高效课堂学生的心得体会
老师讲课不再那么死板，变抽象为生动形象，学生容易理解，课堂气氛活跃，能充分调动每个人的积极性，改变过去老师以教为主为学生以学为主，提高学生能力，培养自信心。
高中教学如何有效进行 高效课堂方法总结
篇一：高中英语课堂教学的几点反思高中英语课堂教学的几点反思优化英语教学过程，构建高效英语课堂。
结合我校英语教学实际，认真研讨，反复论证，提出“温故知新，问题引领，互助生成，当堂反馈”。
以下优化高中英语课堂教学的几点反思。
在前行中反思，在反思中总结，在总结中再前行。
一、提高素质，更新观念英语教学成败的关键在教师，教师要想以高质量教学迎接新课程提出的挑战，就需要全方位地提高自身的综合素质。
新课程的教学内容更强调前沿性和创新性，这就要求教师要了解、熟悉、掌握教学内容，明确新课程标准中提出的各项要求。
只有永远置身于英语教学的前沿，密切追踪英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学内容注入新观点、新方法，才能真正优化教学过程，构建高效课堂，提高课堂教学的实效性。
二、集体备课，目标明确明确、具体、全面的教学目标是保证课堂教学实效性的重中之重。
坚持集体备课。
每单元由主备课人（负责该单元教学设计者）主讲，其他人补充，讨论后集体制定教学目标、确定重点难点、设计教学过程。
三、研究学生，优化教法教师多角度了解学生，组织适合自己学生的教学。
课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。
采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌
如何建构高中英语高效课堂
一、精心设计导入新课,吸引学生 俗话说,良好的开始是成功的一半.英语课堂教学也是如此.在教学中,我们要重视新课导入,巧设悬念,牢牢抓住学生的注意力.常见的导入方法有很多,如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等.比如在教授自然灾害话题的时候,首先播放一些关于自然灾害的一些图片,让学生猜测这是什么自然灾害,顺势引入问题：Have you experienced a natural disaster? Can you describe it? 然后播放一段关于自然灾害侵袭的录像视频,学生观看后需要回答问题：What measures should we take to prevent this disaster? 教师顺势引入本课的词汇,完成阅读前的语言铺垫.通过提问激活了学生已有的知识储备,让学生能够结合生活实际用英语来表达,达成了预期的热身目的,取得了事半功倍的效果. 二、认真编写好导学案,抓住学生 高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学案,学案导学是以学案教案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动.“导学案”教学模式的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习,不仅着眼于当前知识的掌握和技能的训练,而且注重于能力的开发和未来的发展.其教学策略主要包括：和谐的师生关系是学习的基础；培养创新思维是学习的核心；教师的导学是学习的前提；讨论质疑是学习的方法；教学形式应是多样化的,如讲授、启发、自学辅导、实验探索、问题讨论等.学案的着眼点和侧重点应在于如何充分调动学生的学习主动性,更大限度地激发学生自主学习的内驱力,引导学生获取知识,习得能力,体验到学习的乐趣和成功的快乐.是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介.那么如何来编写导学案呢?“导学案”既然是引导学生自学的依据,所以编写时就应注意编制内容的针对性.编制的内容应是本课所学的重点或难点,让学生在教师讲课前对本课所学内容做到心中有数.在编制研究性问题时,可将本课的难点提前让学生预知,学生在课前就可以通过小组讨论进行合作研究,这样学生课堂质疑会更有针对性.编制“导学案”不能浮于形式,而应让其真正有助于学生的学习,所以编制时应注意其适用性.编制的题目应紧扣课标,既要有基础知识的检验,又要有基本技能的训练,题目编排由易到难,控制习题数量,为兼顾程度较高的学生,可适当编拟一些选做题,拓宽他们的视野,可是多种题型多种搭配,可与当地的高考题型接轨,这样学生既预习了新知识,又接触了高考题型. 三、营造良好的师生关系,创设宽松的课堂氛围 英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃,师生合作,交流的方式灵活,表现学生个性和差异的机会要多.“师生关系具有能动性,蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有建立良好的师生关系,教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来,各种潜力才会得到充分的挖掘和发现,从而产生良好的教学效果”.可以适当引入竞争意识,每个人都有一种求胜心理,教师可以此为切入点,巧妙组织教学内容,充分调动学生求胜欲望,活跃课堂气氛.再比如在各个小组的展示过程中,几乎小组每个同学的积极性都要调动起来,本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力,小组成员都有机会展示自己的内容.这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展,事实也证明,协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用.更重要的,这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强. 四、针对教学目标,精心设计问题 教师要认真研究教材,并根据学生的实际情况提出有教学价值的问题,而且问题难度要适中,太难或太易都不利于学生讨论,都会影响学生积极参与的兴趣,达不到教学目的.教师提问时最好把问题设在学生的最近发展区,这样才有利于学生的发展和提高,小组讨论才有实效.好的问题能够激发学生探究的兴趣,引导学生积极思考.所以问题的提出,必须要紧扣教材、抓住重点、把握难点.提出的问题,既要凸显基础知识,又要刺激思维,开发智力,培养探究能力. 五、提高高中英语课后作业的有效性 课后作业是课堂教学内容的反馈与重现,在学生整个学习过程中占很重要的部分,直接影响教学效果的好坏.很多老师在自己的教学过程,教学方法上都有很大的改进,都能体现新课标的理念,但往往忽略了课后的作业布置,每次的课后作业只是单一的布置课本上或配套的练习,层次单调、方式呆板,严重影响了学生完成作业的积极性. 新课标下的英语课后作业需要广大的英语教师去认真探索、创新、解放思想、更新观念,让学生做一些喜欢的,又能达到教学目的的课后作业,以提高课后作业的针对性和有效性.教师在设计英语作业时要遵循“因材施教”这一教学原则,结合学生知识水平的差异设计不同层次的作业.第一个层次的作业是面向全体学生的,每个学生都必须完成.这个层次的作业都是基础知识的应用,用来巩固课堂所学知识.第二个层次的作业则稍有难度,是在基础知识之上对知识的灵活运用.这类作业要求大多数学生在教师适当的点拨下完成.第三个层次的作业难度较大,是针对一些尖子生所布置的,诸如一些高难度的试题,收听简单的英语广播,阅读英语读物等.长时间地重复用同样的事,极易使人产生厌烦心理.同样,单一重复的英语作业形式也会使学生觉得无趣可言,所以在设计英语作业时,要改传统单一的书面形式的作业,结合学生的年龄和心理特点选择不同形式的作业.在条件允许的情况下,组织学生观看比较简单的英语原声电影,课后用英语写出观后感.这样既向学生展示了英语世界的魅力,又锻炼了学生的思维能力和写作能力.使学生觉得英语是丰富多彩的,激发了他们心底对这个神秘学科的无限向往. 六、教师应积极地进行反思 教师根据上课情况自我检查.每次上完课后,教师都要抽出一段时间来回忆一下课上讲的内容、学生的听课情况,从中找出成功与失败的原因,然后记录下来,作为课后反思,以备在以后的教学中应用；其次是教师间的交流,即上完课后教师之间互相交换信息,介绍各自的经验和发现的问题,共同总结出规律性的东西并记录下来作为资料.要从学生的作业中发现带有普遍性的问题,找出上课过程中的不足,给以后的教学提供经验和借鉴,避免重复性错误的发生.开好学生座谈会.教师有时不能准确地找出自己在教学过程中的缺点和不足之处,通过座谈会这种方法请学生来提意见,可以反映一定的情况.须注意的是教师不可讳疾忌医,应以求教者的身份虚心请学生发言,少听赞扬,多听批评,尽量不为自己辩解.这样做不但不会降低教师在学生心目中的地位,反而会密切师生关系,听到学生对自己教学的真实意见,有助于自己教学水平和教学质量的提高.对教学过程的各基本要素进行全面的综合分析和比较,找出存在的问题和不足,订出改进方案. 真正的课堂教学就是让学生在快乐中学习,在幸福中成长；在学习中感受着快乐,在成长中收获着幸福.这是教学的最高境界,也是教师能力发挥的极致.此时的学习,再不是负担,再不是迫不得已,而是一种乐趣、一种享受、一种竞争、一种收获,学生在愿学、乐学的氛围中,学习积极性得到了极大的激发,主体地位得到了充分的体现.
如何构建高效的高中英语课堂
1、营造和谐的师生关系以及课堂氛围许多“状元”以及“天才”成功的原因之一便是其拥有良好的师生关系以及学习环境。
因此，从他们的事例中，我们虽不能完全断定良好的师生关系和学习环境是否能对学生产生决定性的影响，但是我们不妨试着模仿这一体系，着手构建良好的师生关系和学习环境。
构建良好的师生关系不是靠一方面的努力就可以成功的，需要师、生两个方面的努力。
一方面，对于教师来说，要放下传统教育中那种“高高在上”的教育理念以及教育地位，试着放下“身份”，与学生做朋友，将心比心，一定能够“真心换真心”;另一方面，对于学生来说，也要及时转变观念，不要怕与教师的交流，应该在不断的交流学习中发现自己的优缺点，有则改之，无则加勉。
而对于学习环境的创造，相应的也是两方面的。
一方面，对于教师来说，应该秉持着足够的耐心以及温和的态度，不要以有色眼镜来将学生进行区别对待，这样才能使得学生对学习英语有信心，才能重新树立起自信;另一方面，对于学生来说，不能自暴自弃，也不能随波逐流，要根据自己的实际情况来建立起一套属于自己的学习方式。
同时，对于课堂氛围的创造，需要两方面的不断沟通、互动，双管齐下，才能将课堂氛围变得融洽、和谐，以助力于高效英语课堂的建设。
2、对课堂结构进行科学分析从传统意义上的英语教学方式以及理念上来看，课堂便是老师讲授，学生听课的地方，诚然，这样的做法为我国培育出了一批又一批的人才。
但是社会是在不断发展的，这样的教育方法以及理念已经不能与当今的课堂需求以及学生素质相匹配，因此对课堂结构进行改革已经是势在必行的。
根据国外的一些理念和我国学生的综合素质以及现实因素，我认为，合理的课堂结构应该是这样的：高效的英语课堂应该是有一个引人入胜的导入部分，一个思想交锋的交流辩论部分，一个知识深邃的讲授部分，一个精彩绝伦的答疑部分以及一个统领全文的总结部分。
3、对单词加以重视学习英语最重要的两部分便是单词以及语法。
不认识单词就学习英语，就仿佛是走在街上的瞎子。
因此，要想营造高效的课堂氛围，就必要要求学生过好单词关。
但是值得注意的是，许多学生对单词都是死记硬背，这样的做法是不可取的。
因为在英语中许多单词都是差不多长短以及单词组成的，若死记硬背，很容易造成单词之间的混淆，这不但起不到提高课堂效率的作用，还会使得学生在不同的单词之间“迷失”，因此，作为英语任课教师，应该对单词加以重视。
最传统的办法便是“编口诀”来强化学生的记忆。
4、鼓励学生在课堂上积极互动高效的课堂是离不开师生之间、学生之间的积极互动的。
积极的互动能够使得各种思想得到交锋，能够使得教师在短时间内快速了解到学生在想什么，学生对知识的掌握程度到底有多少。
想要提高课堂效率，需要英语任课教师有意识地引导学生在课堂上进行互动。
所以从这一角度出发，主要有以下几点途径：一方面，教师在讲授知识时应该有意识地将学生引导向比较容易混淆的知识点，这样比较容易在学生之间引起争议，在讨论后能够使得学生之间的想法得到交流，能够使得教师充分了解学生的想法;另一方面，可以定期的在课堂上播放一些英文电影，然后邀请学生用英文发表自己的感受，这样既锻炼了学生的英语实践能力，同时又使得英语任课教师对班上学生的英语水平有一个大概的掌握，以便于更好地制定教学计划，更好地为学生的学习服务。
5、培养同学之间的良性竞争意识现代社会是一个竞争的社会，竞争这一词已经从人们的出生贯彻到死亡。
因此，培养学生的竞争意识能够使得学生在进入社会时更好地为自己提供保护能力以及竞争水平。
具体来说，教师可以在课堂根据学生的英语水平进行一个评估，然后进行一个隐性的排名，使得学生能够知晓自己在班上英语水平的排名的同时又能够树立起与周边人竞争的意识，但是教师要对竞争意识作出严格把控，一旦控制不好，很可能会发展为恶性竞争，这样的竞争一方面对任课教师来说是试验的失败，但是更重要的是对学生本身的伤害，是对学生学习英语的否定，也会对英语高校课堂的建设蒙上了一层阴影。
教育、教学心得体会
课堂教学心得简短课堂教学心得体会 课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。
下面是X为大家整理的课堂教学心得体会，供你参考! 课堂教学心得体会篇1 在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。
教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激
高中高效课堂应该如何开展
小组学习应该怎么样开展
你应该搞些探究类得题目，4人一组讨论，或者分大组讨论，每组讨论一个主题，然后互相交流总结。
英语课对于每一位同学来说并不陌生，那么怎样做才能使课堂英语学习更加有效
在实际教学中,在进行了充分的有效的备课的基础上,对课堂教学的每个环节进行优化,使之高效的为教学实践服务,这一点至关重要. 一、复习的有效性：英语的学科特点决定了每节课的必须有高效的复习环节.学生进入高中之后,新单词如潮水般涌来,新的知识点新的语法知识也是层出不穷,如果没有有效的引导和复习,学生会无所适从,茫然失措.每节课的课前复习,其实也是对学生的一种引领和上节课内容的总结,我认为是必不可少的.一般是通过以下几种途径复习： 1.提问（Questions and answers）.对于上节课涉及到的重点和难点,进行以点带面的提问.根据学生的实际能力,有一定难度的问题让英语学得不错的学生回答,产生一种榜样的效应；特意设计难度较低的问题让学英语不太积极的学生选答,提升他们学英语的信心和兴趣.问题的内容：有时是针对上一节课的知识点的几个小句子,或汉译英,或英译汉；有时是语言片段的解释；有时是请学生根据一定的语境造句.复习的内容基本上涵盖了上节课的重点和难点,但一定是经过细心筛选的,以简洁有效为宗旨. 2.小纸条听写 (Dictation).如果上节课的内容是精读课,那么复习的方式通常是听写.我认为这是老师督促学生背诵的比较有效的方式.听写的内容可以是单词也可以是句子,不必太多,十条左右就可以,这样可以轻松地全批全改,同时能达到预期的复习的效果. 3.课前报告 (Class Report).如果上节课是泛读课,那么课前报告是比较有效的复习方式.就是让学生口头做一个简短的五到十句的小作文,内容不限,格式不限,可以是天气预报,也可以是时事报道,还可以是发生在身边的趣事,讲故事也可以.总之锻炼学生英语的自我表达能力 二、导入的有效性：为了能真正起到收心,激趣和点题的作用,一个简洁新颖的导入是很有必要的.根据课堂内容,有时导入是渗透在复习中的,这是最省时简洁的导入；.有时是根据学生的兴趣,利用网络资源,用图片文字等多种多媒体途径,让学生耳目一新,兴趣盎然；有时是问题式导入. 三、讲解的有效性：在新课标下的英语课堂,由于课时少,课程内容多,所以老师的讲解必须是简洁明了,切中要害.语言的讲解应该在学生预习的前提下,结合例句,提供适当的语境,让学生充分体会语境在语言运用中的重要性.所选用的例句应该尽可能的贴近高中学生的生活. 四、课堂提问的有效性：课堂提问要根据学生的最近发展区创设问题情境,提出的问题即明确新颖,又有导向性,启发性,探究性和层次性,只有这样,才有利于发挥学生在英语学习中的主动性和主体作用.例如在学习时态的用法时,老师所提出的问题一定要给出问题的语境,从而让学生深刻体会每种时态的具体使用场合;在学习定语从句时,总结了普遍规律和特殊情况之后,让学生巩固的提问可以具有一定的层次性,有一定的梯度,让每个学生都能获得成就感. 五、学生活动的有效性：,遵循自主,合作,探究的原则,在课堂上组织灵活多样的高效的学生活动,充分发挥学生的主体作用.在组织活动之前老师的指令必须明确清晰,让每个同学明确在活动中自己肩负的任务,并能认真努力的去完成.英语课堂的活动其实是可以非常的丰富多彩的.根据教材的内容,可以是小组讨论（老师应该对讨论的时间应该加以控制）；可以是课堂辩论（老师应该给以导向性的指导）；可以是角色表演（Role play）等等. 六、课堂小结的有效性:可以采取灵活多样的形式进行课堂小结,以起到画龙点睛的作用.可以引导学生自主小结,说出这节课的主要内容；可以利用课件,以填充表格的形式来总结.通过课堂小结,短短的几分钟之内,让学生回顾本节课的要点,对于构建学生的知识框架是颇有帮助的. 七、板书设计的有效性：有人认为有了多媒体教学,板书不那么重要了.其实不然.教师的板书,对于学生很重要.有效的板书既可以展示课堂教学的精髓内容,揭示知识间的内在联系,又可以展现学生的学情,换句话说,黑板是老师的领地,同样也是学生的地盘,学生在黑板上的板演是老师观察教学效果的最直观的途径.所以应该充分利用这一有效途径. 八、课后作业的有效性：课后作业其实在备课的环节已经做了充分的准备,在课堂上需要注意两点：一是要从学生的个体差异出发,指导学生有选择的完成不同层次的作业,而不是一刀切；二是布置作业的时间,怎样才能既不占用宝贵的课上时间,又能让每个学生明确课后自己应该完成的任务,这一点需要英语课代表的合作,一个负责任的英语课代表,是英语老师最好的助手. 九、课后反思的有效性：课后反思是每个老师必做的事情,全面细致的对于每个教学环节进行反思,总结得失,可以进一步提高课堂教学的有效性；同时老师应该引导学生进行课后反思,写出没弄懂的问题或句子.师生的共同反思,对于打造高效课堂有双重的作用. 在新的教育形势下,面临课时减少,课堂容量增大这个矛盾,我们每个老师都在竭尽全力地改革课堂教学模式,力争让自己的课堂更加高效,让自己的学生真正做到自主学习,探究学习.教学改革的路还很长,我们还需要付出更多的艰辛和努力,为了祖国的未来,我相信我们的所有探索都是值得的.
如何让高三英语教学更加高效
一、 以课堂为依托课堂是教师开展教学的主要平台，也是学生获得知识、提升能力的重要阵地。
同时，课堂又是一个实现着师生之间交流、沟通的重要平台，所以要想实现高中英语的高效教学，就一定要注意课堂这个平台，并且以课堂为依托开展高中英语教学。
以课堂为依托，一方面要积极地营造出良好而融洽的课堂教学气氛，另一方面则要积极地加强师生之间的交流、沟通、讨论。
营造出良好的课堂教学气氛无疑可以在无形中吸引学生融入课堂，吸引学生投入课堂之中继而更好地激发出学生的学习热情和学习主动性。
此外，以课堂为依托积极地加强师生之间的交流、沟通，能够更好地融洽师生之间的关系，也将在师生之间的交流、讨论中营造出热烈的课堂气氛，这样的方式会进一步促进课堂气氛的营造，从而更加有效地实现以课堂为依托，创造高效的高中英语教学实施。
二、 借助多媒体设备开展教学多媒体设备是随着时代的发展而逐步进入课堂之中的教学设备。
这一现代化的教学设备将有效地为教学的顺利实施、有效开展、生动推进提供技术支持。
所以，在高中英语教学的实施过程中，教师要想实现高效的教学，就一定要认识到多媒体设备的重要性，并且用好多媒体设备，使得教学内容的呈现更加生动化、形象化。
而且教师还可以借助多媒体设备更好地导入教学，从而在教学的一开始便吸引学生，引导学生去认识和了解相关的内容。
例如，在《sporting》这个部分的教学实施过程中，教师就可以借助多媒体设备播放一些体育竞技的视频内容和比赛现场的画面等，让学生感受到比赛现场激烈紧张的气氛，再导入教学。
这样的一种方式无疑将更加有效地导入教学、吸引学生，继而实现高效的英语教学。
以上的一些方式都将很好地吸引学生参与课堂之中，从而在实现高中英语高效教学的基础上发展学生的能力。
所以，在教学过程中，教师一定要重视多媒体设备的运用，更好地丰富课堂的展示形式和丰富课堂的表现内容。
三、 凸显学生的主体性地位学生是整个教学活动得以顺利实施和发展的关键参与者，也是实现高中英语高效教学的重要对象。
甚至，学生在课堂中的表现直接关系到高效教学示范能否实现。
所以，教师要注意认识到这一点，并且注意在教学实施的过程中凸显出学生的主体性地位。
笔者看来，在高中英语的教学实施过程中，要注意凸显学生的主体性地位，一方面是要重视学生的学习情况并且根据学生的学习情况来确定具体的教学实施方式和教学内容，这样无疑将实现“教学相长”，从而实现高效教学。
另一方面则是要让学生积极地参与课堂之中，让学生融入其中，则是要鼓励学生多回答问题，多用英语和教师开展交流。
四、 及时反思和改进高效教学的实现是一个漫长的过程，而任何一个课堂教学的实施总是无法达到十全十美的地步，也总是存在这样或那样的问题。
所以，在笔者看来，教师要做好以下两个方面的工作来进一步推进高效教学的发展。
一方面教师要加强自身对教学实施的反思和总结，在反思和总结时发现自己在教学实施的过程中还需要加强、改进的地方。
教师应该对教学有一个更好地把握，教师自身的反思和总结将非常有效地实现高效教学的进一步发展。
另一方面，笔者认为教师还应该引导学生进行反思。
学生是教学服务的对象，高效教学的开展也是为了更好地促进学生的发展和实现学生的进步。
所以，为了更好地实现高中英语高效教学继而为学生服务，教师应该引导学生开展反思、回顾。
通过学生的角度来发现教学过程中需要改进的内容以及地方，这样才可以更全面地促进教学的发展继而实现高中英语的高效教学。
