高中数学教师教学总结
高一数学教学总结高一数学教学总结（一）上个学期，根据需要，学校安排我上高一数学课，为了提高自己的教学水平，在上学期初我就下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向老教师请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。
经过了一个学年，我对教学工作有了如下感想：一、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。
上学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。
每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。
二、增强上课技能，提高教学质量。
增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。
我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。
我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。
所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。
他们强调让我一定要注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。
在每
简析如何在高中数学教学中提高作业练习的效率
目标教学法在高中数学教学中的应用初探摘要：目标教学法是根据教学大纲,把教材内容划分为若干个子目标,对教材每个局部的基本能力和基础知识的培养,都提出明确的要求,并使之量化,使教学活动的主导和主体方有了共同的努力目标,并通过合理的检测来评估目标和校正目标。
关键词：目标教学；探究；模式；优势；实施当前教学中存在的“教师当演员，学生做观众”，“教师讲门道，学生看热闹”，学生“一听就懂，一问就答，一考就跨”等现象，学生缺乏主动思考的习惯，这种模式培养出来的学生，思维古板，主动性差，不会灵活处理各种学习问题，应变能力差，更糟糕的是，对老师形成强烈的依赖习惯，若没有老师的现场指导，学生的学习就无所适从。
为了改变这样现状，笔者就几年的教学经验，总结出一套教学方法，即目标教学法，下面谈谈自己对这一教学方法的初探。
目标教学是以教学目标为导向，以教学评价为动力，多种教学策略为过程，在自然状态下实施全方位的教育，面向全体学生，以实现“低负担、高效率、人人成功”为目标的教学体系。
它是布鲁姆等人的教育思想和研究方法的集中体现，是优化课堂和深化课堂改革的有效尝试。
一、新型教学模式探究中的疑惑随着社会、经济、科学等各个领域的发展，知识更新的速度越来越快，社会要求，人才，必须是终生学习型的才能跟上社会发展的脚步，人类的发展才不会因为知识的滞后而带来阻碍。
因此，传统的教学模式必须改变，将学习的主动权还给学生，“授人以鱼”不如“授人以渔”，新的教学思想要求，教师是学习的主导，而学生是学习的主体，教师在教授学生知识的同时，更重要的是培养学生学习的方法，这才能满足社会的需求，这才是人才知识永保青春的法宝。
为了响应教学改革的要求，各种教育机构都进行了积极的探索，有的取得了宝贵的经验，但是也暴露出了一些问题。
首先，学生的自主学习存在着盲目性，不知道学习的目标和任务；其次，学生的自觉性差、性格散漫。
再次，学生没有明确的学习目标任务，学习效率低下。
为了解决这些问题，目标教学法应运而生。
二、目标教学法的定义及优势目标，是一种期望，是人类活动所追求的预期结果和要到达的理想境地。
目标教学法是教师在教学过程中，根据教学目标体系来确定内容的取舍和深广度的控制，把单元目标分解成课时目标，并在课堂教学中具体落实的一种教学手段。
应用目标教学法，有以下优点：有利于提高教师的业务能力；有利于提高学生的自学能力；有利于提高学生的课堂吸收率；有利于提高课堂管理水平；有利于理论与实践相结合；有利于实用性人才的培养。
三、目标教学法的课堂实施模式（一）课堂目标教学基本模式第一步：确定目标。
依据教学大纲、考试大纲、教材、课程标准等各级各类目标、确定课时教学目标。
第二步：实施目标。
1、目标导向。
出示目标、激发兴趣、明确学习任务。
2、自学达标。
指导学生围绕目标自学，第一层达标。
3、诊断检测。
进行诊断检查，找出普遍问题。
4、重点讲练。
针对诊断结果，进行重点精讲，第二层达标。
第三步：评价目标。
1、集中检测、反馈、进行测试，巩固知识，训练技能，形成第三层达标。
2、评价、矫正、强化、针对形成性测试结果，个别补差，整体小结，强化。
（二）课堂目标教学模式操作要点1、确定目标：一般可以将课堂教学目标分为四个层次：了解、理解、掌握、灵活运用。
总之，教学目标的确定必须做到明确、量化、适度、有层次、可操作。
2、展示目标：一般地，教学目标的展示，从出示时间上说，一般是在新课开始之前，使之起到导向，激励作用，但根据教学的需要，有时可以在中间，还可以在最后。
从出示方式上说，可以是教师课前准备，课开始时，在黑板一角挂贴或用投影仪打出；也可以在配用的资料上勾画；还可以用口述方式明确。
3、自学达标：学生自学按教师的要求、教材内容，在自学的基础上做出自己会做的题，提出疑难问题。
这一步是采用个别提问，集体提问或集体练习等方式，检查学生自学情况，了解预定教学目标达成的程度、范围以及存在的问题等。
目的在于为下一步的目标实施提供信息，以便及时调节、控制。
4、精讲巧练：这一环节主要是针对自学及检查的问题，结合教材内容的重难点，通过教师有系统、有条理、有层次、有重点的准确、洗练的讲解，使学生在重点、难点等关键问题上能够得到透彻的理解。
在精讲的同时，穿插练习，使得讲与练有机结合，相辅相成，达到学生“掌握知识、训练技能、启迪思想”这一层次的教学目标。
5、评价、矫正：这一环节作为课堂的最后一个环节，主要是通过测试，评价学生的达标情况。
对于已完成达标的学生，可安排他们进行新课的预习，也可围绕目标鼓励，引导他们向更高层次目标发展。
对于尚为完成达标的，则应恰当肯定其成绩与进步的同时，引导他分析自己未能达标的原因，或者根据学生发展实际和目标层次适当降低要求，将其挫折感降低到最低程度。
以利于进一步采取补救和矫正的措施，使他们稍后达标。
四、敢于猜想,善于联想,实现目标呈现在学生面前的数学教材,是经验的积累,是完美的化身,诸如例题书写的规范性、逻辑推理的严密性等,都是无懈可击的。
可是,人类最初认识、解决数学问题却经历了一个猜测———证明———失败———联想———再证明,直至成功的过程。
因此,在数学教学中要教会学生发掘知识的原始来历,让他们去体会知识的认知过程,允许学生失败、徘徊、走弯路,可以在教学中故意留一些美丽的错误,露一些马脚,留一些辫子,以引导学生“查漏补缺抓小辫”,要培养他们敢于猜想和联想的良好品质,在探索求知中去体会、去发掘数学知识的真谛,探求目标的实现。
目标教学的实施，克服教师教学的随意性，使教师更加深入领会，吃透教材，备课备人。
同时使学生在学习过程中明确学习目标和方向，克服了盲目性，使师生少走弯路，针对群体的差异，创出一条共同提高的路子。
当然，目标教学还处于初级探索阶段，还有许多待完善的环节，需要无数的教育工作者的不懈努力。
请问高中数学教学中如何培养学生的运算能力
近几年来，高考特别重视考查学生的运算能力，学生运算能力的强弱直接关系到高考的成败。
那么，如何培养高中生的运算能力呢
本人结合教学实践，从以下几个方面谈谈自己的粗浅看法。
一、上好高中第一课，做好初高中的过渡 第一课就先要让学生充分认识到计算的意义和重要性①计算是学习数学的基石，高中生掌握了计算，就会觉得高中的数学不是很难学。
在教学实践中我发现了这样一个现象：许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低，尤其是一些计算粗心的学生经常在考试的时候出现一些别人都不错而唯独他错的情况，这就严重地阻碍了学生数学成绩的提高。
为此，必须切实提高学生计算的准确率。
②高中教学中的许多内容都涉及数与式的运算，如果学生的计算比较差，就很难学好高中数学，严重影响高中数学成绩。
因此，要告诉学生计算在数学学习中的重要性，让学生明白做好计算是学好数学的基础，学好计算对于我们的生活有很重要的作用。
二、课堂上重视培养学生运算的兴趣 计算是枯燥乏味的，要培养学生在计算方面的兴趣，需要教师的精心策划，采用多种计算形式，让学生积极参与亲身体验，从而提高计算能力。
常用的方法有以下三种：①以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。
在数学教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。
②在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，寓教于乐，使枯燥的计算教学富有生机。
如：借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算、设计多种形式的练习等方式训练，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由厌计算转变为爱计算和乐计算，逐渐形成一种持久的计算兴趣。
③教师要善于把数学与实际生活中的问题结合起来，让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识，将枯燥乏味的计算教学变得生动有趣，树立学生的自信心，让学生乐于学、乐于做。
三、教学中要让学生熟记一些常用数据、公式和法则，并能熟练运用 ①熟记常用数据，提高计算速度。
在四则运算中，如果学生熟记一些 常用的数据，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求，也有助于较好地掌握计算的技能、技巧。
实践证明熟记常用的数据，可以很快地提高计算的速度和正 确率。
②在教学中要让学生熟记运算法则、运算公式等基础知识，并学会灵活运用这些知识。
学生在计算中虽然很细心很认真，但由于所需要的基本知识的欠缺而出现看似很简单的错误，在教学中我们不能够急于求成，加强公式、定理发生、发展和形成过程的教学，要让学生熟记运算法则、运算公式等基础知识。
这基础知识一旦被学生熟记并理解了，学生运用起来也就得心应手，就能从根本上提高计算能力。
四、教学中重视学生对算法和算理的理解 “算理”与“算法”是计算教学中两个不同的术语，有其不同的内涵。
算理是计算的道理；算法是具体的计算方法。
算理与算法有着密切的关系，前者是计算的基础，后者是计算的概括，两者呈现出胶着的状态。
而学生在实际计算时往往出现‘断层’现象：即使出现不可能的计算结果学生也浑然不觉，若让其说明每一步的算理，则更多地是‘背运算顺序’。
可见 学生在实际计算时更多地是机械地实施算法，缺少运用算理计算、检验的意识和习惯。
正确的运算必须建立在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做四则计算题时，就可以有条不紊地进行。
在教学时，应结合实际问题理解算理，指导学生掌握计算方法。
算法多样化是数学课程改革的一个亮点，是实践的一个难点。
算法多样化鼓励学生独立思考，鼓励学生思维多样化，鼓励学生个性化的解决问题，追求学生个性化的发展，是以学生的发展和提高为基本目标的。
只有让学生独立思考、合作交流中探索算法，逐步优化算法。
有时一道题的计算方法有几种，为此在教学时放手让学生独立解决，让学生独立思考这些问题后进行小组交流，最后归纳总结，让学生在与同伴交流算法的过程中学会选择适合自己的算法。
五、平时作业中重视学生亲自练习，以形成熟练的运算技能技巧 运算能力既然是一种能力，而能力是要靠亲自练习才能获得的，加强练习是提高计算能力的有效途径，任何能力都是有计划、有目的地训练出来的，提高计算能力也必须加强练习、严格训练。
加强训练就是要按照规律进行多练、巧练、反复练。
特别是运算的准确性，不是靠认真就能提高的，只能依靠刻苦的训练才能实现。
有的学生认为平时运算出错不是大问题，考试时注意就行了，这是大错而特错的，必须认真对待，同时，教师在教学时涉及到计算时，要指导学生自己算，而不是帮学生算出答案。
六、重视培养学生良好的运算习惯 有的学生计算能力低，固然有概念不清，没有真正理解算理和熟练地掌握算法等原因。
但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一；有的学生审题习惯差，往往只看了一半就动手去做；有的学生书写不规范，数字、运算符号写的潦草，抄错数和符号；有的没有验算的习惯，题目算完便了事。
因此出现了同一次练习中，同样性质的题目，有的可能算对了，有的可能错的现象。
所以要想提高学生的计算能力，还要注重培养学生良好的计算习惯。
①培养良好书写的习惯 有的学生做作业或考试时书写不规范，经常写错数字和符号等。
因此，在教学中，教师要严格要求学生做到：书写要工整，不能潦草，格式要规范；对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚；数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。
②培养良好审题的习惯，平时做作业或考试时，有些学生因粗心大意，不认真审题，经常出现看错数据，看错题意等等。
正是有些学生审题不认真，导致会做的题而拿不到分。
因此，在教学中，教师要培养学生认真审题的习惯。
要求学生看清运算符号，看清数字，弄清运算顺序。
③培养认真演算的习惯，在四则运算中，要训练学生沉着、冷静的学习态度。
碰到数字大、步骤多的计算试题时，要做到不急躁、冷静思考、细心计算。
即便是简单的计算题也要细心，不能草率行事。
演算时，要求书写整洁，格式规范，方法合理，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。
④培养及时订正的习惯，作业中的错误，若是共性的，可集体纠正；若是个别的，要让学生自己改正过来，并认真分析出现错误的原因，以免今后再出同类错误。
⑤培养学生反思运算过程的观念。
要求学生在掌握知识时，不仅要知道“是什么”或“为什么”，而且能知道“有什么”和“如何用”。
要求学生对自己的运算经常进行反思，进行自我评价、自我调节，这样才能更深刻、更准确地掌握运算过程中所用的知识、方法和数学思想。
教学中，教师还应加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。
教师还要以身作则，作学生的表率。
如：解题教学，审题在前，分析在后； 板书简明，重点突出。
教学实践表明，高中学生应在高一年级补习十字相乘法，配方法，立方和公式，立方差公式，做一些多项式相乘和分解因式的练习。
专门花些时间让学生在高一时弥补这些运算能力是值得的，教学经验告诉我们，初高中的过渡直接影响学生在高中阶段的数学学习。
总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个高中数学教学的全过程，只要我们在教学中注意培养，认真钻研，工作中不断进行总结和完善，永不放弃，必能取得好的效果。
高中数学数列总结
要想成为一名优秀的高中数学教师，必须学会以下的几种教学方法： 减少坡度，平稳过渡 教学内容由初级中学较浅显、具体的内容一下转到高级中学较深奥、抽象的内容。
如在数学阅读方面，初级中学对阅读教材的深度、难度、广度要求较低，而高级中学阶段要求了解更多的物理及其它自然学科知识。
特别是初级中学普通代数及平面几何与高级中学数学教学方法有很大的差别，学生一下子难以适应。
因而这个阶段的教学关键在于使初级中学和高级中学阶段的教学自然衔接和平稳过渡，使学生尽快适应高中数学教学。
刚升入普通高中学生数学成绩参差不齐，学生能力相差悬殊。
所以高中数学起始教学，尤其要适当降低起点，减少坡度，放慢速度，尽可能使全体学生在同一起跑线上齐步前进。
这样可使本身数学不理想的学生获得成功的喜悦，从而激活其自身的学习机制，满怀信心地学好高中数学。
激发兴趣，培养能力 高中阶段以学生独立思考、老师分析、指点为主。
这不仅给学生带来新鲜感，甚至以自己能独立解决问题还获得了一份自豪感。
此外，起始教学就意味着新的起点。
学生普遍有新的打算，有学好功课的决心和信心，即使成绩差的学生，也有而今迈步从头越的决心，因而教师因该珍惜这阶段学生的学习积极性，抓住机遇，最大限度地保护和激发学深的兴趣和求知欲。
激发学生的学习兴趣和求知欲要注意以下几点： 1.贴近学生生活，营造良好的课堂氛围，给每个学生提供数学思维的时间和机会。
比如在均值不等式一节的教学中，可设计如下问题，引导学生从中发现关于均值不等式的定理及其推论。
某商店在节前进行商品降价酬宾销售活动，拟分两次降价。
有三种降价方案：甲方案是第一次打P折销售，第二次打q折销售；乙方案是第一次q折销售，第二次打p折销售；丙方案是两次都打（p+q）\\\/2折销售。
请问：那一种方案降价较多
2.设置思维环境，进行思维式教学。
教师应创设情景，让学生犹如亲临其境，进行独立思考，他们就会保持4～5分钟的学习积极性。
教师要尽量利用直观形象的方法，如讲倒数与微分时可以直接引入物理学中的位移与速度的关系式，让学生在已有的知识下前提下了解新内容。
多媒体教学手段的使用，可使学生进一步形象地观察所学的知识。
总之，数学教学的目的是要学生在实际使用中掌握知识能力，在思考行为中发展思维，在做题实践中提高解题能力。
3.进行成功教学。
学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否取得成功有很大的关系。
根据学生的不同实际，创设适度紧张的气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会。
成功教学其实也是一种情感教学。
正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进儿童好好学习的愿望。
事实上，每个人都希望获得成功的喜悦，因此教师要爱护、关心学生，特别是成绩差的学生，要看到他们的点滴进步。
那种动辄批评，或歧视差生的态度和做法，会极大地创伤学生的自尊心和积极性，是每个教师必须注意克服的。
4.进行情感交流，增强学习兴趣。
感人心者莫先乎情，教师应加强与学生情感的交流，增进与学生的友谊，关心爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。
做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的责任感、亲近感，那么学生就会自然而然地过渡到喜欢你所教的数学学科上了。
达到尊其师，信其道的效果。
和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过数学或数学史学的故事等，来让学生了解数学的发展、演变及其作用，了解数学家们是如何发现数学原理及他们的治学态度等。
例如：给学生讲数学之王--高斯、几何学之父--欧几里德、代数学之王--韦达、数学之神--阿基米德等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。
起到了动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行的作用。
5.及时反馈，不断激发学习动机。
学生学习的情况怎样，这需要教师给予确当的评价，以深化学生已有的学习动机，矫正学习中的偏差。
教师既要注意课堂上的反馈，也要注意及时对作业、测试、活动等情况给予反馈。
使反馈与评价相结合，使评价与指导相结合，充分发挥信息反馈的诊断、导向和激励作用，深化学生学习数学的动机。
数学教学的效果与别的学科不同，更带有立竿见影的性质，成功与失败的机会更多。
教学不得法，一月半月下来，学生的成绩马上会拉开距离，出现严重的两极分化。
所以，高中阶段数学的起始教学，更显得重要。
要求一篇关于高中数学学习行为总结的文章。
我高三毕业了，就随便写一写自己的感想 关于学习数学的意义，我想最直接的要数考试了，在你没对数学发生兴趣之前，说任何意义都没什么意义。
头脑灵活一点的建议去参加数学竞赛，并不是为了获奖自主招生什么的（相反，若是为了获奖而竞赛，可能兴趣会丧失的更多）。
只是为了培养兴趣，因为竞赛题的解法有时候很有趣的。
高一的同学先要搞懂书上的内容，意义倒是其次了。
有人说数学学那么难有什么用，上街买菜还要列一个目标函数吗?这些都是偏见。
就好像说文学哲学没有意义一样，虽然我们平时不用， 但它的意义就存在在那里。
数学锻炼的是思维，并不只是那几个函数或者方程什么的，韩寒说看侦探小说更能锻炼，我当然无力反驳。
不过两者锻炼的效果是不一样的，数学，准确的说，是高考大纲要求的数学，是规律性的，有道理的。
而竞赛数学或者是侦探小说之类的，有时候就要靠灵感，并不是人人都能接受的。
数学的意义，当然只有学了才知道，说是说不清的。
关于方法嘛，可谓仁者见仁智者见智，没有说最好的方法。
所谓什么状元学习法也只是一家之言，高考状元不是人人能地的，其学习方法也并不一定适合其他人。
不过题海战是很常见的方法，但是很多人一头钻进去就找不着北了，这是非常可悲的，啧啧。
我不喜欢题海战，不过这也是因人而异的。
但是做题是必须的，这和初中不一样，高中的解题方法其实并不多，却是够让人喝一壶的。
做多了你会发现就那几种，但是时间长就忘了。
具体到每一个题目的话，还是要多会几种方法的，以防考试时大脑短路不会写。
有时候自己发现一种从开没见过的方法也是很愉快的一件事。
要说经验么，主要是考场经验。
高一什么都不懂，以为题目一长自己就不会，实际上都是可以运用已学的知识解决的。
到了高三就知道，越是看起来复杂的题目做起来可能就越简单。
比如给你一个烦得要死的函数让你求最大值与最小值的和，基本上只需要看看是不是奇函数或是偶函数变形来的就行。
而且一般质量高一点的试卷都有难度梯度的，总是由易到难。
若是你发现最后一问很简单，那请你再读一遍，多半是理解出错了（我是指质量较高的试卷，比如高考卷）。
小经验很多，都是做题做出来的，当然也很重要，对于解题速度很有帮助的。
还有一个很实用的经验就是字要写清楚，写出关键步骤，即使做不出来也能得点分。
体会嘛，当然有。
我对数学又爱又恨的。
很多时候，的高分不代表实力强，实力强不代表的高分。
曾经有一句话：“得数学者得天下，得小题者得数学”（指江苏高考），小题，指数学填空题。
可见填空题的重要，而填空题就在于细心，还有不急躁。
急躁是填空题的杀手，做数学要的就是冷静。
今年江苏高考例外了，语文成重头戏了。
不过这是个别现象，数学是重中之重，谁也没法否认呢吧，恩，至少我不否认。
学习数学是否有乐趣，还得看自己，有兴趣就轻松一点呗，实际上即使有兴趣也会感到枯燥，谁也不想那么多的重复。
不过也很充实啦。
学习数学，当然还是要高考啊。
一孔之见，随便看看吧
高一数学感想及新学期计划
1坐在这个教室，意味着我已经踏入了高中的生活，我是一个高中生了。
01号，这个首熟悉的号码又一次浮现在我的眼前。
三年前的我也曾是01号，可惜，那时的我并没有把学习放在心上，久而久之，我的成绩并不怎么好，幸亏初三努力，才考上了稽中，此乃万幸。
这次的我比初中时更加成熟，我不想再让初中的生活重演，我将以更加充分准备来面对高中生活和学习。
这次衔接班的考试给我敲响了警钟，自己放松就是给对手机会，班级中的同学成绩差不了多少，不能怀着轻视心理。
2中考意味着三年初中生活的结束，而中考的结束已经意味着即将来临的高中生活。
自从受到录取通知书的时刻，我们已步入一生中的黄金时段．这是一个生活的转折点，今后的一切都要从这里起步…… 高中，是我学习和身心将全面发展的地方。
面对新的学习任务，没有任何人会轻言放弃，包括视知识为力量的我。
从班主任口中的句句良言中，我知道：高中学习科目间的关系很大，往往一科不好，就会影响其他科目，尤其以语文和数学对其他科目的影响最大。
所以我将认真仔细地学好每一门课，不会让自己比较弱的学科扯成绩的后退。
并且在学习中，必定不影响其他同学的学习，认真遵守学校的校纪校规，为高二良好的学习打好基础，争取在高一的各次考试中表现出良好的自我，取得好成绩。
我要将稽山中学的校风－“励志”，“鸿学”，“翔宇”发扬到底。
我将坚持这六个字，坚信“有责任心的人，今天可能平凡，但明天绝不(www_gwdq_com 公文大全收集整理)平凡”，这就是我对学习的责任心。
除了我对学习的态度外，我在学习中也尽可能地注意细节，相信“态度决定高度，细节决定成败
” 在身心上，我将认真听取老师对我的指导，积极参加各种有益身心的活动，坚持不进各种学校不允许我们进入的场所。
如遇到困难，我会积极向老师谈谈，以疏导自己的心理。
我还将参加各种体育锻炼，加强体魄，珍爱生命。
以上是我的新学期计划，我将认真实现它，让自己成为一个学习与身体，心理与道德全面发展的一个稽中学生。
3步入稽山中学，心潮起伏，这里的一切都将以新的面孔迎接我以及周围所有地高一新生，犹如春天般令人心爽，一切都是生机勃勃地，令我不禁提醒自己，在这么好地环境内应发愤图强，卧薪尝胆。
在初中，生活比较充实，过得也很愉快，但并不是非常认真，不仅是在学习中，在生活中对事对物也不是非常认真，有时十分懒散，但我现在已深刻地认识到我不再是初中生了，我步入了高中，步入了由幼嫩转向成熟地阶段，此刻的我们应该自己提醒自己：你已经长大了，你要为前程而奋斗
这里的人都对自己严格要求，而我也要这样，在高中，我要有新的目标，并且向目标奋进。
我的目标很简单，但想完成却不是那么的容易。
成为一名好学生是困难的，成为一名大家看好的好学生是难上加难的。
特别是我，在这一个陌生的环境里，想要让大家(www_gwdq_com 公文大全收集整理)看好谈何容易，在学习上成绩要好，在生活中要严谨，要做好每一件事。
但有一句话伴我耳边：“世上无难事，只怕有心人
”为了目标，我要努力，我一定要努力学习，勤思好问，乐于探索，把握一分一秒，不让时光白白逝去。
不仅如此，我还要尊重他人，与同学处好关系，互相帮助，团结友爱，让我们之间多一份宽容，多许多真诚
我会自信自强，我会努力学习，我会为了心中的目标勇往直前
4高中是一个新的开始，一个艰难的开始，意味这我们将面临更繁重的课业，更紧张的生活，更巨大的压力。
也同时意味着我们将更成熟，知识积累更丰富，更向作为一个社会的人才的目标迈进一步。
所以，定一个新学期的计划事必要的。
首先，我承认在初中时。
我的确没有认真学习，上课极不专心，这就是我第一个打算改进的。
上课的专著与否在于我们自制力的强弱。
所以，我要做到时刻克制自己，上课集中精神，用心听讲。
其次，我要改正懒散，随便的毛病。
这是需要时间的。
让我一时变得勤奋认真时不可能的，就算做到也是暂时的。
所以，我打算在今后的日子中从生活习惯开始做起，惺惺更正，我相信是做得到的。
另外，在学习方面，我应该做到对每门功课都同等对待，不偏科，天天完成作业。
这个，是每个中学生都必须做到的。
我想，对于我，只要，我可以做到，就可以了。
(www_gwdq_com 公文大全收集整理)最后，我想，这作为周记，写在这本子的第一页，可以告诫我。
在我做不到，我遗忘上述的内容的时候，起到督促作用。
我希望是这样，愿我可以有个快乐，充实的高中生活!
