机关干部贯彻党代会精神，我该怎么办心得体会文章
当干部就应该先先严格要求自己 当然自己也必须有一些真才实干这样你才可以让众人心服 当领导作风一定要好 不要干一些对不起群众的事 当了领导 一定不要忘本 做人要厚道 为人要和蔼 让人觉得你跟他们是一伙的 才会有好的口碑
纪检干部监督执纪工作规则学习心得体会
纪检干部监督执纪工作规则学习心得体会 会议强调，《工作规则》是“权力关进制度笼子”要求在纪检监察机关的具体部署和制度规范，是强化纪检机关和纪检干部的监督管理的重要举措。
下面是小编整理的纪检干部监督执纪工作规则学习心得体会，欢迎大家阅读!希望对大家有所帮助!篇一 高度重视，增强行动自觉。
全县纪检监察干部高度重视，深刻理解中央纪委出台《监督执纪工作规则》的意义、背景和必要性，充份意识到《监督执纪工作规则》的制定，是中央纪委贯彻党的十八届六中全会精神的重大举措，是纪检监察机关依规治党、强化自我监督的制度利器，切实增强学习贯彻落实的思想自觉和行动自觉。
逐条逐句，领会核心要义。
召开全体干部职工会议，原原本本、逐条逐句学习《监督执纪工作规则》九章五十七条全文内容，把握《监督执纪工作规则》的主要内容和关键环节。
并围绕《监督执纪工作规则》出台的重大意义交流学习心得和认识体会，并从工作实际出发，对全面规范自身行为方面进行了深入讨论。
立体宣传，确保学深学透。
在机关开辟的《通知公告栏》里张贴公布，利用会泽县纪委监察局网站、党风廉政要闻、名城清风QQ交流群、县纪委监察局微信群等交流平台，发送相关资讯进行学习共享。
下发通知，要求各单位
如何加强机关干部职工学习教育
学习是机关干部提升自身素质、提高执政能力的重要途径。
问题是，客观上大部分机关干部作为已经参加工作、组建家庭、进入社会交往的成年群体，在家庭、工作和社会交往中承担着多种不同的角色和责任，学习往往成为他们有剩余时间和精力保证的条件下才有可能考虑的理想目标。
主观上由于大部分机关干部没有找到学习的乐趣，认识上仅仅把学习当作完成干部继续教育目标考核的一件苦差事。
本文认为，这些主观因素和客观因素是造成机关干部学习动力不足的主要根源。
我们必须在正视这些真实因素的基础上，来探索增强机关干部学习动力的途径和方法。
鉴于此，本文认为，增强机关干部的学习动力要双管齐下，一是增强学习的内动力；二是增强学习的外动力。
内动力培育重在增强机关干部对学习的兴趣，外动力培育重在改善机关干部学习的环境和条件。
一、责任化、问题化、兴趣化：增强干部学习内动力1、干部岗位责任化。
机关干部的主要任务是为社会提供公共服务，然而，现代政府又是分工型政府，不同部门都承担着不同的服务职能。
理论上说，部门职能的最小分解就是具体的岗位责任。
因职设岗，因岗设人是公务员机构设置的基本原则。
但是，从实践来看，许多机关单位由于部门利益驱动，因人设岗、因岗设职、因职设酬导致了人满为患、人浮于事的后果。
还有很多单位，虽然按照因职设岗、因岗设人的机构组织原则来组织人事，但是对具体的岗位责任、报酬没有轻重分别和细化明确，岗位考核也流于形式和表面，机关干部只要准时上下班就可以轻松获取“大锅饭式”的岗位报酬，怎么还有动力去学习呢
所以，干部干部，就应该把干的那一部分即岗位责任化，责任一定要分轻重，考核赏罚一定要分明，这样，岗位责任才有可能成为引导、驱动干部优化服务行为的动力。
2、岗位责任问题化。
干部岗位责任化是增强干部责任心的前提。
但是，这还不够，因为知道自身肩负岗位责任和能不能最好地完成岗位责任是两回事。
要最有效地完成岗位责任，需要根据具体的社会现实和工作现实，把自身岗位责任转化成需要解决的几个问题，即岗位责任问题化。
如果把岗位责任当作目标，在目标和现实之间必定有差距或者距离，那么导致这些差距和距离的问题在哪里
需要有一个依据责任目标挖掘问题的工作程序或机制。
比如，教师要提高教学质量，那么首先要明确导致个人教学质量不高的核心问题，是理论研究不足、教学方法创新不够还是教学经验总结不够
促进干部自身根据岗位责任要求不断查找工作中存在的问题，增强干部的责任心和问题意识。
带着责任心去发现和解决问题和不带着责任心去发现和解决问题效果会大不一样。
比如某部门科室干部收到一个市民投诉，反映一个问题，但是这个问题不属于该部门或科室职责范畴，如果干部没有责任心，直接回复：“该问题不属于本部门职责范畴”就OK了。
但是，如果我们带责任心去处理这个投诉，就会促使我们分析思考：为什么市民会有这样一个投诉，这个投诉为什么会投错部门，我应该如何最好地帮助市民及时解决这一问题。
要新分析投诉问题的性质，根据问题性质归属职责部门并告知市民理由和联系渠道，如何建立完善部门间信息沟通互动的渠道等等。
在这么一个过程中，干部需要学会怎么去界定一个社会问题，怎么去与市民之间实现满意的互动，怎么尽最大可能为市民提供帮助。
当然，这么一来是增加了不少麻烦，但只有我们不厌其烦，才能去发现自身解决各种类型复杂问题的能力瓶颈或者能力短板，才会有更多接触并感知现实问题的机会，才会有带着问题的好奇心去思考和学习的可能。
如果我们干部社会发展现实没有责任意识、没有问题意识，怎么会有研究意识和学习意识呢
没有学习意识，怎么会有学习动力呢
因此，与其教导干部要学习，还不如教导干部带着责任心去发现问题、挖掘问题、去分析和研究问题，并促进逐步制定每周、每月问题记录分析制度和交流制度。
这样，既有利于把单位部门的职责大问题消化在日常的岗位小问题中，又有利于把干部的岗位责任转化到切实解决群众关心的问题中去，转化到干部为解决问题而自主研究、学习的过程中去。
3、责任问题兴趣化。
干部具备了责任心、有了问题意识，就会去主动去研究、解决。
在研究、解决问题过程中，必然有许多疑问和好奇。
这就为增强学习兴趣奠定了基础。
但问题是，如何把好奇转化为乐趣呢
古人言：“学之者不如知之者，知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
把探索问题引导到一个有乐趣的学习过程中是一件需要有领导艺术的事，因为这一过程一但完成，意味着干部的学习状态由“要我学习”转入“我要学习”的境界。
根据心理学的成功激励原理，本文认为，关键要创造干部从学习中获取成功的滋味的相关有利条件。
首先，要有好导师。
单位里，要为年轻人建立导师联系制度，导师必须是一批把事业当作乐趣的核心团体，通过导师行为激励年轻干部心系事业、志乐事业。
其次，要有好环境。
要营造一种轻松、愉快的学习氛围，需要一些愉快的基因传导。
怎么增加一些愉快的基因
创造一个舒适安静的学习室、多选一些幽默、精彩的讲座到单位，或者请一些行业青年创业能手进行经验交流，尽量避免把学习营造成枯燥、空洞、郁闷、痛苦的气氛并加以强化。
再次，要促进表达。
有些干部爱好学习，工作成绩突出，要多鼓励他们表达，交流经验和知识，表达也是一种激励和促进，增加学习的乐趣和信心。
最后，建立一些课题兴趣小组，挖掘一些大家比较感兴趣的问题进行调研、讨论，及时公布兴趣小组的最新发现。
二、制度化、考核化、激励化：增强干部学习外动力1、干部学习制度化。
如果说不断提高执政能力是机关干部应尽的职责。
那么，在变化日益迅速的信息社会，干部学习就可以通过制度制度加以规范。
一方面通过干部学习制度让干部获得基本的能力提升的权利，另一方面，通过制度来规范单位和个人在学习中应尽的责任。
首先，通过制度规定学习的经费保障，并提供个人学历提升的经费报销制度。
其次，通过制度规定月度、年度非学历教育、党性学习、专业培训等不同种类学习的计划和安排。
再次，制度规定干部学习时间及其保障条件。
很多单位干部想提升学历，结果单位在时间上不予支持，造成部分干部学习动力大减，有些单位领导，宁愿支持年轻干部去频频参加各种社会应酬，也不鼓励、提供一些学习的时间来提升下属的素质。
因此，要通过制度对干部不同学习的时间加以保障，通过制度减少年轻干部疲于应酬的机会，鼓励他们把宝贵时间用于学习上。
2、学习制度考核化。
首先，学习制度的执行要有专门的考核组织和考核机制。
目前，很多单位除了组织人事部门干部教育继续教育考核外，基本对学习没有什么考核。
一些单位对有经验年轻干部辛苦考取研究生、硕士生甚至博士生视而不见，在考核时毫无反映指标，还高调声称什么重视引进高学历人才，真正的人才在哪里，可能来自外部引进，但更多的要靠内部培养，怎么培养
需要在工作和学习考核上把干部学历提升、各种专业培训按照不同档次和投入量细化为指标，作为对干部自我提升的激励。
其次，学习考核要重视数量，更要重视质量。
学习不是目的，学习制度不是目的，学习考核也不是目的，学习效果和质量才是目的。
怎么对学习的效果和质量进行考核呢，本文建议考核单位可以通过干部学期到勤率考核或者年度专题交流考核来检测该干部一段时间的学习效果，如果在专题交流中考核组织发现没有什么良好的学习态度、组织纪律、知识进展和能力进展，可以对学习经费减少报销，或减少对学习方面的奖励。
3、考核优秀激励化。
在干部教育实践中发现，一些干部经常不参加继续教育，年终考核也过关，甚至各项考核还评为优秀，学习考核就成为一句空话。
相反，一些学习考核优秀，积分满满的干部得不到物质或精神方面的任何激励。
学习任务完不成，在机关单位可能因为工作繁忙影响，但是学习任务超额完成的，因为也是付出时间和精力，任何学习时间也存在机会成本的，因此，在年度考核时一定要考虑学习数量指标在总考核指标中的权重，如果我们的机关单位在考核上比较向学习考核优秀者倾斜，那么考核就能起到一个促进学习的杠杆作用，也对干部的时间分配起到公平激励作用。
学习表面上是自己受益的事情，但是实际上学习获得的知识有外部性，单位和社会可以无形中获取个人人力资本提升的额外效应，比如工作效率的提升、社会贡献的增加、沟通摩擦成本的减少等等。
因此，为平衡学习的成本和收益，单位要在物质奖励（比如考上在职研究生、硕士生、博士生、注册会计师等）、精神鼓励（学习标兵、考核优秀、优秀党员、岗位能手、经验分享等）方面进行细致的优化激励措施，真正为信息时代的到来，学习型机关的建设建立起一套外部激励机制，从而增强干部学习的外动力
