保利能源公司煤炭心得体会
新高一孩子需要适应的三转变新学期开始，又一拨孩子升入高一，正式进入高中阶段。
高中阶段是孩子学业成长的冲刺阶段，其中高一尤其高一上学期又是高中最关键阶段，高中阶段成长效果取决孩子能否适应初升高一的三大转变，所以有“高中三年看高一，高一又看高一上”的说法。
要当好高一新生家长，首先要清楚孩子需要适应哪些转变。
1、学习转变。
高中与初中阶段的学习转变，首先是高中所学科目和知识内容增多、难度加大，相对应的，高中各科教学方式和学习方法上都发生了很大变化，尤其是数学、物理、化学表现最为明显，其中数学最为突出。
新高一孩子的学习角色需要由被动转主动，更强调课前的预习、课内的思考、课后的复习，三步缺一不可的基础上还要自觉拓展，进行深化学习。
2、生活转变。
一般而言，很多高中学校都是寄宿制学校，这不仅是为保障学生学习实践，更是要培养学生自理能力、独立生活能力以及与人相处能力。
但很多新高一的孩子初中都是非住宿生，习惯了家长对自己的生活安排，习惯了“饭来张口，衣来伸手”的生活，习惯一个人在独立房间上晚自习，这一转变对很多高一孩子而言，无疑将面临如何适用的难题。
3、心理转变。
相当部分孩子在初中各方面表现优秀，是同学和老师关注的“焦点”，进入高一后这种优势也许会失去，寄宿后高中孩子受到呵护与关爱不再同于初中，相当大的心理落差会给孩子心理失衡之感。
这是因为进入高中的孩子都是经过层层选拔的，重点中学更是优生云集，同时在教育方式上，高中老师由于课程教学压力大，很难关注到每位学生。
很多新高一孩子由于难以适应这一落差，往往就出现“掉队”现象，甚至沦为 “学困生”。
新高一孩子的四大心理问题面对学习生活与心理落差等三大转变，很多新高一孩子短期内都感到难以适应，极容易出现许多心理问题，主要表现在以下四方面：1、新环境引起的焦虑孤独感。
新高一孩子刚到新的校园，在感到新鲜好奇的同时会感到紧张不安：看到的不再是自己熟悉的环境，面对新老师、新同学他们会感到焦虑不安，于是难免会怀念母校，想念家人，想念昔日同学，更使他们的心情忧郁，精神不振。
2、角色变化引起的失落感。
不少孩子在上高一以前，在以前的学校也是老师眼里的尖子，进入高中，尤其是重点高中后，面临的是如林“高手”的激励竞争，“尖子”有可能不尖了，原来是班级或校级学生干部的，可能变成了“庶民”。
面对角色的转变，相当部分孩子会因失去自信而产生失落和自卑感。
3、新目标和新要求导致的自卑感。
高中课余生活丰富多彩，各种由团委学生会、班级自行组织的课内外活动，很多高一孩子会慢慢意识到：上了高中以后，真正有才华的人，不光要有出色的成绩，更要提高各方面的能力。
部分自身性格较内向的孩子，很容易就因缺乏自信失去了许多发展自我的机会。
4、青春期发育引起的躁动感。
高一正是孩子青春期发育的高峰，孩子会更加关注自己的外貌形象，如个子的高矮，体态的胖瘦，脸上的痘痘，甚至是皮肤的黑白，等都会引起他们的烦恼，部分对外貌形象期望过高的孩子，初进入新环境新集体，更容易因为自身的外貌形象感到不安。
其次，他们对于两性关系仍处懵懂状态，分不清好感与初恋的区别，常造成孩子情感上的因惑与苦恼。
如何帮助孩子适应高一生活由于高中和初中的要求不同，又由于很多高中都是寄宿制，相当部分孩子升上高一以后，就会遇到很多问题，比如不适应住校的生活，不会料理自己的生活，不适应高中的学习方法，不懂支配课余时间等等。
面对这么多问题，高一家长该如何帮助孩子尽快适应高一生活呢
1、 帮助孩子适应环境。
和初中相比，高中际环境也比以前复杂，城市与农村同学之间，家境较好与家境困难的同学之间，常常会出现一些冲突。
高一家长如果能帮助孩子认识这些冲突背后的社会文化因素，可以让自己的孩子变得宽容，从而更好地调整与周围同学的关系。
2、 帮助孩子认识自我。
刚刚进入高一的孩子，由于自我意识的发展，他们往往对别人的看法较敏感，容易因为各种小问题就感到自卑抑郁。
高一家长要帮助孩子客观地看待自己的优劣，同时给予孩子必要的肯定和鼓励，让孩子重新振作起来确立自信，避免无谓的自卑妨碍孩子的高中成长。
3、帮助孩子制订高中规划。
很多孩子升上高一后，由于缺乏明确目标，就像断了线的风筝，学习生活整体下滑。
家长要引导孩子制定高中规划，高中三年的规划中要有总目标，又要有每年每学期的分目标，更要有各目标的具体步骤，同时督促孩子根据实际情况不断加以调整。
4、引导孩子独立生活。
初中的孩子，大多只在家庭与学校间来回。
升上了高一，日常生活不再有家长照料，很多孩子就会不知道怎样安排自己的学习和生活。
高一家长要引导孩子确立新的奋斗目标，有效地利用课余时间。
同时，还应注重培养孩子生活自理能力，这是孩子走入社会应付新挑战不可缺少的素质，又恰恰是应试教育中几乎完全忽略的特质。
新高一家长必做的四件事1、 高一家长应抽空陪孩子到就读高中去，重点了解学校周围环境设施，感受该所高中的办学条件，帮助孩子对新学校整体环境确立初步认识，消除孩子对新入学新环境的陌生感。
2、 高一家长还应尽量陪孩子走访高一教师，了解高一各个学科的难易程度，高一老师对学生学习的基本要求，以及高一入学的物质准备等，帮助孩子消除新入学的盲从感。
3、 有条件的高一家长，还应陪孩子走访上届高一学生，让师兄师姐给孩子介绍相关经验，即如何与同学相处，怎样安排学习等，通过在校师兄师姐帮助孩子消除焦虑感。
4、 在高一孩子开学初的一个月，高一家长应经常倾听孩子对新老师、新同学以及心学习的感受，给予孩子必要的安慰的同时，和孩子一起商讨解决办法，给孩子乐于接受的建议。
如何处理素质教育与成绩的关系
强化教研教改，深化素质教育 ——学习实践科学发展观活动调研报告 柞水县教研室 黄斌峰 教育质量是教育事业发展的生命线，全面提高教育质量是社会进步、时代发展的必然要求，是全县人民对优质教育的迫切愿望，也是当前应对区域教育竞争的现实需要。
要提升教育质量，就必须走强化教研教改，深化素质教育的道路。
目前，随着学习实践科学发展观活动的深入进行，用科学发展观的理论指导工作，我对全县十二所初级中学中的曹坪中学、杏坪中学、凤镇中学等学校进行了调研，调研的重点是如何强化教研教改，深化素质教育。
本次调研共发放调查问卷128份，走访教师109人，座谈6场次，听课16节，检查教案75本，检查学生作业375余本。
通过调研，取得了大量的详实的第一手资料。
通过调研分析，我认为建立良好的机制是强化教研教改、深化素质教育的有效方法之一。
一、建立教研教改导向机制，是强化教研教改、深化素质教育的有效途径 素质教育主要是通过对教育目标的设定而付诸于课堂教学工作中的。
因此，全面建立教研教改目标机制，可有的放矢地引导教研教改向素质教育方向发展。
在实际工作中，我们应该从五个方面建立了教研教改目标导向机制。
1、强化教研教改，首先要研究教学目标 素质教育是根据人的发展性与社会发展的需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重发扬学生主体和主动精神，充分开发人的潜能，形成健全个性为根本特征的活动，它不同于应试教育的特点，是具有多向性、全体性、主体性、基础性、发展性。
因而建立完整的教学目标体系是强化教研教改、推进素质教育的重要一环。
（1）知识目标 从教研教改入手，以广泛的学科基础知识教育全体学生；对不同学生传授不同层次的知识，激发学生主动性和尊重学生个性差异。
（2）能力目标 以教研教改为抓手，培养学生最基本的技能、技巧（实验能力、观察能力、思维能力、自学能力）；注重培养学生创造能力及可持续发展的能力。
（3）德育目标 开展教研教改要结合学科教研成果、知识特点对学生渗透辩证唯物主义观点及方法和爱国主义思想品德教育。
（4）情感目标 开展教研教改，要注重培养和训练学生的科学态度、方法、爱国意识等。
2、强化教研教改，要科学的整合教学内容，使教学内容具有科学性、有序性、合理性、实践性、教育性。
3、强化教研教改，注重校本教研，研究寻找科学的教学方法和学习方法 （1）教师教法：教法的选择应根据教学目标、教学内容及学生知识能力水平灵活处理，特别就符合学生的认知规律，突出启发思维、探索创新。
例如：近几年我们在全县范围内推广了生物导学式教学法、语文读写一体、数学分层教学法和创新教育、英语张思忠教学法和疯狂英语教学法、化学物理目标教学法、政治讨论法、历史地理和谐教学法等。
（2）学生学法：要求教师在常规五环教学方法的基础上应不失时机地根据学科特点传授合适的学法，最终达到学生能运用一定的方法主动探索，促进思维的创造性发展。
4、强化教研教改，还要研究有效性教学原则 （1）可接受性原则：即要从学生的知识基础分层设计教学。
（2）递进性原则：即教师应鼓励低层学生向高层发展。
（3）反馈性原则：即教学过程中应多途径反馈，及时补救。
5、强化教研教改，还要研究有效的教学模式 大力提倡多种课堂教学模式并存，百花齐放。
例如：我们在全县范围内推荐了以下教学模式供教师学习、选择、应用，它们是讨论法模式，导学法模式，诱思探究模式等。
二、建立教研教改检查机制，是强化教研教改，深化素质教育的主要手段 1、教学设计检查 （1）查教师备课是否是教学目标全面；教学内容重点、难点突出；课型、教法选择适宜；课堂教学过程清晰；板书设计得当；练习配合适度；教学分析准确；作业布置适合不同层次的学生等。
（2）查思路设计是否全面、流畅。
它包括教师根据学生实际、教学条件、自身经验重新加工处理教材的思路；学生在教师引导下对知识进行学习的认知思路；教学中体现教师主导作用的传授思路。
2、教学效果反馈评价 （1）目标达成情况：要求课堂结构设计紧凑、按时完成教学任务。
（2）教师教学能力：要求教师教态自然、语言生动、表达准确、文字规范、调控及时有效。
（3）学生成绩检测：要求学生在课堂上回答问题、练习、实验、测试等活动中理解、掌握知识的正确率高。
三、建立教研教改学习机制，是强化教研教改、深化素质教育的主要方法 1、学习理论，更新观念 教师是教育活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用，未来社会对学生的要求，归根结底取决于教师素质的高低。
为此，我们把学习理论、更新观念做为培训教师首要任务，具体做法是分散与集中相结合，自学与辅导相结合。
周六下午集中学习，课余时间自学，并写出心得体会。
学习的主要内容有素质教育理论、教学论、学习论、教育控制论、教育信息论、教学模式理论等。
经过学习，教师教育观念初步实现了四个转变。
（1）从重视少数学生的教学转变为面向全体学生的教学。
（2）从只重视认知领域的教学转变为认知、情感和技能三者并重。
（3）从只重视研究教师对教材的处理转变为还重视研究教师的教法和学生的学法。
（4）从只重视课堂教学转变为课堂教学、课外活动与实践活动相结合。
2、研究教材，改革教学 学校中的素质教育主要是通过学科教学来完成的，课堂教学是素质教育的主阵地。
要求教师必须将素质教育思想恰当地与教材相融合，最终通过教学活动付诸实施。
所以培训机制的第二步是研究学科教学，包括教学大纲的要求、教材的编排体系、知识的结构、实验的技能、能力培养、教法的发展、课型的确定等。
具体做法是每周全校集中一次培训，培训内容应比实际授课提前。
会议前大家充分准备，同时确定一位教师做中心发言； 会上集思广益，共同讨论，统一调整教案。
通过个人备课与集体研究相结合，课堂教学改革实现了两个优化： （1）从个人备课转变为集体备课，实现了教学过程设计的优化。
（2）从只备怎么教又备学生怎么学，实现了双边活动设计的优化。
四、建立教育科研机制，是强化教研教改、深化素质教育的有效途径 强化教研教改，推进素质教育，要求教师不仅要有渊博的知识，而且要具备实习操作技能和技术，不仅能卓有成效传授知识，还必须站在科学发展前沿阵地，动态的指导学生。
要求教师成为具有教育科研素质，能进行创造性劳动的开拓型、创造型的教师，为了尽快促进这一转化，我们要积极组织各种教学科研活动，如校本教研的开展、课题研究等。
1、撰写教育教学论文 教师撰写教学论文是提高专业知识水平和教学理论修养的有效途径。
首先，各校教务处每学期都向教研组公布研究课题，并指导论文撰写，有计划地做好论文的评审、交流工作；每学年组织一次论文评选活动，召开交流大会，选择不同专题的论文代表宣读，其次，鼓励教师在教学同时，以现代教育理论为指导，根据教学实际情况，在身边寻找一些有价值，且具有可行性、实用性、创造性的课题进行探索、实验、积累资料 ，并逐步运用科学的方法，分析、提炼，从而养成科研习惯。
2、开展多种活动 组织形式多样的教研活动，可以使一些好的经验、成果及时推广，并为一些教学新秀提供施展才华的机会，促使教师们争先创优、发奋钻研。
几年来，我们除举办常规的公开课、观摩课、优质课外，还有计划地组织了教学能手大赛、骨干教师跟班培训、说课与演课、教学基本功比赛、课后反思、论文评选等一系列教学科研活动，既提高了教师的教学科研能力，又落实了素质教育的要求。
五、建立教研教改激励机制，是强化教研教改、深化素质教育的得力保障 1、为鼓励教师积极承担教改实验课题研究，学校提供资金扶助，提供时间便利，让教师外出参观考察学习，吸取经验。
2、对取得一定实验成果的教师，即使是考试成绩暂时弱一点，也及时给予鼓励和表扬。
3、对在课题研究中成绩突出的应该给予表彰奖励，在评优树模、晋升职称等方面优考虑。
总之，要强化教研教改、深化素质教育，就必须通过建立落实五项机制，促进教育教学质量的全面提高，促进教育内涵发展。
如何建设五好四有党政领导班子
建设“五好四有”领导班子，提出如下实施意见。
一、指导思想和目标要求（一）指导思想：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党中央、省委和市委关于加强领导班子建设的决策部署，以市、县两级领导班子为重点，以提高执政能力和领导水平为核心，大力开展创建“五好四有”领导班子活动，进一步完善和落实务虚研讨制度、考核评价机制、选拔任用机制、联系群众制度、管理监督机制，全面推进思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和反腐倡廉建设，努力把各级领导班子建设成为善于推动发展、促进和谐、改善民生、加强党建的坚强领导集体，真正做到想干事、善谋事、能干事、干成事、不出事，为全面实施“十二五”规划，实现市第十一次党代会关于“坚持绿色发展，振兴工业经济，加快建设粤北区域中心城市”的宏伟蓝图，推动经济社会跨越发展、建设幸福美好韶关提供坚强的组织保证。
（二）总体目标：各级领导班子要实现“五好”。
——精神状态好。
坚定理想信念，坚决贯彻执行党的路线方针政策，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，不断强化党的意识、宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，带头解放思想、弘扬改革锐气，始终保持昂扬向上的精神状态、锐意进取的干事激情、拼搏奉献的意志品质。
——能力素质好。
坚持科学执政、民主执政、依法执政，善于应对形势的发展变化，用世界眼光和战略思维谋划科学发展，制定符合本地实际的发展措施，带领党员干部和人民群众抢抓机遇、攻坚克难，推动经济社会跨越发展。
善于用科学发展观总揽工作全局、驾驭复杂局面，有效破解发展中遇到的困难和问题。
善于推进民主法治建设，促进社会和谐稳定。
——团结协作好。
坚持集体领导与班子成员分工负责的有机统一，严格执行民主集中制，按照决策程序和议事规则办事，积极开展批评与自我批评，及时发现和有效解决自身问题与矛盾。
班子成员能主动担责、各司其职、相互支持、密切配合，思想上求共识、感情上求共融、工作上求共进，形成团结协作、高效运转的工作机制。
——服务群众好。
坚持马克思主义群众观点和党的群众路线，牢固树立以人为本、执政为民理念，始终把人民利益放在第一位，切实维护和发展好人民群众的切身利益，加强与人民群众的血肉联系，主动问政于民、问需于民、问计于民，千方百计解决群众的实际问题，增进人民福祉，提升幸福指数。
——廉洁自律好。
保持马克思主义执政党和共产党人的政治本色，大力弘扬党的优良传统和作风，自觉加强党性修养，严格遵守党的纪律和领导干部廉洁从政各项规定，带头廉洁自律，带头接受监督，带头管好自己，不断增强反腐倡廉、拒腐防变的自觉性和坚定性，以自身的模范行为维护党的纯洁性。
（三）具体要求：各级领导班子要做到“四有”。
——推动科学发展有新成效。
坚持把发展作为第一要务，不断提高谋划发展、统筹发展、优化发展、推动发展的能力，围绕科学发展主题，以加快转变经济发展方式为主线，全面推进“绿色发展、工业强市、文化名城、人才优先、城乡统筹”五大战略的实施，不断壮大经济总量、提高经济质量，增强区域经济竞争力。
——促进社会和谐有新局面。
坚持把稳定作为第一责任，不断提高统筹兼顾、依法办事、社会管理、公共服务、危机处理、舆论引导、维护稳定的能力，善于把握新时期社会矛盾特征及其演变规律，及时妥善解决影响本地本单位改革发展稳定的各种矛盾和问题，营造人民群众安居乐业的社会环境。
——惠民利民有新作为。
坚持把保障和改善民生作为第一要义，善于做好新时期的群众工作，大力发展民生事业，认真解决好教育、就业、社保、文化、卫生、住房等与人民群众根本利益密切相关的现实问题，推动公共服务均等化。
大力开展扶贫帮困活动，帮助困难群众脱贫致富，走共同富裕道路。
——抓班子带队伍有新气象。
坚持把党的建设作为第一保障，采取切实可行的措施，不断优化班子结构，提高班子整体素质，使领导班子政治更加坚定、实绩更加突出、作风更加民主、纪律更加严明、群众更加信任。
加强干部队伍建设，完善干部培养、选拔、激励机制，真正建成一支思想过硬、工作扎实、干净干事的干部队伍。
加强党的基层组织建设，充分发挥基层组织战斗堡垒作用和党员干部先锋模范作用，进一步彰显党的先进性。
二、主要措施（一）加强以坚定理想信念为重点的思想建设，构建学习型领导班子1.强化党性锻炼。
加强以坚定信念、对党忠诚、服务人民、廉洁自律为重点的党性教育，引导干部坚持立党为公、执政为民，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确政绩观。
市、县两级党政领导班子每届任期内至少开展一次以“坚定政治立场，扎实服务群众”为主题的集中学习教育活动，进一步增强执政意识和宗旨意识。
加强严格的党内生活历练，健全领导干部党性定期分析制度，结合领导班子民主生活会，每年开展一次党性分析，查找和解决党性党风方面存在的问题。
领导班子成员要按规定参加所在党支部的组织生活会，每年至少在辖区内上一次党课。
加强党史和革命传统教育，弘扬艰苦奋斗的优良作风。
带头践行社会主义核心价值体系，培养高尚道德情操，保持健康生活情趣。
2.完善务虚制度。
认真落实“五个一”定期务虚研讨制度，各级领导班子要做好年度务虚计划，每半年至少开展一次务虚研讨活动，围绕发展、稳定、民生、党建等重点问题，结合实际确定一个主题，围绕主题组织一次理论学习，在学习基础上开展一次调查研究，在调研基础上召开一次务虚研讨会，研讨形成一套解决问题的方案。
加强对务虚研讨情况的检查、考核和通报，推动各级领导班子把学习理论与调查研究、务虚研讨与解决实际问题有机结合起来，努力提高在重大问题上的学习、决策和落实能力。
3.开展学习交流。
完善党委（党组）中心组理论学习制度，通过举办学习论坛、学习交流会等活动，组织广大领导干部认真学习掌握中国特色社会主义理论体系、市场经济、社会管理、现代科技、领导科学及党的建设等方面的知识，增强党性观念，优化知识结构，改善思维方式，提升领导班子和领导干部对一些重大理论和现实问题的认识水平。
党委（党组）理论学习中心组每两个月至少安排一次集体学习，学习时间每年累计不少于8天。
领导班子成员要带头参加读书学习活动，制定自学计划，每年向党委书面报告个人当年学习时间、所读书目及学习心得，上级组织、宣传部门定期进行抽查考核。
4.加强培训教育。
抓好大规模培训干部工作，以党政正职、新进班子成员和未参加培训的干部为重点对象，以各级党校为主阵地，以读书活动为载体，以网络在线为平台，按照“干什么学什么、缺什么补什么”的要求，增强培训的针对性，促进干部知识结构转型升级，提高推动发展、促进和谐、改善民生、加强党建四种能力。
抓好干部经常性培训，每位领导干部每届任期内参加至少一次以上脱产培训，每年至少选学一门以上课程。
建立健全领导干部述学、评学、考学制度，将学习情况列为述职考核和党员民主评议的重要内容，作为评价领导班子和领导干部的重要依据。
（二）加强以提高执政能力为重点的组织建设，构建实干型领导班子1.选好配强领导班子。
坚持德才兼备、以德为先用人标准，根据优化班子结构、增强班子功能的需要，结合换届调整和平时空缺职位补充，及时把“对党忠实、为人诚实、工作务实、生活朴实”、实绩突出、群众满意的优秀干部选拔到各级领导岗位。
重点是选好配强党政正职，着力选拔政治上强、善于领导科学发展、善于驾驭全局、善于做群众工作、善于抓班子带队伍、民主作风好、清正廉洁的干部担任各级党政正职。
同时，重视选拔德才素质好、有培养潜质的干部担任党委副书记和政府常务副职。
对本地本单位有合适人选的，原则上在本地本单位选拔；对本地本单位没有合适人选的，可在全市范围内通盘考虑、统筹选配。
2.扩大竞争选拔范围。
全面采取“两推一评”方式选拔机关中层干部，推行“两推一评”等竞争性方式选拔地方和机关领导干部，探索实行拟提拔交流干部差额酝酿、差额考察、差额讨论办法，适时拿出一定数量的机关空缺领导职位进行公开选拔或公推遴选，逐步实现竞争选拔工作全覆盖、常态化、科学化，为优秀干部脱颖而出提供平台、创造条件。
完善事业单位岗位设置、公开招聘、竞聘上岗等制度。
3.注重从基层选拔干部。
进一步健全来自基层的干部培养选拔链，坚持把优质干部资源向基层倾斜，推进机关与基层干部双向交流，探索实行基层工作经历累积制。
注重把通过基层艰苦环境历练并做出实绩的干部选拔到各级领导岗位，今后县级党政领导班子成员中具有乡镇党政正职经历的要逐步达到50%。
坚持从基层一线遴选基层公务员，包括从优秀村（社区）正职、大学生村官（社工）、“三支一扶”、乡镇企事业单位中考录一批乡镇公务员，从优秀工人、农民和外来务工人员中考录一批基层公务员，从应届大学毕业生中选拔一批乡镇选调生。
领导机关补充干部优先从基层遴选，今后提拔的干部一般要有3年基层工作经历。
4.加强后备干部队伍建设。
及时抓好领导班子换届后的后备干部调整补充工作。
制定实施后备干部培养规划，以优秀年轻干部、女干部和党外干部为重点对象，采取组织培训、跟班学习、挂职、任职、参与重点工作和重大项目建设等方式，加强后备干部的培养锻炼，切实提高后备干部的理论素养、党性观念、业务水平和领导能力。
实施“432种苗工程”，重视选拔一定数量的40岁左右正处级、35岁左右副处级、30岁左右正科级、28岁左右副科级领导干部，进行重点培养。
5.完善实绩考核机制。
修订完善县处级、镇科级党政领导班子和领导干部落实科学发展观评价指标体系和考核评价办法，全面实施机关绩效考核制度，改进干部年度考核办法，防止简单地把经济总量、发展速度等作为评价干部政绩的主要依据。
完善对干部德的考核，探索建立干部德行信息体系制度，将干部在对待个人进退留转、处理重大事件等关键时刻、重大问题上的态度和表现记录在案。
探索建立科学发展年度、任期工作目标承诺责任制和实绩“公开、公示、公议”制度，领导班子及其成员要实行年初承诺、年内履诺、年末检诺，任期结束时，对承诺情况进行对照检查，并把兑现承诺情况作为任期目标考核的重要内容。
落实领导班子定期分析制度，认真分析年度考评情况和群众的意见建议，有针对性地改进工作。
完善末位谈话制度，对考评得分排名靠后、实绩平平的县（市、区）和市直部门，由市领导适时与其主要负责人谈话；对民主测评、群众满意度评价得分在领导班子中排名靠后且工作表现一般的领导干部，由组织部门与其进行个别谈话。
（三）加强以保持党同人民群众血肉联系为重点的作风建设，构建亲民型领导班子1.落实调查研究制度。
大力弘扬我们党坚持实事求是调查研究之风，围绕经济社会建设的重大课题、群众关心的热点难点问题，领导班子成员每年要组织参与1-2个专题调研，亲自撰写1-2篇见解独到、针对性强的调研报告，促进调研成果转化，推动解决实际问题。
每年到基层调研时间，市、县（市、区）领导班子成员累计不少于60天，县（市、区）党政正职要确保在任期内走访辖区内所有村（社区）。
建立调研奖惩和督查制度，把开展调研、解决问题、推动工作情况作为领导班子成员年度考核的重要内容。
2.完善联系群众制度。
围绕创新和加强社会管理，建立健全领导干部和机关干部直接联系和服务群众制度、基层联系点制度。
延伸拓展“民情日记”和“民忧档案”活动，围绕知民情、解民忧、纾民怨、化民愤，全面开展领导干部和机关干部“走访日记”和“接访档案”活动，以及“百局联千村、千干联万户”活动。
市、县（市、区）直属单位分别挂钩联系帮扶1-2个村，每名领导班子成员挂钩帮扶1-2个贫困村、社区或企业，以及联系1-2户农户或居民，促进领导作风和机关作风的根本转变。
3.弘扬务实为民作风。
认真研究新形势下群众工作的特点和要求，及时解决群众反映强烈的突出问题，切实改善群众生活、维护社会稳定。
领导班子成员每年至少直接解决1-2个群众反映的具体问题。
进一步增强服务意识，简化和规范办事程序，提高办事效率。
加大治庸治懒治散力度，严肃处理不作为、乱作为、慢作为等行为，对群众观念淡薄、办事拖拉扯皮和搞“吃拿卡要”的，坚决给予惩处。
（四）加强以贯彻民主集中制为重点的制度建设，构建和谐型领导班子1.开展民主集中制专题教育活动。
针对换届后领导班子新成员较多的状况，以“善团结、共奋进”为主题，开展领导班子民主集中制专题教育活动和集体承诺活动，切实增强领导班子成员维护团结的责任感和做好工作的使命感。
党政正职要作坚持民主集中制的表率、作团结协作的表率，对重大问题的决策，必须首先听取班子成员的意见，主要领导再作末位发言，充分体现民主和集中的统一。
党委书记作为“班长”，是维护领导班子团结、发挥领导班子作用的第一责任人，既要带头坚持原则、敢抓敢管，又要加强与政府正职及其他班子成员的协调沟通，发挥领导班子成员的特长，充分调动大家的工作积极性；政府主要领导要落实好党委对经济工作的总体部署和原则要求，自觉摆正位置，切实履行好职责，并发挥好在班子建设中的得力助手作用；其他班子成员要讲大局、讲团结，相互理解支持，维护班子威信，形成工作合力，共同努力在班子中营造“作风民主、包容互信、心情舒畅、干事创业”的良好氛围。
2.开好民主生活会。
坚持高标准、严要求开好民主生活会，认真抓好组织学习、征求意见、查找问题、开展批评与自我批评、落实整改措施等关键环节，党委（党组）书记对每位班子成员的发言要进行讲评。
在重大时刻、敏感时期，通过召开专题民主生活会统一思想、形成共识、解决问题。
加强对民主生活会的指导和监督，上级党委（党组）班子成员每年要参加一个以上下一级领导班子的民主生活会。
3.完善谈心谈话制度。
坚持领导班子内部谈心制度，党委（党组）主要负责同志同班子成员每年至少谈心1次，班子成员之间也要相互谈心，加强沟通、增进团结。
建立上级与下级谈话制度，上级党委（党组）主要负责同志同下一级党政领导班子主要负责同志、分管领导同所分管部门领导班子主要负责同志要有计划进行约谈，组织部领导班子成员走访选派交流干部，每年分别至少1次。
上级党委主要负责人和组织部门还要根据实际状况，分别对下级党政主要负责人和选派交流干部开展家庭走访，并适时召开座谈交流会。
通过谈心沟通，深入了解干部在工作、生活、家庭等方面的情况，准确把握干部的思想脉搏和心理状态，及时帮助干部解决困难、解开“心结”。
特别是在干部工作压力大、事业遇挫折、人际关系出现紧张、家庭和生活遇到困难等情况时，要及时谈话，有针对性地做好思想引导和心理疏导，切实为干部减负减压。
4.提高民主决策水平。
进一步强化全委会的功能，发挥全委会对重大问题和重要干部任用的决策作用。
健全集体领导和个人分工负责相结合制度，完善领导班子议事规则和决策程序，推行和完善地方党委讨论决定重大问题和任用重要干部票决制。
研究制定事关发展大局和群众切身利益的重大政策，要坚持调研论证制度，把调研贯穿于决策的全过程，做到不调研不决策、先调研后决策。
在决策前开展领导班子集体视察或专题调研，广泛听取“两代表一委员”和干部群众的意见建议。
在重大问题上意见不一致时，要推迟决策。
落实党委（党组）会议纪要制度，研究决定重大事项应有完整详细的会议记录。
（五）加强以完善惩防体系为重点的反腐倡廉建设，构建廉洁型领导班子1.扎实开展廉政教育。
深入开展纪律教育学习月活动，坚持每年举办领导干部党纪政纪法纪教育培训班，定期举办“权力集中部门、资金密集领域”主要领导干部廉政教育培训班。
注重运用违纪违法典型案件警示教育领导干部，每年至少组织观看一次廉政教育片，以案说法，用身边事教育身边人。
坚持实行拟提拔领导干部任前党纪政纪法规考试制度、签订廉政承诺书制度、举行廉政宣誓制度、新提拔县处级干部到市反腐倡廉教育基地集中教育制度、领导干部报告个人重大事项制度，夯实廉洁从政的思想基础。
结合干部年度考核、领导班子民主生活会，抓好领导干部述职述廉和评廉工作，严格督促领导干部定期对履行职责和廉洁从政等方面的情况、存在的突出问题和改正措施以及其他需要说明的情况作出说明。
2.健全监督管理制度。
以主要领导干部和重点部门、关键岗位干部为重点，强化对领导班子和领导干部的监督管理。
积极探索加强对党政正职监督的有效途径，落实党政正职不直接分管人、财、物和行政审批等制度。
进一步健全关键岗位领导干部交流轮岗制度。
对配偶子女均已移居国（境）外的，原则上不得担任党政正职和重要敏感岗位的领导职务。
试点探索党员领导干部个人财产党内申报制度。
坚持实行干部预警监督“三提示”办法，对所有新提拔领导干部实行学习提示，对主要领导干部在职位变动时实行温馨提示，对有投诉反映问题但未达到立项督查条件的领导干部给予预警提示。
建立健全信访谈话和定期约谈制度，结合年度考核、平时考察、群众来信来访反映的情况，开展与领导干部特别是一把手谈心谈话，及时发现和纠正苗头性倾向性问题，并帮助他们疏导心理、纾解压力。
抓好拟离任一把手经济责任审计，加大对地方党政领导班子和机关“三公”（公共权力大、公益性强、公众关注度高）部门一把手届中经济责任审计力度，及时抓好审计结果的分析运用，针对存在问题对有关领导干部进行诫勉教育或组织调整。
建立案件查处情况分析研究制度，做到查处一个案件、解决一批问题、教育一批干部、完善一套制度。
3.加强廉洁自律建设。
领导干部要以身作则，带头严格执行廉洁从政各项规定，认真对照检查并整改存在问题，自觉接受各方面的监督，规范从政履职行为，做到严格约束、洁身自好、清廉自守，筑牢拒腐防变的思想防线。
认真落实党风廉政建设“一岗双责”，严格管好家人、亲属、身边工作人员和分管单位部门。
党政正职要切实履行党风廉政建设第一责任人的职责，对领导班子成员严格教育、善于管理、敢于监督。
加强党风廉政建设责任制检查考核，推动党风廉政建设各项目标任务落到实处，对受到责任追究的领导班子和领导干部，取消当年年度考核评优和评选各类先进的资格。
三、组织保障（一）落实领导责任。
各级党委和党委书记要进一步增强党建“主业”意识，把“五好四有”领导班子建设摆上党委重要议事日程，列入党委书记“一把手工程”，切实抓紧抓好。
领导班子其他成员要各负其责，在抓好自身建设的同时，认真抓好分管部门领导班子和干部队伍建设。
各地各单位要从实际出发，认真制定开展创建“五好四有”领导班子活动实施方案，细化目标任务，明确工作重点。
（二）形成工作合力。
各有关部门要充分发挥职能作用，明确分工、密切配合。
组织部门要加强对“五好四有”领导班子建设情况的跟踪了解和分析研判，提出意见建议，并及时向党委报告。
纪检、党办、宣传、统战、政法、社工等部门，既要各尽其责、分头落实，又要加强沟通，实现资源共享，共同推动领导班子建设各项任务落到实处。
（三）抓好督查考评。
上级党委及有关职能部门要采取不定期巡查和年度检查等形式，加强对下级党委（党组）开展创建“五好四有”领导班子活动的指导和检查。
探索建立党委书记抓领导班子建设工作专项述职制度，把领导班子建设工作情况纳入党委和党委书记年度目标责任考核内容，上级组织部门结合年度考核对创建活动开展情况进行专项考核，并把考核结果作为领导班子和领导干部评优评先和调整任用的参考依据。
（四）营造舆论氛围。
充分运用报刊、广播、电视、网络等新闻媒体，及时宣传推广“五好四有”领导班子创建活动中的好经验好做法，努力营造浓厚的舆论氛围。
加大领导班子先进典型的培育力度，适时评选表彰一批“五好四有”领导班子创建先进集体和先进个人，充分发挥典型的示范带动作用，使领导班子建设学有标杆、赶有方向。
