设计一个简单的加法程序，下图所示。
跪求，高人指教
本人菜鸟
幼儿园大班课程计划《5以内的加减法》与反思大班课程计划《5以内的加减法》包含了适用于大班的数学主题教学活动的反思,让孩子掌握了加减法5,让孩子理解加减法的含义,让孩子学会回答简单口腔成瘾和减法应用问题,并培养孩子的初步分析.提问的能力,我们来看看幼儿园班级《5以内的加减法》的反思课程计划.活动目标1.让孩子理解加法减法的含义.2.让孩子掌握5的加法和减法.3.让幼儿回答简单的口头添加和减少申请问题,并培养孩子最初分析问题的能力.4.能够积极思考并提高您的理解和计算能力.5.让孩子意识到生活中到处都有数学.教学重点,难点让幼儿学习简单的听写和减法应用问题,培养孩子最初分析问题的能力.活动程序首先,引入对话,引起孩子的兴趣.二,回顾5的构成第三,展示视觉辅助四,指导孩子口语5加减法应用题五,玩“谁是最快”的游戏六,写公式七,老师总结教学反思1.联系学生的实际生活,让学生意识到加减法在我们这边.2,学生的实际生活,让学生意识到加减是在我们身边.3,为了让学生正确快速地计算口腔,他们必须经常通过各种练习形式进入.训练.我积极倡导算法的多样性,为学生提供数学交流的机会.促进学生的数学思维活动,提高学生的数学思维能力.由于倡导算法的多样性不同的学生有不同的解决问题的策略,他们会用自己的方法来解决问题解决数学问题有很多经验,并且在学习数学方面有经验.这些算法是学生根据我自己的基本知识和生活经验的结果,每个不同的算法被替换它表达了创新意识,有效地进行了发散思维
求：数电实验 三位二进制同步加法计数器设计方案
一、 二进制计数器1. 异步递增二进制计数器递增计数器就是每输入一个脉冲就进行一次加1运算，而二进制计数是输入脉冲个数与自然二进制数有对应关系。
异步计数器是在做加1计数时是采取从低位到高位逐位进位的方式工作的。
因此其中的各个触发器不是同步翻转的。
按照二进制加法计数规则，每一位如果已经是1，则再计入1时应变为0，同时向高位发出进位信号，使高位翻转。
若使用下降沿动作的触发器（此时该触发器应接成计数状态，例如JK触发器使J=K=1）组成计数器，只要将低位触发器的Q端接到高位触发器的时钟输入端即可。
当低位由 时，Q端的下降沿正好可以作为高位的时钟信号CP。
那么一个四位异步递增二进制计数器就如下图：JK触发器异步4位二进制加法计数器分析：（1）J、K接1，即四个触发器均处在计数状态（2）清零端给一个负脉冲，进行总清，防止过去状态干扰输出（3）画波形图JK触发器异步4位二进制加法计数器时序图从以上分析可以看出，各触发器的变化是依次逐个进行的，而每个触发器的变化都需要一定的延迟时间，尤其计数器位数教多时，累计延迟时间就教长，所以异步计数器比同步计数器的速度低。
要可以用一个Z表示进位输出，也就是记满1111后次态为0000此时不同于总清的0000。
从波形上可以看出，每经一级触发器输出的脉冲的周期就增加一倍，即频率降低一倍，因此一位二进制计数器就是一个二分频器。
异步4位二进制加法计数器状态转移表当触发器的个数为N时，最后一个触发器输出的频率将降为输入脉冲频率的1\\\/2N，它能累计的最大脉冲个数为2N-1。
例如我们前面画的图N=4，它就能累计15个脉冲而Q3输出1\\\/16分频。
如果使用上升沿触发器构成异步二进制递增计数器，其逻辑图：D触发器异步4位二进制加法计数器D触发器异步4位二进制加法计数器波形图综上所述，对一个二进制递增计数器归纳如下：u 计数器由若干个工作在计数状态时的触发器构成。
如用负跳变触发器则进位信号从 端引出；用正跳变触发器构成则进位信号则从 端引出u N个触发器具有 个状态，称为以 为模的计数器（或模 计数器），其中计数容量为 -1u 由于异步计数器进位信号象波浪一样推进，因此又称为纹波计数器2. 异步二进制递减计数器按照二进制减法计数规则，递减计数器规律：若低位触发器已经为0，则再输入一个减计数脉冲后应翻转成1，同时向高位发出借位信号，使高位翻转。
CP数Q2Q1Q0000011112110310141005011601070018000如果用下降沿触发的JK触发器构成异步二进制减法计数器，则：下降沿动作的异步二进制减法计数器将异步二进制减法计数器与异步加法计数器比较可以看出，它们都是将低位触发器的一个输出端接到高位触发器的时钟输入端而组成的。
在采用下降沿触发的计数器时，加计数以 端为输出端，而减法计数以 端为输出端。
可以推导，若采用上升沿计数器则情况相反。
3. 同步二进制递增计数器异步计数器工作速度较低，常常又被称为串行计数器。
为了提高计数述速度，可采用同步计数器，其特点是计数脉冲同时接于各位触发器的时钟脉冲输入端，当计数脉冲到来时，应该翻转的触发器同时翻转，没有各级延迟时间的积累问题。
同步计数器又称并行计数器。
假设要组成四位二进制(M=16)的同步递增计数器，首先根据计数规律得到状态表：CP序号Q3Q2Q1Q0等效十进制数0000001000112001023001134010045010156011067011178100089100191010101011101111121100121311011314111014151111151600000分析状态表，可以得到各触发器的翻转条件u 最低位触发器FF0每输入一个脉冲翻转一次u 其它各触发器都是在所有低位触发器的输出端全为1时，在下一个CP有效沿到来时状态改变一次。
由于同步计数器中各触发器的CP端输入同一时钟脉冲，因此触发器的翻转状态就由它们的输入信号状态决定。
例如JK触发器状态就由J、K端的状态决定。
组成同步计数器的关键就是根据翻转条件，确定各触发器输入端的逻辑表达式。
如果用下降沿触发的JK触发器组成上述计数器，根据JK触发器的逻辑功能和上述两个条件，可列出四位同步二进制递增计数器各触发器之间的连接逻辑关系： 触发器翻转条件J、K端的逻辑关系驱动（激励）方程FF0每输入一个脉冲翻转一次J0=J0=1FF1Q0=1J1=K1=Q0FF2Q0=Q1=1J2=K2=Q0Q1FF3Q0=Q1=Q2=1J3=K3=Q0Q1Q2根据这些方程可以画出同步二进制递增计数器的逻辑电路图：同步4位二进制加法计数器对于同步二进制递增计数器也可以用状态图描述或工作波形（时序图）描述。
4位二进制加法计数器状态图4位二进制加法计数器时序图4. 二进制递减计数器对于同步二进制递减计数器，首先要列写状态表，下面以4位二进制递减计数器为例CP序号Q3Q2Q1Q0输出Z0000011111102111003110104110005101106101007100108100009011101001100110101012010101300110140010015000101600001分析状态可以总结：u 低位触发器FF0每输入一个脉冲翻转一次u 其它各触发器都是在所有低位触发器的输出为0时变化仿效递增计数器，可得四位同步二进制递减计数器级间连接的逻辑关系： 触发器翻转条件J、K端的逻辑关系FF0每输入一个脉冲翻转一次J0=J0=1FF1Q0=0J1=K1= FF2Q0=Q1=0J2=K2= FF3Q0=Q1=Q2=0J3=K3= 根据逻辑表达式可以画出逻辑图： 同步4位二进制减法计数器当然也可以用状态图和时序图描述该电路。
从上面分析可以发现，对于同步二进制计数器，递增和递减的区别在于J、K端来自低位触发器的输出为1还是0，那么通过一个控制端就可以实现可逆计数。
二、 8421BCD码十进制计数器二进制计数器，虽然它的袋内陆结构简单，运算方便，但是当二进制数的位数较多时，要很快地读出来就比较困难，因此有讨论十进制计数器的必要。
所谓十进制就是“逢十进一”。
前面讨论四位二进制计数器的计数状态是从0000～1111共16个状态。
要表示十进制的十个状态，就要去掉其中6个状态，至于去掉哪些可以有不同的安排，如果考虑BCD编码，即去掉1010～1111这6个状态。
下面给出用JK触发器组成的一位异步十进制递增计数器逻辑图异步8421BCD十进制加法计数器分析计数原理：代入JK触发器的特性方程 可以写出画出时序图：异步8421BCD十进制加法计数器时序图按照同样的道理，可以分析8421BCD码同步十进制递减计数器。
求一篇c语言课程设计的相关程序
这个应该是你的作业吧，呵呵个人建议：学习c、c++语言最好是自己动手去做，在学校的时间是宝贵的，要想做个好程序员就得在学校打好基础，这样工作才会有保障，这个题目应该是你的作业部分吧，尽量自己去完成吧，完成后你会发现你有很大的收获，不仅仅是知识上的，更多的是学习乐趣和方法，作为一个过来人和你分享下个人经验，祝你学习进步，呵呵，如果是中间出现困难了，可以和大家一起交流
