高校教师岗前培训与教师资格证的关系
教师资格是教师职业必须具资格证明。
就像当医要有医生资格证，开车要有证一样。
这个资格证由参加考试认证所在省教育部门审批颁发，是全国通用。
岗前培训证，是新教师上岗前必须参加的培训，主要是教育学、心理学、高教法规等课程，考试合格给一个岗前培训合格证
具有岗前培训合格证再加上普通话合格证（成绩为：二级乙等以上），就可以申请教师资格证了
填个表，贴照片，交点钱，就给你证书
说白了就是用两个证，换一个证
科研是如何促进新教师的成长3000心得体会
1、全面、科学地认识教学工作在高校中的地位 中国学界根据国内大学的性质、种类、层次和规模不同，将国内的大学分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学和教学型大学四类。
这种分类并不是说研究型大学就只需科研而不用教学，而教学型大学就只需教学而无需科研，此分类只是说明了某一类大学在教学或科研方面的侧重点不同而已；无论是对何种类型的大学来说，教学和科研都是极其重要的两个内容。
教学是教师向学生传授前人已经完成的科研成果，属于集体性双边活动；科研则是个人或部分参加者总结、探索和发掘新知识的活动。
这两个内容也是矛盾的两个方面，既对立又统一，相互依赖，相辅相成，不可分割，在两者关系上要协调处理。
作为一名高校教师，要充分认识到自己所在学校的特点，正确定位，教学科研工作要切合学校发展的整体思路和规划，并在实践中不断加以发展和调整。
主要从事教学工作的老师，为了更好地搞好教学，提高教学质量，不仅必须进行本学科的科学研究工作，而且还要对教学方法进行必要的研究，主要从事科研工作的教师，他同样要完成一定的教学任务，不仅要讲究科研方法，同样要探索教学方法。
为了更好把握教学方法和科研方法，了解教学科研方法的基本知识，是十分必要的。
高等学校的教师大多数既从事教学又从事科研，他们既区别于单纯搞教学的中学教师又区别于单纯的科研机构研究员。
大多数的专业课的教师既有很重的授课任务，还要编写教材和开展与教学有关的其他工作，同时还承担着繁重的科研任务，指导一些刚进实验室的研究生和本科生。
教学科研的双重任务给教师带来很大的压力，其中最主要的是要处理好教学与科研这对矛盾。
将对立转变成相互联系又相互统一的两个方面。
2、教学工作是科研工作的基础 一个人经过多年的学习后，成长为一名能在高校中从事科研的高校教师，与其多年来在学校里所学到的基础知识和正确的学习、科研方法是密不可分的，因此，高校里的教学工作可视为科研工作的前提，为科研活动提供系统的理论基础。
教学工作有助于教师将科学知识系统化，并为自己的科研活动整理思路，因此，从一定意义上来说，也可把教学活动视为一种研究过程。
对于我们这些新进入高校、从事教师工作的年轻人来说，其体会尤深。
当我们将自己曾经系统地学习过、研究过的理论知识和专业知识教给学生和向学生讲解时，必定会对自己熟悉的理论再思考，很多时候都要在问问自己是否真的完全懂了，也许还会有一些自己未曾深入思考过的问题，也会设想学生可能会从什么角度提出哪些问题，自己又会如何解答才能更好地让学生理解和接受，此刻自己就会作更翔实、更细致的思考。
这样，教师在教学过程中就会有针对性地对教学内容有所侧重，也会思考能够唤起学生兴致和注意力的要点在哪里，通过对这些问题的思索，势必使自己对所要教授的知识更加融会贯通，促进自己加深对基础理论的理解，从而也使自己的研究活动有了更好的基础。
在大学教科书中有大量的定理、定律等理论，这些都是在科研活动中经过了无数次实践的检验。
这些理论编入了大学教科书，变成了我们的教学内容，同时也是我们进行更深层次科学实践活动的理论基础。
然而课本知识是死的，科学研究是活的，如何将课本知识在课堂里教活是我们教学始终追求的目标。
例如在一些专业性非常强的基础理论课中，如材料分析方法，就应该以科学研究的实践知识作支撑，不仅仅局限于书本中出现的知识点，以避免学生在大四学年进行本科毕业论文(设计)，进入实验室时，犯一些不该犯的错误。
比如不能正确地解析和区别透射电子显微镜与扫描电子显微镜的图片所反映出来的信息，在解析谱图时，把溶剂峰当成了产品峰，甚至出现概念性的错误，认为这些在学生身上出现的问题，其根子都源于教师身上，即由于教师自身经验的缺乏而无法讲清楚。
通过这样的知识传递，教师本身理论水平也得到了巩固和提高，甚至有了新的认识。
通常我们说，教师的知识传递过程，相当于从自己的容器里舀水给学生，如果该教师只有一杯水，同时要舀一瓢水给学生，就显得很力不从心。
如果教师是一缸水，舀一瓢水给学生就是很容易的事。
实际上，教师课讲得好与不好，主要是他自己吃透了没有，他自己就懂那么多，又如何能表达清楚呢
所以当我们自己讲授一次后，对一些基础理论会有新的认识。
例如，在讲述聚合物增韧原理一节时，其中提到银纹-剪切带理论，作为教师，就要通过查文献，弄清该理论的核心机理，在何种条件下可以应用此种理论来解释共混体系韧性的变化，利用此理论，我们可以从什么方面、选用何种助剂对原有材料进行改性以满足要求的性能指标，最后通过何种手段进行分析和表征，这样一个从理论到分析再到应用的过程，就能使学生听起来有较为深刻的认识，也能达到较好的教学效果。
3、科研工作是教学工作的促进和补充 高校教师从事科研工作，需要时刻追踪本专业相关领域在国内外的最新研究进展，把握科技发展的脉搏，让自己做到与时俱进；若一名高校教师只是纯粹地进行教学工作，将会面临这知识结构的老化，知识的更新速度更不上科技发展的步伐，所授课程也会给学生一种与时代脱节的感觉，从而丧失学习的兴趣。
因此，作为授人以渔的教师工作者，就需要用科研工作来充实并革新教学内容，提高教学效果和质量。
缺少科研的教学如营养不良的婴儿，光读书或光教书，意识不到书中理论的要害。
只有通过做科研，才能在实践中找到真正的感觉，并用这种感受去开导学生，引导学生；也只有通过一定的科研工作，才能驱使自己进一步学习深造，并用学到的新知识、新技术、新方法和新理论去丰富学生、指引学生。
社会在发展，知识也在日新月异地更新，高校的教学内容就应该具有明显的时效性和实用性，而教材常常是滞后于知识的更新；因此，高校教师只有通过科研活动，不断吸收新知识、创造新成果，并把这些新知识、新成果充实到教学内容之中，才能使教学内容具有科学性和超前性；只有通过科研工作的深入，教师才能了解当代科技发展的方向、最新动态与趋势，了解到本专业及相关领域的发展方向与最新成果，并及时反映到课程教学的内容中，使教学内容跟得上现代科学技术的快速发展和现代化建设的步伐。
如果教师缺乏科研积淀，上课就容易照本宣科。
因此，教师应当深入市场，深入行业前沿，加强了解，深入科研。
科研可以使人深刻，科研水平提高之后，可以充实教学内容，从而提高教学质量。
钱伟长院士认为，教师的提高主要不是靠听课，而是要靠做研究工作，这是主要的方法。
他说：不搞科研，忙着捧书本上讲台是上不好课的，因为你没有自己的观点，不会选择内容。
科研反映你对本学科清楚不清楚，教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。
由此可见，科研是提升教师业务水平在本学科领域深入发展、掌握学科前沿的条件。
一名称职的教师，不能不搞科研。
教师没有科研为积淀，没有学术交流为拓展，课堂效果再好，也只能维持浅层次的教学，难以满足学生进一步求知的需要。
此外，科研工作还可以更好地培训学生的学习能力和创新意识。
学生们可以通过参加学校、省以及国家等层面设置的大学省创新训练计划、大学生挑战杯等活动，进而参与到教师的科研工作中来，在实践中将课堂上所学到的基本理论和实验方法一一将以验证，更有利于各类知识的融汇与贯通，并进一步得到科学的、有创新性的、前沿的知识；通过这样的科研活动，很好地培养学生的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，有意识地培养学生的学习能力和思维能力，使学生成为知识与技能并重的高素质大学生。
教师跟岗学习计划，特岗是什么意思，全国特岗教师
教师跟岗可以理解为国培计划，各省(区)统筹协调本地各项培训任务和计划。
此项培训主要面向少数民族比较集中地区，以普通话教学水平较弱的少数民族双语教师为主，尤其应向边远、农村地区的一线教师倾斜。
参训教师年龄原则上不超过45周岁。
面对得是在编老师。
特岗是国编老师的一种特殊形式，他考试与教师招聘一致，不过要求比国编低，考上以后在岗满三年就可以有编制了。
民办高校的教师的前途
高校教师岗前培训合格证已获得，2018年考入中专编制，不能使用高校教师岗前培训合格证申请中职教师资格认定。
中职教师资格证是中小学教师资格证的序列，与高校教师资格不是一回事。
另外中小学教师资格考试已经改革为全国统考，而高校教师资格考试还是省级考试，笔试、面试的科目也大不相同。
学生宿舍员工管理心得体会
全国人才工作会议以来，根据中央的统一部署，人员工作领导小组高度重视，教育部党组的正确领导下，全国高等教育系统大力实施人才战略“高校行列，继续加强高层次人才开发的深入，人才工作的组织领导体系，不断提高人才夹具，人才，资金的力度不断加大，取??得积??极成果和人才。
人才强校大力实施战略和高校高层次创新人才计划，加强高校人才建设，创造一个有利于优秀人才脱颖而出，物尽其用的体制环境，是一个迫切需要进一步转变高校人事分配机制，深化高校人事制度改革。
深化高校人事制度改革，树立和落实科学发展观，准确把握干部人事制度改革勾勒的不断深入，中国共产党中央委员会办公厅“中央组织部部人事加快改革人事制度“，”在机构的人事部，国务院办公厅的总体部署和要求，为推进事业的人员聘用制度试行人员的意见制度改革，结合高校的实际情况和特点，面临大学的改革和发展过程中的重点和难点问题，有针对性的解决。
在我看来，深化高校人事制度改革应着眼于以下几个方面的研究和思考，以实现在关键领域取得突破，稳步推进。
增强活力的用人机制，深化教师教育改革的就业提前教师聘任制是“教师法”“法律的”高等教育法“，党的十六大和全国人才工作会议迫切要求，在国家机构和人事制度改革，实施人才战略“的重要措施，加强高校教师的建设的方向符合大学改革和发展的战略全局之间的关系是一个重要的问题。
高校的契机，深化教师聘任制改革是更有利的。
首先，驱动通过的长香港学者计划和教育和中央组织部，人事部共同颁布，2000年“深化人事系统的高等教育的实施的意见”，一组改革部部的指导下进行高校进行的人事分配制度改革为核心的内部管理制度的改革，增加的薪酬制度改革的力度，探索建立国家为主要内容的收入分配办法基本工资，岗位津贴和绩效激励机制，高校教师的经济待遇有所改善，显着提高高校教学行业有吸引力的。
第二，相对短缺的背景下，自1999年以来连续招生院校，人数最多的大学教师，在这种情况下，推进教师聘任制改革，学校工作人员流动性分流的压力相对较小，有利于学院的转换教师任命机制稳步推进。
北京大学，清华大学，南京大学，复旦大学，中山大学，华中科技大学等一些高校和在上海，北京和其他地方高校教师聘任制改革进行的尝试和探索，推进高校教师招聘的整体改革奠定了良好的基础，积累了宝贵的经验。
教育，科研，卫生和其他机构作为一个整体或局部的改革，逐步完善，加快改革高校教师招聘的人员创造一个更加有利的政策环境。
2003年以来，教育部，认真总结前几轮高校人事制度改革经验的基础上广泛的研究，改革工作进展情况直属高校教师的招聘，高校人事制度改革，不断吸取新的结果，加快推进直属的大学教师任用制度改革政策的研究和系统的过程中，步伐。
建立学术生涯早期和晚期的职业保护相结合的就业机制竞争淘汰，“政策倾斜”的优秀学术人才“的实施，教师的工作分类管理办法”，“公开招聘”实践的教师，“教师聘任管理的重点下“，”教师聘任工作，充分发挥教授“，”淡化评审，强化岗位聘任“，”推进弹性灵活的用人机制和一系列深化改革的想法作为新一轮改革的关键词的作用的主要内容。
准备由老师指定的教师聘任制，最终能进能出能上能下的职位，治疗高能量低，这是一个渐进的过程，改革的现阶段，教师聘任制改革应重点突出以下七个方面转变。
首先，由封闭式管理，开放式管理。
教师聘任制的改革，打破封闭在计划经济体制下的教师和预约管理，并建立一个开放的社会化教师管理制度。
开放式的教师管理主要体现在几个方面：（1）全面推行公开招聘制度，建立校外通过平等竞争进入大学的渠道;（2）执行学校的外长组合系统的同侪审查，提高学术评价的客观性和公正性;（3）改善学缘结构，逐步减少直接选留毕业生的比例，逐步实现新入职的教授，副教授，教授在校外工作，学习经验;（4）通过促进人事代理制度，淡化了教师和学校之间的行政隶属关系，与人的依赖??关系。
>任用机制“重”工作的重新认证机制的转变，促进教师聘任制改革的重要组成部分，是，删除单教师资格身份评估，同行评议任命的工作的重要组成部分老师，进一步加强管理的职位，岗位聘任，教师聘任制，实现注释采用一个??位置的就业和工作任命团结。
竞争择优，激励和约束机制移资。
教师就业制度改革，引入竞争，值得完善的激励机制和约束机制，促进优秀拔尖人才脱颖而出，促进人力资源的优化配置。
主要措施：实施公开竞争招聘的全社会实施持续的就业制度，严格的预约评估，促进管理的职位，明确岗位职责和聘用条件，严格的学术标准实施的工资在刚可变薪酬的变化，按劳取酬，出色的良好的劳动报酬分配制度。
转变的劳动合同是劳动合同的行政任命的关系，在平等的基础上协商的关系。
委任的权利，义务的法律规范的文本，是一个重要的基石和载体委任制度，签订聘用合同，实行合同管理的重要基础，在未来真正意义上的大学教师聘任制。
教师职务聘任制度更加规范，科学，大学教师和聘用教师应该是平等，自愿协商一致的基础上，订立书面劳动合同的规范合同的订立，变更，续订，终止和解散。
五过渡到单一雇主的用人机制灵活的弹性，促进教育聘任制改革建立一个全职和兼职相结合的，灵活的用人机制与短期聘用相结合的长期任用，教师实施分类分级管理，以提高评价的方法，以适应不同岗位的要求六的宏观指导转变的组合是由教师岗位等级的数量。
教育主管部门逐步做教师职务评聘的排名不再实行管理改变了组合的宏观指导，教师的地位，并逐步过渡到大学的自我约束，自我控制，形成大学的教学科研队伍结构合理，提高人员的利益。
7过渡依赖于教师个人单兵作战的合作研究创新能力在传统模式下的教学和科研团队。
，老师的劳动力是相对独立的，高校教师单兵作战的情况是比较常见的。
随着越来越多的交叉融合，发展的主题，整合高校学术力量的要求进行国家重大科研项目的日益迫切。
加强创新团队建设，具有十分重要的战略意义。
因此，我们必须积极推动的的招聘政策创新和团队建设，合作研究，鼓励教师在教学和科研工作，真诚的合作。
二，加强人员的分类管理，积极开展新一轮高校职员制改革试点建设高水平大学，不仅需要高素质的教师队伍，还需要一个高高素质的管理队伍，加强管理队伍建设，探索建立和形成一个合适的专业特色的高校管理团队的管理体制和运行机制的迫切需要。
“高等教育法”的规定，管理的高等教育机构，落实工作人员的系统。
大专以上人员系统的实施是一项前所未有的改革和创新，这是一个非常复杂艰巨的任务，必须积极和逐渐稳定。
为此，教育部，的工作思路按照“认真审视认真执行的首批试点，并逐步开放”自2000年以来，举办了五所学校，武汉大学，华中科技大学，华中师大，厦门大学，东北??师范大学试点在2003年，中国农业大学，也加入到试点行列。
大学教职员系统试点取得了初步的成功，在过去的几年中，这些学校通过实施职员制试点初步平滑大学教职员进行系统的大专以上人员。
关系，加强工作职责和岗位管理，做到人员分类管理，先进的工作人员的任命机制，加强团伙的工资和按劳取酬，调动员工的工作积极性，通过改革学校工作人员，竭诚为教育，学校管理团队的服务意识，服务水平已显著改善。
但是，改革遇到了一些棘手的问题，如员工的岗位和员工队伍的属性，人员岗位设置，范围的界定工作人员的制度，员工工资政策，“双肩挑”系统的规范以及工作人员和社会融合问题，等等。
在这方面，必须仔细分析，区别不同情况，提出有针对性的解决方案和措施。
积极开展新一轮高校职员制改革的一个试点项目，应着眼于以下几个方面的工作。
首先，探索建立中的地位和职级相结合的员工管理系统的特点，大学管理相结合的3个工作人员职位和职相结合的系统员工的基本内涵的重新理解和定义，明确工作人员职务聘任制体现德才兼备和业绩为导向的员工队伍考核体系反映，年发电积累和评估作用的结果，员工的岗位和就业补贴相结合，坚持“团伙的固定工资，浮动薪酬刚成为”的分配原则;的总参谋部和工作人员的工资相结合，人员基本反映了年度业绩为导向的。
进一步强调了工作人员分类管理，良好的就业岗位。
工作人员职位分为两种类型的管理职位，领导和管理职位，及服务类，工作人员的服务意识，有利于增强，清除的类型不同岗位的工作职责。
因此，有必要加强科学理性学校设岗工作，强调学校的管理权限和责任的大小，工作的复杂性和易用性的师资水平等，符合要求的混合的条件下，自主设岗。
大学的工作人员任命的工作人员进行教师聘任制改革来实现系统的，完善聘任合同管理的政策和程序。
高校雇用员工的岗位应是公开招聘，竞争水平的实际情况，按照人事管理权限和学校的工作人员预约，新兵应在平等的基础上自愿达成一致的聘任合同，签署员工薪酬制度的设计应与国家的人员工资政策和标准的做法，以反映工作的要求和实际贡献的工作人员和学校工作人员的工资和社会融合，与学校相关的专业技术人员的工资标准第五确定适当的评估标准和措施的基础上，工作人员的工作职责，勤勉尽责的，和取得的成就，廉价的行为进行全面评估，有计划地培训员工按照工作人员职责的要求，进一步完善的员工培训体系。
研究发展学院准备的标准，加强规范化管理的大学准备作为高等教育事业的不断扩大，深化改革，合理核定人员编制各类院校，人力资源的科学配置的要求越来越高，然而，很长一段时间在这方面，而不是一门科学，权威，规范的办法，在1985年，教育部已发出上大学准备标准的意见，由于的情况下，在各方面的变化，不能满足目前的实际情况，学院在2004年，工信部与国家主管部门会同教育，根据新形势下教育改革和发展的积级的研究大学预备标准，一项调查显示，在北京，广东，湖北，河北，陕西，征求省和准备，金融，教育部门和高等院校，并争取早日出台实施。
在编制标准和管理高校的发展应该有几个原则：第一，遵循高等教育的发展规律，结合高校的实际情况，符合要求的人员编制标准的制定高等教育的发展，高校教师和编制标准的经济发展水平的国家和地区来区分不同类型的高等教育机构的不同层次，实施指导，学院和大学编制管理，根据功能的一个机构的高等学府，遵守学校的规则和管理的特点，坚持的国家总量控制，自我，管理的学校，科学化和规范化，精简和高效的，原则，以确保的正常运行，较高的机构学习。
学院和大学制定规范的内容包括：机构的领导职务，编制分类，编制标准，编制管理的基本编制初步考虑包括教学和研究准备，教学艾滋病，编制和管理的准备，但也挂靠单位的编制。
在编制标准的基本形式，考虑生员比，即各种标准的学生和教师的比例。
四，建立新的薪酬制度，深化高校人事制度改革的深化，大学的高校分配制度改革支付越来越多的关注，许多高校在研究人员的改革方案，发展高层次的人员计划和人才战略，注重的薪酬政策，以吸引稳定人才的作用。
分配制度和人事制度改革的相互作用得到进一步加强的薪酬战略的作用得到了进一步增强。
然而，薪酬与理论研究高校分配制度改革分配制度相对滞后，如改革分配制度模式，如何建立新的高校薪酬制度，以适应人才战略的目标。
主要在两个层次上的国家改革和高校内部分配制度改革相关的问题。
作为国家制度层面的改革，主要由政府部门组织的功能，推动公务员法的引进，促进我们的各项类型的事业单位工资制度，工资改革的管理体制，逐步建??立系统的薪酬与表现，行业工资指导标准。
改革内部分配，在过去的几年中已经采取了重要的步骤，那就是，在在国家宏观政策的指导和支持下，建立高校自主设计，自主管理，自主运行特点的校内岗位津贴制度。
实践证明，校内岗位津贴制度是国家工资制度的一个重要补充，发挥了重要的作用，稳定和吸引人才。
继续深化高校内部分配改革，要继续坚持效率优先，考虑到公平分配的原则，建立与工作绩效相关的，鼓励创新和创造力的人才，因为干作为一种职业，干好事业的激励机制。
二，为进一步规范岗位津贴制度的设计，提高能力为导向，以绩效为导向，结合人事制度改革彼此，互相支持，互相促进。
三是积极探索生产要素按贡献参与分配形式的各种因素，并鼓励优秀人才通过专利许可，技术转让，技术入股，创办的企业和其他方式获得合理的回报。
探索拔尖创新人才可以试行年薪制协议工资制度，可以实现在短期聘任的教师。
五补偿策略的研究思路，从一个长期的灵活的分配形式角度的工资分配方式和货币化相结合的福利制度相结合，短期激励和长期安全，可持续发展的一种新型的高校薪酬制度的逐步建立。
深化高校人事改革制度，完善人才选拔机制，竞争机制，评价机制，流动机制，激励机制和适当的保障措施，动员我们的教师和工作人员的积极性和创造性，是人才强校的根本，是一个重要的措施，以提高科技创新和教育创新能力。
高校人事制度改革涉及很多问题，它是一个复杂的系统工程。
大学推进改革人事制度，统筹规划，突出重点，精心组织，一步一步的实现;妥善处理改革，发展，稳定的关系，促进可持续发展的高校人事。
特岗教师面试有什么注意事项
考生在参加特岗教师考试的时候，考官对考生的一举一动都非常的在意，因为当老师也会影响到学生的一言一行，在特岗教师面试时技巧如下：1、注意自己语言特点我们在说话时，语句要流畅，声音要洪亮，不能太小，若声音太小的话，会给评委一种不自信的感觉，还有一个原因是当老师讲课的话，你要面对的是整个班的学生，如果你声音太小的话，学生会听不到你讲话。
回答问题要干练，不要磕磕巴巴，给人一种不自信的感觉。
2、着装得体对于着装问题，虽然是一件很不起眼的环节。
但却是很多评委都会关注的事，千万不要穿奇装异服，要选择和教师这个职业相适应的服装。
老师都是一种朴素的形象。
在特岗教师面试中你要表现的落落大方，不卑不亢这样才能赢得考官的青睐。
3、正确的仪态特岗教师面试中，千万要注意自己的仪态礼仪。
入坐时要轻要稳，双肩平正放松。
女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。
入座时要面带微笑。
不要坐立不安或者是不由自主的摸一下头发，目光四处躲闪。
这样会让考官感觉你不自信。
4、中途不要接听电话临进考场的时候，一定要把手机关机，或者是调为静音。
如果你在面试的过程中，手机突然响起来，不仅打断了自己的思路，而且也让考官感觉你不尊重对方。
5、避免同评委争论在面试的过程中，不要打断评委的提问，你应该等考官说完问题，然后你再进行回答，不要出现考官还没有说完问题，而你已经抢着回答。
如果考官对你的一些成绩存有疑问的时候，你也不要着急着去争论，你应该微笑着回答，这绝对是真的，我可以陪你到学校找组织作证明。
如果你和评委争论的话，那么结果就不言而喻了。
所以我们一定要静下来心，好好回答考官的问题。
6、要学会倾听在面试过程中，不要打断评委的提问。
要专心的倾听评委提出来的问题。
一是对人的一种尊重，另外一方面容易获得对方的好感。
如考官问你有什么看法和想法时，你应该好好的表现，所以这要求我们在面试时要提前做好准备。
