使用多媒体的心得体会600字作文
一年前，随着个人电脑之风在社会上盛行，电脑先生带着全家大小走进了我家。
从此，我便与电脑结下了不解之缘。
电脑是个好东西，他为我提供了我从未体验过的方便与快乐。
如果我要制作幻灯片，键盘妹妹和鼠标太太就会竭力帮助我。
另外，我还养了一只小宠物在电脑上，他会及时地纠正我操程中的错误，叫我及时改正如果我要写一篇短文，电脑先生就负责排板修改，打印机大哥也辛苦的忙碌着当我感到精神疲惫时，电脑姐姐就会献上一段美妙的音乐，顷刻间让我的烦恼跑到九霄云外后。
随着电脑的进一步改进，已经从原来的电脑先生，鼠标太太—变成多媒体的崭新家庭了：喇叭兄弟，游戏机小妹一次走进了我家。
这下我的生活更加丰富多彩了：今天画图，明天看电影，后天聊天——在盛大网络中闯荡一番，做一回“大富翁”，回顾三国，水浒中的战争场面，当一回“小剑客”——啊
电脑，你的到来大大改变了我的生活。
难道电脑的用途仅仅局限于此吗
当然不是
因为它还有——Internet，他的出现使我的生活又打开了更新的一页。
记得有一次，学校要求搜集有关长城的资料，这下我可成了热锅上的蚂蚁，正当我措手不及的事后，我忽然想起了我的家庭顾问。
我三步并作两步，大步流星的奔回家里，急忙打开电脑。
＂太好了＂。
当我在电脑一家的帮助下，找到了许多有关长城的资料时，不禁大叫起来。
两个月前，我上了精华网校学习如何生动的写作。
学了不到一周，我的作文水平有了明显的提高，在创新作文网中连续发表数篇。
我申请了帐号，一点一点的跟外籍老师学习英语和日语在学习的过程中，我学着创建文件夹，现在，我已经有了自己的文档，音乐包，个人“MP3“——电脑为我们创造了一个迷人的信息世界。
电脑载着我，畅游在信息的高速公路上，他领着我，走进了一个全新的天地。
所以我喜欢电脑
网上学习心得体会
益智课堂与力培养习心得体会我很荣幸地参加了这次研讨会然培训时间不长，但收获颇大，感想也颇多。
对小学的数学有了新的认识，有了新的出发点，对我以后的教育工作有了很大的启发。
我是一名四年级的数学老师，在忙于传授知识的时候，可能就忽视了孩子们能力的培养。
有了这次的学习，让我停下了脚步，思考我也应该让我的孩子们，也在游戏间学习，获得能力的提高。
小游戏大智慧这个活动，真的值得我们学习。
下面，我就此次学习培训的经历，简要地谈谈我的几点感受。
一、学习培训的经历回顾这次观摩了六节数学课，也聆听了这五位教师的设计思路，以及他们团队对课的解说，同时专家对他们的课进行了点评。
我的回顾：第一节课《七巧板的奥秘》，授课教师王庆伟。
从七巧板的历史引入，古代根据人的多少，对桌子进行拼摆，学生使用的桌子正是七巧板的拼摆，巧妙的从过去转化到现在，同时也告诉我们七巧板对我们的未来也会有影响。
每一个环节王老师都巧妙的选用了一个成语，每个成语都告诉我们了，这一环节要干什么。
从形影不离到如影随形再到形由心生，从简到难、从部分到整体、从布置任务到创造想象，在这个过程中孩子们边动手操作边叙述过程，培养了孩子的观察力、动手操作能力、语音表达能力、思考力。
有一处情景我记忆的特别深，在形影不离这个环节中第四位孩子和其他孩子的拼摆方式，当着个男孩拿出不同板的时候，我在想这个孩子拼错了，可是当他完成这个小猫的图案时，我
多媒体课件制作学后感(1000字）
多媒体课件制作学习心得 这学期选修课我报了多媒体课件制作,通过一学期的学习,觉得收获还是很大的,心得体会如下; 多媒体课件制作是21世纪最热门的十大产业之一。
由于教育具有其特殊性，并且课件是由教师或受教育者在教学过程中直接使用，因此课件的设计与制作需体现一定教学目标，表现特定的教学内容，反映一定的教学策略。
它不仅可以储存、传递和处理教学信息，还能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价。
多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。
因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。
优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。
不同类型的多媒体课件，由于目标、特点和要求不一样，具有不同的特点，但制作精良的多媒体课件具有以下共同特点：（1） 图文声像并茂；（2） 激发学生的学生兴趣；（3） 友好的交互环境，调动学生积极参与；（4） 丰富的信息资源，扩大学生的知识面（5） 超文本结构组织信息，提供多种学习途径。
我认为多媒体课件可分为以下几类：（1） 演示型； （2） 指导型；（3） 操练型；（4） 测验型；（5） 资料工具型；（6） 游戏型；（7） 模拟型（8） 网络课件；（9） 积件；（10） 综合型。
通过对所学课程的总结,我认为一优秀课件制作流程应包括如下步骤; 多媒体课件的制作流程 要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体制作中的几个重要环节。
多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新。
1、 选题 选题和学习者分析统称为需求分析。
这是课件制作的关键。
在制作的关键。
在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。
要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。
2．教学设计 进行教学设计是课件制作中的重要环节，是制作多媒体课件的前提。
课件效果的好坏、课件是否符合教学需求，关键在于教学设计。
设计者应根据教学目标和学习对象的特点，合理地选择和组织教学媒体和教学方法，依照教学目标，分析教学中的问题和需求，确定解决问题有效的步骤。
选择相应的教学策略和教学资源，确定教学知识点的排列顺序，根据教学媒体设计适当的教学环境，安排教学信息与反馈呈现的内容及方式，以及人机交互的方式等。
3．系统结构设计 进行系统设计实际就是对多媒体课件的总体设计，其设计的要点包括：页面设计、层次结构设计、媒体的应用设计、知识点的表示形式设计、练习方式设计、页面链接设计、交互设计、导航设计等。
4．原型开发 在开始制作多媒体课件之前，选择一个相对完整的教学单元，设计制作出这个教学单元的课件原型，通过原型设计，确定多媒体课件的总体风格、界面风格、导航风格、素材的规格以及编写稿本的要求和内容。
5．稿本编写 稿本设计是根据教学内容特点与系统设计的要求，在一定的学习理论的指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进行设计，设计出具体的表现形式，编写出讲解的文稿，要显示的文体，所使用的图形表格、图片、动画视频等，还要写出页与页之间相连接的交互方式等具体内容。
稿本描述了学生将要在计算机上看到的细节，它是设计阶段的总结，也是技术人员制作课件的依据。
6． 素材制作 媒体素材设计就是设计和构思为了表达学习内容所需要的各种媒体，如文本、图像、声音、动画、视频和虚拟现实等。
素材制作应该注意如下几个方面：A、对文字的设计多媒体课件中包含了大量的文字信息，是学生获取知识的重要来源。
设计时要做到：（1） 文字内容要简洁、突出重点 文字内容应尽量简明扼要，以提纲式为主。
有此实在舍不去的文字材料，如名词解释、数据资料、图表等，可采用热字、热区交互形式提供，阅读完后自行消失。
（2） 文字内容要逐步引入 对于一屏文字资料，应该随着讲课过程逐步显示。
这样有利于学生抓住重点。
引入时，可采用多种多样的动画效果，也可伴有清脆悦耳的音响效果，以引起学生的注意。
（3） 要采用合适的字体、字号与字型 文字内容的字号要尽量大，选择的字体要醒目，一般宜采用宋体、黑体和隶书。
对于关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别。
（4） 文字和背景的颜色搭配要合理 文字和背景颜色搭配的原则一是醒目、易读、二是要避免视觉疲劳。
一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。
以下是几种一般具有较好视觉效果的颜色搭配方案： 文字颜色 白色 白色 白色 黄色 黄色 黄色 背景颜色 黑色 绿色 红色 蓝色 黑色 红色B、对声音的设计 多媒体课件中的声音主要包括人声、音乐和音响效果.人声主要用于解说、范读、范唱，在多媒体课件中应用较少。
而恰当的一些音乐和音响效果，可以更好地表达教学内容，同时吸引学生注意力，增加学习兴趣。
一段舒缓的背景音乐，可以调节课堂的紧张气氛，有利于学生思考问题。
设计时应注意：（1）音乐的节奏要与教学内容相符。
重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。
（2）音乐和音响效果不能用得过多，用得过度反而是一种干扰信息，效果适得其反。
（3）背景音乐要舒缓，否则会喧宾夺主。
（4）要设定背景音乐的开关按钮或菜单，便于教师控制，需要背景音乐就开，不需要就关。
C、对于图形、图像、动画、视频的设计 多媒体课件中，图形、图像、动画、视频图像占较大比重，设计得好，可以起到事半功倍的教学效果。
反之，也会赶到负作用。
设计时应注意：（1）图的内容便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。
（2）复杂图像要逐步显示。
对于复杂的图，如果一下子显示全貌，会导致学生抓不住重点，也不便于教师讲解。
应随着教师讲解，分步显示图形，直到最后显示出全图。
（3）对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。
对于动画和视频图像，学生可能一次没看清，最好设计重复播放按钮教师可以根据教学实际，重复播放。
7．评价和修改 在课件制作过程中，要不断地对课件进行评价和修改工作，它是课件过程中的重要组成部分，也是课件质量的保证。
评价包括形成性评价总结性评价，并且是面向学习资源的评价。
形成性评价是在课件开发的过程中实施的评价，它为提高课件质量提供依据，目的在于改进课件的设计，使之更加符合教学的需要，便于提高质量和性能；总结性评价是在课件开发结束以后进行的评价，其目的是对课件的性能、效果等做出定性、定量的描述，确认课件的有效性和价值，为课件提供改进意见，并总结课件制作经验。
在课件制作过程中，要根据评价结果合理地进行修改，以进一步提高课件质量和效果。
8．发布和应用 课件制作完成后，用户可以用以下几种方式来发布自己的作品：磁盘、光盘和网络。
多媒体课件经过多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教学中使用外，同时还可以进行交流。
推广或发行。
教师在实际教学中使用课件后，可能会发现这样或那样的不足，因此，课件投入使用后并不是万事大吉了，还需要不断地收集课件在教学应用中的反馈信息，不断地对课件进行修改、完善与升级，使之更加适合教学的要求，达到实用好用之目的。
当然,在学习中我深刻的感受到多媒体课件制作并不是很简单的.要想做好一课件,需要注意的有很多,现将我掌握的注意事项写下; 多媒体课件制作注意事项1．注意色彩的合理应用 色彩的应用可以给课件增加感染力，但运用要适度，以不分散学生的注意力为原则。
如：色彩搭配要合理，色彩配置要真实，动、静物颜色要分开，每个画面的颜色不宜过多。
另外我们还要考虑到实际运用中的问题，如：计算机屏幕与投影机投的效果不一定一致，由于投影机使用久了灯泡的亮度会降低，而投影机的亮度会直接影响色彩的显示效果，使实际使用效果与最初设计不一致。
2．尽量加入人机交互练习 设计多媒体课件时，适当加入人机交互方式下的练习，既可请学生上台操作回答，也可在学生回答后由教师操作：这样做能活跃课堂气氛，引导学生积极参与到教学活动中。
3．注意字、图、声的混合 例如，对于一些动画，由于其自身不带声音，设计时，应为动画配上适当的音乐或音响效果，这样可以同时调动学生的视听功能，有利于学生记忆，提高教学质量。
对于一些重点的字、词、句，除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外，也可以运用动画、闪烁等技术，引起学生有意注意。
4．以课件制作流程为主线，增加一个系统性原则，整体和谐统一，注意与其它媒体的综合结合当然,制作中的应遵循的原则也很多,分别如下;多媒体课件制作应遵循的原则： 虽然多媒体课件种类繁多，但其目标是一样的，那就是为教学服务，因此制作多媒体课件要根据课堂教学的特点遵循以下五条基本原则：教学性原则、控制性原则、简约性原则、科学性原则和艺术性原则。
1． 教学性原则 媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。
所以首先要关心利用课件进行教学是否有必要。
（1） 选取那些常规方法演示或不易演示、演示观察不清的内容。
（2） 选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。
（3） 能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。
2． 控制性原则 课堂的教学时间是有限的，不能使教师和学生的把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上，也不能把课件变成电影片，一放到底。
因此课件的操作要简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，使师生经过简单的训练就可以灵活使用。
课件应具备以下特点：（1）课件安装要方便，可以自由拷贝到硬盘上。
（2）良好的操作界面。
在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。
要设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。
（3）交互应答。
对于学生课堂自学为主课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变进程。
（4）误操作处理。
如果教师执行了误操作，可以方便退出，或重新切入，避免死机现象，提高课件的可靠性。
3． 简约性原则 课件的展示是通过计算机屏幕、大屏幕电视或大屏幕投影实现的，学生接受信息的主要渠道是视觉刺激，因此投影的画面应符合学生的视觉心理。
画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无信息干扰。
注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证全班的学生都能充分感知对象。
内容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的动作。
我们可以把以上特点概括为简约性，要注意以下几点：（1）画面布局突出对象，同一画面对象不易多，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向。
（2）同一画面色彩数量不易多，以不超过四种为益。
避免对表现内容无益的花边、彩框。
（3）减少文字数量，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生对物理过程的感知。
（4）不必作华丽的片头（相当电影的序幕），内容的跳入转出采用谈入淡出，避免多余动作（如文字一个一个地蹦到屏幕上，对象转几圈再定位等）。
（5）尽量少用音响，除非必要的物理现象的拟音，现象的描述和规律的陈述不要以声音信号的形式出现。
4． 科学性原则 科学性无疑是课件评价的重要指标之一，科学性的基本要求是不出现知识性的错误，模拟符合原理。
但是多媒体课件目前仍处于探索徘徊阶段，课件的编制尚处于不成熟时期，如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于广大教师走进课件编制者的行列。
具体应考虑以下几点：（1） 模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化。
（2） 要尊重事实，允许必要夸张。
（3） 显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述力求准确无误，语言配音也要准确，但个别的字符错误不宜指责为科学性错误。
5． 艺术性原则 具有较高的艺术性的课件是好的内容与美的形式的统一，美的形式的能激发学生的兴趣，更好地表现内容。
这样的课件不但获得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，其表现有：（1） 展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性。
（2） 在不违反简约性原则下，使对象更加逼真，如采用3D效果。
（3） 对象的连续运动流畅，无拖沓、跳跃的感觉。
（4） 必要的配音且音色优美。
艺术性和简约性统一又矛盾，简约本身就是一种美，而过于求美又破坏简约。
制作课件时要把好度，要处处理好两者的关系。
通过学习,我掌握了一点课件制作的知识,但我深深的知道这还远远不够,在以后的学习生活中,我会尽力运用学过的知识,争取做到学以致用.
学习心得总结和反思 帮我写
1、完成学习计划、安排好学习时间学习的目的就是要有实效。
我根据培训学习日程安排，制定了学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取最大的学习效益。
我用课余时间和双休日完成了多项课程的学习，在学习中，我还做了大量的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。
每次学习之后，积极思考，认真完成了网上作业，达到了预期的学习效果。
在学习研修的过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验, 开阔了视野，充实了自己。
虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。
我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革。
2、努力做到管用学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。
我每次听专家讲座后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。
通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。
我刻苦钻研计算机知识，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学习的思维，从而把一个个重点、难点进行实质性的突破
新媒体学习总结
交互式电子白板为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，实现了教师的教学反思由浮浅反思向深处反思、由个体反思向群体反思的转变，促进了教师的专业发展。
相对于其他现代教育技术手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率。
总之，此次培训，不但让我感受到多媒体教学环境的巨变，更让我认识到自己的不足。
时代的前进，知识也需要不断的更新，教改也将永无止境，作为一个网络时代的教师必须在课堂教学中，要根据教学内容及要求，恰当的运用新媒体，新技术，化抽象为形象，变静为动。
在课堂教学过程中运用新技术、新媒体在教学领域好处颇多，在各科教学中也起到不可估量的作用。
学习心得总结
累得要死
选修课中西方文化比较要求写心得体会，1000字左右，谢谢诶
刚刚拿到中西文化概论这本教科书时，说实在的，看着它就觉得特别别扭，因为我平时很少读书，无论是国内还是国外的书籍，都觉得很陌生，更不用谈文化了。
当时后悔的感觉又浮上来了，每次和同学老师谈到看过什么书，我都感到很自卑，因为自己肚子里真的没什么墨水。
看着别的同学总是脱口而出，而我却总是最沉默的一个，心里真的很不是滋味。
所以，看着中西文化概论这几个字样，我不禁颤了一下，同时也下定决心，不要再让自己跟别人差距拉得那么大，在这门课上多学点东西。
课前用半小时时间了解中西文化的差异，而且这些又是我们同学自己讲的，这个方式真的很好，我了解到了也学到了很多中西文化的不同。
最重要的是看着自己动手做的课件，真的很有成就感。
因为我们大家一起分工合作，分到给自己的部分又是在图书馆和网上找资料而总结出来的，这样大家一起努力，之后又再把各自的资料整合，再修改，这过程我们还甚至争论了一番，但是看着大家一起完成的课件，还是觉得我们的是最好看的。
印象最深的是，我们宿舍六个人下课后在课室里演练，怎样都不能缩到半小时讲完。
结果轮到我们讲课时，还真的超出时间了。
经过那次讲课，我们都意识到了，当老师备课不容易，一定要准备充分，还要控制好时间，同时与学生的互动也要维持好。
我们的话题是中西文化鬼神的差异，在准备这个课件时，我也深深再次体会到了态度决定一切。
我们这个小组，六个人，就只有我一个人的课件是最普通的。
相比之下，我付出的努力也是没其他人多的。
上过课了之后，我才知道后悔，没有充分准备好。
之前，我一直以为我会做的很好的，就掉以轻心，别人在紧张时，我却没什么感觉。
直到那天，就要上课了，都已经把课件放到课室多媒体上了，我才开始紧张。
因为我已经有“不祥”的预感了，也是心虚了，后悔也来不及了。
最终还是硬着头皮，上了讲台。
面对同学们，我只有紧盯着课件，害怕直视同学们。
当时真的想挖个洞，跳进去。
没人能理解我当时那种纠结的心情，只有恨自己。
我知道我讲的很不好，可能也拖了组员们的后退。
这次，又再感受到态度决定一切。
我应该做好充分的准备的。
还记得大一，我参加了英语演讲比赛，通过了初赛和复赛，在准备决赛时，也是掉以轻心，没有完全做好准备，直到到了比赛现场，看到场面那么大，才开始紧张起来，最终，还是怯场了。
这两次活动，都是因为自己的态度不好，而没有取得理想的成绩。
特别是经历了大一的演讲比赛后，我又在这次的讲课重犯之前的错误。
我想了很久很久，这一切都会成为过去，我要重新出发，一旦下决心做好一件事就应该做到最好，应该全力以赴。
现在，我也开始每时每刻提醒自己，要全力以赴，无论做什么事。
所以在x中学实习这一个月里，我每天无论是上课还是管理班里的事情，都是要求自己做到最好的。
每天上晚修，我真的没有半刻放松，都是陪着班里的学生度过的，每次上课前，我都是一再检查教案，做好万全的准备。
这一个月，每天都过得很充实，不是因为自己做的事多或做的好，而是，我试着每件事都努力做到最好，我发现这样的自己，和以前真的很不同。
这样活着，真的很踏实。
我也悟出无论什么事，只要尽力做，就可以做到最好的（纯属个人意见）。
多媒体技术与数学传统教学手段如何有效结合
杨 勇( 高数教研室 重庆 永川 )[摘要] 教学现代化的重要标志是应用，充分利用现代化的教学手段，能更好地完成数学的教学任务。
然而我们部分教师盲目追求课件、过多依赖课件来教学，制作课件画蛇添足、喧宾夺主，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注。
为此寻找数学教学的最佳结合点是科学、合理、高效利用数学教学的，所以我们应该积极寻找信息技术和数学学科的相结合来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生的数学素养和认知能力。
传统教学手段与现代化教学手段相互配合、相互补充，充分发挥各自所长，从而达到数学教学更完美的效果。
[关键词] 特点 存在问题 有效结合[ Abstract ] the teaching modernization important symbol applies themultimedia technology, fully uses modernized the teaching method, cancomplete mathematics well the teaching duty. However our partialteachers blindly pursued the class, the excessively many dependentclass come the teaching, the manufacture class to add somethingsuperfluous and ruin the effect, to compete, dispersed student'sattention, diluted the student to study, the difficult attention key.Seeks mathematics teaching for this the best union spot is scientific,is reasonable, the highly effective use mathematics teaching classroominstruction pattern, therefore we should positively seek theinformation technology and mathematics discipline unify optimize theclassroom instruction, transforms student's study way, enhancesstudent's mathematics accomplishment and the cognition ability. Thetraditional teaching method and the modernized teaching methodmutually coordinates, mutually to supplement that, fully displaysrespective manager, thus achieves a mathematics teaching more perfecteffect.[ Key word ] characteristic existence question effective union随着现代科技的迅猛发展，数学教学面临着新的挑战，教师、学生和现代数学科学的另一特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及问题，动态过程问题、复杂计算问题等，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，更不用说借助情景来分析。
正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析，就进一步增加了学生理解和掌握的难度，成为教学中的难点。
融入数学之中，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等来实现数学教学的突破性发展。
应用到数学教学本来是好事，但数学教学要求学生上课要有高度的注意力，跟随老师上课的，数课件太花梢，反而还分散学生的注意力，影响到学生的学习。
一、数学教学的特点数学在它的长期发展中，形成了自己语言的特色：一是为了表达的简洁、准确，它采用了符号语言；二是为了表达的形象、直观，它采用了几何语言。
正是由于数学语言的特色，使得数学列法靠单纯的语言信息完整、准确地传递数学信息，这就决定了数学课堂教学的特点——需要“大量的写”和“大量的画”。
这一切，不能仅说出来、读出来，必须要写出来，要在黑板上一步一步地推演，才能表达准确。
所以，数学课上需要“写很多”。
由于几何语言直观生动、富于启发、易于想象，数学家的思考离不开几何直观，数学的教学同样也离不开几何直观。
数学教师常常用图形来表达他的思想，数学中的好多事实、好多思想、好多关系，离开图形几乎没法表达，也可以说，数学教师离开图形便不能说话。
用图形表达思想是数学的特色，因而在传统的“黑板+粉笔”式的教学方式中，上面谈到的这些都要靠“现场手工制作”速度是有限的。
所以课堂上内容呈现速度慢、效率低，质量差，一直是困扰数学教学的一大难题。
二、多媒体技术教学的特点1、使教师有更多的时间设计：应用多媒体技术，可以让教师有更多的时间设计教学过程——即能“预先构思”、也能“预先制作”。
教师可以根据自己的教学经验，设想教学过程；设想课堂上会出现的问题；设想学生在理解上可能出现的困惑；面对这些应该怎样引导、怎样启发、怎样循循善诱；怎样流露出激动，等等。
这一切都可以编排到课件里面去，并且设计出一个尽量完美的数学教学过程，只要还没走进课堂，随时可以改进，随时可以充实，直至感到满意为止。
2、使教学内容呈现快，质量高：应用多媒体技术，可以使教学内容呈现的速度快、质量高，因为老师可以把想要呈现的都预先设计好、制作好，即节省了课堂现场“制作”的时间，同时呈现给学生的“板书”又是工整的、规范的、清晰的、可阅读性很强。
3、更适合于用动画表达思想：恩格斯说：“自从迪卡尔引进了坐标系，运动进入了数学”，数学思维中充满了运动过程，好多概念表达的就是一种动态的观念。
这些概念表达的都是一个动态过程，需要用“动画”来表示。
“运动和变化的图形”要靠在黑板上“画”出来，则是很难的
在传统的教学过程中，教师只能使用一幅静态图形引导学生们去想象。
采用多媒体技术，就能够实现对动态过程的描述，使抽象的理论变得直观生动的、明显和自然。
4、更有利于培养学生的：在数学的教学过程中，难点往往在于：（1）新概念的引入；（2）定理的发现；（3）定理证明思路的发现，而这三个难点又正是培养学生的最佳时机。
为此，教师常要模拟一个探索过程，并引导学生观察、思考、猜测和尝试。
采用多媒体技术，不仅可以实现这个过程，而且可以做得更好。
教师可以把要模拟的探索过程都预先设计好、制作好，事先编排出每一个步骤，每一个提示框、说明框、图形动画的出现电动机、顺序、方式，等等。
在课堂上，要模拟的探索过程，可以在教师的控制下一步一步的出现；所设计的提示、诱导、启发，可以用动态的、多方式的、引人注目的形式展现。
多媒体技术产生的直观、形象、生动的效果，使它们一出现便能吸引住学生，使学生们不断的获得启发、不断的去猜测、并不断的去尝试。
由于内容呈现的快，可以使这个“过程”做得“不慌不快”，给学生留有充分的思考时间，并能对学生的各种疑问、提问做出现场反应。
而这一切都有是用传统的教学手段所难以实现的。
5、使讲授内容更利于学生的掌握和记忆：教师可以把公式、警示、注意、评述等，以更醒目的形式标注出来，有利于学生的掌握和记忆。
由于讲授内容呈现的快，使课堂上有充裕的时间，教师便可以在课堂首先介绍本节课的任务、目的、教学过程的流程等，相当于一个“导游图”，使学生一开始就对本次课有一个概观；在课尾加一个总结，将主要概念、公式、内容之间的逻辑联系等，串成链、织成网，提纲挈领，使学生对内容有更完整的掌握。
三、对学生和教师有很多优点，但它存在不少问题：在实践中各方面条件还不是十分成熟，在、数字化资源、教师、学生等方面都存在着一些不利于整合的因素，这些因素成了制约整合的瓶颈。
表现在以下几个方面：1、我们部分教师盲目追求课件的花梢且依靠课件来教学；信息技术的选择与运用，其目的是为了完成教学目标服务。
不能为形式上的多样化而失去教学的方向。
用信息技术可以产生丰富的视听效果，以此来刺激学生的感官，可以激发他们的学习兴趣。
但有些教师制作的数学课件，背景画面复杂，几何图形变幻莫测，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响。
这些课件画蛇添足、喧宾夺主，分散了学生的注意力，冲淡了他们对学习重点、难点的关注，久而久之，学生必然会产生厌倦情绪，反而不利于学习兴趣的激发。
2．教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度。
不少教师在进行时对计算机信息的大容量、高密度津津乐道，教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能上完的内容。
表面上看课堂信息量大，实际上则出现“讲者手忙脚乱、看者眼花缭乱、听者心慌意乱”的现象，由原来的“人灌”变为更高效的“机灌”。
没有给学生更多的思考空间，忽视了学生的主观能动性。
3．教学时忽视了师生之间的情感交流。
有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后严格按程序将教学内容不加选择、一点不漏地逐一展现，上课成了执行既定程序，学生是否适应，是否能跟上教学进度，计算机操作能否跟上，他们无暇顾及。
有些教师片面追求的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析，整节课只要点点鼠标，讲几句串词就算了事。
他们忽视了教学中最为重要的师生之间的情感交流。
四、常规教学手段与多媒体技术有效结合：1、目的性原则：信息技术的选择与运用，其目的是为了完成教学目标服务。
不能为形式上的多样化而失去教学的方向。
所以我们要牢记信息技术与数学教学整合最终目标是为了提高学生数学素养和认知能力。
2、主体性原则：现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素质和信息素养。
信息技术在数学教学中的合理运用，由于其自身具有传输的网络化，信息呈现的多样化， 使得数学课堂教学的改革获得了生机，使得我们许多数学教学设计得以实现。
信息技术与数学教学的整合使得师生关系发生转变，在教学中真正做到学生根据自己的需要，自己选择认知工具，自己选择学习内容、学习方法、学习伙伴。
这样，才能在学习中体验、感悟、发展，而这种活动是出于学生自身的需要，是积极的主动的，而不是被动的无耐的，从而真正发挥学生的学习主体性作用。
3、活动性原则：从数学教学改革的趋势来看，传统的课堂教学正向着数学活动课的形式转变。
数学教学应该让学生做数学，这是新的课程标准中的重要理念。
教学中学生更喜欢听故事、做游戏、做实验、搞课题研究以及上网查资料、上机操练等形式。
教学只有从学生的学习特点、学习规律出发，采取多种形式、方法，展开丰富的教学活动，让学生在活动中学习，才能取得较好的教学效果。
数字化教学主张把学习的主动权交给学生，让学生在自主探究中实现知识建构。
教学中，我们要鼓励学生自主地操作、尝试、交流、讨论、质疑、解惑，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生，尽可能多地给予学生自主探究的时间和空间，彻底改变过去那种灌输注入式的教学模式。
如教学“二次函数图像”时，教师可以通过设置对话框来控制二次函数图像，让学生上机操作，自己输入a，b，c，观察a，b，c变化时图像的变化，探索a，b，c对图像的影响。
学生通过观察、讨论，在教师的点拨指导下，逐渐形成自己的知识体系，达到知识的重新构建。
4、开放性原则： 网络的广泛使用促使教学内容不再局限于书本知识。
学生学习的数学内容应该是现实的、有趣的、富有挑占性的。
而有意义的学习应是建立在学生主观愿望和知识基础上的，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
相对于传统的条件充足、答案确定的封闭题而言，开放题由于自身的特点，使其更易实现上述的教育理念。
同时，由于学生可以上网查找相关资料，使得开放题的来源更加广泛。
实践证明，引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。
开放性是现代数学课堂教学的一个显著特点，开放性原则是整合应该很好遵循的一个原则。
开放是有教学思想的开放，教学过程的开放，也包括教学内容的开放。
这种开放是相对于传统、封闭而言的开放，不是无限制的开放。
这种开放可以表现为教师不一定是知识的唯一拥有者，不一定是权威，教师不是课堂的主宰，教师与学生可以是合作伙伴式的关系。
教学内容来源不局限于教材，更不局限于教师，渠道可以更多，范围可以更广。
题目本身将趋向于开放题，条件不确定、方法多样化、答案不唯一。
这样可以充分调动学生的积极因素，实现学生自身知识的更新与能力的形成。
5、板书教学的重要性：借助课件、网络等多媒体对数学问题分析研究，启发学生如何思考问题。
同时板书在数学教学中的作用不应忽视，用不着我们去论证，但我们可以肯定公整而漂亮的板书一定会给学生赏心悦目的享受，好象我们平时打领带一样，打领带虽然不能从根本上改变一个人的形象，但起码使你有点精神，一个姑娘头上别上蝴蝶结，肯定比豪不装饰好一些。
我曾经认为，教师应该成为学生向往的人，课堂就是我们传递真、善、美的舞台，我们每天都面对着学生，都在潜移默化地影响着学生，虽然我们不很在意，但学生却记得非常清楚的。
在分析数学问题时一定结合黑板来强调、分析问题。
只有这样老师上课才有激情，学生听数学课才专注。
认为板书是传统的东西。
现在可以用多媒体来代替它，或着认为好差都不影响教学效果的观点，都是错误的。
因为数学教学的现实上并不如此。
总之，多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确实有利于优化教学效果，提高教学效益。
大量地实施计算机多媒体的辅助教学，不仅是教育现代化的重要标志和实施数学教学改革的重要途径,也是实现“应试教育”向“素质教育”转轨，要求数学教学必须从传统的教学方式中解放出来，大胆尝试。
多媒体手段对提高数学课堂突出的作用，正在逐步被人们认识、理解、接受和应用。
但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认知规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，让多媒体在数学教学过程中真正发挥其功能和作用。
我们只有迎难而上，不断探索、研究，注重实效，优化整合，才能跟上时代的步伐，更好地发挥计算机网络辅助教学的优势，使数学教学真正落到实处。
改革不是全盘否定传统的一切，而是在继承传统基础上的创新，黑板还是数学教学主要的教学工具，况且它和先进的教学手段并不矛盾，从这点出发，我们没有多少理由不重视板书。
只有把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，我们的数学教学质量才能更上一层楼。
我想提问学习心得和感受,
当今的社会计算机信息技术的普及使得社会有了很大的变化，人民的学习方式也有了很大的变化，下面我谈谈信息素质的重要性。
信息素养要成为未来人才学素养的一个重要部分已为很多人所接受，在中小学开设信息技术必修课已提上日程，这件事意义重大，难度也很大，我认为最难之处是我们的观念跟不上形势的发展。
日前，大批计算机进入学校，步入家庭，各种普及教材、读本、多媒体教学软件像雨后春笋般涌出，网站和网络学校也争相面世，这些当然是好事，但是也有人担心，增加了新的课，学生既要上机又要上网，本来是老师“灌”，现在又加上机器（计算机）“灌”，学生的负担会不会更重了呢
事在人为，关键在教育思想。
教育思想不变，穿新鞋走老路不可避免。
当前，明确思想、总结实践中的鲜活经验以指导我们的工作十分重要。
信息技术课是一门新学，而且这门课程知识更新很快，不管教师还是学生，都必须不断地学习和提高，学习方法对一个人的成才十分重要。
像信息技术课这种全新的学，必须有独特的、行之有效的学习方法，可归纳为：自学、动手、应用、上网。
对初学者来说，老师引进门很重要，但以后就要靠自学。
自学能力对学习任何课程都是重要的，对于计算机尤其如此。
因为，计算机发展奇快，只有掌握了自学的方法，具备了自学能力，才能应付计算机技术日新月异的发展形势。
