思维导图在初中语文教学中的运用
用思维导图来学习语文的方法在三大主科中，地位最尴尬的当属语文了。
说起来，语数外都是主科，通常人们还把语文放在最前面。
可是实际上，三大主科中最不受重视的便是语文。
看看现在社会上的补习班吧：选择补数学外语的一大把，而选择补习语文的则寥寥无几。
即便和物理化学这样的理综合科目比起来，语文都不占什么优势。
但这并不意味着学生们的语文成绩都好得不得了，不需要补习。
而是大家普遍认为语文成绩的高低与补习与否没有太大关系。
即便勉强补习了，成绩也未必有多大变化。
首先，我们要承认这些观点之中的合理性。
与其他学科相比，语文具有知识点分散、考试范围宽泛、考查方式灵活等特点。
这些特点一方面导致语文的教材与考试之间关联的松散;另一方面也导致了语文成绩的不确定性。
对于最顶尖的学生来说，数学保证次次接近满分应该是不成问题的。
但语文就不好把话说得那么满了。
仅仅一个见仁见智的作文就足可以大大降低出现满分的几率。
因此，有些人用“墙里开花墙外香”来形容语文：认真学习的学生未必能在语文考试中拿高分。
而那些平时不怎么听课的学生反倒有可能在语文成绩榜上名列前茅。
事实是否真的如此呢?答案当然是否定的。
事实上，上述说法是普遍存在于家长和学生中的对语文的一种误解。
语文的考查范围尽管十分宽泛，但并不是完全没有考查范围。
其知识点虽然松散，却并不是没有规律可循。
我们的策略是，尽可能将语文考试中最具确定性的考查内容牢牢掌握好，并尽可能降低其他考查内容的不确定性。
在打牢基础的前提下总结做题技巧，然后拿高分。
语文考查内容确定性较强的部分首先是古诗文的背诵。
传统的古诗文背诵没有任何技巧可言，多读几遍，熟了就可以背了，背得多了就记住了。
虽然效果还可以，但效率太低。
使用思维导图来记忆古诗文可以大大提高我们记忆的效率和效果。
比如我们想记住“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”这句诗，怎么办呢?可能你已经发现了，这首诗使用到的所有词汇都是名词，而且它们都是可以顺利转化成图像的。
你能想到怎么画枯藤吗?小桥和流水呢?用思维导图把它们画出来应该不是很难吧?总的来说，用思维导图记忆古诗文的要领就是：找出这些诗文中最核心的关键词，然后把这些关键词转化成图形。
尽量把这些古文当成故事，你的任务就是把这些故事画出来，然后对照着这些导图故事去记忆，效率会大大提高，而且不容易忘却。
接下来就是字词了。
这些知识点都比较零碎，不过还是有规律可循。
我们可以把字词分成现代文字词和文言文字词。
其中，文言文中的字词数量有限，用法也是比较有规律可循的。
而凡是可以归类或者呈现出规律性的知识点，都是思维导图可以大展拳脚的地方。
我们可以根据词性或者作用的不同对这些文言文中的字词进行分类。
至于现代文中的字词，也可以用思维导图进行整理，不过需要多花一些力气就是了。
最后是语法。
语法也可以分为现代文语法和文言文语法两部分。
和英语一样，语法部分是最适合用思维导图去归纳和整理的部分。
一旦把整个语法都画成思维导图，你便可以领略“会当凌绝顶，一览众山小”的快感了。
接下来我们可以谈谈语文中比较不确定的部分。
和所有的语言学科一样，语文的学习也需要语感。
培养汉语语感的方法和培养英语语感的方式差不多，最重要的是四个字：“多读多写”。
这四个字可谓是语文学习的四字真言。
所有遵循这四个字去做的人，语文成绩不可能很低。
很多后现代著名作家理科学得都不怎么样，但是语文成绩却非常好。
这在很大程度上得益于他们巨大的阅读量和写作量。
对于这些热爱文学，并打算以文学作为职业的人来说，把大部分精力倾注在语文的阅读和写作上是必需的。
但是，对于无意于在文学领域获得专业发展的同学来说，这么做就有些得不偿失了。
我们必须要寻找一条捷径，尽可能在短时间内阅读最多的读物，在尽可能短的时间之内写作最多的文章。
思维导图就是这样一条捷径。
通过画思维导图，我们可以把一篇文章，甚至是一本书都可以画成思维导图。
在有了导图作为引领框架的基础上再去阅读，效率可想而知。
我们可以根据自己的需要选取其中的一部分精读，还可以对某些部分略读，个别地方甚至还可以越过不读。
这些都取决于对文章和书本的整体把握。
而完成这项任务，没有比思维导图更胜任的了。
在考试中，现代文阅读和文言文阅读都是必考的题型，而且占了很大的比例。
很多同学都是像看小说一样把试题中的文章从头看到尾，结果看过了之后仍然是一头雾水，摸不出要领。
我们完全可以先用几分钟的时间针对这些试题画一张小型思维导图，先理清文章的脉络，在整体上和各部分的关联上对这篇文章形成整体印象。
这种印象恰恰是最常考查的重点。
之后再按照试题的要求仔细阅读相对应的段落。
这样做题看似比常规做题多出一个环节——画导图，但实际上却节约了不少时间，因为在以导图为引领地图的前提下，你无需反复阅读同一个段落，思考问题的时间也会少很多。
更重要的是，有思维导图的帮助，可以大大提高你做题的命中率。
以上是对语文基本功中“多读”二字的注解。
剩下的自然是“多写”了。
还记得如何用思维导图写作文吗?忘记的话请重新翻看前面的章节。
先用导图搭好文章的骨架，接下来的工作就是填充血肉了。
有思维导图帮忙，就永远不会下笔千言，离题万里。
而且思维导图也是控制写作字数的一个绝佳工具。
你可以根据导图随时调整各部分的文字比例。
我平时写文章都是用思维导图画出框架，然后再动笔的，其中也包括你们正在阅读的这本书。
用思维导图写作的好处，只有亲自尝试过的人才会知道。
初中语文课怎样教学生绘制思维导图
初一语文散文的思维导图个人认为，就是对于某一个知识点通过整体思维来把握。
就像一棵大树，树干就是某一个知识点，枝干就是知识点所包含的各个方面的内容。
你可以把知识点画在纸，然后分出枝干，一级一级分支。
若是有什么重要或易错点，也可以注明出来，防止遗漏。
思维导图可以帮你从整体开始掌握某个知识点，使你对于这个知识点更加了解。
当然，这些功夫的前提都是你已经了解，或者初步知道掌握了这一知识点，这样，你才能更好地做出思维导图，
刘濯源教授提出的学科思维导图在初中语文教学中怎么应用?
2013年学校邀请刘濯源教授来校给骨干教师做系统的思维可视化教学培训，作为语文学科带头人有幸聆听了为期三天的课程，经过两年多的实践与应用，我所带的实验班，孩子们的语文平均成绩要明显优于普通班级，而且学生不讨厌语文了，我把自己的应用心得分享给您，供您参考：1、用归纳型学科思维导图梳理知识结构。
比如文言文字词整理、文体特征分析、描写手法梳理等等。
通过知识系统梳理，学生对语文学科的基本概念有了系统的了解和深刻的认识，不再是模模糊糊，模棱两可了。
2、用分析型学科思维导图分析文章或语段。
我先从小语段开始训练分析型思维导图，让学生先画小分支，逐渐过渡到整篇文章的分析，课文基本都是学生绘图进行自学，对文章结构和作者的写作意图都分析的很好，学生的阅读速度和深度都有明显提高。
3、用创作型学科思维导图快速构思作文。
以前的作文课特别忽视写作思维的训练，学生写作文经常思路打不开，作文的逻辑性很差，基本都是生拼硬凑。
刘教授在培训中做了一个用学科思维导图构思作文的例子，我特别受启发，在作文课上开始尝试着应用——给学生一个主题，进行结构化发散思考，逐渐打开思路进行构思。
经过一个学期的训练，基本上出一个题目，学生可以在10分钟内构思出一篇作文，写作思路就清晰了。
人教版部编-初中语文-8下《说明的顺序》思维导图
说明的顺序范文示例在文海中遨游在积累中提升你有自己特别熟悉、喜欢的小天地吧
比如你自己的房间、你在教室里的座位、校园里的某个角落等。
以“我的小天地”为话题，写一个片段，向别人介绍它。
200字左右。
提示：1．确定说明对象后，先考虑写哪些内容，然后选择合适的说明顺序。
2．写作中，注意准确使用方位词，这样能使介绍更加清楚。
在文海中遨游在积累中提升位置第一人称我审题目一个独立的小空间小天地自己的房间教室里的座位校园里的某个角落综合运用多种表达方式选材料我的小天地写法介绍小天地定内容物品摆放及功用印象深刻、确有感想借鉴《背影《秋天的怀念》的具体写法呈现精彩的细节在文海中遨游在积累中提升范文赏析我的小天地走进我的小天地，打开门，首先映入眼帘的是一张靠窗的书桌，约85厘米高，它与卧室的门相望。
在书桌的前面，放着一批舒适的靠背椅，和书桌一样，都是原木色的。
在书桌的左方、有一张小床、那就是我经常念叨的，我亲爱的“窝”。
在“窝”的一角、住着一只“大老鼠”，当然，那只是毛绒玩具，可它却为我的“窝”增色不少。
想想看，在寒冷的冬夜抱着一只大老鼠进入梦乡、那是多么幸福的事啊!现在，再把目光转向床头柜。
瞧、床头柜上摆着一盏台灯，台灯旁还躺着一群“小知识分子”、有童话、作文、小说等。
这些都是本人失眠时的精神食粮、遇到挫折时的良师益友。
在文海中遨游在积累中提升
