描写冬季的诗歌，7天之内发出来
江雪(柳宗元)千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
本诗妙在自然，创造出一种不寻常的艺术境界，突现了诗人的抑郁心情和傲睨一切的性格。
散文诗《冬天是什么》活动方案及反思
散文诗：冬天是什么活动目标：1、欣赏散文，丰富词汇：冬天、秋天、厚厚的、美美地、好多好多。
2、在观察图片和教师的提问中，尝试说出小动物的话语，并用简短的句子描述动物过冬的方式。
3、感受散文的优美。
活动重点：在观察图片和教师的提问中，尝试说出小动物的话语，并用简短的句子描述动物过冬的方式。
活动难点：感受散文的优美。
活动准备：1、小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张。
2、冬天景色的图片一张。
3、幼儿用书、教学挂图。
活动过程：一、教师边指图讲述散文，幼儿倾听并感受散文的优美。
1、教师出示冬天景色的图片，引出活动。
2、教师：小朋友们，我们来看一看，这图片里是什么季节呀?教师总结：这里的图片啊是冬季，看一下这里的的景色，都是白白的一片呢。
3、教师分别出示小熊、大雁、绵羊和小蚂蚁的图片各一张，教师边演示图片，边朗读散文。
二、鼓励幼儿回忆散文中小动物说的话。
1、教师：刚刚老师都的散文中都出现了哪些小动物呀?教师总结：散文中都出现了这些小动物，有：小熊、大雁、绵羊、还有小蚂蚁。
2、教师：在老师刚刚读的散文中，小熊说了什么呀?教师总结：小熊说：“冬天呀，就是在洞里美美地睡一觉，等到春风吹来的时候，在醒来找东西吃……….”3、教师依次向幼儿提问：大雁、绵羊、和小蚂蚁各自都说了什么呢?4、教师：你知道它们为什么会对冬天有这样的感觉呢?教师总结：因为这些小动物呀，是它们各自过冬的方式，到了冬天的时候它们也要冬眠的哦。
三、幼儿跟随教师共同朗读散文，发现语言中的叠词。
1、教师：我们一起来说一说这篇优美的散文吧!感受一下散文的优美。
(在幼儿跟读散文的过程中，教师在有小动物说话的地方用留白、等待的方法让幼儿自己尝试念散文。
)2、教师让幼儿理解并用动作表现“美美地、厚厚的”。
3、教师提问。
①教师：小熊美美地睡一觉是什么样子的呢?(让幼儿用动作表现出来。
)②教师：那你们想一想，绵羊穿上厚厚的毛大衣是什么样子的呢?(让幼儿用动作表现出来。
)4、教师引导幼儿发现语言中的反复性。
教师：你们发现这些小动物们说的话有什么地方是一样的吗?(幼儿发现“冬天呀，就是……..”的句式，并描述小动物们说的话。
)四、引导幼儿翻开幼儿用书，进行自主阅读。
体验散文的优美。
1、提出阅读要求：(1)安静阅读，认真仔细地观察画面。
(2)看完后把你看到的说给大家听。
把它读出来。
(3)教师：你们觉得这篇散文给你们的感觉是什么样的呢?你们觉得这个冬天很冷吗?教师：小朋友们，放学后，我们可以读一读这篇散文，感受一下散文的优美，也可以一起读给你们的爸爸妈妈。
活动反思：孩子们的表现非常棒哦
这篇散文主要让孩子们感受语言的美。
通过活动，他们了解了更多的不同动物的过冬方式，对冬眠、迁徙、换毛和储存食物这四种动物的过冬方式也有了初步的理解和认识。
关于“冬天”较短的现代诗歌或散文，短一点，现代的
初冬的艳菊 是火一样的花 那样缤纷灿烂呵 看妖枝仰面 那灰蒙蒙的天 为什么没有银装遍野 为什么没有薄薄冰片 喔 寒风回音 是你的艳丽 融化白雪 是你的激情 让大地依旧热烈 冬天的腊梅 灯笼点缀的花 那样星火漫山呀 望孤枝直刺 明朗皎洁的月 为什么没有千堆峰雪 为什么没有溪河冻结 哦 溪河潺潺 是你的星星之火 曼延极颠峰雪 是你的一束红枝 映燃了缓缓的溪河 狂风呼啸中的你 在孤寂旷野中走过 你苍白忧郁的脸庞 泪眼仰面乌蒙飞雨的天上 你在呼喊 为什么思念腐蚀真情心田 为什么诗歌在白纸上腐烂 哦 2004年的冬天没有了雪 是你的两行热泪 在雾茫中滚滚翻腾 是你的忧郁孤单 触动那冬神的心坎 梅枝妖媚 千菊争艳 大地包笼着你那孤心 托举到骄阳边缘 让你回味 曾属于你的夏天 看你刹那见燃烧 又掬起一谰青波 挥写化雪的诗篇
请高人帮帮忙，写篇散文或诗歌或故事或感想。
谢谢
平安 软软如细雨 酥在心里 泉般的泪水 一遍遍把心路冲洗 我紧紧的捧着读着 平安、平安、平安 多么简单的词句 多么普通的话语 此时的期盼无与伦比 我怎能不哭不笑 不让莹莹泪光 盛满笑靥的酒杯 轻轻呼唤着远方 眼眸刷新了久违的太阳 旭日抽出缕缕霞光 低沉的云 扬起秀眉沐浴着朝阳 我看见 白雪莹亮的时光隧道 挂起你嘴角一丝浅浅的笑 勾勒出冬季最灿烂的美丽 一群鸽子 环着阳光飞来飞去 在欢乐中旋转 你知道吗 那双银色的翅膀 是我雪花般纯洁的心 情思素裹的平安舞曲 她轻盈盈 衔起冬日沁香的暖阳 飞遍南方飞遍北方 将平安 写进你我的心房 写进天空写进太阳 写进绵绵相连的万水千山
诗歌读后感
小花 [俄] 我在书里发现一朵小花， 它早已干枯了，也不再芬芳， 因此，我的心里就充满了 许许多多奇异的遐想： 是哪一个春天，在哪一处 它盛开的
开了多长时间
谁摘下的
是外人还是熟人
为什么放在这书页中间
可是为了纪念温柔的相会
还是留作永别的珍情
或者只是由于孤独的散步 在田野的幽寂里，在林阴
是他还是她
还在世吗
哪一个角落是他们的家
啊，也许他们早已枯萎了， 一如这朵不知名的小花
这首诗给我一种前所未有的感受。
我仿佛一下子发现了美：一朵小花竟然会那么美丽，那么富于，而且它的美丽是可以长久的、可以传递的、可以珍藏的，它有那么强的生命力
我反复吟诵这首诗，并在我最好的一本笔记本上认真地抄下这首诗
我由结识了，结识了这位俄罗斯伟大的抒情诗人。
在以后的日子里，我好似着魔一样迷上了，我四处寻找他的诗集，借到了《普希金抒情诗集（一）、（二）》，我先是手不释卷地读，然后夜以继日地抄，抄了好几本笔记本。
这几个本子是我最初的一笔珍藏，曾有友人跟我借阅，被我婉拒了。
接着，我又陆续看到了他的、、、等作品。
普希金笔下的俄罗斯美丽风景和优秀的妇女形象，点燃了我青春的诗情和对美好人生的憧憬，培养了我对大自然的热爱，强化了我性格中善良、坚贞的一面。
同时，普希金也培养了我对的热爱，从阅读普希金扩展到阅读、、契诃夫、车尔尼雪夫斯基、托尔斯泰、高尔基、玛雅可夫斯基、奥斯特洛夫斯基等名家名著，可谓是“一花引来百花开”，使我拥有了一座“俄罗斯文学百花园”，它滋养了我的思想情感和对高雅文学的爱好。
不过，寻思起来，还是《小花》给我的影响最大。
这朵“小花”从闯入我眼帘的那一刻起就融进了我的生命里，甚至，它刻画我的性格，美化我的人生，塑造我的情感。
描写冬天的诗歌，一年级的作业
〈冬天的雨〉冬天的第一场雨轻轻柔柔地下着如丝若缕把江南水乡挥洒成了一幅水灵灵的画一首湿漉漉的诗季节的桥头已望不见秋天远去的身影而如烟似梦的冬雨却仍有秋的清丽风韵细细密密地织一件华丽而透明外衣使冷漠的冬也充满浪漫诗意迷迷蒙蒙的雨雾朦胧了镜花水月淅淅沥沥的吟唱声浸润了梦中纤尘不染的绿地
二十四节气歌的含义
1、李白欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
——李白《行路难》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
——李白《北风行》一条藤径绿，万点雪峰晴。
——李白《冬日归旧山》地白风色寒，雪花大如手。
——李白《嘲王历阳不肯饮酒》2、杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白露上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》寒天催日短，风浪与云平。
——杜甫《公安县怀古》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》乱云低薄暮，急雪舞回风。
——杜甫《对雪》
