中学新课改心得体会 体育新课改心得体会 化学新课改心得体会
面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
短短的几句话，却字字千斤
当语文教学不再仅仅是把佳作名篇详剖细讲，不再仅仅是字句段篇、标点修辞，也不再仅仅是师授生收、记录考核，对很多语文教师来说，这似乎意味着一个时代的终结。
带着初涉课改的新鲜、困惑和惶恐，经过几年的学习和实践，本人觉得初中语文新课程改革应这样做：一、确立一些新课改的理论观念通过对课改初期工作的总结和反思，我们的思路渐渐明晰起来：语文课改首先需要的是革新教学观念。
摒弃了传统课堂填鸭式的教学模式，为了适应新课标，我们试图用更新的学习策略和方法提高教学效率和质量。
于是我们运用了大量新颖的形式和现代化的教学手段。
殊不知，在忙于这些形式的同时，我们忽略了语文教学的本质。
在总结了这些经验教训之后，我们确立了一些新的观念：1、新课标所提倡的积极倡导自主、合作、探究的学习方式不是我们的教学目标，而是实现教学目标的手段和方法。
即让学生通过自主、合作、探究的学习方式掌握语文知识，提高语文能力。
语文学习中何时让学生自主、何时让他们合作、探究，用怎样的形式来实现，都取决于教学目标的要求。
切不可根据新课标要求机械地选择教学形式，买椟还珠。
2、新课标要求语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
这里的平等不能理解为形式上的平起平坐，更不能在知识水平上与学生划等号，因为教师还肩负着引导学生掌握更多、更新、更深的语文知识的重任，完全尊重肯定学生的言论，不给与适当的点拨和拔高，学生是不会进步的。
因此，抛开了传统课中教师为主体的模式，教师应在与学生平等对话的同时又高于学生，真正起到主导的作用。
3、新课标要求语文教学重视情感、态度、价值观的正确导向，这并非要我们在每一节课的教学中去生硬地专设相应的学习环节，而是根据课文内容中丰富的人文内涵及凭借语文活动的开展使学生受到熏陶感染，潜移默化，润物细无声才是我们应该追求的最佳教学境界。
4、很多教师认为，新课标的最后落实应是学生动起来，动耳、动眼、动口、动手，生生互动，师生互动，大家都动起来了，目的就达到了。
其实，在语文学习中，调动并不等于真正的激活，一节课或一个活动，气氛虽不热闹，但只要每位学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸于其中，这就是动；相反，学生疏于思考而忙于热闹的形式，动也无益。
因此，教师在语文教学中的任务绝不仅在于调动学生的积极性和热情，更在于激活学生的思维，启动学生的情思，这才是动的真正意义所在。
二、搞好新课程改革所需的条件良好的教学环境 进行初中语文新课程改革，也需要合适的条件。
只要有充足的阳光，适量的水份和合适的土壤，一粒种子就会发芽，就会茁壮成长。
一粒种子的生长需要一定的条件，同样，进行初中语文新课程改革，也需要合适的条件宽松的、自由的有利于教学者大胆创新的教学环境。
这样的教学环境可分为硬坏境和软环境。
硬环境指新课程改革实验所需的一些设施、设备，它包括录音机、电脑、投影仪等一系列多媒体之类的设备，也包括语音室、电脑室、学校信息网等设施。
然而，这硬环境在广大农村学校常是一片空白，或形同虚设有几台电脑但又不能上网。
一些综合性的语文活动根本无法按照新课程标准的要求开展，例如探索月球奥秘综合性活动等，学生无法上网查阅资料。
硬环境严重制约着农村学校新课程改革的实施和发展，成了新课程改革的绊脚石。
但影响新课程改革的关键却是软环境教学评估评价机制。
俗话说硬件不够软件凑。
硬环境可在政府、学校、社会的共同努力下，逐步来完善，也可因地制宜，以本校的实际硬环境灵活开展新课程改革的实验。
而新课程改革能不能顺利开展，新课程改革能不能实现课程标准的要求，关键就在于教学评估评价机制。
因为教学评估评价机制是新课程改革的指挥棒。
不仅新课程改革的实施需要靠教学评估评价机制为导向，而且新课程改革的成果也需要教学评估评价机制来验证。
没有新的灵活开放的教学评估评价机制，新课程改革的实施将很可能只是将传统教学换了包装穿着新鞋走老路；没有新的教学评估评价机制，人们就会用旧的传统的评估评价机制去衡量、去评价新课程改革的成果，最终会使新课程改革半途而废，不了了之。
可见，教学评估评价机制这软环境在新课程改革中具有十分重要的作用。
三、在新课程改革中应采取的措施 1、建立合理的激励机制 这是对学生进行综合评价的前提。
特别是重视学生个性评价导向，重视学生的个性发展。
语文课程标准指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
因此，要注重学生的个性差异，注重培养学生养成良好的学习习惯，培养学生的多种语文学习能力，培养学生一定的语文素养，提高学生的文化底蕴，促进学生的德、智、体、美的和谐发展，这就需要建立合理的激励机制。
合理的激励机制，才能转变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变为主动，由要我学变为我要学；合理的激励机制，才能让学生掌握自主、合作、探究的学习方式。
合理的激励机制，才能更有效地提高学生的学习质量 2、创设新型课堂教学模式，寻求多种有效的教学方法 新课程改革是课堂教学模式创新的改革，是教法更新的改革。
新课程标准突出了教与学之间学的重要性，突出了学习中学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力，而传统教学是不能体现这些的。
这就需要我们不断研究和运用新的教学手段，寻求和探索新的教学方法，建构和形成新的教学模式。
本人在上教学课时，就常采用一种问题式教学模式。
在上教读课时，就会采用一种读读，议议，读读的教学模式；对一些文学作品，就会采用读析赏读练的教学模式。
例如在上《从百草园到三味书屋》这课时，我就采用了读、析、赏、读、练的教学模式。
首先是读 读准字音，通读全文，读出文意。
其次是析，梳理文章，分析文章主题；再就是赏，去品赏优美的语段、优美的语句，如品第二段不必说色香味比桑椹要好得远。
就分析、品赏这段的层意、写景顺序、写景的角度、用词的准确生动等。
如教学《紫藤萝瀑布》这课时，我大胆采用了问题式教学模式。
该模式注重了学生的问，特别是能体现学生自主探究学习方式，通过课前预习，发现问题，提出 问题，到课堂上分析问题，研讨问题，解决问题。
这一学习过程始终注重的是学生的自主学习，合作探究，注重的是以学生为主体，教师为主导的思路，因此学生学习兴趣浓，学习积极性高，从而使课堂始终呈现出生动、活跃的气氛，教学效果显著。
经过几年初中语文教师的努力，新课程改革取得了一些成绩。
当然，我们也知道，新的问题、新的苦难在等待着我们去克服，去战胜。
总之，新课程改革就是要不失时机地给学生提供了一个自由遐想、自主体验的空间，在这一课改活动中我感受最深的是：只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作中尽可能地将要求放得低一点，在实践中尽可能地做得实一点细一点，我们坚信，初中语文新课程改革定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。
初中化学课程改革中有哪些成长和收获,还有哪些困惑?
初中化学改革使很多教师不得不通过实验来帮助学生总结和探究知识，使学生的被动学习变为主动学习。
虽然增加了备课和准备实验的难度和所用时间，但是教和学能有机的结合起来，使教学变得很有趣味性和成就感。
但是，有一些教师仍然用死教题海硬背的方法，使学生们对化学的学习产生了畏惧的心理。
困惑：发现有一些化学试题，竟然是把高中的基础知识拿到初中来，用初中的方法解决，让人很是不理解。
其实，知识的深浅本没有严格界限，但是既然想打破初中高中界限，是不是就应该打破这种分年级的固定教材的教学方式呢
哪位能给我总结下初中化学呀
要详细点的
一．化学用语 1．元素符号 氢 氦 锂 铍 硼 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 钾 钙 H He Li Be B C N O F Ne Na Mg Al Si P S Cl Ar K Ca 钾 钙 钠 镁 铝 锌 铁 锡 铅 氢 铜 汞 银 铂 金 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au 2.化合价 K Na Ag H +1价 Ca Mg Ba Zn+2 价 1 2 Cu Cu 1 2 3 Al 4 Si O -2 F –1 Cl 紧 跟 +3 又 来5 P Mn 有2 4 6和 7 N 有2 3 4 和 5 S 逢 双 价2 4 6 2 3 Fe 2 4 C -3价磷酸根 -2价硫酸根 亚硫酸根 碳酸根 锰酸根 PO4 SO4 SO 3 CO3 MnO4 -1价硝酸根 氢氧根 氯酸根 高锰酸根 +1铵根 NO3 OH ClO3 MnO4 NH4 3．化学方程式和现象 1.Mg+O2 2MgO 耀眼的白光.生成白色粉末 2.Cu2(OH)2CO3=△=2CuO+CO2+H2O 绿色粉末变成黑色.管壁出现水珠 生成使澄清石灰水变浑浊的气体 .3.C+O2 CO2 . 生成使澄清石灰水变浑浊的气体 4.S+O2 SO2 在空气里淡蓝色火焰.在氧气里蓝紫色火焰. 生成有刺激性气味的气体 5.4P+5O2 2P2O5 . 生成白色固体(白烟) 6.3Fe+2O2 Fe3O4. 火星四射(无火焰).生成一种黑色固体 注：预先在集气瓶中放少量的水或细砂,防止生成物溅落下来,炸裂瓶底 7.CH4+2O2 CO2+2H2O 蓝色火焰 8.C2H5OH+3O2 2 CO2+3H2O 9.2CH3OH+3O2 2CO2+4H2O 10.2KClO3===2KCl+3O2 氧气的实验室制法 白+黑 11.2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2 加热紫黑色 12.Zn+H2SO4===ZnSO4+H2 氢气的实验室制法 13.CaCO3+2HCl=== CaCl2+CO2 +H2O 二氧化碳的实验室制法 煅烧石灰石 14.CaCO3 CaO+ CO2 二氧化碳的工业制法 15.CO2 +H2O===H2CO3 紫色石蕊试液变红 16.H2CO3 ===CO2 +H2O 红色又变成紫色 17.CO2 +Ca(OH)2===CaCO3 +H2O 澄清石灰水变浑浊 18.Na2CO3+2HCl===2NaCl+CO2 +H2O 灭火器原理 19.2CO+O2 2CO2 蓝色火焰 20.CO+CuO Cu+CO2 黑色变成红色, 澄清石灰水变浑浊 21.C+2CuO 2 Cu+CO2 黑色变成红色, 澄清石灰水变浑浊 黑+黑 22.H2+CuO Cu+H2O 黑色变成红色,试管口出现水珠 23.C+CO2 2CO 吸热或灼热的碳层 24.3CO+Fe2O3 2Fe +3CO2 炼铁原理 25.Fe +CuSO4=== FeSO4+Cu 铁表面有一层红色物质 湿法炼铜 26.Fe +H2SO4=== FeSO4+H2 铁表面有气泡,溶液由无色变成浅绿色 27.Fe2O3+3H2SO4=== Fe2(SO4)3+3H2O Fe2O3+6HCl=== 2FeCl3+3H2O 除铁锈 28.Al(OH)3+3HCl===AlCl3+3H2O 中和胃酸 29.BaCl2+H2SO4===BaSO4 +2HCl BaCl2+Na2SO4=== BaSO4 +2NaCl 30.AgNO3+HCl===AgCl +HCl AgNO3+NaCl===AgCl +NaNO3 注: 不溶水和稀硝酸的白色沉淀是AgCl和BaSO4 31.CuSO4+2NaOH===Cu(OH)2 +Na2SO4 蓝色沉淀 32.FeCl3+3NaOH===Fe(OH)3 +3NaCl 红褐色沉淀 33.Na2CO3+Ca(OH)2===CaCO3 +2NaOH 制取NaOH 34.2NaOH+SO2===Na2SO3+H2O (Y-SO3) 2NaOH+SO3===Na2SO4 +H2O (Y-SO4) 35.SO2+H2O===H2SO3 SO3+H2O===H2SO4 CO2+H2O===H2CO3 36.K2O+H2O==2KOH CaO+H2O==Ca(OH)2 Na2O+H2O==2NaOH BaO+H2O==Ba(OH)2 35.36的溶质: H2SO3 H2SO4 H2CO3 KOH Ca(OH)2 NaOH Ba(OH)2 二.定义 1.化学是一门研究物质的组成.结构.性质以及变化规律的基础自然科学 2.催化剂：改变化学反应速率，质量和化学性质不变 3.燃烧：可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光.发热的剧烈氧化反应 燃烧条件：可燃物跟氧气接触和温度达到着火点 灭火条件：可燃物跟空气隔绝或温度降到着火点以下 4.元素:具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称. 5.分子:保持物质化学性质的一种微粒 6.原子:化学变化中的最小微粒 三.氧气.氢气二氧化碳的性质.制法 氧气的性质:物理性质:比空气略重.不易溶于水.液氧.固氧淡蓝色 化学性质:氧化性(助燃性). 氧气的制法: 1.实验室制法: 2KClO3===2KCl+3O2 2KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2 (1).装置: ①酒精灯用外焰加热 ②试管口略向下倾斜---防止管口有水珠流入管底致使试 管破裂 ③铁夹应夹在距试管口1\\\/3处 ④导管伸入试管内1--2厘米 ⑤若加热高锰酸钾 试管口应放一团棉花---防止高锰酸钾粉末冲入导管 (2).步骤: ①连接装置 ②检查气密性 ③装入药品 ④固定装置 ⑤加热---先均匀加热.后对着放固体药品部位加热 ⑥收集气体 a.向上排空气法----氧气比空气重 b.排水法----氧气不易溶于水 ⑦先将导管从水中取出 防止试管内温度降低.水倒流.致使试管破裂 ⑧后熄灭酒精灯 2.工业制法: 分离液态空气(物理性质) 氢气的性质:物理性质: 难溶于水, 比空气轻. 化学性质: (1)可燃性 (2)还原性 可燃性:发出淡蓝色火焰(黄色), 烧杯内壁出现水珠. 2H2 + O2 2H2O 还原性:黑色变成红色, 试管口有水珠生成 H2+CuO Cu+H2O 步骤: ①先通氢气----排除试管内的空气,防止混合气体加热爆炸 ②后加热----先均匀加热,后对着放固体部位加 ③先停止加热 ④后停止通氢气 氢气的制法 1.实验室制法: Zn+H2SO4===ZnSO4+H2 (1)装置: ①导管伸入试管1—2cm---防止气体难于排出 ②铁夹夹在距试管口1\\\/3处 ③充满氢气的集气瓶瓶口向下放置 氢气比空气轻,防止氢气逸出 ④长颈漏斗插到液面以下 防止生成气体从长颈漏斗逸出 (2)步骤: ①连接装置 ②检查气密性 ③装人药品(先放锌粒,后放硫酸) ④固定装置 ⑤收集 a 排水法----氢气难溶于水 b.向下排空气法----氢气比空气轻 2.工业制法:(1)天燃气(主要成分CH4) (2)水煤气(CO和H2的混合气体) (3)水通电 二氧化碳的性质:物理性质:比空气重.能溶于水 化学性质: ①不能燃烧,也不支持燃烧 ②能跟水反应 ③能跟石灰水反应 用途: 灭火; 干冰(固体二氧化碳) 致冷剂. 人工降雨 二氧化碳的制法 1.实验室制法： CaCO3 + 2HCl===CaCl2+H2O+CO2 (1).装置 ①.长颈漏斗插到液面以下----防止生成气体从长颈漏斗逸出 ②.导管伸入试管1-2cm----防止难于收集气体 ③.导气管伸到集气瓶底部 (2)步骤: ①.连接装置 ②.检查气密性 ③.装入药品(先放碳酸钙,后放盐酸) ④.固定装置 ⑤.收集----只能用向上排空气法(CO2比空气重，能溶于水) (3).检验: 通入澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2====CaCO3 +H2O 2.工业制法: 高温煅烧石灰石 CaCO3 CaO+CO2 四．有关知识点 1.法国化学家拉瓦锡得出空气是由氧气体积约1\\\/5和氮气体积约4\\\/5组成 2.空气成分按体积分数计算:氮气78%. 氧气21%. 3.空气中的有害物质分为粉尘和气体(二氧化硫.二氧化碳.一氧化碳) 4.氧气可供给呼吸和支持燃烧 氢气做高能燃料，生成水无污染 5.可燃物+O2——CO2 + H2O 则可燃物中一定有C. H元素 , 可能有O元素 6.纯净(或液态)的空气. 海水.河水.雨水.矿泉水是混合物 ; 冰水混合物是纯净物 7.水污染的来源: 工业三废(废水.废气.废渣); 生活污水; 农药化肥的流失 8.碳单质有金刚石和石墨. 它们化学性质相同,但物理性质不同.这因为碳原子排列不同 .无定形碳:木炭.焦炭.活性炭.炭黑 木炭.活性炭都有吸附作用. 9.浓HCl .浓HNO3 是挥发性酸,打开瓶口有白雾生成 酸的小液滴 10.在稀释时一定要把浓H2SO4沿着器壁慢慢注入水里,并不断搅拌,使产生的热量迅速扩散, 切不可把水倒进浓H2SO4 11.氢氧化钠不但能吸收空气里的水分（物理变化）,而且还能跟空气里的二氧化碳（化学变 化）反应,因此氢氧化钠必须密闭保存 12.世界上三大矿物燃料: 煤.石油.天然气 煤---“工业的粮食” 石油---“工业的血液” 13.炼铁原理：在高温条件下,用还原剂一氧化碳从铁的氧化物中将铁还原出来 例:Fe2O3+3CO 2Fe+3CO2 赤铁矿--- Fe2O3 磁铁矿---Fe3O4 14.防止铁生锈除保持铁制品表面的洁净干燥外还有三层方法:①在铁制品表面涂上一种保护 膜②在铁制品表面镀上其它金属③通过化学反应使铁制品的表面生成致密的氧化膜 注:铁生锈实际上是铁.氧气.和水等物质相互作用,发生一系列复杂的化学反应 15.饱和溶液变成不饱和溶液: 增加溶剂. 升高温度 不饱和溶液变成饱和溶液: 减少(蒸发)溶剂. 降低温度. 增加溶质. 16.大多数固体物质的溶解度随着温度的升高而升高 [(Ca(OH)2除外)] 17.混合物分离: 过滤和结晶 溶解度受温度影响不大的固体物质 蒸发溶剂 例:氯化钠溶液 溶解度受温度影响较大的固体物质 冷却热的饱和溶液(降温结晶) 例:硝酸钾溶液 21.常见沉淀: Cu(OH)2 Fe(OH)3 AgCl BaSO4 CaCO3 BaCO3 Ag2CO3 Mg(OH)2 22.PH值与酸碱度的关系: PH>7碱性 PH=7中性 PH<7酸性 PH值越小酸性越强 PH值越大碱性越强 紫色石蕊酸红碱蓝. 无色酚酞酸无碱红 23.我国化学家侯德榜改进了纯碱（Na2CO3）的生产方法 24.原子由原子核和核外电子构成；原子核由质子和中子构成 25.原子核所带电量和核外电子的电量相等,但电性相反,因此原子不显电性 26.分子和原子的区别(化学反应的实质):在化学反应中分子可以再分,而原子不可再分,仅重 30. Cu(OH)2 蓝色沉淀 CuSO4 白色 CuSO4·5H2O 蓝色 胆矾.蓝矾.五水合硫酸铜 CuSO4溶液 蓝色 FeCl3溶液 黄色 Fe(OH)3 红褐色沉淀 Cu2(OH)2CO3 绿色 KClO3 白色 MnO2 黑色 CuO 黑色 C 黑色 KMnO4 紫黑色 31. 干冰— 固体二氧化碳CO2 沼气—.天然气主要成分甲烷CH4 )甲醇—CH3OH 酒精.乙醇—C2H5OH 醋酸.乙酸—CH3COOH 波尔多液—CuSO4和Ca(OH)2 生石灰—CaO 大理石.石灰石—主要成分CaCO3 石灰水.熟石灰. 消石灰—Ca(OH)2 纯碱—Na2CO3 NaOH— 烧碱.火碱.苛性钠—NaOH CO(NH2)2—尿素 32.H+:紫色的石蕊试液变红 OH-:紫色的石蕊试液 变蓝或无色酚酞试液 变红 Cl-:AgNO3溶液和稀HNO3,生成不溶于水也不溶于HNO3的白色沉淀 SO42-:BaCl2溶液和稀HNO3,生成不溶于水也不溶于HNO3的白色沉淀 CO32-:酸(HCl.H2SO4.HNO3):生成使燃烧的木条熄灭或使澄清石灰水变浑浊的气体 NH4+: 碱（NaOH .KOH) 生成使红色石蕊试纸变蓝的气体 33.O2 H2 CO2 CO CH4 C中具有以下性质： (1).能使澄清石灰水变浑浊的是CO2 (2).能使带火星的木条复燃的气体O2 (3).能灭火的气体CO2 (4).最简单有机物是CH4 (5).点燃前要检验纯度的是H2 CO CH4 (6).仅能用向上排空气法收集的CO2 (7).可燃性气体H2 CO CH4 (8).水溶液能使紫色石蕊变红的是CO2 (9).能还原氧化铜的气体 H2 CO 固体C (10).有剧毒的气体CO (13).发出淡蓝色火焰的气体是H2 (11).发出蓝色火焰的气体是CO CH4 (12).有可燃性和还原性的是H2 CO C 34.地壳中最多的元素O 地壳中最多的金属元素Al 空气中最多元素N 最轻气体元素H 最硬物质元素C 无中子的原子H 式量最小的氧化物H2O 35.公式:(1)A的原子量= A的原子质量×12\\\/C的原子质量 (2) 原子量=质子数+中子数 (3)核电荷数=质子数=核外电子数 注:仅对原子成立 (4) 阴离子电子数 = 原子电子数+ 电荷数 阳离子电子数 = 原子电子数-- 电荷数 (5).溶解度S: 饱和溶液 = 溶质 + 溶剂 100克+S S 100克 (6)溶质的质量分数= 溶质\\\/溶液 ×100% (饱和.不饱和溶液) 溶质的质量分数= S\\\/100+S ×100% （饱和溶液） (7) 稀释与配制: 前后溶质不变!!!
初中语文学习心得体会
初中语文学习心得体会【篇一：初中语文培训心得体会】初中语文培训心得体会只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。
听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。
各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。
通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。
专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力
学生的 课改心得体会
作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
新课程理念的核心是为了每一位学生
初中生作文（课改心得）有什么好的作文题目
随着社会环境的不断变化，知识经济时代与信息社会要求我们必须不断深化教育改革，培养出对社会有用的实用型、创新型人才。
新课改顺应教育改革的需要，在我国大范围如火如荼地进行着，并对推进教育改革实现发挥着重要作用。
本文就是对新课改大背景下，初中化学教学方式的有效改革进行探究。
新课改的推行为我国培养符合素质教育要求的实用人才创造了有利条件，它注重让学生以科学合理的学习方法进行学习，强调培养学生的实际应用能力及创新意识，为我国教育改革的进一步深化做出很大贡献。
化学这一学科对于初中生来说是门陌生、新鲜的课程，学生在往后的学习生涯中能否对化学保有极大的兴趣和热情，就取决于初中阶段对化学学科的学习和理解。
因此，初中化学教学时相当重要的，它决定着学生后期化学学习的积极性。
对此，笔者认为，在新课改的大背景下，初中化学教学方式较之于传统教学方法，应从以下几个方面进行创新改革：1、转换“教”与“学”的主体地位传统应试教育的教学主体是教师，教师通过“填鸭式”教学模式将考纲要求的教学内容灌输到学生脑中，这种教学方法忽略了学生的能接受度以及学生之间的个别差异，导致学生对化学课程产生排斥厌恶感，甚至会有强烈的抵触心理，极不利于初中化学教学质量的提高。
新课改背景下的初中化学教学，首先要注重转化教学活动中的主体地位，教师要从传统的主导者转换为学习引导启发者，增加与学生的交流沟通，通过教师引导、辅助学生学习，让学生充分认识到自己在学习中的主体地位，培养学生的主体意识，提高学生在教学活动中的存在感，让学生在感觉被尊重的同时发挥自身学习的积极自主性。
对此，教师可以通过营造宽松、民主的学习氛围并创设适当的教学情境来引导学生用适于自己的学习方法对教学内容进行自行理解和学习，激发学生的学习热情且让学生充分发挥主观能动性，培养其抽象思维能力，使学生对于抽象难懂的新知识理论根据自己的能接受度进行学习，促进学生的思维活动。
2、注重理论联系实际，激发学生兴趣新课改强度培养学生的实际应用能力，这对于应试教育下“高分低能”状况有直接的改善作用，这就要求在初中化学教学过程中，注重理论联系实际，让学生将所学理论知识与生活实际结合起来，充分认识到化学知识源于生活又服务于生活的实际意义。
在初中化学教学活动中，在让学生充分了解到理论知识内涵的同时，教师可引导学生联系生活实际或创设适当的教学情境来加深学生对理论知识的理解与认识，将生活中随处可见的化学问题带进课堂，并让学生利用理论知识去发现实际生活中的常见化学现象，让学生在具体的生活实际中懂得利用所学理论知识进行思考和解决问题，这样不仅能丰富学生的学习认识并激发学习热情，还可以让学生在认识到学习化学知识的实际意义的同时，引导学生善于发现与思考的学习习惯，使学生的学习方法更为丰富、合理。
3、改革化学实验教学，促进学生自主创新实验课是化学教学的重要部分，学生在学习理论知识后，经过相应的实验培训，可以巩固和加深学生对理论知识的掌握，并让学生对所学化学内容有一个整体、宏观的认识和理解。
传统教学模式下的初中化学教学只注重对学生进行理论知识的灌输，并不注重实验教学，因此才会出现大批“高分低能”的应试教育“产物”而缺少实际动手操作的应用型人才。
对此，应改革化学实验教学方式，充分认识到实验教学的重要性，增加化学教学活动中的实验教学比重。
4、充分利用多媒体技术理论知识整体有抽象、晦涩难懂的特点，尤其是化学知识对于初中生来说是相当陌生的概念，让学生单纯根据自身理解能力掌握化学知识理论的内涵显然不切实际。
对此，可以充分利用多媒体工具进行初中化学教学，多媒体技术丰富的图文色彩不仅可以刺激学生的视觉冲击，引起学生对化学学习的兴趣，还可以通过动态表现将课本上一成不变的内容文字形象化、生动化，让抽象的理论知识经由形象的表现方式表达出来，一方面便于学生对理论知识的理解，另一方面也可以加深学生的理解和记忆，对于提高学生学习效率有很大帮助。
5、创新化学作业布置教学不仅局限于课堂的40分钟，除高效的课堂教学外，初中化学教学方式改革还应注重课后作业布置的创新。
如让学生用自己的语言和理解总结所学知识点并口述出来，不仅可以考核学生对所学知识的掌握程度，还可以培养学生的语言组织和表达能力。
同时，应增加学生的实践性与探究型作业，让学生参与到实践活动中理解和把握生活中的化学现象和知识，鼓励学生自主提出与发现问题，并引导其思考解决问题的办法，培养学生善于观察和发现并懂得理论联系实际进行思考的能力，使其懂得利用所学知识理论去解决生活中的具体实际问题。
结语总而言之，新课改大力提倡素质教育，新课改大背景下的教育改革的实施，大大推进了符合素质教育要求的创新型、实用型及应用型人才的培养。
初中化学教学方式直接决定了学生学习化学的积极性以及能接受度，为学生以后的化学学习形成很大影响，因此，必须遵照新课改对化学教学的要求，在以学生为教学活动主体的基础上，应用一切合理有效的教学手段，尽可能地培养学生成为为社会所用的有创新能力、实际应用能力的实用型人才。
[实用参考]初中化学教师资格证学科知识与教学能力总结
简答题1、新课程(1)新课程改革的具体目标是:①实现课程功能的转变。
改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人。
②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求。
③密切课程内容与生活和时代的联系。
改变课程内容“紧、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,美注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能④改善学生的学习方式。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械调练的现状,强调变“要学生学“为“学生要学“,⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能。
⑥实行三级课程管理制度。
改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
(2)新课程改革中怎样改变学生学习方式①由死记硬背,机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。
②新课程实验中,对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少,进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消;同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性4、先行组织者教学意义：①通过先行组织者策略有效
