谁给推荐几个免费化学文献查询的网站啊
一般不会有固定的这种网站这是属于侵犯人家专利权的，有也是游击战似的 你可以去自己学校的网站，各高校数据库都应该收录了不少期刊杂志，由学校统一交钱，学生可以免费自由查阅(我们学校就是)，不过只能在校内这样，校外上网就不行了 要不你就附近图书馆，一般大点的图书馆会收录这类文献 或者你想要那篇文章，告诉我，要时间、期刊名、作者名，我只要在学校就可以从我这里给你下到 想要现在告诉我，我快回家了，回去就不能上校内的网了
学习科技文献检索的重要意义是什么?
对于一研工作这来说献检索的意义主要在于：1、 是继承前人经验，加快科研步需要大家会注意到,我们阅读的科技文献、学习的教材内容，往往是几年、几十年、上百年前的发现或研究成果，而这些成果对我们现在的研究往往有着不可忽视的作用，否则文献检索这们课便没有开设的必要。
文献检索这门课可以帮助我们继人的经验，避免科研工作的重复劳动，节省科研经费和工程投资，使自己的成果始终建立在最新成果的基础上。
2、进行科研创造的需要就科学研究的全过程来说，无论是新课题还是老课题，在课题的确定、规划的制定、方案的取舍、难点的攻关，还是成果的鉴定和总结，也都离不开文献检索。
通过文献检索可以了解: 老课题的最新进展。
例如，“渣油的深度加工”课题，如果你想在该领域进行研究，就必须了解该课题在工业生产和科研中的现状： 馏份油延迟焦化 石油焦减粘裂化 轻馏份油渣油 燃料油 汽煤柴加氢 渣油脱沥青后进FCC VRDS 和生产润滑油 重油催化裂化 了解了工业生产中需要解决的问题，减粘裂化轻油收率太低；延迟焦化石油焦油含量太高；加氢裂化催化剂失活太快等等，你就可以确定自己的研究方向。
又例实验室研究：“渣油的热反应规律”（热反应：减粘裂化、延迟焦化、高温裂解）有人把渣油作为研究对象；有人把渣油分成S、A、R、Asp四组分，然后专门研究其中的胶质或沥青质的反应规律；有人研究热反应过程中的生焦动力学反应；有人研究生焦的相态变化。
工业生产中的需要和科研中的进展，你都可以通过文献查阅，在进行研究前了解。
如果不进行文献查阅，而自以为自己的想法很新颖，便矢志不移的取进行研究，是不可取的，也许人家早就进行了研究，申请了专利和发表了文章。
新课题的进展程度，从而及时地了解学术前沿。
如“渣油的悬浮床加氢裂化”催化剂用煤粉、赤泥、硫酸亚铁（专利）、钴钼镍的盐类，由于盐类催化剂的比表面积较小，催化剂又向着增大催化剂比表面积的方向发展，一种是利用特殊技术，将金属分散成纳米数量级的氧化物；另一种是将活性金属载到酸性担体上，这样金属的颗粒也是纳米级，约5nm，并且由于担体的存在，增加了裂化用的酸性中心。
对于那些尚未立题的科研项目，更要进行文献检索，为科研的开展做好前期工作。
据统计，一个科技人员查阅科技文献的时间，往往占全部工作时间的三分之一。
如果科技人员掌握文献检索的知识和方法，就能大大节省花在来查找资料上的宝贵时间，从而加快科研速度，早出科研成果。
3、申请科研经费必不可少的基础工作进行科学研究需要经费，目前高校的科研经费的来源主要有两条∶一是纵向科研经费，即国家拨款的科研项目；二是横向科研经费，即与工厂企业联合的科研项目。
无论什么样的科研经费，都需要科研工作者去积极得争取。
另一方面，通过情报检索可以避免科研工作的无谓重复，还可以节省科研经费和工程投资，使自己的工作始终处于领先水平。
由于知识剧增，学科来愈多，愈分愈细，任何一个学生都不可能在学校里学完工作所需要的全部知识。
在学校里，最重要的是培养学生获取知识的能力。
文献检索与利用课是对发挥学生智能、培养学生独立获取知识的能力很有帮助的一门课程。
学生通过这门课程的学习，可以掌握情报检索的知识和方法，学生不仅能找到所需要的资料，而且掌握了解决问题的方法，从而有助于弄清知识的来龙去脉，锻炼和培养分析问题和解决问题的能力。
另一方面，学习文献检索与利用课，对形成学生合理的知识结构和增强学生的情报意识都很有好处，这有利于今后在实际工作中取得较好的成果，情报检索课具有很强的实践性和综合性，是获取其他有用信息、形成合理知识结构的一种重要手段。
第六节 科技文献检索工具1. 检索工具概述检索工具是用来报道、存储和查找文献线索的工具。
它是在一次文献的基础上，经过加工整理、编辑而成的二次文献。
2. 检索工具的基本结构一部完整的检索工具通常由：使用说明、著录正文、索引和附录几部分组成。
正文由文摘、题录或目录组成。
索引分主题索引、作者索引、分类号索引、期索引、卷索引、累积索引等。
3. 检索工具的类型索引是检索工具中最重要的部分，没有索引的目录、题录和文摘，只能起到报道作用，不起检索作用，不能称为检索工具。
但通常把目录、题录、文摘和索引通称为检索工具。
检索工具按著录方式可分为：目录、题录、文摘和索引。
⑴目录(bibliography、catalogue)目录是对图书、期刊或其他单独出版物特征的揭示和报道。
它是历史上出现最早的一种检索工具类型。
目录以单位出版物为著录对象，一般只记录外部特征，如题名、著者、出版事项、载体形态等。
目录主要用于检索出版物的名称、著者及其出版、收藏单位。
常用的目录有国家书目、馆藏目录、专题目录、联合目录、出版发行目录、期刊年终目录等(一般期刊的年终最后一期上有全年的目录)等。
⑵题录(title) 题录是对单篇文献外表特征的揭示和报道，著录项目一般有篇名、著者、文献来源、文种等。
由于著录项目比较简单，因此收录范围广，报道速度快，是用来查找最新文献的重要工具。
但它揭示文献内容很浅，只能作为临时过渡性检索工具。
文摘一出版，它的作用就被文摘所代替。
著名的题录刊物有美国的《化学题录》(Chemical Titles)、《现期期刊目次报道》(Current Contents)、英国的《当代工艺索引》(Current Technology Index)等。
我国的《全国报刊索引》也属这种类型。
⑶文摘(Abstract) 文摘是系统报道、累计和检索文献的主要工具，是二次文献的核心。
文摘以单篇文献为报道单位，不仅著录一次文献的外表特征（即文献的标头部分），还著录文献的内容摘要。
不看原文，往往便可决定文献资料的取舍，从而节约查阅原始文献资料的时间。
按文摘报道的详简程度，文摘可分为指示性文摘和报道性文摘两种类型。
报道性文摘有时可代替原文，这类文摘对于不懂原文文种及难以获得原文的科技人员尤为重要。
文摘类检索工具主要由文摘和索引两部分组成，分别起报道和检索作用。
索引配备的完善与否是衡量文摘类检索工具的重要标志。
⑷索引(index) 索引是揭示各种文献外部特征或内容特征的系统化记载工具。
它的著录项目没有目录、题录、文摘那样完全，大多数索引不能直接查到原始文献资料，而必须通过该文献资料在检索工具中的序号，在检素工具的正文中找到文献资料的来源出处，进而找到原始文献资料。
学习检索工具的使用方法，主要是学习索引的使用方法。
第七节 科技文献检索的途径一、 根据文献的外部特征进行检索1、文献名途径文献名主要指书名、期刊名、论文名等，文献名索引都按名称的字序或笔画排列。
如检索石油化学类书籍时，查五划“石”字即可;脱蜡，Wax Removal; 2、作者途径这是根据已知作者的姓名来查找文献的途径。
常用Author Index进行检索。
由于一个人在一生中从事的职业和研究的课题是相对固定的，因此，通过跟踪某一作者可以检索某一专题的主要文献。
但这种检索方法所查的文献不系统、不完整。
如作者王老五发表的论文，可以在Author Index中查Wang L.W。
但你必须经常翻阅相关领域的科技文献，否则你不知道谁从事该领域的研究。
3、序号途径这是根据文献的编号来查找文献的途径。
这种检索工具有报告号索引、标准号索引、专利号索引等。
利用该途径进行检索时，必须首先知道所查文献的号码，因而这类索引的利用受到限制。
例如要了解某一专利的详细内容时，就必须首先知道它的专利号。
如图书分类号∶O64-物理化学； TP-自动化、计算机；有时按分类号查快；有时按笔画查快∶如∶高等有机，高等数学，高等教育，高等代数等、因为高等太多，如果查高等数学，按O13查较快又如TP类包含了计算机、自动化等，类别很多，如果查计算机最好按笔画查。
4、其他途径另外也可以根据文献是纸张出版物还是电子出版物版、是英文还是中文、出版日期等外部特征进行检索、二、根据文献的内容特征进行检索1、主题途径这是按照文献的主题内容进行检索的一种途径。
这类检索工具有主题索引、关键词索引、叙词索引等。
该途径以文字作标识，索引按照主题词或关键词的字顺排列，能把同一主题内容的文献集中在一起。
如CA的Subject Index和Keywords Index。
看起来有点象文献名检索途径，但主题途径是按文献的内容进行分类的。
2、学科分类途径这类检类工具有分类目录、分类索引等。
用此途径进行检索，能把同一学科的文献集中在一起查出来，但新兴学科、边缘学科在分类时往往难于处理，查找不便。
另外从分类途径检索必须了解学科分类体系，在将概念变换为分类号的过程中常易发生差错，溶成漏检或误检。
在检索专利文献时所用的IPC (International Patent Classification)分类号途径，即属于学科分类途径。
3、其他途径根据学科的不同性质和不同特点，不同学科的文献检索工具有自己独特的检索途径。
如CA的环系索引、分子式索引等。
第八节 科技文献的检索方法 文献检索方法是影响检索效果的重要因素，它可分为直接检索和间接检索。
间接检索法是常用的一种科学的检索方法，它可分为常规法、追溯法和综合法。
1.常规法根据检索入手的时间不同可分为：① 顺查法：根据检索课题的具体要求，利用特定的检索工具，由远及近，逐年查找。
用这种方法，查得的文献比较完整，能反映课题研究发展的全过程，查全率高，但工作量大。
② 倒查法：由近及远，按时间逆序查找，重点放在近期新文献。
此法省时灵活，效率较高，但会产生漏检而影响查全率。
③ 抽查法：对课题研究进展最快、发表文献最多的若干年的文献，逐年查找。
这几种方法各有适用的条件，各有优缺点。
2．追溯法利用最新发表的文献后所附的参考文献，由远及近，追溯查找相关文献。
形成类似链锁反应的检索网络。
利用此法进行检索，不需要利用检索工具，查找方法简单。
但检索效率不高，漏检率较大。
这种方法是不少科技人员常用的方法，方便实用。
如有这样一篇论文∶Title: Visbreaking of Vacuum Residue in the Presence of AdditivesAuthor: Michel ThomasReference: Schuetze, B. and Hofmann, H., Hydrocarbon Processing, 1984,75追溯法就是利用上面的作者Michel Thomas，Schuetze, B. and Hofmann, H继续查作者索引，或查Hydrocarbon Processing, 1984,75，并且可以继续查Hydrocarbon Processing, 1984,75后的参考文献和作者。
3．循环法（综合法）综合利用常规法和追溯法进行检索。
首先利用检索工具查找出所需文献，再利用文献后所附参考文献，追溯查找相关文献。
如此交替使用常规法和追溯法，直到取得满意的效果。
例如∶先在CA上查最近一年的“关于FCC汽油加氢脱硫催化剂进展”方面的相关文献(顺查法)，再根据每篇文献后的参考文献追溯其他文献(追溯法)；然后再去查前一年的CA(倒查法)。
l 检索步骤⑴分析课题—明确检索范围及要求⑵选择检索系统—确定检索标识⑶确定检索途径和检索方法⑷查找文献线索⑸查找和获取原始文献
如何查阅化学文献
去CNKI上输入关键词就行，不过需要注册，还有钱，每个大学应该都有买使用权，可以用校园网登录学校网站，下载就行或者在线看或者用万方数据库或者维普科技等等
怎么评价学生调研及查阅文献情况
姓名学号基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查研究研究设计分析及评价摘 要: 培养学生的科学素养，是化学课程改革的根本性目标。
化学史既是认识史，又是方法史 出纳工作总结 ，还是蕴涵着丰富精神财富的宝库。
化学史教育在课堂教学中对培养学生科学素养有它自己特殊的功能它不仅能够活跃课堂气氛, 引起学生的好奇心, 更有利于加深学生对所学知识的理解。
同时, 适当讲述化学史知识, 还可以激发学生对于化学学科的热爱, 对培养学生的科学素养和综合素质同样具有重要意义。
关键词：化学教学，化学史教育，科学探究一、研究设计的基本内容1、研究目的跟研究对象（1）研究目的新化学课程目标是以提高学生的科学素养为宗旨，努力使学生在知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展，科学探究是提高学生科学素养的突破口，而化学史教育就是实现这一目标的重要切入点。
基于化学史实的探究教学对以上三方面发展有效的，学生能够全面理解地科学的本质，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法，受到情绪情感的熏陶。
基于以上理解，笔者选取人教版必修模块2第三章的第二节—来自石油和煤的两种基本化工原料的第二课时《苯》为例，采用行动研究的方法，进行了三次既有化学探究实验，又有化学史实的化学教学。
通过此教学实践来检测此种探究教学对学生的科学素养有何影响。
希望通过教学实践和教学反思能找出化学史与探究教学的最佳结合点来提高学生的科学素养，旨在通过这样的行动研究为广大教师提供一些参考与借鉴，也为以后的教育工作者在中学化学教学设计、教育行动研究方面的理论研究提供一些信息资源，以促进新课程的有效实施。
（2）研究对象根据我国中学化学课程安排的实际情况和本人工作情况，本次实验的研究对象选用的是吉林省白城市铁路一中2008级新高一年级学生:一年级8班、一年级9班和一年级10班三个班级，它们是同一教师所教的平行班级，且他们在学习成绩及整体素质上基本接近。
2、选择研究方法与设计方式(1)行动研究法行动研究为行动而研究，以解决实际问题为主要任务，为实践本身的改善而展开研究，而不是理论上的建构，通过行动与研究的结合，透过实践行动来改善工作情境中所面临的问题，关注问题的圆满解决、进而改善实践工作情境。
（2）调查法调查法，是科学研究中最常用 后勤工作计划的方法之一。
它是指调查者以正确的理论与思想作指导，通过访谈、开座谈会、问卷、测验等手段，有计划地广泛了解(包括口头的或书面的，直接的或间接的)、掌握有关教育实践的历史、现状和发展趋势，或有关的成果和经验、问题和教训，并在大量掌握材料的基础上，进行分析综合，得出科学的结论，以指导今后的教育实践活动。
（01）问卷调查问卷调查，是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。
研究者为了了解某些事实或意见，向被调查者分发印好的问题表格，要求实事求是地填写，然后进行回收整理研究(02)访谈调查访谈调查又称访谈法、谈话法或访问法。
是指研究者与被调查的对象进行直接的、面对面的口头交流，从而了解事实的真相或者被访问者的各种心理、行为倾向。
(3)文献资料法文献资料法亦称”历史研究法”或”文献资料研究法”。
利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以获得间接理论知识的一种方法。
它是各种类型的研究课题都需要采用的方法，并且都是每个课题本身在选题阶段，研究设计阶段，研究实施阶段与研究总结阶段都必须应用的方法。
3、研究变量与观察测指标（1）研究变量不同教学设计对学生科学素养的影响（2）观察测指标学生科学素养的形成4、研究工具与材料（1） 研究工具在本文第三部分对影响探究式教学主要因素分析的基础上，自行设计编制了《测查学生科学素养的调查问卷》，调查问卷设计多选题和问答题，共有9个问题，经多次修改编制成(详细内容见附录)。
问卷旨在考察基于化学史实的“苯”的探究教学实施对学生科学素养的影响。
（2） 材料选取人教版必修模块2第三章的第二节—来自石油和煤的两种基本化工原料的第二课时((苯》进行实际教学，进行三次教学设计，实施三次教学，跟踪测 查学生科学素养并与听课教师访谈以 竞选演讲稿 改进下一次教学②结果讨论，教学对学生科学素养哪些方面发展产生了影响，对以后的教学设计有何作用。
5、制定研究程序与选择研究环境阅读文献查阅相关资料→确定研究方向→明确相关概念的界定→进行教学设计→对学生进行问卷老师进行访谈→对测查进行统计分析→再分别进行两次教学设计并测查教学对学生科学素养发展的影响→结果与反思6、数据整理与分析统计的方法访谈和问卷测查都是围绕学生科学素养的“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三部分进行的，因此此处分别从这三个方面进行分析。
对于问卷测查，发出54份测查试卷，收回了50份有效答卷，学生所做的选择情况统计如下表4一1对学生知识与技能方面的测查测试题3:生活中可能接触到含苯的物质有_，这些物质对我们可能产生的影响。
你有减少影响的合理建议吗?对于此题73%同学对含苯的物质不了解，主要谈到的物质 德育工作总结 有胶水和清洗剂，但通过谈话知道是在书上查到的，而不是原来就知道的。
但知道苯是一种有毒的物质，对身体有危害。
建议有:少用含苯物质，找苯的替代品。
可见学生对于作为化工原料的苯还是不够了解。
测试题3:生活中可能接触到含苯的物质有_，这些物质对我们可能产 生的影响。
你有减少影响的合理建议吗?对于此题73%同学对含苯的物质不了解，主要谈到的物质有胶水和清洗剂，但通过 谈话知道是在书上查到的，而不是原来就知道的。
但知道苯是一种有毒的物质，对身体 有危害。
建议有:少用含苯物质，找苯的替代品。
可见学生对于作为化工原料的苯还是不够了解的。
过程与方法方面的测查测试题4:由于当时法拉第所用的原子量与现在不同，当时的标准是C=6，H=1，所以法拉第就认为这种化合物的实验式是CZH。
如果法拉第能采用现在的原子量标准C二12，H=1的话，它肯定能正确地表达出该化合物的实验式是CH。
所以他也没有能进一步推测出该有机物的分子式是C6H6。
有人说，“法拉第认为苯的实验式为“CZH”，没有得出正确的结论，因此法拉第对苯的化学式的最终确定毫无贡献。
”你同意这个观点吗?请谈谈你的看法。
50名同学均不同意。
其理由整理如下:A.法拉第毕竟为后人开起了苯的先河，他的想法为后人所知，如果没有他的研究成果做铺垫，也许就没有现在的苯分子式。
虽然没有成功，但给后人一个很好的启示:一切都是在 幼儿园工作计划 不断的探索中被发现的。
B.他在研究过程中也付出了努力和汗水，他的生命因科学而变的有价值，就算结 果不正确，他的精神也是值得我们学习的。
C.法拉第是第一个对苯感兴趣的人，如果没有他，人们可能至今还没发现苯。
虽然法拉第的结论与正确结论有很大差异，但他的思考方法是值得后人学习和借鉴的，这为后人进一步探索奠下了良好的基础。
D.首先说法本身就过于绝对了。
法拉第之所以认为苯的实验式为‘℃2H’，，是因为当时科学界认为碳的相对原子质量为6而造成的，而他所测出苯的碳氢质量比是完全正确的，也为后来确定苯的分子式做出了巨大贡献。
E.虽然法拉第得出的结果是错误的，可他为日后得出正确的结论提供了正确的方法，并且他的错误也不是因为自己的原因造成的，我们不能因为最终结果将其全盘否定，应给予全面的客观的评定，应用历史的、发展的眼光辩证地看问题。
可见学生还是能正确评价一些事物的。
测试题5:结合化学史对苯结构的探究与教师直接给出苯的结构相比，你觉得哪种 方式更有利于你的学习?能给出你的理由吗4一2学生对两种学习方法的测查测试题6:通过本节课 发言稿 的学习，你认为书本的知识是一成不变的吗?请说出你的理由。
全体同学都认为会变，但理由有所不同。
A.当然会变化。
社会在发展，科学技术也在不断进步，人类对客观事物的认识水平也在不断提高。
如果说未来不可预测，那不妨回首历史，古人也曾认为自己的理论是正确的，但在今天已完全能证明其中一部分的错误，古人之于我们，正如我们之未来，因此，我们的科学也不一定是绝对正确的。
B.就像人们对苯的结构就是一点点在深入认识的，假说在不断更新。
目前人类对苯的特殊键的认识还不够深入，有待研究。
C.书本上的知识是死的，但人的思维是活的，有活跃的思维，就会有源源不断的科学灵感，因此，新知识代替旧的理念是迟早的事。
D.真理从来都是在批判性的继承中向前发展的，我们要学会批判地去继承。
真理的认识总是在同谬误相比较、相斗争中产生的，只有分析前人的错误，吸取经验教训，提出有价值的问题，才能从谬误中得到正确的认识而有所前进。
通过学生的回答可知通过苯结构的探究，学生知道了 技术工作总结 假说法，也领会到这种科学方法的深层意义:人们对事物的认识是逐渐加深的。
情感态度与价值观方面的测查测试题7:有人认为凯库勒的发现纯属巧合，是因为上帝赐给他一个“美妙”的梦，你是怎么想的?每位同学都认为不是巧合，但理由不一:A.每一项科学成就的取得或多或少都存在着一些巧合，但在这些巧合的背后是智者们日夜不息的思考，“梦的启示”正是“上帝”对他弃而不舍的科学精神颁发的一个特殊奖品!B.我认为这不是一个巧合，若没有平时的勤奋钻研，而只是守株待兔、坐享其成的话，这个梦是不会给他启示的，因为“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”。
只有日有所思，方能夜有所梦。
C.如果没有大量的实验探究，没有大量的实验验证，没有大量的思考探索，仅仅凭借美梦是不可能有科学发现的，“美梦”也不会成真的!D.由于他有极其丰富的想象力和广博的知识，再加上他执着的追求，苦心钻研，迷苯的结构，这样才能“梦寐以求”。
长时间的准备，严密的逻辑思考，山穷水复疑无路时，梦的结果戏剧性地得到了突破。
测试题8:本节课的收获整理有以下几方面:A.了解了苯的发现过程、结构及性质还有认识了几位科学家B.对科学知识的由来理解更深了，体验了发现苯的艰难历程，在以后的人生路上，学会了创新，学会了勇于探索。
C.知道怎样对事物进行探究，对待事物应有个严谨的态度。
测试题9:对于苯学生还想了解的内容:按照人数分布由多到少排列A.苯有何用途，如何用好苯;B.有什么样的毒，怎样解毒，对人有多大的影响c.苯是怎么样提炼出来的;D.苯还能和哪些物质反应制出更奇特有用的物质; E.苯可不可以用于航天。
可见学生的思维是活跃的，对苯这种物质是非常感兴趣的。
(3)访谈内容:a.座谈教师都很欣赏这种教学模式，认为结合化学史进行科学探究的这种教学模式很新颖，改变了我们常规的教学模式，避免了知识的枯燥介绍，特别在新课改的背景下，对学生的科学过程和科学方法及情感态度和价值观影响比常规教学影响较大。
b.引课比较传统，不新颖。
用探究的方法来学习苯的内容时间紧张，最好分为两课时或使用连堂课的方法来解决时间问题。
C.有关实验是演示还是学生分组教师意见并不统一，学生亲自实验更能体验知识获得的过程，但苯是有毒物质且易挥发。
d.探究的不够深入，没有放手让学生自由探究。
(三)基于化学史实的“苯”的探究教学反思及改进I(1)优点:a.测查问卷确实体现出此种探究教学对学生的科学过程和科学方法及情感态度和价值观有影响，听课教师也有同感。
而且在知识方面学生收获较多，对苯的结构和性质有了全面的了解。
结合化学史进行科学探究的这种教学模式改变了我们常规的教学模式，避免了知识的枯燥介绍b 半年工作总结 .锻炼了学生的科学思维，使学生由表及里了解了“苯”这种物质，而且像科学家一样一步步体验了苯的发现历程。
(2)不足及改进:a.通过测查对于73%同学对含苯的物质及其用途、危害不了解，所以在下一次教学中让学生自己上网查阅有关的用途及危害，这样在让学生感受化学的魅力的同时又能辨证地看待它的毒性，更加激发学生对苯的有关知识的求知欲。
b.如果历求苯知识的完整性，还要让学生亲历苯的发现过程，时间不够，为了解决时间问题，决定采用两课时来完成此教学，在第二次教学中删去化学性质，只让学生了解苯的物理性质及探究 培训心得体会 其结构c.没有完全放手让学生去探究，所以探究的不够深入，下次教学的重点放在探究苯的结构和培养学生科学方法及科学精神上。
d.有些过程如苯的水溶性及验证与嗅及高锰酸钾的实验，不应教师包办，应让学生自己设计并操作，所以在下次教学将演示实验改为分组实验，让学生更好地体验科学方法和探究过程。
e.在课后练习中，发现学生经常将“苯”写成“笨”，所以课上要帮助学生加以区分，在第二次教学中由猜谜引入。
评价在调查研究设计中必须包括以下几个步骤（1）明确研究目的与选择研究对象(2)选择研究方法与设计方式(3)确定研究变量与观察测指标(4)选择研究工具与材料(5)制定研究程序与选择研究环境(6)考虑数据整理与分析统计的方法等。
并提出以下要求，从提高研究的信度和效度的角度出发，去选取研究被试、变量、方法和制定研究程序等，在上述论文中，作者就基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响的调查展开研究，通过对吉林省白城市铁路一中2008级新高一年级学生:一年级8班、一年级9班和一年级10班三个班级的学生进行研究，采用行动研究法，调查法，及文献阅读法展开研究，通过学生问卷和教师访谈得到相关数据，对基于化学史实的探究教学对学生科学素养发展的影响展开分析研究。
得到与目标接近的结论。
总之本调查研究逻辑性强，方法具有可操作性，得到的数据具体，全面，具有说服力。
但在方法方面还较复杂，有待提高。
谁有查询化学文献检索的数据库（全面点的）
麻烦给个~谢谢了
需要多读国外高水平期刊的综述或者研究论文的前言部分，然后根据他们的材料整合成自己的话就可以了。
我可以帮忙写综述，需要的话发消息联系
