如何构建学校师德师风建设长效机制
师德师风建设长效机制构建 民族振兴，教育是根本，教育是一个民族最根本的事业。
教育要 发展，教师是关键。
同志指出： “一个学校能不能成为社会主义 建设培养合格人才，培养德智体全面发挥在哪、有社会主义觉悟的有 文化的劳动者，关键在教师。
”在教师的所有素质中，师德最为重要， 是教师之灵魂。
师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础，关系到的办 学方向和人才培养目标的实现。
面对形势发展的需要，我们必须以科 学发展观为指导，以教师为本，构建师德建设的长效机制，促进师德 建设的垒面协调可持续发展，努力造就热爱学生，教书育人，学人为 师，行为世范的教师队伍，为培养合格接班人和社会主义建设者作出 贡献。
一、以教师为本，构建师德建设统一协调机制 以教师为本， 科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是垒 面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
做好师德建设工作，必须统筹 兼顾，突出重点，形成合力，健全机制。
建立统一协调机制是师德建 设的必然要求和有力保障，是构建师德建设长效机制的关键内容。
教 育部明确要求， 各级教育行政部门要把师德建设作为一项事关教育工 作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实 做到制度落实、组织落实、任务落实、措施落实、人员落实。
二、以教师为本，构建教师的成才成长机制 以教师为本， 同志讲： “要教育人民，必须自己先受教育，要给人民以营 养，必须自己先吸收营养。
”因此，要进一步强化教师职业道德的学习 1 和培训，要从思想教育人手，组织教师认真学习中国特色社会主义理 论体系，认真学习《教育法》《高等教育法》《教师法》等教育法律 、 、 法规，以科学发展观为指导，营造教师成长成才的良好环境，引导教 师牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，树立正确的职业理想， 志存高远，爱岗敬业；树立育人为本，德育为先的思想，用正确的思 想观念来教育学生，以良好的思想和道德风范去影响和引领学生。
三、以教师为本，构建师德建设的激励机制 以教师为本， 以教师为本 第一、建立合理的考核机制。
“师德考核是人们依据一定的标准， 对教师做出善恶判断，确定其道德价值，表明自己褒贬的一种实践活 动。
”这种考核可以激发教职工的荣誉感和职业责任感，能够进一步强 化良好的职业道德，改进和提高教职工的职业道德素养。
第二、健全师德建设的奖励机制。
学校要把对教师道德规范要求 纳入有关法律法规和各项具体决策之中， 要将评选师德先进个人制度 化，要注意物质奖励与精神奖励相结合，奖励与舆论导向相结合，在 精神奖励上，通过开展评先创优活动和倡导高尚的师德活动，树立教 书育人的典型，以掀起树形象、学榜样、找差距、作贡献的热潮，充 分发挥典型任务的激励、向导、示范作用，从而营造一种积极向上、 崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。
在物质奖励上，通过设 立师德奖励基金，对师德高尚、业绩卓著的教师予以表彰和重奖，在 住房、晋级、评聘，职称评审、进修深造等方面予以优先考虑。
教师 发表的有关教书育人的文章、著作，应以教育科研成果对待。
第三、加强师德建设的舆论宣传。
通过校报、宣传栏、网站等多 2 种形式宣传师德先进，如在校报上开设“名师”专栏，建立师德教育网 站等，以扩大师德宣传网络的覆盖面，增强师德教育的针对性和时效 性，利用每年的教师节组织师德主题教育活动，集中开展师德宣传教 育活动；通过“优秀教师” “师德标兵” “优秀班主任”等评选活动，对那 、 、 些思想道德素质优秀、教书育人事迹突出、贡献突出、学生称颂的优 秀教师大力进行表彰，广泛宣传先进事迹，交流教书育人工作的先进 经验，以倡导尊师重教的好风尚。
四、以教师为本，构建师德建设的动态监控机制 以教师为本， 教师的师德行为具有外在性、主动性、善恶性、可塑性的特点， 可以通过教育、评价、监督来改变。
因此，可以通过构建民主监督、 教师职业良心自律监督等方式来调控教师的师德行为， 最终促使教师 自觉履行师德义务。
构建监督机制也应做好如下工作： 第一、建立由学校、教师、学生、教学督导共同参与的“四位一 体”的师德建设监督网络。
一是建立师德建设的领导与监督机构。
二 是建立师德建设督导队伍。
三是充分利用现代化信息资源。
第二、建立系统完善的约束制度。
学校要依据《教育法》《教师 、 法》以及有关法规、条例，从增强敬业意识，提高教学质量、塑造师 德风范入手，制定本学校《师德建设规范》和《教师职业道德行为准 则》 等制度， 重点强化教职工队伍在思想道德、 教学纪律、 教学风气、 教学科研、教书育人等方面的责任和义务，通过举办培训班、经验交 流座谈会、观摩教学、参观访问、学习典型等多种形式，使师德教育 制度化、科学化、有形化、经常化。
3 五、以教师为本，构建师德建设的信息反馈机制 以教师为本， 反馈是控制理论中的一个重要概念。
构建信息反馈机制，必须做 好如下工作： 第一、信息反馈要迅速、准确。
信息具有滞后性、时效性特点， 必须高度重视信息反馈的时效和速度， 一旦发现师德建设中存在的问 题，就应及时汇报，迅速向决策机关和管理部门反馈，信息反馈者要 对了解的情况进行分析，认真核实，对所掌握的材料认真筛选，去粗 取精、去伪存真，以保证信息的价值及准确性。
第二、建立完善的信息反馈制度，建立一支有高度责任感的信息 反馈队伍，形成信息网络，建立必要的信息反馈制度，明确责任。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
师德建设，是保证 高等教育质量和体现高等教育精神的重要一环， 是贯彻落实科学发展 观，构建和谐社会的有力实践，也是深化高等教育改革和发展的关键 之所在。
作为的领导者必须高度重视师德建设工作，坚持以科学发展 观为指导，落实科教兴国战略和人才强国战略，扎扎实实地将师德建 设抓紧抓好。
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怎么看教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见
违反师德建设的惩处机制的主要内容有哪些?教师司负责人介绍说，《意见》划出对高校教师具有警示教育意义的师德禁行行为“红七条”：一是损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为;二是在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行;三是在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响;四是影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为;五是在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊;六是索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物;七是对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系，以及其他违反高校教师职业道德的行为。
对高校教师有违反“红七条”情形的，将依法依规分别给予相应处分。
同时，建立问责机制，对教师严重违反师德行为造成不良影响或严重后果的，追究高校主要负责人的责任
师德建设长效机制提出的意见有哪七条
一是创新师德教育，引导教师树立崇高理想。
将师德教育摆在高校教师培养首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。
创新师德教育理念、模式和手段。
将优秀教师请进课堂，结合教学科研、社会服务活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。
二是加强师德宣传，培育重德养德良好风尚。
将师德宣传作为高校宣传思想工作的重要组成部分。
努力营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和社会氛围。
对于高校师德建设中出现的热点难点问题，及时应对并有效引导。
三是健全师德考核，促进教师提高自身修养。
将师德考核作为高校教师考核的重要内容。
考核结果存入教师档案。
师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励等环节实行。
四是强化师德监督，有效防止师德失范行为。
将师德建设作为高校督导评估重要内容。
构建高校、教师、学生、家长和社会多方参与的师德监督体系。
高校及主管部门建立师德投诉举报平台，及时掌握师德信息动态，及时纠正不良倾向和问题。
五是注重师德激励，引导教师提升精神境界。
将师德表现作为教师评先评优的首要条件。
在同等条件下，师德表现突出的，在教师职务（职称）晋升和岗位聘用，研究生导师遴选，骨干教师、学科带头人和学科领军人物选培，各类高层次人才及资深教授、荣誉教授等评选中优先考虑。
六是严格师德惩处，发挥制度规范约束作用，建立健全高校教师违反师德行为的惩处机制。
高校师德师风建设中存在的问题及整改措施建议
摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
教师的思想道德素质如何，不仅关系到育人的质量，而且关系到21世纪国家的前途和命运。
师德建设是教师队伍建设的灵魂和基础，关系到的办学方向和人才培养目标的实现。
严格对照教育部高校师德“红七条”进行自查，并针对师德建设长效机制贯彻落实专项自查中发现的问题及时整改，并加以监督与落实。
关键词：师德师风师德建设教师红七条整改措施一、高校师德“红七条”贯彻落实高校基层组织应深刻认识进一步完善基层师德建设长效机制的重要性和紧迫性，严格对照教育部高校师德“红七条”进行自查。
全面深入检查基层组织在师德建设工作中的具体落实情况，认真查找存在的突出问题和薄弱环节，通过自查进一步明确改进方向，研究提出切实可行、管用长效的整改措施，做到立行立改。
高校基层组织应通过系会组织全体教师学习高校师德“红七条”等相关文件，并对条款进行梳理与学习。
第一，自查。
全体教师在各教研室主任的带领下进行自查。
教师要始终坚持党的路线方针，认真学习党的重要思想，督促、监督、带领教师不断进行反省和自我反省。
党员教师要积极发挥先锋作用，带头学习党的各项教育方针。
做到紧跟步伐，从各个层面认真对待教
高校师德建设中要建立完善怎样的领导体质和工作机制。
为深入贯彻党的十八大、十八届三中全会和总书记系列重要讲话精神，落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（中办发〔2013〕24号），深入持久、扎实细致地推进社会主义核心价值观培育践行工作长效化常态化科学化，现就在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设提出以下意见。
一、推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的重要意义、指导思想和主要原则 1．充分认识培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的重要意义。
社会主义核心价值观是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断，积极培育和践行社会主义核心价值观是学校落实立德树人根本任务的核心要求。
近年来，各地各校和共青团组织将培育和践行社会主义核心价值观作为重要任务，从认知、践行、传播、引领等环节入手，开展了主题鲜明、形式多样的教育实践活动，取得了积极进展。
同时要看到，面对世界范围思想文化交流交融交锋形势下价值观较量的新态势，面对改革开放和发展社会主义市场经济条件下思想意识多元多样多变的新特点，抓好青少年价值观教育养成的任务十分艰巨而紧迫。
将培育和践行社会主义核心价值观作为一项长期性系统性工作，不断创新方式方法、探索有效形式、形成长效机制，对于深化教育领域综合改革，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，实现中华民族伟大复兴中国梦具有十分重要的意义。
2．在学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，贯彻落实总书记系列重要讲话精神，紧紧围绕“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”，紧紧围绕立德树人根本任务，综合运用教育教学、实践养成、文化熏陶、制度保障、研究宣传等方式，重点在“融入”上下功夫，把社会主义核心价值观纳入国民教育全过程，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成培育和践行社会主义核心价值观工作长效机制，使广大师生自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。
3．在学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的主要原则是：坚持系统规划，整体推进，不断完善培育和践行社会主义核心价值观的顶层设计；坚持分类指导，重点突破，形成可示范可引领可推广的工作动力系统、激励机制和实践模式；坚持落细落小落实，形成广大师生日常行为准则，增强自觉奉行和践行能力；坚持继承创新，善于运用青少年喜闻乐见的方式，推进理念创新、方法创新，注重总结凝练基层创新的经验和智慧，增强工作针对性实效性。
二、推动社会主义核心价值观融入教育教学 4．研制中国学生发展核心素养体系。
明确学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，系统落实社会主义核心价值观的要求。
依据学生发展核心素养体系，建立和完善各学段、各学科课程教学有关标准，根据标准调整课程教材，构建各级学校有机衔接的课程教材体系。
5．修订德育、语文、历史教材。
充分发挥基础教育课程教材专家咨询委员会、专家工作委员会和全国职业教育教材审定委员会作用，组织开展义务教育和中等职业教育德育、语文、历史教材的编写、修订和审查。
根据中小学生身心发展规律和年龄特征，系统完善地落实国家主权意识、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、民族团结教育等内容，融入课程标准、教材编写、考试评价之中。
6．实施高校课程体系和教育教学创新计划。
整体推进教材、教师、教学、评价、学科、保障等方面综合改革创新，发掘各学科思想政治教育资源，不断提高课堂开展社会主义核心价值观教育的实效性。
结合马克思主义理论研究和建设工程实施，丰富社会主义核心价值观教育的内容。
促进社会主义核心价值观融入专业课程教学，打造由思想政治理论课、专业课程、社会实践、网络教学等构成的教育教学体系。
三、推动社会主义核心价值观融入社会实践 7．建立完善师生志愿服务体系。
成立全国和地方公益性教师志愿服务组织，协调指导教师志愿者开展活动，着眼于服务好教育系统这个大任务，逐步向服务社会延伸。
制订实施《学生志愿服务管理办法》，建立健全学生志愿服务工作体系、评价体系和保障体系，推动学雷锋志愿服务常态化。
8．实施“实践育人共同体建设计划”。
促进政府、学校、企业、社会等按照“目标共同、机制共建、资源共享、责任共担”原则建立实践育人共同体，整合各方资源、发挥集聚效应、推进深度融合，实现实践育人规范化管理、常态化服务、品牌化培育、项目化配置、信息化支撑、社会化运作。
通过共同体建设，为学生实践搭建平台，提升学生创新实践能力，深化学生对社会主义核心价值观的理解和认识。
9．深化主题社会实践和志愿公益活动。
组建社会主义核心价值观“大学生讲师团”，结合大学生实习基地建设和农村（社区）基层党校建设，建立讲师团定点合作单位，构建覆盖广大农村、城镇的网络阵地，向基层群众宣讲社会主义核心价值观。
深化暑期“三下乡”等社会实践活动，积极开展社会调查、文艺演出、公益服务等。
组织学生利用节假日、纪念日及课余时间，走进学校周边社区和群众，长期化开展扶贫济困、应急救援、大型活动、环境保护等方面的志愿公益活动。
四、推动社会主义核心价值观融入文化育人 10．创新主题教育活动形成校园文化品牌。
编写传唱社会主义核心价值观童谣诗歌，通过定期征集、教唱、展示、评比等环节，使学生熟记社会主义核心价值观24个字。
开学初集中开展“社会主义核心价值观宣传周”活动，组织报告会、分享会等形式多样的宣传教育活动。
开展“我为核心价值观代言”活动，组织动员学生结合自身经历，以文字、图片、视频、动漫、微电影等方式表达对社会主义核心价值观的理解感悟。
形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”“节粮、节水、节电”活动长效机制，促进“奋斗的青春最美丽”“与信仰对话”“与人生对话”“彩虹人生”“文明风采”等品牌活动长期化开展。
深化实施“青年马克思主义者培养工程”，充分发挥大学生骨干的示范导向作用。
11．加强优秀传统文化和传统美德教育。
在日常教育管理中积极融入中华优秀传统文化和传统美德教育，抓住民族传统节日等契机，开展经典诵读、知识竞赛等活动；组织学生积极参与“全国大学生道德实践成果网络巡礼”“道德模范进校园”“礼敬中华优秀传统文化”系列活动。
结合学校地缘优势和历史、文化、革命传统，开展形式多样的教育实践活动，以“校训”“校歌”等为载体，通过讲故事、谈人物等方式，深入挖掘其蕴含的历史文化积淀，增强学生文化自信和价值观自信。
加强民族传统体育项目、艺术形式的宣传推广，发挥体育综合育人功能，通过体育竞赛、艺术展演等形式，激励学生强健体魄、磨练意志、全面发展，自觉践行社会主义核心价值观。
12．充分利用现有平台繁荣校园文艺创作。
继续抓好高雅艺术进校园、全国大中小学生艺术展演、创建中华优秀文化艺术传承学校等活动，不断提升活动的审美和人文品质，使之成为宣传社会主义核心价值观的有力阵地。
激发师生自主创作能力，打造一批以爱国将领、革命英雄、科学先驱、道德模范、敬业典型、志愿服务标兵等为原型的歌舞剧、话剧，组织推动校内、校外巡演。
创作一批以弘扬社会主义核心价值观为主题的诗歌、散文、歌曲、动漫、视频、微电影、公益广告等文化作品，建立社会主义核心价值观优秀文化作品资源库，分学段、分层次地在大中小学进行展演、展映、展播。
13．选树传颂“校园好故事”“校园好声音”。
发掘身边好人好事，开展践行社会主义核心价值观先进个人寻访、优秀集体创建和校歌、班歌征集与宣传活动。
以“校园好故事”“校园好声音”“校园好集体”等主题活动为载体，选树在热爱祖国、敬业奉献、勤奋学习、志愿服务、热心助人、见义勇为、诚实守信、孝老爱亲等方面表现突出的青少年学生楷模以及优秀班团集体。
以先进事迹报告会、主题巡讲、歌咏、朗诵比赛、视频展播等形式，大力宣传校园好人好事，营造崇德向善、见贤思齐的浓厚氛围。
遴选一批与社会主义核心价值观高度契合的校歌、班歌，深入挖掘校歌、班歌传递的价值内涵和文化底蕴，并通过各类媒体平台进行传播。
五、推动社会主义核心价值观融入制度建设 14．完善学校规章制度。
按照社会主义核心价值观的基本要求，推进现代学校制度建设，完善学校规章制度。
完善教师管理规定、学生守则公约等师生行为准则，使社会主义核心价值观成为学校生活的基本遵循。
建立和规范学校礼仪制度，丰富升国旗仪式、成人仪式、入党入团入队入学仪式等典礼的内涵，强化仪式庄严感和教育意义。
将社会主义核心价值观作为学校基层党团组织主题生活会、党团日、班会的重要内容。
15．探索建设学生诚信档案。
建立健全大学生诚信档案，签订学生校园诚信承诺书，涵盖学业诚信、学术诚信、经济诚信、就业诚信等内容，将诚信档案作为大学生思想政治教育测评的重要依据。
加大对失信行为的约束和惩戒力度。
构建各学段有机衔接的信用约束机制，分层推进诚信档案建设。
16．落实师德建设长效机制。
把社会主义核心价值观纳入教师教育课程体系，融入教师职前培养准入、职后培训管理全过程。
全面落实《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》和《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》，创新师德教育，加强师德宣传、健全师德考核、强化师德监督、注重师德激励、严格师德惩处，推动广大教师坚定理想信念、遵守职业道德、承担育人职责、永怀仁爱之心。
充分激发教师加强师德建设的自觉性，鼓励教师弘扬重内省、重慎独的优良传统，在细微处见师德，在日常中守师德，养成师德自律习惯，将师德规范积极主动融入教育教学、科学研究和服务社会的实践中，提高师德践行能力。
六、加强组织领导，推进社会主义核心价值观研究传播 17．强化工作保障。
各地各校要建立健全社会主义核心价值观培育践行工作机制，明确领导责任制，切实加强组织领导、具体指导和督促检查，把落实社会主义核心价值观长效机制建设情况以及取得的实际效果作为干部考核考评和思想政治教育工作测评的重要指标。
各地各校要结合实际，独立形成符合自身特色、文化传统和师生情况的培育理念、工作思路和践行机制，制订、实施切实可行的工作纲要、计划和举措。
根据职责任务，在经费、人员以及信息技术手段等方面提供必要保障。
18．深入开展理论研究。
充分发挥教育系统特别是高校理论研究优势，在教育部人文社会科学研究、共青团和青少年工作等课题和项目中设立“社会主义核心价值观培育和践行”研究专项，重点支持相关课题研究、学术研讨、著作出版，系统研究社会主义核心价值观的历史渊源、重大意义、科学内涵、基本要素和实践途径，为培育和践行社会主义核心价值观提供理论基础和学理支撑。
19．发挥新媒体传播作用。
充分发挥网络新媒体优势，围绕中国特色社会主义、中国梦等主题，线上线下相结合，开展网络主题教育活动，扩大社会主义核心价值观网上宣传的覆盖面和影响力。
建设好使用好网络平台，加强中国大学生在线、中国青年网、未来网、“易班”网、校园和各级共青团组织公共微博、微信等平台建设，向师生定期推送电子报刊、校园信息，宣传报道践行社会主义核心价值观的典型人物和事迹，产生可敬、可亲、可学的示范效应。
发挥新媒体互动交流功能，发挥专家学者、辅导员、共青团网络宣传员队伍作用，增强设置议题和主动发声能力，引领师生思潮，促进社会主义核心价值观网络化传播。
20．积极推动工作创新。
积极探索新思路、新方法、新举措，重视和加强对工作全局性、前瞻性、规律性问题的研究，增强工作针对性、创新性和实效性，推动工作创新发展。
不断总结好经验好做法，通过召开工作经验交流会、座谈研讨会等方式，研究、总结、推广培育和践行社会主义核心价值观的理论和实践成果，形成各地各校培育践行社会主义核心价值观整体推进的良好态势。
关于学前教育深化改革规范发展的若干意见学习心得体会
中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见学习心得体会——为幼有所育支开“保”护伞 在党的十九大报告中，首次提出要在“幼有所育”上不断取得新进展，“办好学前教育”，为我国学前教育未来发展指明了方向和重点任务。
近日，为贯彻落实十九大学前教育新任务新要求，党中央印发了《关于深化教育体制机制改革的意见》，为办好学前教育提出了任务书、时间表、路线图和施工图。
对此，作为一名幼教和基层幼儿园管理员，我进行了认真学习，对于办学难、办学贵问题进行了深入学习，在“进一步完善了学前教育保障机制”方面有了新的认识，再次激发了干好基础教育的信心和力量。
一、加强队伍建设，确保学前教育内涵提升为了切实加强幼儿园教师队伍建设，《意见》提出了改进思路和举措，明确提出要创新教师管理制度，建立健全学前教育教师管理机制，着力打造一支热爱儿童、师德高尚、业务精良、结构合理的幼儿园教师队伍。
一是要健全师德建设长效机制。
把教师职业理想、职业道德教育融入职前培养、准入、职后培训和管理的全过程。
研究制定科学合理的师德考评方式，完善师德考评制度，强化师德考查。
实施师德师风建设工程，创造良好的教书育人环境。
二是落实幼儿园教职工配备标准。
意见要求各地要按照国家标准明确各类幼儿园职工配置要求，制定执行办法，建立幼儿园教师长效补充机制，满足正常教育教学需求。
企事业单位、集体、民办幼儿园按照配备标准，配足配齐教师。
采用派驻公
