我认为课程改革十年后的主要成效是什么
全国全面实施基础教育课程改革已历时十年，在这十年中，我欣喜感受到，各级领导高度重视，各级教研部门、广大中学教师及社会各方面给物理基础课程改革给予了关注和支持，使物理新课程实施扎实有效，学生的综合素质得到提高，对物理教师专业发展产生了积极的影响，而且在推行物理课程改革方面取得了显著成效。
经过学习我认为有：课程编排上的改变：课程更易学，实验要求细化，课程内容更具实用性，课程要求具体化，主要表现为：\ 1、课程标准的变化：之前教学大纲，现在是课程标准，改变了课程内容的难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终生学习必备的基础知识和技能。
注重基础性、体现时代性、反应选择性、强调逻辑性、可操作性，落实三维目标，调成教学设计，有利于学生的学习，关注探究性学习，课程功能的发挥，给师生一定的选择空间。
\ 2、课程教学更加注重过程的变化。
把过程作为目标是十年来课程教学理念的一个极大转变。
教师在教学改革过程中逐渐认识到，过程不只是手段，过程本身就是目标。
过程对于学生获得知识，对于形成解决问题的意识，增强解决问题的能力，掌握学习方法，都有不可替代的作用。
目前，教师已由单纯注重学生对知识技能的掌握转到更注重学生的想法及其来源的过程，在学生进行探究活动中，重要的是清晰地呈现他们思维的过程，直面思维本身，真正培养他们的科学素养，促进他们的全面发展。
\ 3、课程功能发生了变化。
改变了以往重知识落实，轻能力培养，轻过程的教学。
老师不仅要传授知识，更重要的是培养学生的自学能力、探究能力、合作交流的能力、终身学习的能力\ 4、教学方式以学生为主体的变化。
这是在课改十年后，在初中物理教学实施当中，最引起老师们重视和关注的一个环节，就是更加注重学生的发展。
以前老师们在教学过程中，物理实验一般是演示实验，特别初中阶段，很多实验都是老师演示的，学生根本没有动手操作、动脑分析的机会。
现在我们引入了大量的科学探究，学生就可以通过自己的探究，在探究过程当中进行分析、归纳和总结，得出自己的结论。
尽管有的结论还是比较稚嫩的，不太成熟的。
但是学生在学习过程当中，体验到了物理学习的快乐。
而且在学习过程当中能够在动手、动脑以及和同学们交流、分析，可以享受学习的快乐。
其意义并不在于他们探究的内容，探究的方式有多复杂、多深奥，而是在学习物理的过程中，引导学生养成良好的动手、动脑的习惯，养成良好的科学探究精神。
总的来看，在这十年课程改革当中，在学习方式上老师们更加注重了启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式的实践和探索。
主要体现了以学生为本的教学理念上的转变。
\ 5、课程教学注重对学生即时和全面评价的变化。
教师对学生学习的评价方面发生了很大的转变，他们普遍认为对学生的评价应全面，尤其要重视对解决实际问题能力、创新意识、动手实践能力、科学精神等方面综合素质的评价，不仅要有对学习结果的评价，更要注重过程性的即时评价，在对学生个性潜能，以及不同学生的不同学习方式的评价方面，也有了更多更深的认识。
\ 6、加强课改培训的学习，提高教师素质的变化。
十年课改实施以来，我校按照先培训，后上岗和面向全体，骨干先行的原则，组织全体教师参加了各级教育主管部门和进修学校举办的学科培训，全体教师都通过了区教育举办的新课改通识培训，在此基础上针对学校和教师实际，积极探索有利于教师发展的校本培训和教研制度，注重培训内容的广泛性，培训形式的多样性，采取分散指导与专题培训相结合。
强调针对性、突出生成性、体现操作性、强化反馈性，并发挥已参加培训人员的辐射作用，以汇报、交流等方式向其他教师渗透。
同时，以不同的形式组织教师学习新课程教育教学理论，指导、支持和鼓励教师撰写新课改中的教学心得体会，并且利用多种渠道向教师介绍新的教改动态，不断提高教师的理论水平和教学实践能力。
积极开展课改校本教研三课活动活动和校本课题研究，认真实践新课改中的教学理念和用新课程理念指导教育行为，提高校本课题研究的研讨效果，精心制定课改教研活动计划，落实校本研讨制度。
并按照区研培中心五个一工程的要求开展课改实验工作。
要求每一位老师都必须写课后反思、典型教育教学个案和教学心得，并将教学经验总结、提升、物化为教育科研成果，积极参加市、区级以上的教育科研成果评选工作，每学期开设一堂研讨课的教案设计和参加课改学习培训记录以及班级学生成长档案，课改实验工作小结或体会等内容。
使教师以全新的理念武装自己。
通过加强对教师先进教育理论的学习，更新了新的教学理念，老师的教学水平和教学质量得到稳步上升和很大的改观，老师的综合素质也得到了很大的改善和提高，学校的整体教学质量也逐年得到提高。
至此我校连续三年来获得海南省文理状元的桂冠，并以全省最高分评为一级甲等学校。
\ 课程改革十年后确实减轻了学生的课业负担，首先从课程标准开始减负。
接下来又从教材减负，从教学减负，其核心的一个减负是教学评价的减负。
教学评价引导学生更好的学习了。
对于评价的选拔功能进行了有难度的设计。
这样既有利于教学改革的推进，又能从中发挥它的选拔功能。
就像高考中讲的几个有利于：有利于素质教育的推进，有利于选拔进入高校的人才，还有利于教学更好的发展等等。
\ 十年课程改革，学校重视、专家重视，我们的老师每日都在进步，注重了理论学习，教学教研的学习。
重视以学生为主体，老师为主导的课堂教学。
我们老师收获很大，十年课改让我进步，进行课改真好。
综合素质评价没有达到学分,能参加高考吗
专业回答问：小编您好，我是一名高三的文科生，因为高一高二的时候没有好好学，成绩一直不太好，现在高三了，还能挽回吗?答：可以的。
首先明确高三需要有一个系统的复习过程，而更加需要的是一个系统的学习计划。
这个学习计划可以从时间、科目等方面纵横交错来安排。
一、从时间来说有一学期的学期计划，有月计划，有周计划，有天计划，有一节课的课计划。
制定这些计划，首先要对学习的课程有一个整体的认知，再根据教师上课的进度相应地安排月计划、周计划、天计划、课计划。
对于时间计划，需要特别详细明确的任务，包括，几点起床，几分钟时间刷牙洗脸，几点到校，什么时间该背什么科目等等。
当然，把班级课表加入到自己制定的计划表里是非常有必要的。
二、从科目来说文科大多都是理解记忆的，而此基础就在于一个合理、精致的学习计划。
文综科目在制定具体计划时，前提是根据科任老师的上课进度，不能太超前，不能太滞后，你的计划任务要与老师的进度相辅相成。
比如，首先要根据上述时间的计划表来安排这一科目的一本书的计划，一个单元的计划，一课的计划。
科目计划要与时间计划完全融合。
在制定这些计划时，要根据自己的实际情况，任务量不能太大，任务量过大可能会导致完任务草草了事;但也不能太少，任务量过少可能会没有学习的激情。
所以，任务量的多少，要在你经过一番努力后才能达到的任务量。
制定了学习计划后，最重要的东西要学以致用。
考试时要学会总结，在试卷上将自己所犯的错误用红笔醒目地圈出来，再仔细总结一下，在下次考试前拿出来看一下，避免在此次考试时犯与上次一样的错误。
在总结这些错误时，要用正面语言。
比如，你可能会出现“审题不清楚”的错误，总结时最好写成“审题要仔细清楚”等这样正面的言语。
最重要的一点是自己的心态要摆好，首先要相信自己能够在高三一年能够提升自己(如果自己都不给自己打气，那谁会管你怎么样;其次就是按照老师的复习进度来复习，对于自己不太熟练的知识点，在课后一定要花时间去钻研弄懂，然后能够跟上老师的复习进度;最后多做真题，了解考试出题的难度和大致的出题规律，多总结，对于试卷中出现频率高的知识点多复习巩固。
当然也要注意劳逸结合，要给自己压力，但不要太过，相信自己可以做到(要知道，如果自己都不相信自己，那么别人凭什么相信你)，不断给自己打气，坚持到最后。
最后，希望这些对你有用，祝一切顺利!
