幼儿园童话剧拔萝卜 旁白：很久很久以前……
角色：大萝卜、老奶奶姑娘、小猫、小狗、小耗 旁白：山上有一家人，家里有爷爷、奶奶、小姑娘、小猫、小狗、小老鼠。
他们生活的特别开心。
老爷爷非常能干，你看
他来了
（老爷爷上场，做律动《小朋友真能干》） 旁白：秋天来了，老爷爷在地里种了一棵萝卜。
老爷爷：（抡起锄头刨地）“哎呦
哎呦
长吧，长吧，萝卜啊，长得甜呐
长吧，长吧，萝卜啊，长得大啊
” 旁白：萝卜越长越大，从小幼苗长成带叶的大萝卜
大得不得了。
老公公呀就去拔萝卜。
他拉住萝卜的叶子。
老爷爷：“嗨哟，嗨哟” 旁白：他拔呀拔，怎么拔也拔不动。
老公公（喊）：“老婆婆，老婆婆，快来帮忙拔萝卜
” 老奶奶：“唉
来了，来了。
”（从房子里跑出来，边跑边喊） 旁白：老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。
老爷爷、老奶奶：“嗨哟，嗨哟” 旁白：他们拔呀拔，拔呀拔，可还是怎么拔也拔不动。
老婆婆（喊）：“小姑娘，小姑娘，快来帮忙拔萝卜
” 小姑娘：“唉
来了，来了。
” （小姑娘蹦蹦跳跳的从屋子里跑出来） 旁白：小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。
爷、奶、姑娘：“嗨哟，嗨哟” 旁白：他们拔呀拔，拔呀拔，可还是怎么拔也拔不动。
小姑娘（喊）：“小狗儿，小狗儿，快来帮忙拔萝卜
” （学小狗的动作从屋子里跑出来） 小狗：“汪汪汪汪
来了，来了。
” 旁白：小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。
爷、奶、姑娘、小狗：“嗨哟，嗨哟” 旁白：他们拔呀拔，拔呀拔，可还是怎么拔也拔不动。
小狗(喊)：“小花猫，小花猫，快来帮忙拔萝卜
” 小猫：“喵喵喵
来了，来了。
”（学小猫的动作从屋子里跑出来） 旁白：小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。
爷、奶、姑娘、小狗、小猫：“嗨哟，嗨哟” 旁白：他们拔呀拔，拔呀拔，可还是怎么拔也拔不动。
小花猫（喊）：“小耗子，小耗子，快来帮忙拔萝卜
” （学小老鼠的动作从屋子里跑出来） 小耗子：“吱吱吱
来了，来了。
” 旁白：小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小狗儿，小狗儿拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公，老公公拉着萝卜叶子，一起拔萝卜。
大家：“嗨哟，嗨哟” 旁白：拔呀拔，拔呀拔，大萝卜有点动了，再用力地拔呀拔，大萝卜拔出来啦
他们高高兴兴地跳起舞来
之前看到一个威信平台：每晚睡前音乐 上有很多类似的歌
365页故事拔萝卜读后感
星期天，我和妈妈一起读了一个故事，故事的名字叫，拔萝卜。
的内容是：从前有个老公公在地里撒了萝卜的种子。
种子发了芽，慢慢的长成了很大很大的大萝卜。
老公公用力拔，怎么也拔不出大萝卜，老婆婆也来帮助，仍然拔不出大萝卜。
后来，小姑娘、小狗、小猫、小老鼠纷纷都来帮忙，大萝卜终于拔出来了。
让我们明白了：一个人办不到的事情，依靠大家的力量就能办得到，人多力量大，团结就是力量。
英语故事《兔子拔萝卜》
幼儿英语童话剧——拔萝卜角色：小兔Rabbit、小狗Dog、小猴Monkey、山羊Goatcharacters: rabbit, dog, monkey, goat画外音：小兔子肚子饿了，她想找些东西吃。
找呀，找了半天。
忽然发现小路边的地里长着一根萝卜。
(Rabbit is hungry,she wants to find some food. look for a moment, Suddenly, she find a radish in a filed beside the road.)兔：啊，一个萝卜
一个大萝卜
我把它拔出来。
R:Oh, a radish! A big radish! I'll pull it out.哎——嗨——呦
哎——嗨——呦
Ai---Hay---Yo! Ai---Hay---Yo!这萝卜太重了。
我拔不出来。
The radish is too heavy. I can't pull it out.狗：我是小狗。
我饿了。
哦，兔小姐，你在干什么
D: I'm a dog. I'm hungry. Oh, Miss rabbit, What are you doing?兔：你好，狗先生。
一个萝卜，一个大萝卜。
它太重了。
我拔不出来。
R:Hello, Mr. Dog. A radish, a big radish. It's too heavy. I can't pull it out.狗：我帮你。
咱们一起拔。
D:I'll help you. Let's pull it together.兔：谢谢你。
咱们一起拔。
R:Thank you . Let's pull it together.兔和狗：一、二、开始
哎----嗨----呦
哎---嗨---呦
哦，这萝卜太重了。
我们拔不出来。
R&D:One, two, begin! Ai---Hay---Yo! Ai---Hay---Yo! Oh, the radish is too heavy. We can't pull it out.(小猴走了过来)猴：我是小猴。
我饿了。
哦，你们在干什么
M:I'm a monkey. I'm hungry. Oh, What are you doing?兔和狗：你好，猴先生。
一个萝卜，一个大萝卜。
它太重了。
我们拔不出来。
R&D:Hello, Mr. Monkey. A radish, a big radish. It's too heauy. We can't pull it out.猴：我帮你们。
咱们一起拔。
M:I'll help you. Let's pull it together.兔和狗：谢谢你。
咱们一起拔。
R&D:Thank you. Let's pull it together.兔，狗和猴：一，二，开始
哎---嗨---呦
哎---嗨---呦
哦，这萝卜太重了。
我们拔不出来。
R,D&M:One, two, begin! Ai---Hay---Yo! Ai---Hay---Yo! Oh, the radish is too heavy. We can't pull it out.(小山羊走了过来)羊：我是山羊。
我饿了。
哦，你们在干什么
G:I'm a goat. I'm hungry. Oh, what are you doing?狗、兔和猴：你好，山羊先生。
一个萝卜，一个大萝卜。
它太重了。
我们拔不出来。
R,D&M:Hello, Mr.Goat. A radish. a big radish. It's too heavy. We can't pull it out.羊：我帮你们。
咱们一起拔。
G:I'll help you. Let's pull it together.狗，兔和猴：谢谢你，咱们一起拔。
R,D&M:Thank you. Let's pull it together.兔，狗，猴和羊：一，二，开始。
哎—嗨---呦
这萝卜真大，这萝卜真重。
哎—嗨—呦
我们必须使劲干。
我们一定把它拔出来。
R,D,M&G:One, two, begin. Ai---Hay---Yo! The radish is big. The radish is heavy. Ai---Hay---Yo! We must work hard. We must pull it out.兔，狗，猴和羊：哎—嗨—呦
啊，萝卜拔出来了
一个大萝卜
一个重萝卜。
我们大家一起吃
R,D,M&G:Ai---Hay---Yo! Ah, the radish is out! A big radish! A heavy radish! We'll eat it together.(他们一起围着大萝卜唱歌，跳舞。
)
如何打造更加高效的课堂
一、究竟什么是高效课堂呢
从学生角度来讲，高效课堂应以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思维。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。
二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。
这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
二、那么，如何构建高效课堂呢
﹤一﹥、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。
要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。
2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示?老师器重我。
要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。
不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
4、用“中断定势”的形式表现你的关注。
当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。
要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。
﹤二﹥、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。
1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。
有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。
兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。
让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。
学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。
在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。
合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。
第二，培养和训练口头表达能力。
第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
5、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。
传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。
而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。
教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。
课堂教学活而不空，实而不死。
6、分层次教学，让课堂变得满园花开。
面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。
而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。
对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。
如此坚持下去，就能大面积提高教学质量。
﹤三﹥、要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。
此时的学习是最有效的。
2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。
如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。
如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。
在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
三、构建高效课堂要力求避免三个误区：误区之一：重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升,如果把教学方法称之为一把“利剑”，那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”，一个人要想成为“教学中的高手”，单靠外在包装是远远不够的，还要加强自身的道德素养和业务素质。
1.要心中有爱.这是一个重复了千百次的话题，但却不能不提。
如果用一个字来概括教育的真谛，那就是“爱”。
可以说，没有了爱，教育也就成为了无根之木、无水之源。
一个教师，没有对学生的爱，对自己的事业，对关乎千家万户的教育也就失去了热情。
好孩子是人人都爱的，去爱一个别人不爱的孩子，去教一个你认为教不好的孩子，这才是真爱、大爱、博爱。
2、要树立“终身学习”的意识在教学之余，要有自己的个人空间和发展空间。
营造一个学习的空间，多读书，即使读的不是本专业的书籍，也会起到“触类旁通”的作用。
古人云：三日不读书，则面目可憎，语言无味。
对于年轻教师来说，这一点尤为重要。
误区之二：培养个性就可以无视课堂纪律新课改培养的是高素质人才，创新型人才。
可以有个性，但与规范纪律是互不矛盾、不相冲突的。
如果学校课堂教学很随意，学生课上可以上厕所，随便下桌，美其名曰“张扬个性”，可谓大错特错。
没有纪律的课堂是无效的，纪律是学习的保证。
纪律的好坏与教师的管理是密不可分的。
教师的态度决定学生的态度，有时“破坏纪律的不是学生，而是老师”，随随便便的老师就会培养出随随便便的学生。
台湾作家刘墉也提出：自由有个必要条件，就是不能影响到别人的自由;自由的基础是自制和守法。
误区之三：让学生动起来就是课堂改革死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取，但热闹非凡的课堂又如何呢?举一个现实中的例子：一名参加全国教学大赛的中学教师，执教课为“植物在大气循环中的作用”，却用“小白兔拔萝卜”的活动导入，把正规的课堂教学演变为一场闹剧。
在日常教学中我们也会发现这种现象：游离于教学内容之外的大张旗鼓的表演，脱离文本教材的热闹非凡的自由发挥，这些形式上看似对教学的改革，实际上却背离了最本质的东西。
海尔的首席执行官张瑞敏有一句话：“如果不创新，就只能面壁;如果创新，所有墙壁都是门。
”其实两种形式可以并存，“面壁十年图破壁”，四面是门有时也会眼花缭乱，无所适从。
选择适合自己教学风格的，选择适合本校学情的，选准自己的立足点，不断挖掘、改进，打造出自己独到的一面，这需要积淀与反思，需要时间的磨砺，更需要个人的奋斗与不懈的努力。
所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性，不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡，还要透过现象，去看本质性的东西：包括学生的动是真动还是假动，它的动与所学内容是否有联系，能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。
四、三点认识：第一点，什么是真正适合于自己的高效课堂高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。
尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基.高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。
就一节课而言，就是40分钟前后学生是应该有变化的。
如果不能抓住每一堂课，课堂教学徒有其形，而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢?实实在在上好每一堂课，踏踏实实备好每一堂课，高效课堂才会卓有成效。
第二点，高效课堂由何处起步八字箴言：教师真教 学生真学课堂上的做法是先学后教、当堂训练。
先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习。
后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习。
所以课堂上要做到以下几点：①学生能自己学会的放手给学生自学②学生不会的小组讨论学③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。
优质高效的课堂是学练结合的。
当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练。
集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记：前忙万忙，一定要做到当堂训练。
高效课堂的特征有三：真实、有序、紧张。
“千教万教教人求真”,“千学万学学做真人”;有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环;紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意。
一言以蔽之：真实是课堂的生命，是课堂高效的前提;有序是课堂高效的保证;紧张是课堂高效的标志。
三、打造高效课堂是一场持久战学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战。
要想赢得胜利，决不能心浮气躁、急功近利。
要有“三心”：爱心、耐心和恒心;要做到“二益”，即有益于学生自身的发展，有益于学校长远的发展。
我总结为：“三心”之道促高效;“二益”之中求发展。
教育是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远;教学之道取法自然;教学之道，贵在专心;教学之道，更要从实际出发，遵循规律。
在这场战争中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能。
最后送给大家两句话，与各位同仁共勉：沧海横流，方显英雄本色；大浪淘沙，历练时代英才。
我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为自己业务的的提升开创和谐共赢的局面!
小兔子乘乘的故事的心得
我家的孩子我家是个女儿，今年14岁了，上初二。
相信大家也都看了我女儿给我写的“我特别的老妈”了吧
写的我看了捂着肚子乐啊。
我家女儿真实名字叫王倩，当时起名字时也没怎么刻意的把名字研究研究，和我老公一商量的就这么定了，很简单。
后来参加很多培训反复听到这样一句话“简单就是美”，更让我心理觉的很高兴。
女儿身高1米68，骨头架子很大，脸盘也不小，很壮门面的，要是男孩一定是个帅哥，但是现在自己也知道控制体形了，还算标准，不属于偏胖型的。
女儿的优点嘛，觉得还是很多的。
（一）性格开朗，每天小曲不断。
嘴生下来就是为了笑而来的，很少看到她有不高兴的时候，嘴角向下的时候几乎没有。
我经常讲啊，这个大紫芯萝卜，咋这心里美啊。
（二）心理素质不错，心态很好。
能够正确面对每天发生的不同的事情。
而且还是我的小调剂师。
有时我因为一些事情着急或说话声音大了，她马上跟上一句“莫气，莫气，命要紧” （三）不虚荣。
也挺爱美，尤其是到了初二，每天那个镜子要照一阵。
但是从不讲究穿名牌，这是我最省心的地。
买衣服她会知道绕着贵的衣服走，只要样式自己喜欢，价钱无所谓。
（四）女儿心地非常善良。
可能平时我总跟她谈做人首先要以《孝》和《善》为主，才能在生活总有更多知心的朋友的关系吧。
孩子几乎没有任何负面的思想，也从不议论怎么才能出这口气，怎么和伙伴之间互相说是非。
总是阳光的对待每一天。
是爷爷奶奶面前常常引以自豪的孩子。
她非常会观察我的表情，我高兴时，她会抓空不停的说她的事情。
我不高兴时，她非常敏锐的就能看出来，然后想尽办法让我能快乐起来。
说实话，有时我都做不到她那一点。
（五）女儿做家务很厉害。
她不是常常做家务，也有懒的时候。
但是会看我家非常乱的时候，利用休息天自己在家没人的时候，把屋子收拾的非常干净，玻璃都擦了呢。
然后等我回来给我惊喜。
尽管有时她也会故意的不做，我也不生气。
因为大人也有懒的时候呢。
（六）因为我就不爱逛街，所以女儿也一样，就怕逛商场，所以孩子在穿上也不太在意别人穿的什么样，对穿很淡。
这是我最高兴的事情，不用担心她攀比，有强烈的虚荣心。
（七）特能讲笑话。
都这么多年了，那爱看笑话书呢，而且每天必讲一个。
口才还不错，不慢不快，讲的可让人爱听了。
尤其是她奶奶最爱听她讲笑话，那她就每天都给奶奶讲。
奶奶常常炫耀自己的孙女天天让她一开心。
（八）不吃零食。
有时去超市买菜，日用品，我们娘俩会经常一起去。
可是到了超市，能买的吃的几乎很少。
小吃没营养，孩子不吃。
牛奶属于酸性的物质，孩子从来不喝。
熟食类孩子从来不用眼睛瞧，里面除了添加剂就是防腐剂，也很少进口。
甜点心女儿闲甜，也不爱吃。
所什么肯德鸡、麦当劳等垃圾食品更是从来不想。
最后没办法，就到金客隆外面买些水果和干果回家了。
说实话，女儿平时就是吃蔬菜、水果和五谷杂粮，好拉扯着呢。
她自己讲话，我最好答对。
她还有个最大的优点，从不去外面买早点。
我天天早晨给孩子做早饭以成为习惯，只要能添饱肚子，我做什么就吃什么。
好多同事真的很羡慕我有个这样不挑吃的好女儿。
（九）女儿每天都愿意和我交流，沟通。
那一进家，嘴就没把门的了，把她学校的事情只要自己觉得有意思的全都学给我。
我们相处的跟朋友似的。
当然我也保留她的个人空间，她不想跟我说的我从来不用各种办法套出来。
久而久之，我们彼此之间总是非常信任，可以用这个次来表达“心有灵犀”。
（十）女儿还挺惦记我的。
无论吃什么都知道给我留着。
有时我看她爱吃的东西，故意说自己不爱吃，让她都吃了，可是她必须要让我也吃，非吃不可。
看到女儿心里这么有我，我心里甜甜的。
（十一）学习嘛，就不是那么完美了。
总是班里中上等。
可从来没拔过尖，也愿意让自己的孩子优秀，但我看只要她自己知道努力学习，大方向的发展是正确的，没有给孩子太大的压力。
赏识教育里有个学会叫学会等待，不可能人人的孩子都优秀，要相信自己的孩子会优秀。
所以少了很多唠叨，要求。
自从进了初二，孩子才开始自己真的开窍，知道一边学习一边总结经验了，而且从来不用我督促。
说实话，等到这一天做家长的没有好的心理素质和看了过多的家庭教育学问，真的很难这样等待的。
但是我最终等待到了。
我为我的女儿的进步而骄傲。
总之，我和孩子平时总是跟朋友似的，能够相同一致的地方很多，而且也从没因为教育孩子的问题而头痛，反而把跟孩子相处，教育孩子看成是生活中非常愉快的一件事情。
所以我愿意成立这个家长联盟QQ群（61898669），与家长一起探讨教育孩子的事情。
说了这么多孩子的优点，还有缺点没说呢。
（一）我的女儿最大的缺点就是乱。
自己的东西放的哪都是，有时一进她的屋子，说实话脚都要看着迈步。
后来，连我都受传染，本来我不这样，有时学她，放就放了，也不收拾，等实在看不过去了在整理一次。
（二）总是想尽办法偷懒。
比如，她的袜子经常赖着不洗，有时我也故意不洗，呵呵，一攒一盆，最后自己都洗了。
看来我故意懒的话，她也没办法，要不没可穿的了。
还有吃饭后，她会故意的撤离，然后免得收拾桌子。
有时觉得实在过意不去，就吃完饭把饭碗一撤，就溜了，还得我唰。
（三）经常找不到自己的东西。
从来不知道整理自己的东西，知道什么东西都应该放到哪，用时去哪找，而是用时就开翻了，有时就能找到，有时就找不到。
其实真的让我说到孩子的缺点时，我真的在挤着说，当我们真的相信自己的孩子，能跟孩子沟通达到共识时，就象教育专家所讲“缺点也可爱”，我们都会有这样的孩子，当从心里放下的东西多的时候，我们教育孩子也就轻松多了。
讲儿童故事萝卜回来了的开场白和结束语
小朋友，你们知道萝卜吗
有一天，这个小萝卜想去看看外面的世界，于是不和家里面的人说，就自己跑出去了。
小萝卜终于在大家的帮助之下，回到了家，它这才发现要想去看外面的世界就必须要有分辨或是家里人的陪同才行。
