如何进行一年级的新生家访工作
家校沟通心得体会班级的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而家长与学校密切配合是与教师与家长的有效沟通分不开的，所以，教师一定要注意与家长有效沟通。
作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。
如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。
的确，和家长沟通不是很容易：当面他们会答应得好好的，让你一百个放心；回到家里，他们会采取无效的教育手段（打骂等惩罚或者置之不理），结果也是你可想而知的。
所以，如果学生一再犯错，在你的教育下还不改，这就需要和家长商量解决办法，但是在家长来之前一定要想好来说什么，千万注意不能只知道说学生这不是那不是，要在表扬的情况下指出学生的不足。
和家长沟通，首先要想好这些问题： 1、你是否了解发生问题的原因
有些老师不分青红皂白，明明是自己教育出现了问题，却要找家长沟通，这样的沟通自然不会有效果； 2、你是否有了解决问题的方法
你至少要给家长提一些建议，采取与家长合作解决问题的姿态； 3、你对学生的家长是否了解
这很关键
有文化和没文化的家长，绝对要采取不同的谈话方法，否则不但没效果，反而产生很差的效应； 为了使学校和家庭合力育人，班主任必须寻求有效的解决学生问题的方法。
必须要注意这样几点： 第一，与学生家长沟通
如何进行有效家访
摘要：随着科技的进步，网络通讯的普及，家访的形式不再是单调的上门窜户了。
不过，上门家访方法虽旧，但“魅力”不衰，效果仍然最好。
而上门家访所涉及的因素较多，例如：受访的对象、走访的时间。
如何合理运用这些因素，化被动为主动，使家访的效果最佳，对学生的帮助最大，正是我们做班主任所不能忽视的问题。
关键词：家访；有效家访本人自2007年7月毕业参加工作至今已有11年，其中有1年承担副班主任工作、1年级长工作、四年团支部书记工作、5年副校长工作。
在致力于这些工作过程中，我发现家访是学校领导带好学校、年级、班，促进学生进步所必不可少的手段，也是每一个校领导的常规工作。
在QQ、电话、微信等通讯手段还没有出现或普及的时候，老师若要对学生家庭、家长等有所了解，就必须要上门家访。
时至今日，通讯方式多种多样，人们之间的交流是越来越方便快捷，但上门家访依然不能被这些手段替代。
在此，本人就如何做好上门家访的问题，谈谈自己的愚见，请大家不吝赐教。
一、有效家访的作用教育直接涉及到三个个体：老师、学生和家长，这三方面沟通的主干道就是家访。
老师家访，能让学生感受到老师的重视和关怀，是一种另类的激家长也渴望老师家访，认为这是对他们的帮助：在子女教育的漫长而艰辛的道路
学习“幼儿老师如何与家长沟通”之后的感想
与幼儿家长沟通真的是一门艺术，需要我们老师注意的真的很多
家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术，特别像现在很多独身子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝”，几个大人宠着，到了幼儿园以后，许多父母就会担心这，担心那的。
作为班主任的我更应该注意与家长交流的技巧,因为不经意的一个眼神,一个动作,家长们都会非常的留意,说不定还会造成写不良的影响。
为了使自己接下来能更顺利更好的开展好家长工作，我从网上查阅了有关资料，希望能供自己今后参考一下。
首先，与家长沟通要注意八项： 1、与家长沟通时要注意态度和语气 2、要多途径与家长交流 3、多征求家长的愿望、需求、意见 4、可以经常更换信息栏 5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通 6、特殊事件主动坦诚与家长沟通 7、冷静处理与家长、幼儿的关系其次，在与家长谈论孩子的缺点时，可以着重注意以下几点：1、导入尊重感。
在与家长交往的过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。
班主任通常比家长更熟悉教育知识和教育手段，懂得教育规律。
决不能以教训式口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，班主任仍要在谈话时给对方以尊重。
也不能当着学生的面训斥家长，这不仅使家长难堪，有损家长在孩子心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于孩子，极易形成孩子与班主任的对立情绪。
当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。
2、流露真诚感。
用真诚的语言或行动去与对方沟通，使其感动的方法。
以诚感人要求诚与情密切配合，要使人动情，唤起人的真情;以诚感人要做到诚与真结合;以诚感人还必须伴之以虚心，否则难以取得对方的信任。
3、评论学生要客观如实。
4、注意谈话形式与方式。
班主任与学生家长的关系应是平等的同志关系，班主任与家长的谈话，切忌用教训式语气，而应像对待同志或客人那样用商量或交流的口气；态度要随和，语气要婉和，语态要真诚，语调要亲切，语势要平稳，语境要清楚，语感要分明，使家长一听就明，能准确把握要旨，领悟当家长的应做些什么，从你的谈话中受到启发。
5、语言务求得体和有分寸。
语言是心灵的窗子，是一个人综合修养的反映。
身为人民教师，在与家长谈话时也应该为人师表。
得体的称呼，使对方一听称呼就有一种相知感，从而产生亲切感，缩短交流双方间的心理距离，甚至建立起感情基础。
教师得体的语言，可以赢得家长的尊敬，增加家长的可信度，形成和谐的沟通氛围。
所谓语言得体，最主要的是与职业身份、与场合、与交流的对象，与解决的问题得体。
谦虚、中肯、客观，掌握好分寸、语气，不夸大，不缩小，不说过火的话、不说力所不能及的话；还要讲话要温和，不用过激词语，不摆逼人气势，语气诚恳等等。
6、谈话要委婉和注重可接受性。
班主任和家长谈话时，一般应先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多。
应该给家长一种感觉：孩子每天都在进步。
惟如此家长才会欢迎班主任，愿意接受班主任的建议，愉快地与班主任合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待。
要把握好沟通步骤的时序。
“哪壶先开提哪壶”，先说说孩子的优点和进步，等家长有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长会更乐于接受。
可以采取“避逆取顺”的策略，避免触动对方的逆反心理而迎合其顺情心理的策略；也可以采用变换语言或变换角度的手法来叙述。
掌握上述心理策略，在沟通中就可减少一些产生逆反心理的可能。
愿自己在新的一年里，在与家长的交流方面能更进一步 大一班 赵燕 2009.4.20.
如何开展不同形式的家长会
当前，人们越来越重视学校教育与社会的联系，也越来越重视学校教育家与庭教育的结合。
要使家庭教育、学校教育，保持一致，关键在于学校与家长的联系，形成学校与家庭的统一战线。
家长会就是进行沟通的重要方法之一，它为家长和学校提供了重要的交流、沟通、切磋、协作的机会。
一般家长会习惯在考试后召开，经常只是单纯地向家长汇报学生成绩，提一些学习上和管理上的要求，班主任说完任课老师说，讲话结束，家长会也就划上了句号。
家长会要么一成不变，要么流于形式，很少有交流与沟通。
会后即使有个别的交流，也往往浮光掠影，缺乏实效。
社会教育环境不断变化，家长会到底怎样开，到底采取怎样的模式，给我们提出了新的课题。
不论具体模式是怎样，但基本的原则应该是有利于素质教育，有利于老师、家长与学生的相互交流与协作，有利于孩子身心健康发展。
一、明确家长会的目的 家长会是进一步了解学生情况的窗口；是进一步沟通教师与学生，教师与家长，家长与学生关系的平台；是联系学校教育、家庭教育、社会教育的纽带。
我们首先必须明确这个目的，围绕这一目的，设计安排我们的家长会。
1、全面、立体的了解学生。
通过与学生交流、家访等方式，我们可以了解学生的一些基本情况，而家长会则是进一步了解学生的一个重要渠道。
家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所。
由于学校、班集体的外在制约，学生在校期间表现更多的是集体性的一面，还有更深层次的一面，他可能隐藏或只表现在家庭和亲友面前，通过家长会，我们可以更加全面、立体地了解学生。
家庭也是学生思想道德形成的重要环境。
学生家庭的经济状况，家庭的氛围（如家庭和睦与否等），家长的文化素质，教育子女的观念、方式方法，都会影响学生思想道德、心理素质的形成。
通过家长会了解学生所处的生活环境，心理形成的背景，才能真正了解学生，才能真正走进学生的内心。
我们可以采用问卷调查的方式来了解这些情况，也可以在谈话中获知。
教师掌握这些情况，可以为制订具体的教育措施提供详细的依据，使教育工作能有的放矢，对症下药。
2、相互交流学生表现情况。
作为家长，也很想知道学生在校表现情况，因此，相互交流学生情况是家长会的重要内容。
班主任在反映学生情况时，首先要对学生有比较充分的了解，对学生的思想动态、日常表现以及各科学习状况要有全面的了解，要能比较准确深入的了解学生的个性、脾气、爱好等。
反映学生情况时要注意认真选择内容，要充分考虑到某些内容反馈给家长后可能产生的一些副作用，要尽量指出学生的优势、长处，让家长感觉到你对孩子是真的了解，真的关心，而非因为工作泛泛而谈，或是一味告状。
在这样的谈话基础上，集中扼要地提出教师需要反映的情况或是一针见血地指出孩子的不足之处，家长就容易信服，并能积极配合学校、教师共同关注孩子成长中面临的困惑、问题，共同协作，以解决问题。
3、构筑平等协作交流的平台。
召开家长会要转变传统的“老师汇报家长听”的固有观念。
要有意识地把时间和空间让给家长和学生，让他们成为家长会的主角，让家长们有机会了解孩子的全面情况，转变对孩子关注的角度，有机会倾听其他家长教育子女的经验与困惑，有机会与孩子面对面地交流，参与对学生的教育工作，参与评价班级的教育工作。
把家长会真正建成一个学生和家长、学校和家庭沟通交流协作的平台。
二、 家长会形式的多元化 围绕家长会的目的，家长会的召开形式应该是多元化的。
要打破以往定时定期的惯例，要根据学校教育教学工作的实际需要来确定家长会召开的时间、形式。
关键是要注重家长会的实效性，不能让家长会流于形式。
家长会的多元化表达形式可以有以下几种： 交流式：在班主任的组织安排下，就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或交流经验。
如请几位在家庭教育、个性培养、学习指导等方面颇有成效的家长介绍心得、体会、经验，与其他家长共同交流。
在班主任的整理总结下形成共识。
对话讨论式：班主任创造情境，创造机会，选择合适的时机，选择合适的场合，就一个或几个普遍的或突出的问题进行家长与孩子、家长与教师、教师与学生之间的对话，在平等诚挚的氛围中，以取得相互的理解或达成一定的共识，最终一起解决问题。
展示式：学生以作业、作品、现场表演、主题班会等形式向家长汇报自己的学习、思想、生活情况，汇报自己的收获和进步，让家长在班级、学校的背景中全面地了解自己的孩子在各方面的成长和进步，从而能更好地配合学校的工作。
开展这些各种形式的展示活动，也能够充分发挥学生各自的特长，帮助学生树立信心，在展示学习中相互促进。
专家报告式：就现阶段一些具体的又带有共性的困惑、问题，请相关的教育教学专家或心理学专家做报告或现场答疑，建立家长学校，家长沙龙，举行定期的家长培训，帮助家长了解青少年心理发展的一般规律，指导家长形成科学的家庭教育理念，掌握合理有效的家教方法和技巧，加强学校教育与家庭教育的联系，共同进步。
联谊式：选择特定的假日、传统的节日或集体生日等具有纪念意义的时间，让教师、家长、学生相聚一堂，举行各种欢快有益的活动，共同营造和谐的氛围，增进了解，加深感情。
个别恳谈式：针对特定的、有共同性的个别学生，邀请相关的家长参加，个别恳谈。
就某些学生的具体问题进行交流、探讨、协商，统一认识，相互协作，共同解决。
如学生干部家长会（指导学生学习与集体工作两不误，进一步提高全面素质），学习困难学生家长会（指导学生改进学习方法、提高心里素质），进步显著学生家长会（鼓舞干劲，指导学习方法，要求注重能力培养），纪律较差的学生家长会（注重对意志、情感、兴趣、性格等心里素质的培养，完善道德人格）等等。
日常接待式：教师可以结合自己的实际情况，规定每周的某个固定的时间段作为家长接待时间，加强与家长的日常联系，把学生的日常表现及时反馈给家长，也为工作繁忙的家长提供方便，让家长能够第一时间掌握现阶段孩子的情况。
三、家长会后的反馈、答复和调整 家长会开完后，班主任还要注意家长会的反馈意见，收集家长的建议，对家长不明白、不理解的一些学校措施要进行必要的解释，以求家长的理解和支持。
对家长提出的学校教育教学中的不足，要及时进行调整改进，以便切实提高教育教学质量，促进学校教育的深化与完善。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。
学校教育离不开家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；学校教育则是家庭教育的指导与深入。
而家长会就是联系家庭与学校的一座金色桥梁，是连结家庭教育与学校教育的纽带。
如何更有效地体现出家长会的桥梁、纽带作用，有待于我们进一步的研究和探寻科学有效的家长会新模式。
2017教师精准扶贫心得体会
教师精准扶贫工作心得体会本人能够认真学习马列主义、思想、理论、“三个代表”、科学发展观等重要思想，认真学习国家的大政方针，在教育战线上也能将理论与实践相结合。
本学期我担任八年级英语教学工作，为此我针对我课堂上部分学生的学习特点，确立了杨国栋、刘丹江为我这一科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施1.加强思想教育。
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。
经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
(2)上
小学班主任如何与家长沟通
教育者必先受教育，正人者必先正己。
教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。
师德修养最可贵的就是为人师表，乐于奉献。
教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。
在与家长的接触中，要始终让家长能感受到：你是“一个教师，是多么高尚的人”。
作为一名班主任，在与每一位家长的谈话中，一定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”。
把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、安心。
作为一个充满爱心的老师，平时应该多多观察孩子、关心孩子，善于打开孩子的“心锁”。
二、平等对待家长，树立公正形象。
由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。
特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。
班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。
班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。
班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。
因此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的伤害，进而转化为对社会的失望，严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。
三、信任尊重家长，做到胸襟开阔。
尊重家长、善待家长，是做好工作的前提。
班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。
班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。
不能一见面就告状，埋怨数落家长。
结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。
教育是理性的行为，与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。
只有这样，才能真正促进学生的健康发展。
当学生有错时应及时与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。
要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。
对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。
不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。
家长如果针对班主任的工作提出意见，要抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。
只有这样，以情动人，才能取得家长的信任，达到同家长互相交流共同配合的目的。
四、听取家长意见，共商育人良策。
父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。
学校教育是在家庭教育的基础上，一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。
利用家访、家长会和电话经常同家长联系，对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。
我想：当我们合理地开发教育资源的时候，才能真正体现“以人为本，一切以学生的发展为本”的教育新理念。
以上就是全文，希望能给大家带来帮助
