： 1. 不得改变原意。
2. 可以改变语序。
3. 可以增删词语 （二）答题步骤： 1.明确要求。
2.分割信息。
3.整合信息。
六、本课作业： 1.积累典型例题。
2.总结答题经验。
3.完成资料《历年高考长句变短句题整理》中余下的题目。
小学生作文指导：怎样写读后感
益智课堂与力培养习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
