儿童敏感期观后感(三)
[儿童敏感期观后感(三)]7人际关系敏感期(3-5岁)在这一时期，孩子们最开始是用食物来吸引小朋友的注意，他们慢慢发现食物有的时候可以赢得友谊，有的时候丝毫不起作用，儿童敏感期观后感(三)。
后来孩子们意识到玩具的魅力，因为小朋友的爱好很容易变化，不同的玩具吸引不同的小朋友，这时候，玩具就成了孩子们建立友谊的桥梁。
因为宝宝意识到事物吃到嘴里就没有了，而玩具可以停留很久。
友谊也不会像食物那样吞进肚子很快就消失。
最后孩子们发现食物和玩具都不可以让友谊长留，他们渐渐地意识到小朋友之间的兴趣才是友谊的关键，在兴趣爱好的基础上培养友谊才是最真的。
8婚姻敏感期(4-5岁)早期孩子表相出对父母的依恋，把自己的结婚对象定为自己的爸爸妈妈，后来发现爸爸妈妈是大人，自己应该找个同龄的人结婚。
我们也会经常见到小男孩会拉着小女孩的手一起走，他的心理是希望扮演一个强大的角色，保护别人。
也会看到两个小女孩在一起，她喜欢的女性模式是依赖对方。
孩子情感的选择是有倾向性的，在这一雏形时期，他们表达爱的方式是美好的，通过自己和别的小朋友手拉手，表达内心的友好和爱。
孩子长大一点的时候会意识到结婚这个事情会让人感到有点羞涩，这个时候真正的性别意识才产生。
在这之前自我的性别意识是没有的。
面对这样的时期，我们不要回避，正确回答孩子的问题，当孩子投入感情去实践是，我们应该和孩子共同讨论建立正确的概念。
让孩子自己去体会婚姻的概念，不要强加自己的想法。
9细小事物和玩水玩沙敏感期(1岁半左右)儿童在这一时期，对细小的事物特别感兴趣，他们的眼睛就像一只放大镜，越小越吸引孩子的注意力，比如地上的花瓣、豆子、蚂蚁之类的小东西，只见他们用自己稚嫩的小手把细小的东西拾起，观后感《儿童敏感期观后感(三)》。
这一时期只要确保孩子的安全就可以让孩子自己玩乐，一切都可以尽情探索。
对于儿童来说，水是他们最早接触的事物，沙池、水池是所有孩子的最爱。
当孩子看到沙，遇到水时。
他们会忘情的玩耍。
沙河水是儿童天然的玩具，也是儿童创造的源泉，要让孩子尽情享受自然的时刻，尽情享受水和沙给他们带来的快乐。
10模仿敏感期(2岁左右)看到这段视频觉得孩子们真的很天真、很有趣，看到他们让我找到了童年的影子，但我还是很不理解他们的行为。
他们不停地模仿父母和其他小朋友的一举一动，笑、爬、说都是他们的所爱，他们不厌其烦的一遍又一遍模仿，就像意大利的教育学家蒙特梭利曾经说过：儿灵是一个神秘的深渊，照料他们的成年人并不了解。
儿童的模仿是有用意的，他们模仿别人说话，是在学习语言的表达；模仿其他小朋友滚楼梯，是在学习和掌握新动作；模仿小动物的叫声，也是在感受探索的乐趣。
其实这时的孩子从形式上看完全没有自我，但实际上儿童必须经历这个阶段才能形成自我。
家长就要给孩子宽松的空间让他们自由发挥自己喜欢的事情，作为家长做的就是注意他们的安全，在适当的时候和孩子们一起做一些简单的亲子游戏，能够帮助宝宝们更好的认识这个新世界。
无论孩子处于哪一段敏感期，作为老师或是家长都要确保孩子每一段敏感期的健康发展，给宝宝们自己的活动自由空间。
发挥他们本来的自然天性，在做的不对的时候也不要去谴责孩子，给予适当的指导。
让宝宝们自己意识到自己的问题。
而做好着一切的前提就是抓住孩子每一段的敏感期的特点，才能让他们自由快乐的成长。
〔儿童敏感期观后感(三)〕随文赠言：【人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。
】
幼儿在职教师培训心得体会1000~2000字
幼师在职顶岗实习报告总结[幼师在职顶岗实习报告总结]时间的关系，我在**县机关幼儿园的实习生活也结束了，幼师在职顶岗实习报告总结。
虽然只有一个月的时间，但却让我感受到了作为一名幼儿教师的不易，然而这次实习让我也受益颇丰。
万事开头难，刚进园实习初期，让我感到了很大的困难。
毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪。
不知道到底该从哪里入手，看着指导老师(班主任)轻轻松松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个个游戏。
看着孩子们一张纸兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着。
我努力地去学习，尝试独立带孩子。
经过几次失败的打击之后，我的紧张心理才逐渐退去。
在实习过程中，让我懂得了面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己独特的内心世界。
而作为他们的老师，要想真正走进孩子的内心世界不用心去发现他，捕捉他们的闪光点是不行的。
每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心照顾幼儿，还要与幼儿家长沟通交流。
在实习期间，我学着，试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家表现。
这些，都是饿哦在幼儿园夫人实习过程中所获得的最宝贵的东西。
在机关幼儿园的每个教师里都有幼儿一日，一周活动的生活常规时间表幼儿园教师顶岗实习总结(3篇)幼儿园教师顶岗实习总结(3篇)，实习报告《幼师在职顶岗实习报告总结》(article\\\/l，转载请保留此链接!。
尽自己最大的努力照顾好每个幼儿的生活。
让孩子在幼儿园喜欢幼儿园充满爱心与童趣的气氛，在游戏中不断增长知识。
其次，教育工作。
面对上课，作为实现老师。
心里真的有些恐慌，生怕自己讲不好影响幼儿对知识的掌握及对上课的兴趣。
我从熟悉教材开始，因为只有一个月的时间，指导老师给我布置了七八节可得内容。
我从教案到教具，一步一步的去准备，直到得到直到老师的认可，我才走上了 讲台 。
但当面对幼儿上课时，还是那么的手足无措、由于对幼儿的不了解太少，对他们提出的问题难以回答，又没有整顿好课堂纪律。
第一次正式上课没有成功。
不过又一次的讲课中，我总结经验教训，就比第一次进步很多。
随后慢慢的进入了老师的较色。
再次，家长工作。
作为教师，每天都要与家长打交道幼儿园教师顶岗实习总结(3篇)实习报告。
家长工作也是幼儿教育工作中一项非常重要的内容 我们要虚心听取家长的合理化得的建议，同时对于家长的无理要求，妥善处理，友善的拒绝。
幼儿在园表现要告知家长，取得家长信任。
经过这一月的实习，虽然时间很短，但我已深知要成为一名合格的幼儿教师实属不易。
不但要具有深厚的教学经验，还要有良好的职业道德。
幼儿教师不仅要有耐心、爱心、细心、更要有责任心。
上一篇：机电学生顶岗实习总结 下一篇：没有了 幼师在职顶岗实习报告总结2 第2篇 幼师礼仪心态培训心得 〖预览〗古人讲“礼仪者敬人也” ， 实际上是一种待人接物的基本要求。
下面是学习啦带来的幼师礼仪心得体会，希望大家喜欢。
11月19日，我有幸参加了由北京远道而来的尚艳艳老师为我们进行的礼仪教育培训。
在培训中，尚老师不仅培训了我们幼儿教师礼仪，还对我们进行了如何进行礼仪教育的培训，我感觉收益匪浅。
在这次培训中，我懂得了礼仪是用最恰当的方式表达对他人的尊重;礼仪的核心和精髓是律己和敬人;品格指的是一切美德。
我还了解了2.5岁-6岁是幼儿行为规范的敏感期，孩子们在这个阶段善于模仿，在这个时期开展礼仪教育很重要，也感到自己身上的责任重大。
在日常教学中，我们如何用最恰当的方式表示对家长和孩子的尊重。
尚老师提到了很多细节，这些在生活中有的我注意到了，有的我没注意到，听完这次培训后，我要改正我以前没有注意到的地方，在方方面面做到一个有礼仪的人。
在这次培训中，我们学习了如何更好的使用这套礼仪教材，如何制定教学计划，在制定教学计划时应注意的问题。
上课一般流程是热身、示范练习、学儿歌、延伸。
对于一些离幼儿园日常生活较远的在幼儿园进行礼仪教育比较困难的部分，如公共场所礼仪，尚老师也给我们讲了如何解决这个问题，用走出去加请进来的方式进行教学，为了更好的让家长了解我们的礼仪教育，还可以用剧场表演的方式展示给家长看等等。
总之，通过这次培训，我的收……幼师在职顶岗实习报告总结3 第3篇 幼师个人培训总结 〖预览〗近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。
作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师，这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。
在学习中，我每次的感觉都是快乐而又充实的，因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。
通过这次培训，我的收获丰富、感想颇深，眼界开阔了，思考问题比以前更全面了，许多疑问得到了启发或者解决。
以下是我的学习心得跟大家分享一下。
一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。
希望对大家有所帮助
《捕捉儿童的敏感期》的作者孙瑞雪和《捕捉孩子的敏感期》的作者孙瑞敏是同一个人么?
关于真假，我给你看个东西你就知道了 出自《南方都市报》2012年1月12日 当代中国出版界,“伪书”盛行。
各种各样的《执行力》,各种各样的《没有任何借口》,抄袭、拼凑,泛滥成灾。
《捕捉孩子的敏感期》只是这股浊流中的一滴,但通过它,我们可以看到当今出版乱象之一斑。
孙瑞雪撰写的《捕捉儿童敏感期》由中国妇女出版社出版,是育儿领域的畅销书。
而黑龙江科学技术出版社出版的这本《捕捉孩子的敏感期》正是抄袭、拼凑的产物,而其作者“孙瑞敏”是否真有其人,也是大可怀疑的。
“前一天中午刚吃完饭,2岁的小男孩玮玮就把明明的手咬了。
明明大哭,玮玮满脸歉意和恐惧,语无伦次地为自己辩解,说是为了一个玩具吵了起来,然后就用牙齿咬了明明。
妈妈觉得有点奇怪,玮玮是一个很乖巧、语言表达能力较强的孩子,平时没发现他有侵犯性行为,为什么会咬小朋友呢?”这段引文出自《捕捉孩子的敏感期》第35页,而实际上,完全抄袭自孙瑞雪著《捕捉儿童敏感期》第51页,区别只在于孙瑞雪的书中“明明大哭”后面有个“着”字,而“妈妈”两字原文为“我”——因为这是一位母亲的自述。
《捕捉孩子的敏感期》一书中类似明目张胆的抄袭有很多处,可以说不胜枚举。
普通读者对图书的鉴别力普遍不高,尤其是涉及抄袭的案例,除非两书在手加以比勘,否则很难获知真相。
这就给许多企图浑水摸鱼的出版者以可乘之机。
加之,在中国出版界,循法律途径维权的成本很高、效果不大,因此,“李鬼”就格外地多。
我们所能给读者的忠告就是,当获知某本书是好书时,一定要将其书名、作者、出版社一丝不差地抄录下来,以免在购买时上当。
小学高年级的学生正处于想象力培养的敏感期对吗
村小学低年级写话教学中想象力培养之研究一、问题的提出伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。
在文学艺术领域，创作更是离不开想象。
记得德国著名哲学家黑格尔更有这么一句话：“最杰出的艺术本领就是想象”。
想象是创造力的翅膀，是培养创新精神和创造能力的重要途径之一。
小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是：（1）具体形象性。
（2）进行初步抽象概括的可能性。
也就是说，儿童此时产生意义的主要心理结构是想象。
他们生活在其中的世界，研究和解释这个世界。
我们知道，心理学研究证明：四五岁的儿童正处于无意想象时期，而七、八岁的儿童正处于由无意想象向有意想象过渡时期。
根据心理学“最佳期”理论观点，学龄初期（即小学一、二、年级）的儿童心理发展正处于想象力培养的“敏感期”，这时，如采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。
新课程标准也强调，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造力。
我想培养想象力应该从小学低段开始更合适，而且在语文新课程改革深入推进之际，小学低段写话训练对于降低起步作文的难度，诱导学生放胆表达，培养学生的写作热情具有极为重要的意义。
于是我想如果能把想象力融合在低段的写话训练之中，应该是行之有效的。
但是，纵观农村小学低段的写话教学，令人堪忧，在想象力的培养方面更存在很大的问题。
根据对农村低段学生写话训练的调查分析，我们对此有了更深一层的了解：主要的问题是农村写话教学的方法和理念还存在一些问题。
第一：在课堂教学中，教师的语言还不够丰富，学生的口语表达能力非常欠缺，写话的能力更是不容乐观。
第二：教师给以学生的写作自由还不够。
新课标要求教师引导学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”但是我们有一部分老师总喜欢让学生按照一定的句式来写，这样的话，怎么能让孩子们写出自己想说的话呢
学生的思维被框死了，学生的想象又从何而来
第三：词语运用的指导还很欠缺。
新课标要求教师指导学生“在写话中乐与运用阅读和生活中学到的词语。
”它有两层意思，一是“运用学到的词语。
”二是“乐于运用。
”二者是密不可分的。
可是，有很多老师只注重了“运用词语”的技能指导，而忽视了“乐于运用”的情感培养。
因此又把学生的思维给框死了。
第四：农村学生的课外阅读量太贫乏了，而且还很被动，因此说话中、写话时，语句生硬、单板，缺乏生动、形象，没有想象力和创造性。
二、概念的界定想象力是人脑对已有表象进行加工改造而创造的新形象的过程，这种形象可能是现实已有但个人尚未接触过的事物形象，还可能是现实中根本不可能有的事物形象。
写话就是在人脑中加工改造而创造的这种形象用语言文字表达出来。
正如一粒种子在发芽过程中需要适宜的气候，水份等条件，我们教师就要在教学中多创造条件放飞学生的想象，培养创新能力。
三、课题研究的目标1、本课题旨在构建低年级写话教学中培养想象力过程中行之有效的方法。
主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，从说到写，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实话语的内容，突出中心，增强感染力。
2、通过低年级对低年级的写话教学，有意识地从小培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
四、课题研究的内容（一）在一句话的说写训练中培养想象。
句子是低年级最基本的最重要的说写形式。
如何在最基础的阶段，授给学生开启想象之大门的金钥匙呢
我以为：1、要重广开思路，培养想象的广阔性。
低年级学生在说写一句话的时候，往往受老师或教材的影响，思维定势在某一方面，这时，教师就要适时引导，启迪他们想象，从不同角度，不同着眼点来拓展思路。
2、力求具体生动，培养想象的丰富性低年级学生在一开始进行说写训练时，由于教师和教材都有意识地把训练重点放在句子的完整性上，只求句子成分齐全，满足于句意通顺，这是不利于学生想象力培养的。
实践证明，引导学生将句子写具体、生动，能够激发他们的想象，学生想的侧重点不一样，所用的词也不一样。
（二）利用图画进行想象作文起步训练让学生看图写文，或依据教师提供的一些简笔画进行创意、绘画想象作文，是培养学生想象力的好形式。
高尔基说过：想象“可以补事实的链条不足的和没有发现的环节。
”看图说、写话是低年级最常见的一种说写训练手段，教学时，除了要教给学生看图方法，弄清图画的内容外，还应根据主题的要求，指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象，想到事情的前因后果，想到画外之景，听到画外之音，变静态为动态，变无声为有声。
当然，图画要尽量选择能吸引学生，又有广阔想象空间的画面。
1、添图想象说写。
即根据教师描绘，师生共同或单独作画，教师逐步引导，画面愈生动、学生的想象也愈丰富。
2、找联系想象说写。
有些图，看似互不相干，实质上有一定的联系，只有学生找对了图与图间的联系，想象说写也就顺理成章了。
3、突破重点想象说写图画，形象生动，其涉及的内容多种多样，可以跨越时空的界线，让学生能看到自己活动圈外的事与物；能感受到日常生活中不曾有的体验，故深受众多小学生的喜爱。
就图的篇幅而言，有多幅图与单幅图之分，无论是哪种形式，在低年级看图想象说写训练中，教师既要引导学生说清画面的内容，又要启发学生就重点图、重点部分展开合理的想象，说说图中没有画出来的景，写写那些更能体现中心思想的情，使图意更生动有趣，使文章更有血有肉。
4、看图编童话想象。
童话是通过丰富的想象，运用拟人、夸张等方法，塑造假想和象征形象来反映生活的作文练习，在低年级的看图说写练习中，有很大一部分图画的主人公都是儿童喜闻乐见的各种动物、玩具等。
儿童将这些动物、玩具人格化，可以通过想象活动去描绘他们，展开故事情节，可以促使他们的表象日益丰富，在童话王国里展开想象之翼，自由翱翔。
（三）利用课文进行想象作文起步训练小学语文教材内容广泛，从远古到当代，从异国到本土，从自然到社会，从太空到海底，无所不容，无所不包。
特级教师李吉林认为：在小学语文教学中，培养学生的想象力一般是凭借课文进行。
的确，利用课文进行想象说写是一条较好的途径。
1、扩展性想象说写。
按照接受美学的观点，文学作品所使用的是描述性语言，作者在叙述和描写中，必然会留下许多“不确定性”和“空白”，有的只一笔带过，这就给学生提供了想象和创造的余地。
2、仿照性想象说写。
低年级课文有一些安排了仿写练习，这不仅能帮学生掌握写作的结构方法，也是一次想象力的培养。
3、推测性想象说写。
推测性想象指的是在故事结构的基础上引导学生展开想象，推测填补可能产生的新结局，通俗地说，就是给故事加新的结尾。
进行这样的作文练习，可以使学生从别人的想象结果中受到启发，拓宽自己的思路，为了寻求不同于他人的故事结局，学生的思维就会趋于变通、独特，这时，新奇的设想就会出现。
（四）幻想，让学生的想象之翅展得更高大凡创造离不开幻想。
古人看见鸟在天上飞，鱼在水中游，幻想如果人也能在天上飞，人也能在水中游该多好啊!于是后人发明了飞机和潜水艇，而且比鸟比鱼快得多。
幻想是创造的第一步，人处于某种激情之中，眼见的景物，耳听到的声音，都有可能随着心绪而幻变，产生种种幻想。
低年级学生也不例外，他们爱问为什么，更爱异想天开，幻想型的说写就能满足他们这方面的心理需要：可以幻想自己长大了，编写未来小故事；可以幻想自己发明新机器，创造劳动奇迹的故事；可以幻想机器人来到我家的小故事……五、课题研究的步骤本课题研究从2006年3月开始至2007年8月止，分三个阶段展开。
1、准备阶段（2006年3月—2006年5月）建立课题组，查阅文献，组织学习。
在广泛调查研究和深入论证的基础上，确定研究方向，制定具体的研究方案。
2、实施阶段（2006年9月—2007年6月）课题进入实际性操作阶段，调整、完善、发展所研究的课题。
分二步实施：第一步（2006年9月—2006年12月）对课题研究计划进行检查，作出中期评估，定期召开课题组成员会议。
第二步（2007年1月—2007年6月）针对前一阶段研究遇到的问题、困难进行分析，制定解决问题，克服困难的措施，调整、完善和发展。
3、总结阶段（2007年8月）在全面深入的研究基础上，对各种材料进行整理分析，积累相关案例，作出相应的解读。
撰写相关论文，形成课题研究报告。
六、课题研究的对象 农村小学一至二年级的学生。
七、课题研究的方法1、文献资料法：通过对国内外有关国文教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。
争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、行动研究法：结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等， 整理分析资料，提炼研究成果或自我反思以及反思后的行为跟进，以此循环并在过程中调整研究措施，探索实践规律，通过撰写自己的故事、相关课例与案例等分析，形成研究成果。
使教师在课程改革中真正成为新课程教材的创生者、开发者、体验者、实践者，成为教育教学的决策者。
3、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。
八、课题组成员及具体分工课题主要负责人：陈水英课题的主要成员及分工：陈水英：组长、全面负责课题开展情况。
朱海红：负责课题的组织和实施。
赵响红：负责课题的组织和实施。
十一、完成课题的条件和保证1、想象是创造力的翅膀，是培养创新精神和创造能力的重要途径之一。
新课程标准提出：要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”因此，在低段的写话教学过程中，要教会学生想象，提倡大胆地无拘无束地想象。
参加研究的人员都是奋斗在教学第一线的教师，有着丰富的教学经验、较高的业务水平和实践能力，是本课题组研究工作能够顺利开展的基石。
村小学低年级写话教学中想象力培养之研究一、问题的提出伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切”。
在文学艺术领域，创作更是离不开想象。
记得德国著名哲学家黑格尔更有这么一句话：“最杰出的艺术本领就是想象”。
想象是创造力的翅膀，是培养创新精神和创造能力的重要途径之一。
小学低年级（一、二年级）学生的思维特点是：（1）具体形象性。
（2）进行初步抽象概括的可能性。
也就是说，儿童此时产生意义的主要心理结构是想象。
他们生活在其中的世界，研究和解释这个世界。
我们知道，心理学研究证明：四五岁的儿童正处于无意想象时期，而七、八岁的儿童正处于由无意想象向有意想象过渡时期。
根据心理学“最佳期”理论观点，学龄初期（即小学一、二、年级）的儿童心理发展正处于想象力培养的“敏感期”，这时，如采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。
新课程标准也强调，要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造力。
我想培养想象力应该从小学低段开始更合适，而且在语文新课程改革深入推进之际，小学低段写话训练对于降低起步作文的难度，诱导学生放胆表达，培养学生的写作热情具有极为重要的意义。
于是我想如果能把想象力融合在低段的写话训练之中，应该是行之有效的。
但是，纵观农村小学低段的写话教学，令人堪忧，在想象力的培养方面更存在很大的问题。
根据对农村低段学生写话训练的调查分析，我们对此有了更深一层的了解：主要的问题是农村写话教学的方法和理念还存在一些问题。
第一：在课堂教学中，教师的语言还不够丰富，学生的口语表达能力非常欠缺，写话的能力更是不容乐观。
第二：教师给以学生的写作自由还不够。
新课标要求教师引导学生“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”但是我们有一部分老师总喜欢让学生按照一定的句式来写，这样的话，怎么能让孩子们写出自己想说的话呢
学生的思维被框死了，学生的想象又从何而来
第三：词语运用的指导还很欠缺。
新课标要求教师指导学生“在写话中乐与运用阅读和生活中学到的词语。
”它有两层意思，一是“运用学到的词语。
”二是“乐于运用。
”二者是密不可分的。
可是，有很多老师只注重了“运用词语”的技能指导，而忽视了“乐于运用”的情感培养。
因此又把学生的思维给框死了。
第四：农村学生的课外阅读量太贫乏了，而且还很被动，因此说话中、写话时，语句生硬、单板，缺乏生动、形象，没有想象力和创造性。
二、概念的界定想象力是人脑对已有表象进行加工改造而创造的新形象的过程，这种形象可能是现实已有但个人尚未接触过的事物形象，还可能是现实中根本不可能有的事物形象。
写话就是在人脑中加工改造而创造的这种形象用语言文字表达出来。
正如一粒种子在发芽过程中需要适宜的气候，水份等条件，我们教师就要在教学中多创造条件放飞学生的想象，培养创新能力。
三、课题研究的目标1、本课题旨在构建低年级写话教学中培养想象力过程中行之有效的方法。
主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，从说到写，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实话语的内容，突出中心，增强感染力。
2、通过低年级对低年级的写话教学，有意识地从小培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
四、课题研究的内容（一）在一句话的说写训练中培养想象。
句子是低年级最基本的最重要的说写形式。
如何在最基础的阶段，授给学生开启想象之大门的金钥匙呢
我以为：1、要重广开思路，培养想象的广阔性。
低年级学生在说写一句话的时候，往往受老师或教材的影响，思维定势在某一方面，这时，教师就要适时引导，启迪他们想象，从不同角度，不同着眼点来拓展思路。
2、力求具体生动，培养想象的丰富性低年级学生在一开始进行说写训练时，由于教师和教材都有意识地把训练重点放在句子的完整性上，只求句子成分齐全，满足于句意通顺，这是不利于学生想象力培养的。
实践证明，引导学生将句子写具体、生动，能够激发他们的想象，学生想的侧重点不一样，所用的词也不一样。
（二）利用图画进行想象作文起步训练让学生看图写文，或依据教师提供的一些简笔画进行创意、绘画想象作文，是培养学生想象力的好形式。
高尔基说过：想象“可以补事实的链条不足的和没有发现的环节。
”看图说、写话是低年级最常见的一种说写训练手段，教学时，除了要教给学生看图方法，弄清图画的内容外，还应根据主题的要求，指导学生设身处地地从不同侧面展开联想和想象，想到事情的前因后果，想到画外之景，听到画外之音，变静态为动态，变无声为有声。
当然，图画要尽量选择能吸引学生，又有广阔想象空间的画面。
1、添图想象说写。
即根据教师描绘，师生共同或单独作画，教师逐步引导，画面愈生动、学生的想象也愈丰富。
2、找联系想象说写。
有些图，看似互不相干，实质上有一定的联系，只有学生找对了图与图间的联系，想象说写也就顺理成章了。
3、突破重点想象说写图画，形象生动，其涉及的内容多种多样，可以跨越时空的界线，让学生能看到自己活动圈外的事与物；能感受到日常生活中不曾有的体验，故深受众多小学生的喜爱。
就图的篇幅而言，有多幅图与单幅图之分，无论是哪种形式，在低年级看图想象说写训练中，教师既要引导学生说清画面的内容，又要启发学生就重点图、重点部分展开合理的想象，说说图中没有画出来的景，写写那些更能体现中心思想的情，使图意更生动有趣，使文章更有血有肉。
4、看图编童话想象。
童话是通过丰富的想象，运用拟人、夸张等方法，塑造假想和象征形象来反映生活的作文练习，在低年级的看图说写练习中，有很大一部分图画的主人公都是儿童喜闻乐见的各种动物、玩具等。
儿童将这些动物、玩具人格化，可以通过想象活动去描绘他们，展开故事情节，可以促使他们的表象日益丰富，在童话王国里展开想象之翼，自由翱翔。
（三）利用课文进行想象作文起步训练小学语文教材内容广泛，从远古到当代，从异国到本土，从自然到社会，从太空到海底，无所不容，无所不包。
特级教师李吉林认为：在小学语文教学中，培养学生的想象力一般是凭借课文进行。
的确，利用课文进行想象说写是一条较好的途径。
1、扩展性想象说写。
按照接受美学的观点，文学作品所使用的是描述性语言，作者在叙述和描写中，必然会留下许多“不确定性”和“空白”，有的只一笔带过，这就给学生提供了想象和创造的余地。
2、仿照性想象说写。
低年级课文有一些安排了仿写练习，这不仅能帮学生掌握写作的结构方法，也是一次想象力的培养。
3、推测性想象说写。
推测性想象指的是在故事结构的基础上引导学生展开想象，推测填补可能产生的新结局，通俗地说，就是给故事加新的结尾。
进行这样的作文练习，可以使学生从别人的想象结果中受到启发，拓宽自己的思路，为了寻求不同于他人的故事结局，学生的思维就会趋于变通、独特，这时，新奇的设想就会出现。
（四）幻想，让学生的想象之翅展得更高大凡创造离不开幻想。
古人看见鸟在天上飞，鱼在水中游，幻想如果人也能在天上飞，人也能在水中游该多好啊!于是后人发明了飞机和潜水艇，而且比鸟比鱼快得多。
幻想是创造的第一步，人处于某种激情之中，眼见的景物，耳听到的声音，都有可能随着心绪而幻变，产生种种幻想。
低年级学生也不例外，他们爱问为什么，更爱异想天开，幻想型的说写就能满足他们这方面的心理需要：可以幻想自己长大了，编写未来小故事；可以幻想自己发明新机器，创造劳动奇迹的故事；可以幻想机器人来到我家的小故事……五、课题研究的步骤本课题研究从2006年3月开始至2007年8月止，分三个阶段展开。
1、准备阶段（2006年3月—2006年5月）建立课题组，查阅文献，组织学习。
在广泛调查研究和深入论证的基础上，确定研究方向，制定具体的研究方案。
2、实施阶段（2006年9月—2007年6月）课题进入实际性操作阶段，调整、完善、发展所研究的课题。
分二步实施：第一步（2006年9月—2006年12月）对课题研究计划进行检查，作出中期评估，定期召开课题组成员会议。
第二步（2007年1月—2007年6月）针对前一阶段研究遇到的问题、困难进行分析，制定解决问题，克服困难的措施，调整、完善和发展。
3、总结阶段（2007年8月）在全面深入的研究基础上，对各种材料进行整理分析，积累相关案例，作出相应的解读。
撰写相关论文，形成课题研究报告。
六、课题研究的对象 农村小学一至二年级的学生。
七、课题研究的方法1、文献资料法：通过对国内外有关国文教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。
争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、行动研究法：结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等， 整理分析资料，提炼研究成果或自我反思以及反思后的行为跟进，以此循环并在过程中调整研究措施，探索实践规律，通过撰写自己的故事、相关课例与案例等分析，形成研究成果。
使教师在课程改革中真正成为新课程教材的创生者、开发者、体验者、实践者，成为教育教学的决策者。
3、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。
八、课题组成员及具体分工课题主要负责人：陈水英课题的主要成员及分工：陈水英：组长、全面负责课题开展情况。
朱海红：负责课题的组织和实施。
赵响红：负责课题的组织和实施。
十一、完成课题的条件和保证1、想象是创造力的翅膀，是培养创新精神和创造能力的重要途径之一。
新课程标准提出：要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。
”因此，在低段的写话教学过程中，要教会学生想象，提倡大胆地无拘无束地想象。
参加研究的人员都是奋斗在教学第一线的教师，有着丰富的教学经验、较高的业务水平和实践能力，是本课题组研究工作能够顺利开展的基石。
蒙氏教育的优缺点
统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”故不能为了“防微杜渐”而机械地用这些教条去对号入座，而要善于发现早恋的先兆，如在学习、劳动、课外活动中有异常表现；学习成绩突然下降，经常旷课、迟到早退，甚至逃学，情绪不稳，时儿春风得意，时儿乌云满天，坐立不安，心神不定，上课思想不集中；对老师、家长反感，从而回避他们，喜欢打扮、讲究发型、衣着，爱看言情小说，摘抄其中精彩的性爱描写，哼流行歌曲等等 一、学生中早恋的“易感人群” 1．性格外向、相貌出众的人，比性格内向、外表平平的更容易发生早恋。
因为性格外向的人大多敢作敢为，敢于触犯校规，不安份守己，有适合自己的对象，就会大胆追求，并且相貌出众的人，常常是大家追求的目标，尤其是漂亮的少女，往往经不起别人的追求，她们以被男孩爱慕为荣，听信甜言蜜语，很快陷入男孩子的情网。
2.喜爱文学、有文艺才华的学生容易早恋。
这些学生由于受环境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中、歌里的浪漫情节来类比自己的生活，效仿艺术家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。
加上他们有某个方而的才华，常被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。
3.性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋。
这部分人以女生多见，她们从小娇生惯养，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依靠，她们把自己附属于一个男孩，因此，很容易成为男生的爱情俘虏。
而那些虚荣心强的女生，大多是由于强烈的虚荣心，使她们乐意接受男孩子的殷勤、赞美以及小恩小惠。
有的学生是出于“攀比”心理，而走上早恋的。
她们看到自己的同龄人有了男朋友，进出于电影院、舞厅、酒馆等，于是，也不甘落后。
4.学习成绩差的学生比成绩好的学生更容易早恋。
这些学生常不受老师欢迎，在学习上很少受到特殊关心，也无法把情力放在学习上，从而根本不会从学习中获得乐趣，于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，转向社会，以弥补感情上的空虚。
这些学生大多不以班上的同学为追求目标，尤其是女生，常找社会青年。
5.缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。
这些人常见于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待，或父母双亡寄人篱下得不到温暖，生活在一个冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。
于是，渴望得到他人温暖，而异性的抚慰正可以弥补这一点，使他们尝到了爱情的甘甜。
6.环境不好的学生容易早恋。
这些学生接触些不三不四的人，或者与他们一起玩的朋友都是早恋者，在旁人的教唆和指使下，也大胆效仿，正如古人云：近墨者黑。
早恋的原因往往是多方面的、复杂的，有的学生集上述几种情况于一身，也不一定会发生早恋；有的学生在一个偶然机会，便掉进了情网。
故不能为了“防微杜渐”而机械地用这些教条去对号入座，而要善于发现早恋的先兆，如在学习、劳动、课外活动中有异常表现；学习成绩突然下降，经常旷课、迟到早退，甚至逃学，情绪不稳，时儿春风得意，时儿乌云满天，坐立不安，心神不定，上课思想不集中；对老师、家长反感，从而回避他们，喜欢打扮、讲究发型、衣着，爱看言情小说，摘抄其中精彩的性爱描写，哼流行歌曲等等。
只有这样，才能抓准时机，掌握教育的主动权。
二、发现前的教育 1．要让学生清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这不成熟的感情。
早恋最直接的危害是严重干扰学习。
由于整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性，因此， 会使你没心思去学习，也觉得学习没多大意思，上课注意力就难以集中。
由于没有认真听讲，因此，学习成绩就会越来越差。
有人说：事业的引力，爱情的驱力，歧视与压迫的反作用力，是人生的三大动力。
因此，早恋处理得好，可以产生“合动力”。
有关统计材料表明，那些在中学时代就耳鬓厮磨、如胶似漆地恋着的，大都是学业荒废，爱情失败，甚至有的由“爱得深”变为“恨得深”。
相反，那些把爱深深埋在心底一心向学的青少年，多数不仅事业有成，而且能够赢得爱神的青睐。
因此，青少年要把眼光放得远一点，要用理智战胜自己的感情。
毅力的真谛是战胜自己，你 能战胜自己，便会摆脱早恋。
2．教育学生注意心理卫生。
不看不适宜的报刊杂志、影视节目，把精力投入到学习中去，多看一些伟人的传记，培养自己的意志力树立远大的奋斗目标。
有些青少年早恋或者单恋，喜欢夸大自己在对方心目中的地位， 认为对方的一言一行都与自己有关，甚至是受自己影响的。
对方成绩下降，挨了老师批评， 以为这是因为自己的缘故，因此，替对方难过；对方近日精神不振或者瘦了，认为这是因为对方想念自己的缘故，因此，自己很感动。
青少年的这种心理，其实是一种“自作多情”。
青少年在这种对异性的想念和思念中，除了使学习下降外，还能得到什么呢
3．要正确处理早恋和男女生正常交往的关系。
每一个步入青春期的少男少女， 随着生理的逐步成熟，会开始关注异性同学，并希望了解他们，与他们交往，这是一种正常的心理现象。
青少年对异性的依恋并不是有些家长和老师所认为的那样，是一件丢人和见不得人的事。
这与道德品质无多大关系。
绝大多数青少年都“早恋” 或“单恋”过一个自己很喜欢的异性。
关键是青少年如何正确处理早恋、男女生正常交往的关系。
不要过分地敏感，不要以为异性对你好一点就是爱上了，也不要动不动就向人家表达爱。
众所周知，异性交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分，异性交往在个体成长历程中的各个阶段都是必不可少的。
中学生心理萌发的异性吸引是性心理和性生理走向成熟的必然结果，是一种正常的自然表现。
对中学生而言，异性同学之间的正常交往不仅有利于学习进步，而且也有利于个性的全面发展。
一般来讲，既有同性朋友又有异性朋友的中学生，往往性格比较开朗，为人诚恳热情，乐于帮助同学，自制力也比较强；而那些只在同性同学中交朋友的人，往往缺乏健全的情感体验，不具备与异性沟通的社交能力，社交范围和生活圈子也比较狭小，人格发展不甚完善。
但是，在中学时代，异性同学关系仍然是一个颇为敏感的话题。
如果男女同学之间的交往处理不当，也会影响和妨碍中学生的学习和身心健康，带来情绪和行为上的困扰。
男女同学之间的异性交往是有利有弊的，关键在于如何建立起积极向上、健康发展的异性关系： ⑴自然交往。
在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不盲目冲动，也不矫揉造作。
消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。
自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。
同学关系不要因为异性因素而变得不 舒服或不自然。
⑵适度交往。
异性交往的程度和方式要恰倒好处，应为大多数人所接受。
既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。
当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。
⑶真实坦诚。
这是指异性交往的态度问题，要像结交同性朋友那样结交真朋友。
⑷留有余地。
虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。
比如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等。
特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。
三、发现后的教育 学校教育的优势在于老师在学生中的相对权威,学生尊重老师的意见。
然而早恋是一处敏感地带，有早恋现象的学生在师长面前也会矢口否认，他们不愿老师总盯着这档事不放，谈多了会误认为老师有意找茬。
对于正常的情感萌发老师应拥有一颗平常心，抱着根除的期盼是不现实的，与其穷追猛打，不如实话实说。
老师可利用讲座、咨询等形式，从心理方面多视角的对学生进行青春期教育，用科学知识帮助他们解读青春的疑惑。
组织学生参与丰富多彩的校园文化生活，对分散他们情感的单一取向也能起到积极的促进作用。
首先，我们应当承认早恋是青少年身心发展过程中出现的一种正常现象。
人是有情感的。
青春期的感情萌动是成长发育与环境因素共同作用的结果。
“异性相吸”是自然界普遍存在的规律。
人当然也不例外。
我们应把这一观点明确地告诉学生，让他（她）知道老师是理解他（她）的，以建立起相互信任的关系。
这有助于以后的坦城交流与有效沟通。
其次，老师在双方已建立的相互信任的友好关系氛围中，可以询问一些学生情感发展的细节问题。
如，“你喜欢对方哪些特点
”，“你认为自己有哪些特点吸引对方
”，“你怎样看待感情问题的
”等等。
对其中的一些问题，老师也可以参加进去，表达自己的看法。
如，您认为这位同学有哪些特点，您可以尽量使用一些鼓励赞赏的语句。
这样有利于增强该学生的自信心，使她能更积极、客观地认识问题。
另外，您也可以评价一下另外那位同学，也要尽量说优点，说明您也是很欣赏他的。
对这样的问题，作为有感情经验的老师，您可以多发表自己的意见，并且注意您的话语导向。
为了增强可信性与说服力，您可以列举一些例子。
通过深入地交谈和了解，作为老师，您对该学生的恋爱情况有了充分地了解，可以采取进一步地有效措施来解决；作为学生，她对您会更加信任，并且在您的话语导向下，对自己的早恋问题也会有一些与以前不同的认识。
最后，在引导学生充分认识问题的基础上，您可以进一步指导学生找出解决的办法。
因为我们做工作的目的是阻止他们，所以，我们要根据该学生的特点，采取不同的策略。
如该学生是勤奋好学、积极上进的
还是学习中等、无所事事的
不管是什么类型的学生，我们总要找到她身上具有的作为解决问题突破点的特点，或采取反面激励。
在这个过程中，作为老师要注意方式，不要让学生觉得您是在拆散他们，而是要让学生在整个交谈过程中，认识到自己现在谈恋爱，各方面条件都不成熟，是不应该的。
而且，作为老师也要掌握好分寸，让学生觉得是老师在帮助她，她对自己恋爱问题的认识，采取得解决方式完全是自己从本身的意愿出发的。
总之，老师在整个过程中，要表现得尊重理解学生，而且要把握好谈话的方式，时时体现“以学生为中心”，充分发挥当事学生的主动性。
另外，在大多数情况下，老师找学生谈早恋问题，他们开始大都是以抵抗的态度对待的。
作为老师，应该有充分的准备，建立相互信任的良好关系是关键。
关于语文考试退步的2000字检讨
今天,我怀着愧疚和懊悔给下这份检讨书,以向示我对违反规定这种不良行为的深刻认识以及再也反规定的决心. 经过今天的这件事之后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，让同学们因为这种不怎么光彩的事而记住了我。
而且我这种给班级也造成了一定的消极影响，破坏了组织的管理制度，在同学们中间也造成了不良的影响。
由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，对我们的班级形象也造成了一定的破坏。
为此，我深深懊悔不已
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧， 我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。
不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
“人有失手，马有失蹄”。
我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。
我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的让人失望。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再违反规定。
今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任是唯一可以做的事情。
犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。
而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。
没有任何人可以取代。
这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。
也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
错误的性质是严重的。
我深刻认识到，每一个老师都希望自己的学生做好自己份内的事
从而树立个人良好形象，也使我们班集体有一个良好的形象.其实，我也相信，每一个同学都希望班级给自己一个良好的环境来学习，也有一个名声在外的良好平台来展示自己，锻炼自己.但是，一个良好的环境是靠大家来共同维护建立起来的，而我自己这次却犯了错误，破坏了班级的和谐，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的环境形成的
对违反纪律的同学也是应该的，更何况只是一份不是惩罚的惩罚
而这份检讨书真正的意义在于，让我意识到自己的错误，并督促自己改正
所以，老师把让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。
每一个人都应该为自己所犯下的错而付出代价
因此，我真诚的接受老师的批评和教育。
我知道，作为班集体的一员，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。
但是我却连最基本的都没有做到。
如今，错已铸成，留给我的是后悔莫及。
我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。
我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。
也希望老师给一个重新认识我的机会，而不是因为违纪而认识我，对我印象深刻。
态度决定一切，细节决定成败。
俗话说“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。
勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
”什么是细节
就是那些看似普普通通的，却十分重要的事情，一件事的成败，往往都是一些小的事情所影响产生的结果。
细小的事情常常发挥着重大的作用，一个细节，可以使你走向你的目的地，也可以使你饱受失败的痛苦。
每一件事情都是有无数个小的细节组成的，每一个都很重要。
就好比是一条铁链，有无数铁环组成，无论其中哪一个铁环坏了，整个铁链也就没有用了。
说实话，经过今天这件事，懊恼之余，也还有点庆幸。
懊恼的当然是自己违反规定，庆幸的则是也正因为这件事刚好点醒了我，令我幡然醒悟。
相信老师在看完这么多以后，也会了解到我对待这件事真诚改过的态度。
希望老师在以后的日子里监督我。
给我一个机会，我也能为建设更好的班集体而尽自己的一份力
怎样解读塔罗牌
1】魔术师——创造（对应星象：水星） 牌面解 ①牌面为罗马神话的墨，有著的笑容和炯炯有神的眼睛。
牌的桌面摆了宇宙四要素∶生命树（火）、剑（风）、五芒星（土）、圣杯（水）、 魔术师头顶上有个无限的符号，腰带为一头尾相接的蛇，是精神永恒的象徵。
魔术师右手拿著权杖指向天空，左手指著地面，代表权力的交流和精神的赠与。
魔术师脚底下为玫瑰和百合，表示人类的动机，反映神的意志，指挥天地。
玫瑰代表生，百合代表死亡。
魔术师为第一张牌，也暗示著你本身也是个魔术师，自己能操纵宇宙的力量。
②白色长袍代表纯洁的内心，深红色斗篷代表魔术师的活动意义深远。
【2】女祭司——智慧（对应星象：处女座） 牌面解读： 一个聪明的人或者女人，可能作出一个好决定。
这个圣洁的女祭司，端正的坐著，手中还拿著一卷书，证明她充满智慧，放心交给她去决定好了。
【3】皇后——丰收（对应星象：金星） 牌面解读： 美丽的女皇坐在优雅舒适的椅子上，四周一片茂密森林，令人有种无忧无虑，游闲自在的感觉，椅子旁还放著一颗心，似乎是她有心赐给你这些丰沃的土地和果子，圆满的爱，应该好好的谢恩了。
【4】皇帝——支配（对应星象：狮子座） 牌面解读： 宝座上端坐着至高无上的皇帝，他头戴镶嵌着宝石的皇冠，手中掌握着象征权力和地位的权杖。
阅历丰富的他面色凝重，即使已经是一国之君，但仍然身着铠甲，时刻准备为国家去迎接挑战。
他统治着整个国家，拥有不容怀疑的权威，他是人民的领袖，是男性权威的象征。
然而在他威严的外表后却有着一颗亲切的心，他充满热情，愿意与求教的人分享他的成功秘诀。
他的秘诀就是依靠头脑，以及过去努力奋斗时所积累的经验。
他的建议也多来自那些宝贵的经验，正如他正直的人格一样值得你信赖。
然而能够支配国家的皇帝就快乐吗
解牌时一定不要忽略这点，因为大多数问卜者所希望的，都是得到心灵的愉悦，即使他们自己可能都没有意识到。
威严的表象背后有着怎样的内心世界，往往才是关键之处。
作为一国之君，更是父亲的榜样，否则如何教化他的子民
【5】教皇——援助（对应星象：木星） 牌面解读： 他是宗教和精神上的权威。
它总会为我们找到心灵上的出口，他的慈悲与德行，必能指示我们不会误入歧途，踏上认清良心，觉今是而昨非的道路。
【6】恋人——结合（对应星象：双子座） 牌面解读： 这是塔罗牌中解释爱情最好的一张牌，他代表这人生的青春期。
牌面中一对男女在天使的召唤下走到一起，成为恋人。
尽管阳光普照，充满了幸福的感受，但恋人的后面却有着很多考验在等着他们——希望之树和毒蛇盘踞的禁果之树。
恋爱中的情侣可以彼此协助、支持，浪漫成了这段美好时光的主题。
但恋爱中的人必须面对感情上的抉择，就是在众多的异性中选择其中的一个作为伴侣，所以说爱情是既美丽又残酷的。
在解牌时一定要注意“结合”背后的“选择”，也就是要有所取舍。
【7】战车——胜利（对应星象：射手） 牌面解读： 这张牌描绘的是克服障碍、获得胜利的王者战车。
牌面上的胜利者以一种强有力的姿态站在战车上，展现他在人世间的丰功伟业。
拉动战车的一黑一白两只狮子，时刻准备继续前进。
这张牌是强者的象征，它与力量息息相关，意味着由坚持而获得成功。
“永不放弃”是这张牌的主题，无论前途有多少艰难险阻，你都要继续走下去，同时也会由此掌控自己和周遭事物的命运。
战车上的胜利者象征人类的灵魂，控制着两只狮子象征人类意志与本能，在时间中穿行。
【8】力量——意志（对应星象：白羊座 牌面解读： 这张牌中胜利女神弯着腰正在抚摸一头凶猛的狮子，并用她的温柔与爱来安抚着怀中代表恐惧的狮子，它是爱与坚强意志的象征。
正是因为有了爱与意志，人类才能克服困难，在历史的长河中不断前进。
狮子代表人类的本能，而美女则象征爱情和服从，二者必须保持和谐，互相支持才能成为征服世界的力量。
此外它还意味着你有能力解决现在所面临的困难局面，并对自己内在的力量充满信心。
解牌时要注意“刚柔并济”，人类本能是恐惧的，需要有理智来控制和安慰；而又不能失去本能的动力，理智还要给予鼓励。
由此可以看出“平衡”在塔罗牌的解释中是最重要的。
【9】隐者——探索（对应星象：天王星 牌面解读： 隐士身着长袍，提着一盏灯、拄着拐杖，在黑暗中孤独地摸索前进。
这张牌代表独处，隐士试图放弃外在的诱惑，而达到内心的平静，进而在寂静的环境里通过冥想得到真理。
寂静中只能听到自己内心发出的声音，所以才能够更好地理解自己的想法，寻找到一个真正属于自我的最终目标。
解牌时应当注意隐士的特点，仔细查看面前的牌型，解释前再检查一遍，是否有某个细节被无意间遗漏了。
【10】命运之轮——轮回（对应星象：月亮 牌面解读： 牌面上命运之轮上面是象征天使的斯芬克斯，下面是魔鬼，四周围绕着象征命运中的各种境遇的女神、天鹅、毒蛇等。
你的命运有如那命运之轮在塔罗牌中不停的转动，时而好时而坏，这是一种公平的循环。
命运之轮也许会在你喜欢的角度停下来，这使你有不可思议的好运气；而它也会在你不喜欢的角度停下，你就会倒霉。
不管你愿意与否，命运就是如此无情，况且生命本身就是处在不断的变化之中，这就使你的生命中充满了挑战和刺激。
解牌时，要抓住“命运”就要先理解什么是“变化”，相信没有绝对的事情就可以了。
不过，随着你学习的深入，就会发现“命运之轮”蕴藏的很多奥秘。
【11】正义——均衡（对应星象：天秤座） 牌面解读： 牌面描绘着冷酷的正义女神端坐在石椅上，右手拿着一柄正义之剑，左手拿着一架辨识善恶天平。
凭借这两样圣器正义女神能轻易地了解事情的来龙去脉与未来的发展，让她轻松面对眼前的一切。
同时也让世人知道因果循环的道理，警告人们要有宽容的心胸，遵守道德，坚持正义。
这张牌的解释重点在“道德”与“平衡”，只要拥有这两点就抓住了事情的关键。
【12】倒吊者——牺牲（对应星象：双鱼座） 牌面解读： 这张牌象征自我牺牲，牌面描绘的是一个双手反绑，被倒吊起来的勇士，他头上已经出现了隐约的天使光环。
尽管旁人认为这无比痛苦，他却一脸的安详，因为他知道自己是为别人而牺牲，即使他的肉体毁灭了，但他的精神将永存。
这张牌告诉我们，再糟糕的境遇也不过是对我们的一种磨练，厄运总会过去。
正如传说中的凤凰涅磐，又如北欧神话中的奥丁献身于绞架才学会魔法、文字、咒语以及诗歌。
忍耐眼前的厄运，接受命运的安排，好好反省过去的得失，为将来的再度崛起储备力量，才是最重要的。
【13】死神——结束（对应星象：冥王星） 牌面解读： 这是大阿卡纳中最容易被误解的牌。
数字十三一向被视为与死亡有关——正如塔罗牌的情形一样。
死神骑在白马上穿着铠甲，显示着他不可抵挡的力量。
有人已经倒下了，有人接受这残酷的现实，有人试图回避，也有人在做着无谓的反抗。
根据古历法第十三个月份是死亡及重生的月份，所以你不必去从牌面理解，而是要从积极的意味上去解释。
接受眼前的事实，放弃一些到手的利益，你还可以得到更优厚的回报，正所谓“置之死地而后生”，经过磨难成功将更伟大。
【14】节制——净化（对应星象：山羊座） 牌面解读： 牌面描述的是天使双手拿着两只圣杯，它们分别代表“物质”和“精神”，她在不停地用圣杯相互倒水，试图使两只圣杯的水保持平衡。
它告诫我们当面对各种各样的诱惑时，控制好自己的欲望是最重要的。
它不象其它牌一样有着快乐和成功，让我们感到种平淡的美，毕竟平淡的生活才是真正的幸福。
它还代表人的能力是由掌握的知识与对知识的理解共同组成的，做任何事情都要有目的，通过这些事情让我们成熟，事业得到发展。
【15】恶魔——诱惑（对应星象：土星） 牌面解读： 牌面中，恶魔看着被铁链束缚的奴隶，发出得意的狞笑。
尽管奴隶们被铁链捆着，但只要他们互相帮助就可以摆脱恶魔，但他们已经被恶魔的诱惑蒙住了双眼，心甘情愿被其驱使，仔细看他们已经长出了和恶魔一样的犄角和尾巴。
狰狞可怕的恶魔却有着如此动听的声音，他用金钱和所谓的安全引诱人们成为他的奴隶。
人们在他的控制下失去了互相沟通的能力，占据心灵的完全是赤裸裸的原始欲望。
为了追求金钱，否认生命中其它任何目标，人都变得自私和贪婪，可当生命结束时，这些物质就不再具有任何意义了。
恶魔代表一种错误的观念——拥有物质财富就拥有了一切。
外在的干扰让人的冲动支配着理智，自我的精神上的要求不断消失，开始不愿意为自己的行为负责，因为他们可以把一切过错都推给恶魔。
这也可以看作是事业的成功，因为你的最终目标就是金钱。
【16】高塔——毁灭（对应星象：火星） 牌面解读： 这张牌是惟一一张没有好的意味的大阿卡纳，牌面描绘的是一座高耸入云的塔被闪电击毁了，两个人从坍塌中的高塔上跌落到地面上。
突然而又不可预料的强烈变化让人无法接受，再高傲的人类也无法与自然的强大相提并论，挑战自然只会引来神的怒火。
尽管这巨大的变化无法让你适应，但这却是在教导你成长，尝试着接受它，它会让你在接下来的时间里走得更轻松。
接受对手强大的事实确实有些困难，但务实的面对它，用理性的方式解决它也是个巨大的进步。
【17】星星——希望（对应星象：水瓶座） 牌面解读： 这是一张充满希望的牌。
在希望之星——天狼星的照耀下，希望女神把圣水瓶中的希望圣水倒入象征潜意识的水池中。
她知道人们是如此地需要希望，所以当一瓶圣水倒完时，她又在倒另一瓶。
只要有希望人们才能有足够的动力去完成许多事，所以说希望就是人类的活力之源。
让我们奉献出所有的爱，尽管是在黑夜但漫天的星星给我们指引方向，在星光的指引下走向光明的未来。
星星的含义中还有一点是很容易被忽略的，这就是“怀孕”的意思。
【18】月亮——不安（对应星象：巨蟹座） 牌面解读： 这是张代表迷惑和不安的牌。
在月光下龙虾从水中爬出，向月亮女神走去，它要选择远方的两座高塔中正确的一座，因为那座高塔是觐见月亮女神唯一途径。
岸上的狼和猎狗因为同样被月亮女神吸引着，暂时没有发觉近在咫尺的龙虾。
狗代表着小龙虾对旧世界的依赖，而狼代表着小龙虾的恐惧。
月亮是与精神世界的桥梁，月赢月亏象征着转变，当满月出现时，人们知道它马上就要亏损了，心中的不安油然而生。
月亮越大就意味着离变小越近，在幸福时担心不幸的到来，使人们有不能有任何的懈怠感。
月亮也是女性和情感的象征，在事业上则指具有艺术性或创造性的事业，它也暗示着欺骗。
解这张牌的关键，就在于“迷惑”。
【20】审判——复活（对应星象：天蝎座） 牌面解读： 牌面上描绘的是天使吹起号角，让听到这音乐的死者得到救赎。
天使的号角可以唤醒所有人的情感，即使是忏悔过的罪人也有到达天堂的希望。
天使的号音象征着旧观念已经死亡，人们正在音乐的召唤下拥抱新世界。
解牌时要注意决断和复原。
你也在总结整理过去的经验，丢弃错误留下宝贵的知识。
在新世界的开始，你将发现你自己并不是孤独的，有很多朋友和你一起学习，尽管你们素昧平生，但圣堂天使让你们彼此互助，这使你们的生活更加愉快。
【21】 世界——达成（对应星象：金牛座） 牌面解读： 这是一张象征永久和持续成功的牌。
你已经到达了成功之门的前方，成功女神让你耐心等待，她会让你进入成功之门的，只不过是时间问题罢了。
成功之门周围是你经历过的幸福与哀伤，成功与失败，在到达乐土之前回忆一下过去的时光是很有必要的。
这张牌暗示只要你拥有一颗感恩的心，就必能在你为自己打造的美丽世界中，寻找到幸福与快乐。
牌的本意是“达成”，它告诉我们所有的事情都可以达成，所有的梦想都可以成为现实，没有不可能得到的事物。
只要有耕耘，就能有相应的收获。
