最新教师继续教育培训心得体会
教师继续教育培训心得体会本人在2018年8月积极参加了中小学教师继续教育培训，通过多形式、多渠道的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。
我们主要学习了如下内容：1、由培训中心的黄登军老师讲授的普通高中新课程方案介绍和课标解读2、由培训中心的张君颖老师讲授的高中新课程校本开发3、由培训中心的杨四英老师讲授的高中新课程与选修课教学4、由培训中心的安静生老师讲授的走向发展性课程评价5、由培训中心的刘希平老师讲授的高中新课程和高考6、培训中心吴琳娜老师的教师职业道德讲座;裴昌玲老师的多元智能理论讲座和袁青老师的心理问题研究讲座7、由计算机中心廖建筠、王晓民等老师讲授的英特尔未来教育教师培训项目，此模块内容，让全体学员耳目一新。
8、如何做一名成功的教师，上好每一节课下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：一、认识的提高构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。
教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。
参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。
我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作
2018教师继续教育工作总结
编号：_____2018教师继续教育工作总结学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）2018教师继续教育工作总结XX教师继续教育工作总结过去的一学年，我区紧紧抓住师资队伍建设不松手，致力于教师队伍专业化建设，教师教育有了长足的发展。
一年中，我区共培训在职教师4826人，其中高中教师486人，职高教师241人，初中教师1263人，小学教师2265人，幼儿园教师465人，幼儿园园长71人，小学校长35人，全员培训任务圆满完成。
此外，我们还对191名新教师进行了为期10天的岗前培训，对225农村教师进行了学历提高培训，完成了市级骨干115人、省级骨干25人的送培任务。
一、初步建立了以校为本的教师培训制度为实现我区基础教育“二圈层第一，成都市一流”和职业教育“全省一流，全国知名”的发展目标，我们在学年初明确提出了我区教师培训的工作思路，即以校本研修为载体，立足校本，覆盖全员，充分发挥各级骨干教师的专业引领作用，引导教师把新的课改理念转化为常态下的课堂教学行为，切实提高课堂教学效益。
在这样的工作思路下，全区教育系统广大干部教师深刻认识到了建设一支高素质的教师队伍对实现我区新的教育发展目标的重要性，各校以行事历的形式落实校本研修工作，以校为本的教学研究和教师培训制度在我区已初步确立，有效地规避了校本研修的风险，教师教育走上了良性发展的轨道。
2在实践中我们把教师继续教育的着眼
求教师继续教育考试《青少年心理问题研究》学习心得体会文章
这对过去的一些教育观点、教式、教育工具、教育对策、进行反对由这些因素影响生的心理问题进行认真深刻的反思。
在字里行间到处都洋溢着我们的新思想、新观点、新感悟及新对策。
读后感受颇深，使我对青少年的心理问题有了新的认识。
现在的学生有较强的平等意识，一是与父母平等相处的需要，二是希望老师公平处理问题。
一般来说，学生的绝大多数时间都是在课堂这个小社会里度过的。
在这个小社会中存在两种关系，一是学生与老师的关系，二是学生之间的关系。
就前者来说，老师是决定关系的主要方面。
因为作为一名教师，他可能让一个孩子的生活变得痛苦，也可能让一个孩子的生活变得幸福；他可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友；他可以羞辱一个学生；也可以迁就一个学生；他可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂。
学生的心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都与教师的言行有关。
首先，老师要关爱和尊重所有的学生帮助他们完成学业，建立起自信心，使他们体会到老师是一视同仁者；其次课堂内外表现出对问题处理使用一个标准，即处处体现出公平与平等，让学生感到老师没有私心；最后，当学生有成绩或有缺点时，能用一种负责任的态度去鼓励与批评。
当老师做到了这三点，学生就会愿意接受老师的指导与建议，因为学生渴望公平的感觉得到了满足。
所以我们做教师的在发号施令或做出指示或准备介入之前，如果能够征求一下孩子的意见，询问一下他们的要求，了解一下他们的感受，耐心听取一下他们的想法，处理起问题来可能就好办多了，而且能够适时介入，否则，我们教育孩子的愿望将由于不理解他们的所思、所想和所求而落空。
在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态度对待学生。
爱护学生的自尊心，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，它与缺乏尊重的“严”是相对立的。
因此，有时“严”做不到的事情，通过尊重这种教育手段，却能收到比较好的效果。
我班有几位学生，书写格式总令我头痛，有时我真想当众训斥他们一顿，但我转而一想，万事都有原因，只要找出原因，对症下药，像这种“病”是可以医治的。
如果一骂了事，也许可以立竿见影，却容易造成师生感情上的隔阂，这种心理上的病却永难根治。
于是，我分别找他们谈心，手把手地教他们格式，诚恳地希望他们把字写端正，并及时给予鼓励。
后来，他们果然没有发生再让我“恼火”的事了。
随着社会的发展，青少年所承受的心理压力越来越大，近年来，我国对青少年心理问题也越来越重视。
教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育若干意见》的通知强调“当代中小学生是跨越世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决将会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。
他们的健康成长不仅需要一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我，发展自我的方法和能力。
”培养全面发展的人才，是新时期社会对学校教育的要求。
心理健康是中小学生在德、智、体、美、劳几方面发展的基础和保证，良好的心理素质是实施素质教育的关键，也是素质教育的重要组成部分。
心理学教授游示慎指出，学生过大的心理压力是导致过激行为的重要原因，为孩子心理“减负”是非常必要的，对孩子加强心理健康教育势在必行。
因为一种心理素质不是一天两天就能形成的，它往往要经历一个缓慢的过程。
每一个不太平常的动作都有它背后的原因，教师要细心周到地找出病根，对症下药。
教育要多一些艺术，多一些体贴，心理健康教育应在更多的领域，更深的层次展开。
采纳吧，就我一个人帮你
教师再继续教育怎样说课报告后的心得
其实不用怕,只要上过一节后,后面的课就没那么大的压力了.记得我第一次走上讲台的时候,我有些紧张,虽然在课堂里已经过了十几年了,但今天我的角色不同了,因为我是作为一名人民教师的身份站在这里的,而且下面不单只有几十双学生眼睛看着我,那么听讲的老师更使我窒息,忘了说,我是学物理的,而我当时在预备铃响之前都不知道说什么好,把之前和室友们的练习场景全忘了,要知道,在我面前的这些高中生也比我小不了几岁啊~~于是我闭了闭眼睛，尽量让自己冷静和不让别人看到我的紧张,当上课铃响的时候我努力地把练得再熟悉不过的“上课”二字有力的喊了出来,然后我尽量地把这些学生想像成我的同学,想像我给我同学解题时候的情形,并把早几天就准备好的备课本拿出,并给他们简单介绍自己和说些有趣的物理实验来缓和气氛,然后把那些备课内容像教同学一样说出来（当然我在备课本上写了些讲课的话的小抄,所以备课工作很重要而且要巧）然后就在不知不觉中响铃了,在之后的课上我也觉得没什么了,而且有种亲切感~~希望我这些经验对你有帮助啦
中小学高级教师评审继续教育学分需要几分
1: [判断题] 课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。
这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。
A : 正确 Y B : 错误 2: [判断题] 学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。
A : 正确 Y B : 错误 3. 通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。
学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己设计学习课程，为学校的发展作出自主的选择。
A : 正确 Y B : 错误4: [判断题] 发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。
具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。
A : 正确 Y B : 错误5: [判断题] 教师在使用教材时要积极主动地从教教材向用教材扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
A : 正确 Y B : 错误 6: [判断题] 校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。
校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
A : 正确 Y B : 错误7: [判断题] 在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。
A : 正确 Y B : 错误 8: [判断题] 地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。
A : 正确 Y B : 错误 9: [判断题] 社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。
A : 正确 Y B : 错误 10: [判断题] 教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
A : 正确 Y B : 错误 11: [判断题] 普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。
A : 正确 Y B : 错误 12: [判断题] 课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。
A : 正确 Y B : 错误 13: [判断题] 课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。
A : 正确 B : 错误 Y14: [判断题] 课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。
A : 正确 Y B : 错误 15: [判断题] 教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。
A : 正确 Y B : 错误 16: [判断题] 课程资源的概念可以从广义和狭义的角度来理解。
从广义上来说，有利于实现课程目标的各种因素都可称为课程资源，生活中存在的不可能成为课程资源。
狭义的课程资源仅指形成课程的直接来源，对课程实施有必要的直接作用的资源。
A : 正确B : 错误 Y17: [判断题] 以校为本的教学研究的成果的表达除了研究报告、学术论文之外，还可以采用记述教学叙事、生活叙事以及撰写教育自传的形式。
A : 正确 Y B : 错误18: [判断题] 教师自我反思的主要内容是教学反思，指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分发展的一种活动。
A : 正确 Y B : 错误 19: [判断题] 以校为本的教学研究是一种基础性研究，是一种质的研究，是一种行动研究。
A : 正确 Y B : 错误20: [判断题] 教师的职责不仅仅是传道、授业、解惑，教师自己必须从教书匠变成具有反思能力和研究能力的专家型、研究型教师。
A : 正确 Y B : 错误 21: [判断题] 课程改革的地方化是以学生主体性及个性的发展为基本着眼点和着力点的，它同时强调了学校教师个体开发课程的责任，这不仅是教育本真即人的回归，也是课程本真即经验的回归。
A : 正确 Y B : 错误 22: [判断题] 校本教学研究强调研究的实效性和可持续性，所有的教学研究都应该旨在改善学校的日常生活，改善教学的实践效果。
A : 正确 Y B : 错误 23: [判断题] 以校为本的教学研究是以中小学教师为研究主体，以促进学生的发展为宗旨，在自然情境下采用多种方法对教育教学中的实际问题进行探究的一种活动。
它是在理论指导下的实践研究，有利于教师及学校的专业发展。
A : 正确 YB : 错误 24: [判断题] 成长记录袋则是本次课改主要倡导的一种重要的质性评价方法。
A : 正确 Y B : 错误25: [判断题] 模块成绩的认定应遵循校内自主的原则，可以由两部分内容组成即模块测验的成绩和平时的过程性评价的结果。
A : 正确 Y B : 错误26: [判断题] 新课程倡导以下几个评价原则: 1．重视发展，淡化甄别与选拔，体现评价功能的多元化。
2．以学校内部评价为主，发挥多种评价主体的作用，体现评价主体的多元化。
3．量化的评价与质的评价并重，体现评价方式的多元化。
4．重视综合评价，关注个体差异，体现评价标准的多元化。
5．评价的结果与过程并重，体现评价内容的多元化。
A : 正确 Y B : 错误 27: [判断题] 课程评价的目的不仅在于检查，更在于诊断和促进发展。
A : 正确 Y B : 错误 28: [判断题] 社区服务与社会实践是学生在教师指导下，进入实际的社会情境，参加并亲身经历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会的实践活动，获取间接经验，发展实践能力，增强社会责任感。
A : 正确 Y B : 错误29: [判断题] 研究性学习内容确定的基本原则是以学生的生活世界为主体，关照自然、社会和学生自我三个方面。
A : 正确 Y B : 错误 30: [判断题] 研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识，应用知识，解决问题的领域。
A : 正确 Y B : 错误 31: [判断题] 综合实践活动与其他必修课的区别在于，它没有课程标准和教材，具有生成性和适应性的特点。
它是国家规定、地方指导和学校开发的课程。
A : 正确 YB : 错误32: [判断题] 对于选修课Ⅰ，学校可以根据学校、学生状况进行设置，保持学校课程设置的自主性。
对于选修课Ⅱ，它属于地方课程开发范畴，学校应在力所能及的范围内开设可供学生选择的课程，一方面体现学校的特色，一方面保证学生发展的需要。
A : 正确 Y B : 错误 33: [判断题] 《普通高中课程方案（实验）》规定：每个学期分两段安排课程，每段4周。
A : 正确 B : 错误 Y34: [判断题] 高中课程改革的目标是构建时代性、选择性和基础性的课程体系，为每个学生的终身发展奠定基础。
A : 正确 Y B : 错误 35: [判断题] 学分制有利于学习年限的灵活性、学习内容的选择性、培养过程的指导性、崇尚学生的个性化以及教学计划的弹性化。
A : 正确 Y B : 错误 36: [判断题] 教师和家长在学生选课过程中的角色是指导者，而不是学生选课的最终决定者，学生是选课的主体。
A : 正确 Y B : 错误 37: [判断题] 课程改革的使命就是，通过对课程各个要素的调整，谋求学校特色化发展和社会性发展的统一。
A : 正确 Y B : 错误 38: [判断题] 自主学习是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、调控学习过程、评价学习结果的过程或能力。
A : 正确 Y B : 错误 39: [判断题] 促使学生主动发展需要重视以下几个方面：（1）强调学生的选择。
（2）重视学生的主体性。
（3）关注学生的学习经验。
（4）注重学生自主学习能力。
A : 正确 Y B : 错误 40: [判断题] 素质教育的根本价值之一是要形成一种全新的教育发展机制，使每个学生都能获得同等的教育机会，使每个学生都能得到发展，成为学校教育的成功者。
A : 正确 Y B : 错误41: [判断题] 学生发展的基本含义是通过教育使学生的素质得到全面发展，个性潜能尽可能得到发挥，学生能主动发展，并为其可持续发展和终生教育奠定基础。
A : 正确 YB : 错误 42: [判断题] 学科发展的需要趋势要求打破学科课程占据绝对主导的局面，活动课程、综合课程和经验课程逐渐进入到课程领域。
A : 正确 Y B : 错误43: [判断题] 学生发展是教育永恒的追求，教育的基本功能之一就是促进人的发展。
从教育产生至今，教育发展的每一步都是围绕人--学生来进行。
A : 正确 YB : 错误 44: [判断题] 基础教育课程改革是实施应试教育的核心环节。
A : 正确 B : 错误 Y45: [判断题] 教师不在是学习者的主宰者，而成为学习的指导者。
A : 正确 Y B : 错误46: [判断题] 课程内容秉承时代性、基础性和选择性的原则，使课程由封闭走向开放，学生的发展由同一走向多样化。
A : 正确 YB : 错误 47: [判断题] 给予学生课程的自主权是对学生个性的尊重，学生可以根据自己的兴趣、需要、爱好和课程提供的选择的可能性来进行选择。
A : 正确 Y B : 错误 48: [判断题] 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。
A : 正确 YB : 错误49: [判断题] 卓越的教育就是使人尽其才，最大限度地发挥自己的个性潜能，使人的个性得以张扬。
A : 正确 YB : 错误50: [判断题] 学生发展需要的能力的核心就是终身学习具备的能力。
A : 正确 Y B : 错误51: [单项选择题] 以校为本的教学研究在本质上遵循------的基本过程，即明确问题、制定计划、收集资料、获得结论并展开行动的过程。
A : 行动研究 Y B : 量的研究 C : 基础性研究 D : 学术研究52: [单项选择题] 以校为本的教学研究不是为了构建一种宏观的教学理论，而是为了通过解决学校教学中的实际问题，提高课程实施与教学实践的效果。
它是一种应用性研究，是一种质的研究，是一种------研究。
A : 量 B : 数 C : 静态 D : 行动 Y53: [单项选择题] 美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式，教师的成长=经验+
中小学教师继续教育培训 思考题
答：《义务教育法（修订）》（2006）的特点：首先,强制性原则更加凸显.新修订义务教育法,通过法律强制手段,迫使每一个适龄儿童必须接受规定年限的学校教育.就其本质而言,就是一种“强迫教育”,以此来保证提高全民族的综合素质. 其次,免费性教育提得更明确.1986年的义务教育法提出“不收学费”.这次增加了“不收杂费”.但考虑到国家财力有限,在附则增加了“实施步骤由国务院规定”的条文.目前,据我了解国务院规定是:县以下在两年内免收学费、杂费的工作必须完成,县以上暂按小学生300元,初中生500元收取.但不管怎样,免收学费、杂费的时间表已定.从2000多年前,孔子收取“束修”作学费,到新修订的义务教育法免收学费,这是一个历史性转变. 第三,经费保障机制作为修订重点.1986年义务教育法出台时,国家投入只占一半,再采用“转移支付”的办法解决.实行“人民教育人民办,办好教育为人民”的方针.这次修订明确提出:“国家义务教育纳入财政保证范围”,突破了过去“以县为主’的体制.新的“以县为主”是指管理,而投入由省级统筹落实.县级财力不足,则由省级政府平衡.中央对省级实行“转移支付”.完成了“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的真正转移. 第四,真正体现了,以人为本的政治理念.新修订的义务教育法,对各级领导、教师、学生的权利,义务都规定得很到位.在义务教育阶段,学生只要不违犯法律、治安管理条例,就不得被开除.教师的工资不得低于当地公务员平均工资水平.对违犯义务教育法的各级领导实行问责制,“依法追究相应责任”从法律层面保障了义务教育的实施. 第五,强调义务教育均衡发展.义务教育均衡发展,是一个涉及人才培养,社会公平的问题.这次从法律角度提出,不得将学校分为重点学校和非重点学校,不得分设重点班和非重点班.教师要平等对待学生,因材施教.均衡发展的内涵还体现在入学权利,入学机会,区域发展,城乡发展,资源的使用,教育结果,教育质量等. 第六,对素质教育提出更高要求.指出要培养学生独立思考的能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展.教师要加强学习,改进教学方法,改变影响素质教育的应试教育.这些规定以前是没有的.新《义务教育法》对我国基础教育发展以及国家的发展意义： 新《义务教育法》的通过，对新世纪的中国教育发展来说，是一件具有深远意义的大事。
从教育法制建设角度讲，新《义务教育法》的出台也是中国教育法制建设一个新的、重要的标志。
新《义务教育法》总结了《义务教育法》实施20年来的历史经验和教训，对《义务教育法》作了一次全面的、重大的修改。
从义务教育发展来看，关乎整个民族素质的提高和民族的复兴，对整个教育的发展具有奠基性意义和深远的历史作用，是义务教育的一个新的里程碑。
无论从义务教育本身、教育法制建设，乃至中国教育事业的发展来说，都有深远的意义。
教育改革发展心得体会
学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得体会《纲要》指出的战略目标是：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
发展任务包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育、民族教育、特殊教育。
体制改革包括人才培养体制改革、试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革、扩大教育开放。
坚持德育为先。
把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
坚持能力为重。
就是着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，养成良好的生活学习和行为习惯，养成善于思考、实践和创造的优秀品质，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
中国经济建设高速发展，必须要走独立自主创新发展的道路，就必须依靠人才资源建设。
教育的进步，将源源不断的为社会培养数以千万计的普通劳动者和无数专家学者等专门人才。
“行行出状元”，只要是有社会责任感，具备实践创新能力，敬业奉献精神，为国家为社会发挥自己的聪明才智，并有所贡献，都是社会需要的人才。
坚持全面发展。
促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、
