机械制造工艺课程设计心得体会
意大利足球俱乐获得欧洲冠军联赛冠军12次： 7次，分别为：1963年、1969年、1989年、1990年、1994年、2003年、2007年 3次，分别为：1964年、1965年、2010年 2次，分别为：1985年、1996年 意大利足球甲级联赛（意大利语：Serie A），简称“意甲”，是意大利最高等级的职业足球联赛，由意大利足球协会（Federazione Italiana Giuoco Calcio，FIGC）管理。
意甲参赛球队数量从2004\\\/2005赛季开始由18队增加至20队，以双循环方式比赛，积分榜排名后3名的球队将会降级到意大利足球乙级联赛（Serie B）。
其位置由意乙头两名取代，余下的席位则由意乙第3名至第6名进行附加赛争夺。
意甲是世界上水平最高的职业足球联赛之一，其特点为注重防守。
20世纪八、九十年代，意甲球星云集，实力强劲的球队众多，一度被公认为是世界第一足球联赛，意甲被誉为“小世界杯”。
机械课程设计心得体会
经过紧张而有辛苦的三周的课程设计结束了．当我快要完成老师下达给我的任务的时候，我仿佛经过一次翻山越岭，登上了高山之颠，顿感心旷神意，眼前豁然开朗． 课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，着是我们迈向社会，从事职业工作前一个必不少的过程．”千里之行始于足下”，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义．我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这一步，就是为明天能稳健地在社会大潮中奔跑打下坚实的基础． 说实话，课程设计真的有点累．然而，当我一着手清理自己的设计成果，漫漫回味这3周的心路历程，一种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消．虽然这是我刚学会走完的第一步，也是人生的一点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，另我有了一中”春眠不知晓”的感悟． 通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱：有2次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来．但一想起周伟平教授，黄焊伟总检平时对我们耐心的教导，想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为某些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提示自己，一定呀养成一种高度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练． 短短三周是课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用．想到这里，我真的心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使我你有收获了．老师的亲切鼓励了我的信心，使我更加自信． 最后，我要感谢我的老师们，是您严厉批评唤醒了我，是您的敬业精神感动了我，是您的教诲启发了我，是您的期望鼓励了我，我感谢老师您今天又为我增添了一幅坚硬的翅膀．今天我为你们而骄傲，明天你们为我而自豪
电竞学校一本和二本的区别在哪里
其实也没有什么本质的区别，老师的教学实力都是差不了多少的，主要看的是学生自主学习的能力。
意甲联赛积分榜
机械制造bai一体化模块式研究摘要：du着新课程改革的深化zhi，中职院校机械制造教学也不断dao地进行改革。
教师应在实际工作中改进教学模式，认识一体化模块式教学的重要性，并探索相应的措施，以此提升学生的专业理论知识水平及实践能力，帮助学生加深对专业知识的理解和运用，成为适应社会需求的技能型人才。
关键词：机械制造；中职；一体化模块式教学机械制造是中职机械类专业的一门主干课程，具有综合性与实践性都较强的特征。
机械制造涉及机械加工必需的各项专业知识，对培养学生的职业技能具有重要意义，如果教师在现阶段依旧使用传统照本宣科式的教学方法，将会导致教学内容和社会实际脱节，长此以往难以培养学生的问题解决能力和动手操作能力。
为此，加强课程教学改革是必然选择，一体化模块式教学为中职机械制造教学提供了改革突破口。
一、中职机械制造一体化模块式教学的重要性机械制造课程内容丰富，既有抽象的概念、较深的理论，又有实际运用知识的部分，过去的教学忽视实际操作，学生的技术水平难以达到用人单位的标准，毕业以后也无法满足用人单位的要求，不能顺利就业。
中职机械制造一体化模块式教学强调教师要统一整理传统教学中零散的知识，按照机械专业特征重新规划课程教学，开展结合理论与实践的一体化教学。
通过实施一体化模块式教学，教师能为中职学生搭建专业的实践平台，让他们充分应用所学机械制造的理论和技能，提升学生的综合能力。
与此同时，机械制造一体化模块式教学有助于缓解社会对一线技术人才的需求。
二、实施中职机械制造一体化模块式教学的措施1.整合专业教学内容，完善课程体系中职院校要以技能训练为基本单位划分专业模块，突破传统课程教学体系的限制，按照训练需求把理论知识渗透到基本的技能训练之中，形成一体化模块。
如此一来，机械制造教师就能根据一体化模块需求设定模块课程教学内容，在实训基地开展教学活动，实现理论与实践的一体化。
其步骤如下。
第一，划分中职机械制造专业模块，即教师根据中职院校的教学要求，将机械制造操作技能分成以钳工技能操作为主、以金属切削技能为辅和以金属切削为主、以钳工技能操作为辅这两种方向。
在前者的教学中，一级模块课程内容涉及基础模块和孔加工模块、钳工基本技能模块、测量模块等，可以将其继续细分成二级模块，如钳工基本技能模块就能分成锉削模块和锯削模块、画线模块等，这些都是二级模块，再将其细分成三级模块，根据逐渐递进的原则使机械制造教学内容越来越具体。
第二，建立课题模块。
按照划分好的机械制造专业模块，教师可以把三级模块分成各种各样的实习课题，利用课题的目标与任务、制造加工图纸确定机械制造实训教学的具体内容和要求，根据实训内容的需求渗透理论知识，让两者充分地结合，形成中职机械制造一体化课题模块。
第三，建立模歼块课程。
教师将一个课题视作模块课程中最基本的单元，形成课题模块，并由几个课题模块组件三级模块，再按照三级模块的框架建立以一级模块为单位的模块课程，形成完善的机械制造一体化模块式教学体系。
简而言之，就是按照这三个步骤，教师将机械制造专业教学内容进行重新整合，形成新的中职机械制造课程体系。
2.加强教学梯次设计，满足学生需求在建立机械制造课程一体化模块式教学体系以后，教师要基于学生掌握基础知识的程度及接受能力、理解能力，有针对性地设计教学活动，使其呈现出梯次性特征，满足不同学生的机械制造课程学习需求。
与此同时，教师安排的课时也要有一定的梯次性，例如针对学生理解的障碍较大、不容易立即掌握的机械制造模块，教师应预留更多的课时，引导学生们自主探究，自己在恰当的时机予以指导；针对金工实习类的实践性内容，教师也要预留更多的时间让学生实习，使其得到更多在实践中运用所学理论知识的机会。
通过梯次性模块教学设计，教师帮助学生更好地理解机械制造知识，加强对学生机械制造能力的培养。
在实际教学中，教师可以从学生的具体情况着手，精心安排机械制造教学内容。
如针对各个班级实行一周上基础课、一周上实习课的模式，专业基础课教师要根据教学大纲为学生系统地讲解理论知识，金工实习课教师在教学之前应让学生理解本次实习涉及的理论知识，促使理论教学和实践教学充分结合，有序推进一体化模块式教学，帮助学生了解机械制造知识的运用价值，使其更好地掌握专业知识和技能。
只有教师明确机械制造教学的重点，按照不同的教学内容、训练目标实行教学的差异化设计，才能适应学生的学习需求，推动其机械制造能力的提升和发展。
3.以技能学习为主导，提高学生能力一体化模块式教学在中职院校提倡在技能训练的主导下运用专业知识，支持学生技能的形成，并解释技术动作要领，把操作规范的实质反映出来，让学生们能够更深刻地理解机械制造理论，在学习中也能够知其然、并知其所以然，更快速有效地提升学生的实践操作技能。
例如在车工技术模块教学中，教师讲解其知识与技能时上课先把课堂置于金工实训车间，并将全班学生分成多个小组，利用一边讲解、一边示范、一边提问的方式让学生们明白车床的构造、各个组成部分的功用等，包括车床主轴箱和箱外手柄的主要功用，进给箱和箱外手柄、手轮的主要功用，溜板箱各手轮、手柄和各按钮的主要功用，刀架与尾座的主要功用等等。
这里需要注意的是教师让学生进入金工实训车间之前，必须对学生做好安全教育。
接下来让学生动手体验一下在空载状态下操控车床的感觉，使其初步对车床各部分的功用形成感性认识；之后引导学生学习阶梯轴和锥面、螺纹等形体各异的车削加工。
此外，教师通过一体化模块式教学为学生讲解车刀刀磨技术，例如常用的45°、90°及螺纹等车刀的刀磨步骤、刀磨方法、刀磨技术动作等的要领、注意事项。
教师引导学生自主练习刀磨操作，再一次进行车刀和砂轮等理论知识的教学。
还有车削加工理论教学，例如在零件车削加工中选择切削用量、编制加工工艺步骤、装夹方法以及测量等知识，让学生结合理论与实践掌握螺纹轴这一典型零件的车削加工。
在实训之前，教师为学生讲解零件图样，包括安排车削加工工序、各道工序中使用加工工艺的方法及步骤等，再让学生自行围绕零件车削加工编制操作步骤。
教师针对学生在加工环节遇到的各种问题要提供理性的指导，帮助其及时纠正。
在学生完成课题模块的实训操作以后，教师要及时开展评价工作。
第一，组内自评，学生在小组内自行评价参与实训操作的程度及合作表现、工作成果等；第二，组间互评，即各小组交流操作情况；第三，教师检查各小组的操作挀情况，评价成绩。
这样，学生就能及时反思自己在实训操作中存在的问题，并找到原因，提出改进方案，同时谈一谈心得体会，进一步加深对基本理论的理解，巩固操作技能，逐渐提高职业能力，为今后走上工作岗位打下坚实的职业基础。
三、结语总而言之，在新课程改革和社会大发展的环境下，中职院校针对机械制造课程引入一体化模块式教学是一种促进，教师必须以学悩生就业为晧导向，在整合机械专业教学内容的基础上体现教学设计的梯次，加强对学生技能的培养，使其综合能力不断提高，进而提升就业水平，更好地满足时代发展需要，为中职教育事业的发展贡献力量。
PLC课程设计心得体会
PLC课程设计心得体会作为一名机械设计制造及自动化大三的学生，我觉得能做类似的课程设计是十分有意义，而且是十分必要的。
在已度过的大三的时间里我们大多数接触的是专业基础课。
我们在课堂上掌握的仅仅是专业基础课的理论面，如何去锻炼我们的实践面
如何把我们所学到的专业基础理论知识用到实践中去呢
我想做类似的大作业就为我们提供了良好的实践平台。
在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当数查阅大量的设计手册了。
为了让自己的设计更加完善，更加符合工程标准，一次次翻阅机械设计手册是十分必要的，同时也是必不可少的。
我们是在作设计，但我们不是艺术家。
他们可以抛开实际，尽情在幻想的世界里翱翔，我们是工程师，一切都要有据可依.有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。
作为一名专业学生掌握一门或几门制图软件同样是必不可少的，由于本次大作业要求用autoCAD制图，因此要想更加有效率的制图，我们必须熟练的掌握它。
虽然过去从未独立应用过它，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率好高，记得大一学CAD时觉得好难就是因为我们没有把自己放在使用者的角度，单单是为了学而学，这样效率当然不会高。
边学边用这样才会提高效率，这是我作本次课程设计的第二大收获。
但是由于水平有限，难免会有错误，还望老师批评指正经过紧张而有辛苦的三周的课程设计结束了．当我快要完成老师下达给我的任务的时候，我仿佛经过一次翻山越岭，登上了高
作文 -高效课堂心得体会
课堂心得体会时光匆匆，转眼间半学期已经过去，而我所选修的机械制造与装配自动化课程也要结课了。
回顾这九周的课堂学习历程，老师的循循善诱，同学们的精彩讲演，给我留下了深刻的印象，半学期下来收获颇丰。
上完第一节课，夏老师就给我们分配了一个大作业，每个人选一个自动化方向的课题，写一篇小论文，并做一个PPT，在每次课堂最后20分钟进行课堂展示。
由于我本科并非机械专业学生，对自动化方面的知识知之甚少，我很匆忙的选了题目：回转体零件的自动化装配夹具。
但在翻阅资料的过程中，我发现了这个题目对我来说难度比较大。
于是我果断重新选题：多自由度机械手在生产中的应用。
我被排在第一个做PPT课堂展示，很荣幸当了枪把子，成了第一个吃螃蟹的人。
要在4天之内做完一个半学期完成的任务，时间是相当紧迫的，得花点功夫去做。
我先从查阅概念，翻阅资料开始，在知网上下载了20多篇相关论文，理清了论文的思路。
然后开始构思整个论文的条理和逻辑。
用了两天时间查阅资料，接下来的两天做PPT。
由于时间紧迫，我没来得及写论文就直接做PPT。
找了好多视频都不满意，好不容易找到两个满意的视频，又禁止下载，于是我用ipad拍了下来。
PPT改了又改，直到要课堂展示的前一天晚上还在熬夜修改。
由于没有时间做试讲，我没有把握好时间，只让老师留了10分钟时间。
我在开场的时候谈了谈中国制造业自动化以及《大国重器》纪录片，不料第一个视频放到一半就下
