“翻转课堂”教学模式的实践与反思
一、翻转课堂教学模式的研究翻转课堂译自，首先对翻转课堂的教学模式进行了阐述，指出其本质特征是学生在家学习新知识，在学校完成知识的吸收与内化。
国外的翻转课堂基本都属于这一模式，如艾尔蒙湖小学，克林顿戴尔高中河畔联合学区。
在国内，重庆聚奎中学、山东昌乐二中率先搭建了视频学习管理平台。
南京行知中学更是加盟全国最大的互联网教育平台沪江网来保证学生的网上学习资源。
那么，寄宿制学校该如何实施翻转课堂呢?二、基于亳州一中南校的翻转课堂教学模式1．亳州一中南校简介亳州一中南校建校于2010年，是一所市直寄宿制学校。
学校硬件设施齐全，具有交互式白板教学平台。
师资力量雄厚，教师的计算机水平相对较高。
为了进一步的扩大生源、提高学校的知名度，亳州一中南校积极探索科学的教学模式，全面推进翻转课堂教学。
2．基于亳州一中南校的翻转课堂的教学模式———教学模式笔者主要通过课程表设计、教师课前准备、课内教学环节等方面探讨教学模式。
1课程表设计学科课表都分为课和课两大类课，即自学质疑课和拓展提升课。
2课前准备．任务清单的制作。
开学前抽有经验的老师共同研讨任务清单并制作。
任务清单分为课和课，课的包括自主学习、达标练习。
“翻转课堂”教学模式的实践与反思
一、翻转课堂教学模式的研究翻转课堂译自，首先对翻转课堂的教学模式进行了阐述，指出其本质特征是学生在家学习新知识，在学校完成知识的吸收与内化。
国外的翻转课堂基本都属于这一模式，如艾尔蒙湖小学，克林顿戴尔高中河畔联合学区。
在国内，重庆聚奎中学、山东昌乐二中率先搭建了视频学习管理平台。
南京行知中学更是加盟全国最大的互联网教育平台沪江网来保证学生的网上学习资源。
那么，寄宿制学校该如何实施翻转课堂呢?二、基于亳州一中南校的翻转课堂教学模式1．亳州一中南校简介亳州一中南校建校于2010年，是一所市直寄宿制学校。
学校硬件设施齐全，具有交互式白板教学平台。
师资力量雄厚，教师的计算机水平相对较高。
为了进一步的扩大生源、提高学校的知名度，亳州一中南校积极探索科学的教学模式，全面推进翻转课堂教学。
2．基于亳州一中南校的翻转课堂的教学模式———教学模式笔者主要通过课程表设计、教师课前准备、课内教学环节等方面探讨教学模式。
1课程表设计学科课表都分为课和课两大类课，即自学质疑课和拓展提升课。
2课前准备．任务清单的制作。
开学前抽有经验的老师共同研讨任务清单并制作。
任务清单分为课和课，课的包括自主学习、达标练习。
翻转学习：如何更好地实践翻转课堂与慕课教学
翻转学习是翻转课堂变革的深入和延续。
教育者不断思索、积极改进翻转课堂流程，精心设计课程内容，将课堂时间zui大化利用，采取以学生为中心、学生主动学习的教学策略，与每个学生单独沟通和教学，将课堂转变为学习和答疑解惑的场所，真正实现因材施教。
当老师走下讲台，从内容讲授者变成学习促进者时，课堂就会变成一个以学生为焦点的学习中心。
教师持续对学生进行观察，及时解答他们提出的问题，评估学习进程，检验它们是否有助于达到学习目标，这个学习和教学过程*终使所有学生受益——“没有人掉队，也没有人停滞不前。
”
翻转课堂教学模式在教学实践中的有哪些优势与不足
由于视频具有动态性、可视性、综合人机交的特点和优势不仅可以实现对传统课堂讲授的替代，而且可以实现对传统课堂讲授进行升级和换代。
也就说，借助多媒体技术的优势，使用教学视频可以取得比面对讲授更好的教学效果。
另外，如果微视频经过精心设计和精心制作，视频教学可以比课堂讲授不仅效果更好，而且大大节省时间。
因此翻转课堂可以将传统课堂中的集体教学变为以教学视频为依托的一对一教学。
一对一教学，学生可以自主掌握学生的节奏和进度。
当然，由于受到设计水平和技术水平的制约，目前大多数教师录制的大多数的微课视频都是以简单的PPT录屏为主，展示内容形式主要是“文本+讲解”，还达不到这样的要求。
教学视频和翻转课堂的巨大潜力还有待进一步挖掘。
翻转课堂的出现为学生带来了哪些好处
摘要：目前中国的教育发展问题已成为国家和相关部门关注的重中之重，不少研究者开始寻求全新的教育模式，以改变中国传统教育体制中学生死记硬背知识、对所学知识难以做到学以致用的现状。
本文以此为背景，分析了翻转课堂教学模式的优势及其在发展、应用、实践过程中出现的纰漏，并对如何改善翻转课堂的教学模式，促进翻转课堂教学模式的顺利发展提出了可行性建议。
关键词：翻转课堂；优势；发展；教育模式中图分类号：G642文献标识码：A收稿日期：2016-07-22一、翻转课堂的优势1.提升学生的思考能力在传统的教学模式中，一般都是教师先在课堂上完成知识传授的过程，然后让学生在家庭作业过程中完成知识内化的过程。
与之不同的是，在现今翻转课堂教学模式下，学生利用网络、录音等手段首先完成知识传授的环节，遇到不懂的问题回到学校向教师请教从而完成知识内化的过程。
在请教教师的过程中，要想实现与教师之间的有效沟通，学生必须将所学知识进行有效总结、分析、思考，从而提升学生的思考能力。
2.提升学生的学习自主性4.
如何实践翻转课堂
翻转学习是翻转课堂变革的深入和延续。
教育者不断思索、积极改进翻转课堂流程，精心设计课程内容，将课堂时间zui大化利用，采取以学生为中心、学生主动学习的教学策略，与每个学生单独沟通和教学，将课堂转变为学习和答疑解惑的场所，真正实现因材施教。
当老师走下讲台，从内容讲授者变成学习促进者时，课堂就会变成一个以学生为焦点的学习中心。
教师持续对学生进行观察，及时解答他们提出的问题，评估学习进程，检验它们是否有助于达到学习目标，这个学习和教学过程*终使所有学生受益——“没有人掉队，也没有人停滞不前。
”
