对如何推进初中语文新课程改革的研修心得体会
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
短短的几句话，却字字千斤
当语文教学不再仅仅是把佳作名篇详剖细讲，不再仅仅是字句段篇、标点修辞，也不再仅仅是师授生收、记录考核，对很多语文教师来说，这似乎意味着一个时代的终结。
带着初涉课改的新鲜、困惑和惶恐，经过几年的学习和实践，本人觉得初中语文新课程改革应这样做：一、确立一些新课改的理论观念通过对课改初期工作的总结和反思，我们的思路渐渐明晰起来：语文课改首先需要的是革新教学观念。
摒弃了传统课堂填鸭式的教学模式，为了适应新课标，我们试图用更新的学习策略和方法提高教学效率和质量。
于是我们运用了大量新颖的形式和现代化的教学手段。
殊不知，在忙于这些形式的同时，我们忽略了语文教学的本质。
在总结了这些经验教训之后，我们确立了一些新的观念：1、新课标所提倡的积极倡导自主、合作、探究的学习方式不是我们的教学目标，而是实现教学目标的手段和方法。
即让学生通过自主、合作、探究的学习方式掌握语文知识，提高语文能力。
语文学习中何时让学生自主、何时让他们合作、探究，用怎样的形式来实现，都取决于教学目标的要求。
切不可根据新课标要求机械地选择教学形式，买椟还珠。
2、新课标要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
这里的平等不能理解为形式上的平起平坐，更不能在知识水平上与学生划等号，因为教师还肩负着引导学生掌握更多、更新、更深的语文知识的重任，完全尊重肯定学生的言论，不给与适当的点拨和拔高，学生是不会进步的。
因此，抛开了传统课中教师为主体的模式，教师应在与学生平等对话的同时又高于学生，真正起到主导的作用。
3、新课标要求语文教学重视情感、态度、价值观的正确导向，这并非要我们在每一节课的教学中去生硬地专设相应的学习环节，而是根据课文内容中丰富的人文内涵及凭借语文活动的开展使学生受到熏陶感染，潜移默化，润物细无声才是我们应该追求的最佳教学境界。
4、很多教师认为，新课标的最后落实应是学生动起来，动耳、动眼、动口、动手，生生互动，师生互动，大家都动起来了，目的就达到了。
其实，在语文学习中，调动并不等于真正的激活，一节课或一个活动，气氛虽不热闹，但只要每位学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸于其中，这就是动；相反，学生疏于思考而忙于热闹的形式，动也无益。
因此，教师在语文教学中的任务绝不仅在于调动学生的积极性和热情，更在于激活学生的思维，启动学生的情思，这才是动的真正意义所在。
二、搞好新课程改革所需的条件良好的教学环境 进行初中语文新课程改革，也需要合适的条件。
只要有充足的阳光，适量的水份和合适的土壤，一粒种子就会发芽，就会茁壮成长。
一粒种子的生长需要一定的条件，同样，进行初中语文新课程改革，也需要合适的条件宽松的、自由的有利于教学者大胆创新的教学环境。
这样的教学环境可分为硬坏境和软环境。
硬环境指新课程改革实验所需的一些设施、设备，它包括录音机、电脑、投影仪等一系列多媒体之类的设备，也包括语音室、电脑室、学校信息网等设施。
然而，这硬环境在广大农村学校常是一片空白，或形同虚设有几台电脑但又不能上网。
一些综合性的语文活动根本无法按照新课程标准的要求开展，例如探索月球奥秘综合性活动等，学生无法上网查阅资料。
硬环境严重制约着农村学校新课程改革的实施和发展，成了新课程改革的绊脚石。
但影响新课程改革的关键却是软环境教学评估评价机制。
俗话说硬件不够软件凑。
硬环境可在政府、学校、社会的共同努力下，逐步来完善，也可因地制宜，以本校的实际硬环境灵活开展新课程改革的实验。
而新课程改革能不能顺利开展，新课程改革能不能实现课程标准的要求，关键就在于教学评估评价机制。
因为教学评估评价机制是新课程改革的指挥棒。
不仅新课程改革的实施需要靠教学评估评价机制为导向，而且新课程改革的成果也需要教学评估评价机制来验证。
没有新的灵活开放的教学评估评价机制，新课程改革的实施将很可能只是将传统教学换了包装穿着新鞋走老路；没有新的教学评估评价机制，人们就会用旧的传统的评估评价机制去衡量、去评价新课程改革的成果，最终会使新课程改革半途而废，不了了之。
可见，教学评估评价机制这软环境在新课程改革中具有十分重要的作用。
三、在新课程改革中应采取的措施 1、建立合理的激励机制 这是对学生进行综合评价的前提。
特别是重视学生个性评价导向，重视学生的个性发展。
语文课程标准指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
因此，要注重学生的个性差异，注重培养学生养成良好的学习习惯，培养学生的多种语文学习能力，培养学生一定的语文素养，提高学生的文化底蕴，促进学生的德、智、体、美的和谐发展，这就需要建立合理的激励机制。
合理的激励机制，才能转变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变为主动，由要我学变为我要学；合理的激励机制，才能让学生掌握自主、合作、探究的学习方式。
合理的激励机制，才能更有效地提高学生的学习质量 2、创设新型课堂教学模式，寻求多种有效的教学方法 新课程改革是课堂教学模式创新的改革，是教法更新的改革。
新课程标准突出了教与学之间学的重要性，突出了学习中学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力，而传统教学是不能体现这些的。
这就需要我们不断研究和运用新的教学手段，寻求和探索新的教学方法，建构和形成新的教学模式。
本人在上教学课时，就常采用一种问题式教学模式。
在上教读课时，就会采用一种读读，议议，读读的教学模式；对一些文学作品，就会采用读析赏读练的教学模式。
例如在上《从百草园到三味书屋》这课时，我就采用了读、析、赏、读、练的教学模式。
首先是读 读准字音，通读全文，读出文意。
其次是析，梳理文章，分析文章主题；再就是赏，去品赏优美的语段、优美的语句，如品第二段不必说色香味比桑椹要好得远。
就分析、品赏这段的层意、写景顺序、写景的角度、用词的准确生动等。
如教学《紫藤萝瀑布》这课时，我大胆采用了问题式教学模式。
该模式注重了学生的问，特别是能体现学生自主探究学习方式，通过课前预习，发现问题，提出 问题，到课堂上分析问题，研讨问题，解决问题。
这一学习过程始终注重的是学生的自主学习，合作探究，注重的是以学生为主体，教师为主导的思路，因此学生学习兴趣浓，学习积极性高，从而使课堂始终呈现出生动、活跃的气氛，教学效果显著。
经过几年初中语文教师的努力，新课程改革取得了一些成绩。
当然，我们也知道，新的问题、新的苦难在等待着我们去克服，去战胜。
总之，新课程改革就是要不失时机地给学生提供了一个自由遐想、自主体验的空间，在这一课改活动中我感受最深的是：只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作中尽可能地将要求放得低一点，在实践中尽可能地做得实一点细一点，我们坚信，初中语文新课程改革定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
初中语文学习心得体会
初中语文学习心得体会【篇一：初中语文培训心得体会】初中语文培训心得体会只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。
听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。
各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。
通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。
专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力
初中语文新课改的几点看法
新课程下初中语文教学来谈谈以下几点看法。
一、改变教学观观念是先导，如果教师的思想观念不转变，即使是制订了再完美的新课程标准，也执行不了。
传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性，但新课程标准下除了肯定语文教学的工具性，更多的是注重语文的人文性。
这就要求每位教师都要转变观念。
强调要转变观念，并不是对传统教学思想的全盘否定，而应该是对传统教学思想的扬弃。
二、课堂教学要灵活多变有的教师在备课时就喜欢设计好话题，让课堂教学在自己设计好的思路走下去，我认为这样反而会束缚学生的思维发展。
“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的学生对不同的文章有不同的理解。
所以，教师在课堂教学中不要预先设定固定模式，可在实施过程中开放地纳入源于个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，鼓励学生即兴发挥，超越预先制定的要求。
也就是说教师可以灵活多变授课，不受教材、课本、课时的限制。
我选取三篇分别代表着亲情、友情、乡情文章为一个单元并设计为讨论课，以学生讨论为主。
每六个同学分成一组进行讨论，讲述自己对三种情感的感受，然后每小组选一名同学发言。
但是，有的小组还讨论到了其他的情感：爱情。
这也超出了我预先设定的范围，但我认为，中学生处在青春发育时期，对爱情有一种迷惘、渴望，讨论爱情，也更贴近中学生的身心发展，有利于帮助他们确立正确的爱情观，从而有利于他们的身心发展。
所以我决定不再限定讨论的范围，让学生自由发挥。
这样，大大调动了学生的积极性，课堂气氛空前活跃。
老师教得轻松，学生学得积极。
三、在课堂教学中学生主观能动性要得到充分的发挥语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。
教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。
强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。
从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。
我们应该坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。
还学生一个真正的自我，还学生一片洁净的天空。
四、倡导“自主、合作、探究”的学习方式传统语文教学的一个突出的弊端就在于压抑了学生学习的主动性和积极性，教师满堂讲、满堂灌，学生只能被动地听和记。
讲授内容陈旧老套，千篇一律，无非段落层次、中心思想、写作特点之类。
学生听得索无味，昏昏欲睡。
而学生自身在阅读过程中的感受、体会、见解以及情感态度得不到重视，也没有表达的机会。
学习过程中只有接受，没有思考，只能接受标准答案而无法形成和坚持个人见解。
在这样的教学过程中学生丧失了独立学习的能力，熄灭了探索的动力和兴趣，最终遭到扼杀的是学生的创新意识和创新能力，只能抱着一堆现成的结论和不知道是否有用的知识几乎空手而归。
这种状况是我国人才培养模式的根本缺陷。
切实改变这一现状是这次语文新课改的重要着力点。
语文新课标将“过程与方法”列为语文课程的“三维目标”之一，强调不但要重视学习的结果，而且要重视学习的过程，要研究和关注学生在什么样的过程中、用什么样的方法进行学习。
在“课程的基本理念”部分强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
在各阶段的教学目标中，也对学习过程和方法提出相应的要求，例如在初中阶段的阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。
阅读议论文，要能“发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
五、积极开展丰富多彩的课外活动学语文是为了用语文，语文学习的核心是能力的构建，而能力的构建主要通过活动来实现。
因此我们应该充分地利用课余时间，开展各项生动有趣的课外活动，把同学们学到的语文知识有理论变成实践。
例如：我们可以引导同学们欣赏优秀的影视作品，并要求写观后感，提高他们的语文写作水平；向同学们推荐优秀的课外读物，扩大他们的知识面；组织同学们参加朗读比赛，锻炼他们的语言表达能力；帮助同学们成立文学社团，增强他们的团队意识；鼓励同学们自编话剧，小品，相声，提高同学们的创造性思维；开展当前热点话题的辩论赛，培养同学们主人翁意识，等等。
通过这些活动，同学们不仅巩固了课堂上所学的知识，而且能够学会在实践中灵活运用。
从而真正做到学以致用
义务教育语文课程标准(2018年版)学习心得体会 精品
《义务教育语文课程标准（2018年版）》学习心得体会2018年8月24至25日我参加全县初中语文新课程培训，经过两天紧张的培训学习，让我获益匪浅。
通过对初中语文新课程标准解读的学习，我发现《义务教育语文课程标准（2018年版）》与2018年《义务教育语文课程标准（实验稿）》略有不同。
我校从2018年秋季实行课程改革已近十年了，我作为一名一线的农村初中语文教师，我最大的体会就是教学目标更明确了。
新的初中语文课程标准明确指出：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
《义务教育语文课程标准》有一些新的语文教育理念。
这些新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，对语文教材编写、教学指导、语文评估与考试等都有一些明确的规定。
它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。
那么，我们的初中语文教学中应注意些什么呢?一、语文教学要由研究教法向研究学法转变。
学法指导不应该只看作是单纯的传授知识，而应突出教师的主导地位和学生学习活动的主体地位。
在教学中鼓励学生自己去主动学习，经过思考、生疑、答疑、创造等学习过程，才能使他们理解和把握语文学习的规律，养成良好的习惯，形成学习动力。
教师应充分了解本班学生的学情，营造学生主动参与的教育环境，有目的有计划有针对性地进行学法
浅谈新课改下如何提高初中语文课堂教学质量
改课是课程改革的重要组成部分，而语文教学又直接影响着学生的组织能力和表力，在一定程度上影响了学生其他课程的学习。
因此我们对初中语文教学质量的要求也越来越高。
本文就目前新课改背景下如何提高初中语文教学质量提出几点心得体会。
随着时代的进步和社会的发展，我们对学生的培养已不仅仅局限于知识的传授，现代社会需要的是具有综合素质的综合性人才，这就要求我们进行新课改。
而在素质教育全面发展的阶段，我们应当以新课改为背景，运用现代化教学设备，提高学生自主学习能力和创新能力。
因此，实践性和综合性是初中语文教学的必备属性。
一、优化教学过程，培养学生的学习兴趣1.加强与学生的交流互动老师与学生互动交流的能力直接影响着其受欢迎程度，一个积极向上而又充满正能量的老师往往是更加受学生欢迎的，学生也更倾向于接收其传授的知识。
老师如果能够通过自身的独特方法，活跃课堂的氛围，调动起学生上课的积极性，就能够使学生在一种轻松愉悦的环境中，潜移默化地学习到新知识，培养出高素质。
这样，原本漫长的上课时间也变成了一种享受，既培养了学生学习的兴趣，又能使得教师受学生喜欢。
2.开展课外活动，丰富学习内容我们应当在新课改下，适当开展课外活动，促使学生的学习活动走出课堂，走向室外，体验不一样的现代化教学。
在室内教学中，学生们接受到的是理论知识，而在课外活动中，学生们学到更多的则是如何将理论知识用于实践，这对尚处于初中阶段的学生来说要有吸引力的多，在很大程度上提升了学生的兴趣。
同时，定期开展课外活动还有利于学生们创新思维能力的培养以及自主学习语文能力的提高。
二、注重教学引导，培养学生的自学能力1.突出学生主体地位，维护课堂秩序在传统教学中，老师居于主体地位，学生则相对被动，往往是老师教什么学生就学什么，这在很大程度上束缚了学生的自主学习，使得学生缺乏自主学习的能动性，无法满足学生对于知识的渴求。
在现代化教学中，我们应以新课改为背景，转变传统教学理念，认识到学生的主体地位，为学生的能动性学习创造条件，鼓励学生自主学习、创新学习，提升自我学习的能力。
2.积极发挥干部作用提高学生自主学习能力语文教师应当培养自己的骨干力量，培养筛选出来的较为优秀的班级干部，让班干部协助自己的教学管理活动。
这既能够提高语文教师自身工作的效率，又能够提高班干部们的管理能力。
同时，由于班干部往往同班级同学更为亲近，也更了解班级同学，更易于同全班同学一起寻找出一条适合本班全体同学整体发展的教育管理模式。
三、倡导启迪教学，培养学生的思维能力1.对于特殊学生因材施教对基础较为薄弱，成绩较差的学生，老师应有足够的耐心，采用合适的方法进行引导，并不断鼓励，使之慢慢进步。
而对那些成绩优异或者有特殊才能的学生，则应当着重培养，将他们任命为班级干部或者活动的组织人员，在班级管理或者活动中委以重任，使之成为学习和活动中的带头人。
2.巧妙点拨，引导多方位的思考问题在初中语文教学中，要注重提高学生的独立性、主观性和发展性，鼓励学生采用多方位、多角度的思考问题。
独立思考问题，并能够多角度解决问题的能力对于学生今后的继续学习都是十分宝贵的能力，因此，教师可以在教学过程中采用一定的模式来引导学生来培养这种能力。
比如初中语文教师可采取小组教学的模式，分组观察、分组思考，促进学生自己发现问题、提出问题，并能够从多角度进行思考，最终在老师的引导下解决问题，提升学生的自主学习能力。
例如在学习《迢迢牵牛星》一文时，学生可能会对文中的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，以及“河汉清且浅，相去复几许”产生疑问。
因为前两句的意思是说织女星和牵牛星相隔遥远，难以相见;而后面的两句似又在说河汉清浅，相隔不远。
针对这样的疑问，教师可以积极引导学生，发挥他们的想象力和理解能力，多方位解读文中的意境，也可以通过讨论提出不同的看法。
教师也可以从中点拨，帮助学生进行思考。
有的学生可能认为前文说牵牛星和织女星相相距遥远，后文又说河汉清浅的意义在于突出牛郎和织女的深厚情感，虽然他们相隔甚远，但是由于彼此之间深厚的情感，使得心灵之间的距离被缩短，故有“河汉清浅”的感叹。
通过教师这样的多角度引导，再加上学生的讨论和思考，学生就能够对课文的内涵产生更为深刻的理解。
四、结束语总而言之，在新课改的背景下，我们应当改变传统教学理念，运用现代化教学设备，采用现代化教学方式，在初中语文教学中对学生们因材施教，提高学生们自主学习能力和创新能力。
这样，才能达到新课改的目的，初中语文教学才能为现代化社会培养出具有综合素质的人才。
怎样做一名合格的语文教师——学习新课程标准心得体会
一、感悟课程，形成新理念。
语文新旧课程课堂的最大区别在于：旧课程课堂是以知识传授为重点，教师要将语文基础知识与基本技能进行分解，学生通过倾听、练习和背诵，再现老师传授的知识，以应付大大小小考试。
而新程课堂则是以学生的发展为中心，引导学生发现问题、解决问题，参与学生开放式的探究，让学生真正掌握终身有用的学习，研究问题的方法和步骤。
1.课堂教学要全面提高学生的语文素质。
全面提高学生的语文素养是“中学语文新课程标准”的一个基本理念。
这一理念要求在课堂教学中，即要注意学生丰富语言的积累、良好的语感和整体把握能力的培养，以及识字、写字、阅读、写作、口语交际等各种技能的训练，同时也要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
2.课堂要有开放意识。
只有开放的中学语文课堂才是有活力的中学语文课堂，才能使学生开阔视野，提高学习效率。
3.语文课堂要重视学生良好方式的形成。
新的课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这就要求在语文课堂中教学内容的确定，教学方法的选择，评价的方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
4.课堂要尽可能地为学生提供语文实践的机会，以培养学生的语文实践能力。
语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应通过语文实践培养语文实践能力。
课堂教学中，我努力地实践着我们学校的“五三四六”教学模式，在自主学习、小组合作交流、课堂展示反馈等方面，曾尝试了多种手段，也曾为设计了自以为是的全方位体现课改理念的课堂“精品”而沾沾自喜，事后总觉得是重了形式而丢了神髓，有东施效颦之嫌。
课堂讨论的形式化，小组合作的浮华，学生展示的浮浅化等等，一切都为了标新立异，而并没有真正地贯彻课改精神，实施因材施教。
经过教学处领导的不定期“进门听课”指导，我感觉自己“稳下来了”，我的导学提纲的设计注重了实用性，我的模拟预设全面、具体了，学生展示的问题“精”了，老师点拨到位了。
二、加强新课程课程教学探究，驾驭新课程标准下的新课堂。
1.要有民主的氛围。
民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。
在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探究。
师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。
2.准确定位学生学习目标。
帮助学生决定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进的重要任务之一。
新课程的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆3.要有充分的读。
读的形式很多，有朗读、默读、诵读等，这些都是阅读的重要方法。
它们在帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面起到了非常重要的作用。
语文课程标准强调在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
我认为学生充分地读是达到这一目的的最有效的方法之一。
通过各种形式的读配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
4.要有自由的表达。
“中学语文新课程标准”指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。
因此课堂不是老师单一表演的舞台，也不是学生被动静听的场所。
在课堂中师生应有充分的交流，学生应有自由表达的权利和机会。
”5.改变课堂结构，化教师的讲授为学生学习的活动。
新课程理念认为，课堂是经验。
课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合。
因而新课标强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程，在交流互动中生成新的知识，求得新的发展。
6.要有客观的评价。
在“中学语文新课程标准”中，评价的地位越来越高，评价的方法越来越活，评价的作用也越来越大。
在中学课堂教学中教师要注意对学生学习的反馈评价。
通过课堂评价，可以起到如下三个方面的作用：使学生明确自己在学习中的优缺点；发挥教师在课堂中的引导作用；激励学生进一步学习。
7.要热烈的讨论。
讨论教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中“自主探究合作”学习的理念。
在语文课堂中凡是可以由学生讨论解决的问题尽可以放手让学生自己去解决，千万不要担心“浪费”了时间，完不成教学任务。
虽然在课改中，我遇到过困惑和迷茫，但是学生极大的学习热情，让我感到了一种无法形容的快乐。
每当学生在课堂上露出会心的微笑、愉悦的神情时，我真真切切的体验到：是课改为学生提供了历练、成长的舞台，让他们犹如一棵棵处于最佳生长期的植物，吸收着充足的阳光和雨露，恣意而幸福地成长着。
每个人的生命都是一段旅程，选择自己的行走方式，寻找自己的前进道路，努力提升自我价值中人生的答题。
对我而言，投身教学、潜心教研，是最合适、最完美的答案。
三、新课改背景下的高中语文教学对策。
针对以上所述的高中语文教学存在的诸多问题，我们更应深入研究新课改的本质，要在新课改理念的指导下，综合分析改革过程中所存在的问题，采取有力的对策促进高中语文教学的顺利有效开展。
1.更新教师观念，鼓励教师积极参与新课改。
教师是新课改的主要实践者，只有当教师积极参与到新课改的实践中，才能有效推进理论与实践的统一，发现改革中存在的问题和不足，推进高中语文教学的进步。
要加强对教师的培训，增加公开课的互助学习，加强教师间的交流与沟通，增进语文教师对新课改内容的学习。
2.积极推进高考语文改革。
让高考语文试题尽量体现出新课改的宗旨和灵魂。
正视近年来高考语文过分重视工具性而轻视人文性考察的现状，改变命题类型的模式化和标准化，重视学生的个人情感和内在需要，注重对学生审美能力、探究能力的考察。
3.注重语文学习的人文性特点，提高学生的语文学习兴趣。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
托尔斯泰也曾说过，“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
心理学认为，兴趣以需要为基础，需要有精神需要和物质需要，兴趣则基于精神需要。
人们若对某件事物或活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并探索其中的奥秘。
语文教学的人文性恰好能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
因而语文教师在课堂中应当避免照本宣科，要适当增加相关的人文知识，扩展学生的视野。
语文新课程改革能否成功，改革目标能否实现，我们中学教师很重要。
面对新课程，我们教师要适应新课程教学，就必须诚心接受，热情投入，认真学习新课程标准，更新教学理念，不断提高自身综合素质，积极钻研新教材，敢于探索，努力实践。
我相信只要每一位语文教师能树立决心，充满信心，建立自信心，在教学中加强学习，尽快掌握新教材的教学规律和特点，就一定能为学生的全面发展，为推动素质教育的深入实施，为中学语文新课改作出自己应有的贡献。
初中语文教师年度考核个人总结(精选多篇)
初中语文教师年度考核个人总结(精选多篇)第一篇：初中语文教师2020年度考核个人总结2020年度考核个人总结初中语文教师时光荏苒，匆匆又半年。
回顾半年来的教学生活,我既感到欣慰又觉得惭愧。
欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖；惭愧的是由于自己工作能力有限，在半年中也没取得什么特别显著的成绩。
现从以下几方面对本学期工作做如下总结：一、在思想上，爱国爱党，积极上进1、多年来我一直要求自身思想上要有所进步，严格要求自己，加入中国共产党的愿望更是由来已久。
在本学期，我一直坚定能目标、严格要求自己，并且在以后的日子里，我会更加的努力，为能够成为一名真正的、合格的中国共产党员而奋斗。
2、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。
通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。
将理论联系到实际教学工作1中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
3、半年里，我从不迟到早退，从不无故缺勤，工作做到认真负责。
我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。
新课改下初中语文阅读教学的几点思考
一、激发兴趣，鼓励阅读兴趣是最好的老师，在初中语文阅读的教学过程中，教师们要学会通过培养他们的兴趣来激起学生的学习欲望。
初中生是阅读量比较大的一个群体，他们每天几乎都可以通过各种途径阅读报刊杂志、国内外的各大知名小说、散文。
这样看来想要激发他们对语文阅读理解的兴趣也不是件容易的事情，毕竟他们有自己的阅读喜好，初中语文阅读理解中所挑选出来的作品不一定是他们感兴趣的文章。
鼓励初中生进行语文阅读是不可阻挡的潮流，尤其是在新课程改革标准下，语文所占有的分数在逐年增加，这样就迫切要求提高国民的语文阅读水平。
况且初中语文阅读技巧 培养的最终目的是帮助学生有针对性的解决问题，提高他们答题的准确率，从而再提高他们的综合素质，语文阅读和数学阅读、英语阅读在某种程度上看来也是相通的。
二、注重积累，厚积薄发 阅读积累是一个过程，它不可能一蹴而就，是需要经受时间的考验的。
初中语文的阅读也是如此，其实语文阅读并没有许多学生想象的那般难，只要能够在平时的阅读中多积累一些阅读方法，就能够达到厚积薄发的效果。
但是应该怎样积累呢
初中生首先要学会广泛的阅读各类文本，不能仅仅要挑选自己喜欢的小说或是散文阅读，而是要不带任何感情色彩的对待阅读客体。
其次便是初中生在阅读的过程中，需要随时随地的记录一些阅读方式，例如能够根据下面的文本解说，明晰文本的写作意图，最后需要有一颗坚持不懈的恒心。
这样随着时间的推移，初中学生的阅读书目也就日益丰富了，渐渐的他们就能将各种答题技巧运用自如。
三、掌握题型，明确思路 在初中语文阅读方面的考察中，题型基本是平时老师上课有讲到过的，如小说节选和人物传记。
但是出题的先后顺序却不一定是固定的，题目的难易程度也是不一样的，这就要求学生不能固化学习模式，偏听偏信的以为第一篇或者第二篇更为简单容易，从而在老师讲解的时候悔恨不已，因为自己选错了题型而错失了一部分的分数。
根据题型进行变通也是初中语文阅读答题时必须要掌握的技巧，答题的结果固然重要，其过程也同样不能忽略，相信这是每位语文教师常常提醒学生的注意事项。
初中语文阅读的解题步骤大致为：快速浏览全文、看清题干要求、找出答案所在位置、仔细分析题目意思、谨慎答题。
相信学生们的解题思路基本上都是这样，但取得高分却未必是十分容易的，所以必须要深入剖析相关阅读技巧。
四、勤加练习，阅读技巧 学生在平常的语文阅读中基本都会有许多不好的习惯，如指着文字阅读和过度的咬文嚼字。
他们以为这样的小心翼翼的阅读是一定会有成效的，但结果却往往差强人意。
毕竟语文阅读是需要注意力万分的集中，这样指着书本中的文字去进行阅读反而容易分了学生的心神，这样又怎么能全面感知文本的信息呢
在初中语文阅读中的孰能生巧通常指的是熟练了就能掌握阅读技巧，熟练的要求不仅是包括阅读速度的熟练，更包括在规定时间内对阅读文章的大意熟练。
加强重点难点突破的练习，及时反馈题目中的信息，给一些理解起来有问题的专有名词做标记，都是在阅读细节中找方法，摸索规律，从而提高阅读质量。
总而言之，在新课程改革的条件下语文阅读教学的改进决不是一日之功，它有一个漫长而曲折的过程，但只要能够找到正确的方法，坚持不懈，不断地刷题训练，就一定能够有所提高的。
同时，作为初中语文教师，只有让学生在轻松、自由的环境中学习阅读方法，才能达到事半功倍的效果。
除此之外，落实语文新课程改革的标准，结合初中语文阅读教学的特点，来逐步全面提高语文素质和初中教学效率是广大师生所共同追求的目标。
在语文阅读中不断拓宽视野，丰富知识，增长才干，才能真正的学以致用。
只有不断总结经验，完善教学方法和学习方法，从而让学生的语文阅读感知力更上一个台阶。
初中语文教师个人教学工作总结三篇
初中语文教师个人教学工作总结三篇 篇一： 今学期我担任初一级14-15班语文教学，因为教学经验尚浅，所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结。
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习相关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生水平提升与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，撰写了很多教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上实行交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智*呢
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的水平，并把这种水平的培养定为课堂
