心得体会：构建“三位一体”大思政教育共同体(最新)
苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”结合现阶段的教育实际，更有必要建立和巩固以学校为龙头，学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系，动员和组织全社会的力量积极参与，才能提高教育的德育辐射，把未成年人思想道德建设真正落到实处，抓出成效。
一、学校——德育的主导地位亟需加强 二、家庭——德育的辅助地位不容忽视三、社会——德育的重要阵地必须重视
如何完善家庭学校社会三位一体
一、家庭教育是预防违法犯罪的首要措施 家庭是社会的基本单位，家庭对青少年的健康成长负有重要的责任，家庭教育是青少年形成道德品质的基础，做好家庭教育工作不仅仅是家庭的事情，而是关系到国家培养人才的大事。
如果家庭教育不好，导致子女违法犯罪，这不仅是家庭的不幸，而且也是国家的损失。
为了预防子女违法犯罪，在家庭教育中要注意以下几点： (一)严格要求，防微杜渐。
严格要求子女是爱子女的正确方法，而不能只想到让子女吃好、穿好、玩好，更重要的是要注意培养子女的良好品德，培养子女爱祖国、爱人民、爱集体、爱学习、爱劳动的良好习惯。
正如家庭格言中的名人所说过的那样：“正确教育子女的方法，我以为最主要的应该是爱和严相结合。
在生活上既要给予子女适当的父母之爱，在政治上又要严格要求他们，特别是要舍得让他们到艰苦的环境中去锻炼，在风雨中成长。
这才是真正的爱。
”当子女出现一些小节问题的时候，不能看成是小事，放任自流，不加教育。
家长应主动多与老师沟通，俗话说“小时偷针，大时偷金”，这是事物发展的一个普遍道理。
未成年人违法犯罪都是从这些小事开始的，当发现子女第一次犯错误时，一定要及时抓紧教育，决不能放松，更不能迁就。
所以，家长对子女的教育问题要从小抓起，抓早、抓好。
(二)讲究方法，耐心引导。
“可怜天下父母心”，有哪个做父母的不爱自己的子女
但是，用正确的方法教育好自己的子女就不那么容易了。
由于子女正处于成长期，可塑性很大，所以讲究教育方法是很重要的。
首先，家长应考虑如何和子女培养良好的感情，做到既不溺爱子女，又对子女十分爱护和关心，对他们的正当、合理的要求尽量给予照顾，使子女真正感受到家庭的温暖，父母的疼爱，子女对父母也就有较大的信任，并怀有深厚的感情。
当子女出现错误时，父母在教育中动之以情，使子女深有感悟，而千万不能用简单、粗暴的方法来处理。
这样，不但有助解决子女的问题，而且也会增长父母与子女的感情。
其次，要教育好子女就要了解子女，掌握他们的心理特点，分析他们的问题所在，对他们出现的不良倾向和问题，要循循善诱，晓之以理，耐心说服。
要根据子女的年龄和环境进行针对性教育，应该保持冷静的头脑，客观的态度，切不可感情冲动，更不可采取“棍棒加手脚”的封建教育方法，这样容易伤害子女的自尊心，使子女与父母之间造成感情隔膜和离异心理，甚至使子女离家出走，流浪社会，一旦被坏人引诱，很有可能走向违法犯罪的道路。
（三）言传身教是一种重要的教育手段。
在家庭中，父母的言行对子女的影响很大，父母对子女的教育既要言教，更要以身作则，用自己的实际行动来影响和教育子女。
家长的道德行为对子女起到最实际的示范教育作用，家风不正的家庭以及父母有违法犯罪的家庭对子女的健康成长有着巨大的影响。
因此，父母在家庭中的一言一行对子女教育非常关键，如果父母言行一致，说得好，做得好，就会得到子女的尊敬，教育的效果也就好；如果父母口是心非，表里不一，说一套做一套，不但没有好的效果，反而会产生更坏的效果。
所以父母的言行举止是为子女树立良好的思想作风的基础。
二、学校教育是预防和减少犯罪的重要措施 学校是教育未成年人的主要场所，其任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新一代。
但是，从未成年人违法犯罪的情况来看，学生中的违法犯罪占有一定的比例，学生中发生的违法犯罪问题，虽然有客观上和主观上的各种原因，但在很大程度上明显反映出学校教育上的某些缺陷和问题。
（一）要全面贯彻党的教育方针，加强政治教育，使学生在德、智、体等得到全面发展。
学校应该考虑培养出理想的人只能是品德、健康、才能三位一体的人。
只重视体育，学生将成为可悲的；只重视智育，学生会成为弱不禁风的病夫；只重视德育，学生会成为病夫、懦夫。
这样的人对社会、对人类都是无用的。
因此，学校应该放弃那种把德育看成是空任务，把智育看成是硬任务，把体育看成是软任务，把以“教学为中心”理解为“智育为中心”，从而忽视对大多数未成年人教育的现象，这样抓的结果势必会导致有些学校升学率虽然提高了，但是，违法犯罪率也相应上升了。
此外，加强对未成年人的是学校教育中的一个极为重要的组成部分，也是预防和减少未成年人违法犯罪的一项重要措施。
学校除了应经常对学生进行“五讲”、“四美”、“三热爱”教育外，还应请法理知识强、办案经验丰富、强的政法民警给学校上课，使学生真正树立远大的理想，科学的信仰，树立正确的世界观，人生观和价值观。
（二）要做好“双差生”和失足学生的转化工作。
学校就是培养学生健康成长的基地，教师要爱护学生，也要经常与学生家长沟通，如果对学生没有真诚的爱，也就不会有真正的教育。
学校对先进和后进的学生应一视同仁，没有什么理由嫌弃后进学生，应针对那些毛病和缺点较多的学生，更多地给予关怀和爱护，这是感化和转化学生的关键所在，因为他们同样需要教师的尊重、信任、关心和爱护，特别是对于一时失足而决心站起来的学生，老师的尊重和信任，往往可以使他们振作起来。
所以，学校对那些“双差生”切不可另眼相看，更不能对他们采取看见恶心、想想伤心、不来校省心、被抓走放心的态度。
如果将这种学生一旦推出校门，推向社会，就很容易受到消极影响，就很容易上当受骗，最终走向违法犯罪的道路。
中学生养成教育心得范文
养成教育心得体 叶圣陶说：“什么是教育
简单一句话，就是要养成习惯”。
习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。
因此，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。
这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。
养成教育是培养好习惯的教育，是管一辈子的教育。
我们知道：“思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运，命运决定人生!”习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。
习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。
许多人的习惯，终身也无法改变。
我们说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。
”我们以前的教育重视认知、忽视行为，很多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。
其实学生时期是养成好习惯的黄金时期，为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。
下面我对养成教育淡淡自己的点滴体会： 1、养成教育要持之以恒。
学生的行为具有持续性和反复性。
冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可 “三天打鱼，两天晒网”。
一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。
所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。
因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。
2、养成教育要师表垂范 老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。
所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。
教师的以身作则、为人师表至关重要。
教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。
对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢
”。
如果老师有时说错了或做错了，也要敢于向学生道歉。
这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。
通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。
一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。
3、养成教育要从点滴抓起 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。
培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。
许多同学熟读 “小学生行为规范”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸屑；许多同学在老师的组织下学做好事、帮助同学，回到家里，却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主”“小皇帝”了。
因此，养成教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来，见到教师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴红领巾，排好队、走好路……千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。
“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。
4、充分发挥班级集体的教育功能。
一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每一个成员的道德品质的形成影响极大。
班级集体假如形成一种高尚的道德风貌，较高的思想境界，刻苦钻研的学习精神，积极向上的竞争氛围，学生在这个集体中就会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出团结互助、关心他人、严厉认真、奋发向上、品格高尚的学生。
5、构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。
育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。
为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。
在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。
这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。
对学生进行行为规范练习，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
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说“身体是革命的本钱”有了好的身体能更好的做事。
体炼对身体生理健心理健康、社会适应能力的影响，使人们建立正确发展的健康观。
随着生活水平的提高，思想观念转变，人们愈来愈注重生活生命的质量，那么健康就是人们不懈追求的起码目标，它是高质量生活的根本保证和基本内涵。
我们现代人正以自己的行动创造幸福的生活和美好的未来，健康就是前提，健康就是保证，健康就是重要的组成部分。
在现代文明的生活方式之中，健康备受关注，被提到一个前所未有的高度，对健康的认识也发生了较大的改观，它的概念、本质、内容、形式被注入新鲜的血液，体现了它的与时俱进，体现了人们对生命的本质认识。
健康第一的思想已转化为行为，终身体育已成为人们的基本思想，同时健康也是素质教育的功能目标之一。
1.现代健康的新理念机体功能活动正常就是健康，这是对健康的一种认识。
尽管这一健康概念较客观地反映了健康在生理学方面的本质，但是它只是注意到人的生物属性，忽视了人的社会属性，未能涉及人的心理状态，因此，这是不全面的。
较确切的健康观念应是世界卫生组织提出的把人的健康与机体的生理、心理状态和对社会的适应三者紧密统一在一起的三位一体的健康观念。
在健康的三要素中，身体生理健康是基础。
它是其他健康要素的发展前提和保证。
身体健康首先应身体机能正常，各器官系统功能协调配合，代谢良好。
较高水平的生理健康表现为体能良好，体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种活动的能力，它源于身体的能量物质储备器官，体育锻炼是提高体能的关键途径，增进健康的有效方式。
世界卫生组织估计,全球因缺乏运动而引致的死亡人数,每年超过二百万. 注意：不运动，会使身体的免疫能力下降，某些疾病和病毒不能得到有效免疫而诱发猝死。
还有一个重要的情况，如果小孩不进行足够多的体育锻炼的话,那他们的大脑发育也不会很好，就影响到智力稍微不明显的低下。
所以说生命在于运动，就让我们运动起来，每天锻炼一小时，快乐工作五十年，幸福生活一辈子。
教师节优秀教育工作者个人主要经历怎么写
无论哪一种教学设计，都包含有下列五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。
对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
\ 在新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。
在教学过程中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。
因此，教学由教教材向用教材转变。
以往教师关注的主要是如何教问题，那么现今教师应关注的首先是教什么问题。
也就是需要明确教学的任务，进而提出教学目标，选择教学内容和制定教学策略。
\ 教学设计中对于目标阐述，能够体现教师对课程目标和教学任务的理解，也是教师完成教学任务的归宿。
\ 新课程标准从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体，教学目标是教学活动中师生共同追求的，而不是由教师所操纵的。
因此，目标的主体显然应该是教师与学生。
\ 教学目标确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程教学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练是截然不同的。
体现在课堂教学目标上，就是注重追求知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，因此在教学目标的描述中，要把知识技能、能力、情感态度等方面都考虑到。
\ 所谓教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。
它是实施教学活动的基本依据，是教学设计的中心环节。
其主要作用就是根据特定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式、方法和步骤。
\ 众所周知，现代教学系统由教师、学生、教学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统的运动变化表现为教学活动进程(简称教学过程)。
教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。
那么怎么样在新课程理念下，把诸因素很好地组合，是教学设计的一大难题。
\ 新课程理念下，教学设计的功能与传统教案-有所不同的在于它不仅仅只是上课的依据。
教学设计，首先能够促使教师去理性地思考教学，同时在教学元认知能力上有所提高，只有这样，才能够真正体现教师与学生双发展的教育目的。
\ 当然，教学设计与教案是有区别的。
我们用表格形式将教案与教学设计进行比较，从中可以看出，从关注具体的教材教法的研究转变为关注以促进学生学习的有效的教学策略研究是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点，我想，只有弄清了二者的区别，才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。
\ ①脉络要准是教学设计的出发点；\ ②目标要明是教学设计的方向；\ ③立意要新是教学设计的灵魂；
根据弘扬法治精神，构建和谐校园写一篇心得体会（500字左右）拜托了各位 谢谢
学习核心素养的心得体会通过本次学习，我对核心素养有了新的认识和体会。
学校和教师的三大核心任务：价值引领、思维启迪、品格塑造。
素养是教化、体验的结果，素养靠训练和实践而习得，涉及能力和品格。
传统课程目标的3个维度是，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
然而，许多学校更关注对学生“知识与能力”和“过程与方法”的培养，“情感态度价值观”最容易被忽视。
但是，从人的成长与发展来看，学校应注重学生的价值判断和价值选择。
因此，基于学生发展核心素养培养的课程目标，是对人的成长在课程设计与实施目标方面“三位一体”的回归。
究竟什么是学生发展核心素养
我认为，是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展，并且可持续能深化的素养，如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思……学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念，是指导学科一切教学活动的按钮，也是转化为学生基本素质的关键所在。
学生发展核心素养是一切教育活动使“人成为人”、使人的素养成为“人的素质”的关键“酵母”。
我们关注学科核心素养，就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。
素质是人性之本，能力之源；素养是人性之树，能力品格之干。
从素养培养到素质形成，也是过程到结果。
素质强调的是人的“质”，侧重的是人的质量；素养强调的是人的“养”，侧重的是人的能力。
这里还共同突出了一个“素”字，意为“本来的”，平时所养成的良好习惯。
关于如何培养学生的
求助。
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《养成教育学习心得》
你好! 《养成教育心得体会》 叶圣陶说：“什么是教育
简单一句话，就是要养成习惯”。
习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，会严重影响学生的学习和生活，甚至犯错误直至犯罪，就会使你受害终生：相反，养成了一个良好的习惯也会对学生今后的学习工作有很大的帮助，学生的成才会起到促进作用，使人终生受益。
目前，在校的中小学生多数为独生子女，家长只知望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。
而随着时代的进步、社会的发展及市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强学生行为习惯养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。
养成教育可以使学生修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为学生成才奠定了良好的基础。
行为习惯及人的修养，涉及人际关系，它不仅对本人起作用，还对他人、对集体、对社会、对自然界起作用。
在现实生活中，很多不尽人意的事都是由人的不良行为和习惯造成的。
现在的中学生迟早要走入社会，他们的行为习惯直接关系到千家万户，关系到我国的社会风气。
为了建设一个高度文明的社会，必须抓紧搞养成教育 影响影响行为习惯养成的因素是多方面的，内在的因素：学生的年龄特点、性格特点；外在的因素：家庭、社会、学校教育等。
因此，对学生的良好行为习惯养成教育应贯穿于学校、家庭、社会的全过程。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。
它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
”因此，中学生抓养成教育应注意以下几个方面。
一、 让养成教育规范化、具体化。
学生还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的引导来认知世界。
古代著名大学者朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。
”因此，对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。
应让学生学习《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。
并根据班级的特点，增补制定适合本班的班规。
对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，制定了《养成文明十个好习惯》向学生明确做什么，为什么要这样做，以及如何去做。
让学生从最简单的事情做起，如用完的东西要放回原处、别人帮助了你要说声谢谢、见到老师要问好……又如：走廊拐弯较多，且地面较滑，学生课间嬉戏容易滑倒，为了避免事故的发生，可制定不准在走廊上追逐打闹。
二、 加强监督,不断强化。
培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。
如通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守，再而经过继续的深化实践，最终才能变成自觉遵守。
三、构建“教师——学生——家长”三位一体的德育网络，确保养成教育。
育人，并不是说在学校一个样，回到家却是另一个样。
为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。
在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长，以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。
例如，在家长的监督下要学生完成“十个一”活动，在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等，并制定“自评——师评——家长评”的评价制度，这样，家长和教师在养成教育方面，就能达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。
四、认真搞好课题研究。
在课题研究中，要体现时代要求和教育特色，通过研究和实践，探索一套适合现代学生实际情况的“文明行为习惯养成”的教育对策，以指导本校的工作。
通过研究和实践，使学生通过真实的感受形成正确的道德判断，通过深刻的理解掌握道德规范，并在实践中培养道德能力，最后形成并表现为良好的行为习惯。
通过研究和实践，提升教师德育工作水平，进一步推动学校德育工作。
对文明行为习惯的教育任务是艰巨的，作为教育工作者，必须担负起培养教育的重任，为提高民族道德素质做出应有的贡献。
如果这不是你所需要的,请补充说明你的问题是什么,我再帮你,
