学习故事与观察记录心得体会
《观察记录与分析》学习心得----学习蔡伟忠《观察记录与分析》心得体会 通过学习《观察记录与分析》，学习到了观察记录是一种有目的的行为记录可以有多方面和多层次的目的。
其最基本的目的，在于它是观察的一个辅助环节，是观察的一个因素或后期的延续。
常见的情况下，要观察什么，就要记什么。
当然，从记录的过程中产生新的观察目的，也是很可能的。
在蔡伟忠老师的课程中，也学习到在幼儿平时的生活交往、区域活动等时间能如何观察记录与分析的。
观察记录的计划性在于它需要有一定时间安排和方式进程等方面的规划，其中包括记录的规模、频率、时间段、总时间长度、辅助工具（包括表格和各种机器设备）的设计与使用、保存与整理，等等。
在观察过程中幼儿的每句话、每个动作和与同伴对话，都有可能体现观察原因的答案，尽量具体记录清楚。
就拿杨✘成的案例来说，就要对其实施家园沟通：及时的和家长沟通，让其家长了解他在幼儿园的各种表现，家园合作，一起纠正他的“不良”行为。
在以后的活动中，一旦他出现一些良好行为的时候，老师要及时去强化，以促进他出现类似的良好行为。
冼建宜 2020.2.22
对自己的时间管理术进行总结反思与评价学生
晨检根据幼儿情况按表格填写，基本上就填有问题的，如发热、带药的情况。
全日观察记录也有表格的，有什么情况就填什么。
然后平时做下总结汇报也可以选择科学的晨检方式对比一下。
如何指导学生进行反思与总结
反思性学习，作为一种学习方式，一种学习品质，有着丰富的内涵和复杂的机制。
及时总结与反思，首先必须重视的是“及时”，德国著名心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线规律，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘很快，以后逐渐缓慢。
遗忘速度最快的区段是学习后的20分钟、1小时、24小时之内，分别遗忘42％、56％、66％，2～31天之间的遗忘率稳定在72％～79％之间。
所以，在学习后的1—24小时内，必须及时对所学内容进行总结、复习和反思，从而及时确认获得的正确认知，及时修正学习中产生的思维错误。
过了这个时段，遗忘了的正确认知难以恢复，保存下来的错误难以清除，即使加强复习也往往是“事倍功半”。
因此，引领学生当堂、当天进行及时总结反思，是提高教学效率和帮助学生提高学习效率的一个重要措施。
一、 及时总结与反思的内容1、 要组织学生自己梳理所学的知识和方法，整理所做过的题目和探究过的问题。
2、 要指导学生对所学内容 、所做题目逐过思考，哪些已经懂了会了，哪些还有疑惑和困难，哪些还是一知半解，并引领学生进一步辨识、确认所学知识和方法的关键特征，这样才能帮助学生对新知进行自我消化、自主建构。
3、 要引领学生审视、分析自己的学习情感和学习方法。
在学习这些知识与方法的过程中，自己的注意力集中了吗
学习方法得当吗
对自己的学习效率满意吗
是轻松应对还是勉强应付的
及时对自身的学习过程进行总结反思，才能帮助学生逐步形成自我察觉、自我评价、自我调节的反思性学习品质，才能促使学生自觉调节学习情绪，自主改进学习方法。
4、 要引领学生观察、思考教师的教学行为，包括教学过程中教师的情感态度，教师的教学方法，教师对问题的分析指导等，以激励学生及时提出意见和建议，使教师的教学更能适应和促进学生的学。
四个层次由浅入深，由低到高，可以从简单做起，在行动中逐步提高。
即使只做好第一、第二层次，学生的学习品位、学习效率也会有大的提高。
二、 总结反思的策略措施1、 必须留给学生及时总结反思的时间。
现在课堂内容多，课外作业多，学生疲于应付，没有时间静心思考谋划自己的学习，更没有时间及时进行总结与反思，所以讲过多次的知识仍会遗忘，做过多遍的题目仍会出错。
在课堂教学中，无论是新课还是复习课，都必须把总结反思作为一个重要环节。
教学内容不要安排得太满，应该留有3～5分钟时间，引领学生根据学习目标，对照教材和笔记，认真想一想，这堂课学习或复习了哪些知识，若有疑问，当场向老师提出。
每天都要安排一定的时间让学生总结反思当天的学习活动，在梳理、思考所学内容的过程中，及时巩固学习成果，发现存在问题，调整学习方法。
如果在校活动时间紧张，就必须指导学生在晚上抽一定时间进行总结反思。
教师必须对作业进行精选，减少数量，提高质量，使学生有时间对当天的学习活动进行总结与反思。
2、 必须指导学生总结反思的方法。
可以指导学生尝试以下的一些基本方法：快速浏览，就所学内容翻阅、浏览一下课本和笔记，以加深对知识和问题的印象。
归纳要点，就所学内容归纳出知识要点，以及各知识点的基本要素，梳理知识线索。
也可以直接在课本上圈点划线。
琢磨追问，对重点知识、疑难问题，再想一想，其关键特征什么
还有什么不解的疑问
掩卷沉思，合上课本，闭上眼睛，对一堂课的学习活动从头至尾“过过电影”，然后再进一步总体思考，自己对这堂课的学习内容和学习活动有什么感悟。
扪心自问，自己在学习过程中心顺气畅吗
自己对这些内容和问题心中有数了吗
写写记记，有什么心得，及时简要写下来，有什么终疑问及时记下来，所学知识自己认为要特别注意的，就在课本上或笔记本上内划出来。
的一个重要学习方法是“不动笔墨不读书”，学生在总结反思时，不能只看看想想，也要多动笔，动笔作记录，动笔写体会。
对作业练习进行总结反思，也要看、想、问、写想结合。
要整体看一看，作业的错误率怎么样，主要在哪个部分出问题。
要认真想一想，出错的题目主要在哪个环节，审题不对
选择的知识与方法不对
还是解决问题的思路不对
再想一想，这次作业练习自己耐心细致吗
用心去做了吗
要深入问一问，出错的原因主要是什么，是粗心大意
是基础知识不扎实\\\/
还是思考问题的方法不正确
要简要写一写，把教师评析时未记清晰的补完整，把还有疑问的记下来，把自己认为今后要特别注意的题目作好记号，也可以写下几句自己的感受和体会。
3、 必须创新激励学生总结反思的措施。
要灵活采取多种措施，激励学生及时去总结，用心去反思。
课堂上留几分钟时间给学生总结反思，不是简单地由学生自己看看书，而必须提出一定的带有指导性的任务：如可以与回归课本看书相结合，把本堂课的知识要点标出来容易混淆的关键词语注出来；如可以引领学生质疑提问相结合，就本课学的内容有什么疑问当堂提出来；如可以与拓展迁移相结合，本堂课学了哪些知识和方法，有什么感想和启发。
课后进行总结反思，也可以作为一个作业来设计和布置，要求学生作为一个作业必须认真完成。
如请你就本学科今天所学的内容列出知识要点，理出知识线索，你认为其中哪些是学习的重点和难点；如请你就今天课上评析的作业练习中选择你做错的题目2～3道，简要分析错在哪里，出错的主要原因；如请你就本周自己所做作业练习的情况进行简要分析，列出存在的主要困难和问题等。
不在于学生分析得怎么样，关键是要激励和指导学生去及时总结，认真反思。
4、 必须及时回应学生总结反思的信息。
学生对自己的学习进行总结反思，也是一项重要的学习活动，教师必须及时予以回应和评价。
无论是当堂总结反思，还是课后进行的总结反思，都必须及时组织相互交流，通过交流进行评价和指导。
对学生提出的疑问必须及时给予指点，通过释疑解惑进一步指导学生领悟知识、掌握方法。
对学生提出的意见建议必须认真梳理，有意义的就积极采纳，不妥当的就作出解释。
这既是对学生负责，也是提高教学效益的一个重要途径。
如果只是下达任务，提出要求，而对总结反思活动的结果不闻不问，学生就会逐渐失去总结反思的兴趣和耐心，教师也不可能深入了解学生真实的学习情况，有针对性地及时调整教学策略。
学生总结反思过程中发现的疑问、生成的问题、提出的意见、获得的启示等，真实反映了学生的学习情感、学习困难和学习需求，是一种十分有意义的课程资源，教师不仅要及时作出回应，而且要很好利用这些资源，因势利导，拓展迁移，引导学生进一步领悟知识、掌握方法，引导学生勤于思考、善于思考，不断提高自主学习的能力。
小学生学习习惯30条我们的反思1文
《如何观察记录才有效》学习心得 ----学习蔡伟忠《如何观察记录才有效》心得体会 通过学习《如何观察记录才有效》了解到观察记录的方法有很多种，但蔡伟忠老师说，他认为对幼儿园老师来说有以下三种方法就已经足够了： 1. 实时观察记录法。
2. 量表式的观察记录法。
3. 作品记录观察法。
学习后也了解到了这方面的知识内容，学习了对我日后的工作也是有非常大的帮助，不管是对刚出来实习的新老师还是知识和经验丰富的旧老师都是非常的有用，我们学习了就应该把他很好的运用上，还记得上学时老师说的一句话：学习了的知识内容不运用就等于白学
所以既然我们有机会学习到了就一定要很好的把他运用。
蔡伟忠老师还提出在观察记录时有什么要注意
在什么环境做观察记录最合适
老师进行观察时候要注意以下几点：1. 观察时候要尽量避免让孩子知道被观察，孩子是很敏感的，当孩子知道自己受到注意，他的行为就不一定是真实的，不具备代表性了。
因为当孩子知道有大人在观察他的时候，孩子往往会揣摩并迎合大人的期待行为，所以老师在观察时候尽量避免让孩子知道被观察。
可以坐在远一点的距离，视线范围里有好几名孩子。
有时候孩子也会过去问老师在干什么，特别当老师要拍照片时，老师可以回答孩子在为他们所有人写东西；2. 做实时观察记录时候，心理要不带想法，要实事实记，因为这些资料必须客观真实，它们往往是要用作分析的重要资料，例如今天老师记录了“孩子A被孩子B用图书打了”，两天后老师记录“孩子A用图书打了孩子C”，两件事之间的关系就能够看到了。
要是老师带了看法，例如“孩子A打人不对的，行为要改正”，就会影响到其他人分析的客观性；3. 每一次观察时要专注单一对象，不然你会无所适从的；4. 利用照相机记录不可保留的作品，例如建构区的作品； 冼建宜 2020年2月25日
