接触过的铁器会生锈为什么
解答：（1）白磷燃烧时会放出大量的热，集气瓶内空气受热体积膨胀，气压增大，使集气瓶内的水沿玻璃管流入烧杯内；燃烧停止后，温度下降，瓶内气压减小，烧杯中的水就会沿着玻璃管再流入集气瓶内；故答案为：先下降后上升 （2）若实验非常成功，请写出a、b、c三个数据应满足的一个等式关系式是：=或×100%=20%（或21%）或5b-c=4a；故答案为是：=或×100%=20%（或21%）或5b-c=4a；（3）其一是为了加快⑤步骤中集气瓶的冷却速度；其二则主要是：形成液封，防止实验过程中集气瓶内的气体从长导管中向外逸散而影响实验结果；故答案为：形成液封，防止实验过程中集气瓶内的气体从长导管中向外逸散而影响实验结果；（4）导致实验最后产生的实际值大于理论值的是：实验前集气瓶里没有装a体积的水；AC都偏小；故答案为：B
化学实验后的感受
在探究空气中氧气的含量测定实验中，要注意引导学生观察实验现象，体会从实验事实导出结论的思维过程（如图1）。
实验中可以观察到，红磷燃烧，产生大量的白烟，放出大量热；打开弹簧夹后，烧杯中的水沿导气管进入集气瓶中，至约占集气瓶内空间的1\\\/5。
通过实验得知，空气中氧气的体积约占1\\\/5。
实验时，燃烧匙里要盛入过量的红磷，红磷过量，足以使钟罩中密封的氧气反应完，使测得氧气的体积更接近空气中氧气的实际体积。
这个实验还可推论出氮气不能支持燃烧；集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，可以说明氮气不易溶于水。
红磷燃烧后生成固体五氧化二磷，使集气瓶中空气的压强变小，小于外界大气压。
在外界大气压的作用下，烧杯中的水进入集气瓶。
通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1\\\/5，而在这个实验中，为什么有时气体减少的体积小于1\\\/5呢
导致结果偏低的原因可能有：（1）红磷的量不足；（2）瓶内氧气没有耗尽；（3）装置漏气（如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等），使外界空气进入瓶内；（4）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。
该实验中有时气体减少的体积大于1\\\/5，又是为什么呢
原因可能是（1）点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出。
（2）实验开始时，没有夹或没夹紧止水夹。
针对此实验可以展开如下拓展。
例题1.将足量的下列物质分别放在燃烧匙上点燃（或灼烧），分别放入四只图2所示装置的广口瓶中，立即塞紧橡皮塞，反应结束待冷却后，打开止水夹，导管中水柱上升最少的是放入哪种物质的装置
（ C ）A.铁粉 B.磷 C.木炭 D.镁 解析：铁粉、磷、镁在空气被点燃后，生成物通常呈固态，而木炭燃烧后，虽然消耗了氧气，但是生成了二氧化碳气体，并且二氧化碳气体不能全部溶解于水，所以导管中水柱上升最少的是放木炭。
例题2.某班同学用图3装置测定空气里氧气的含量。
先用弹簧夹夹住乳胶管。
点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。
待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。
实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1\\\/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1\\\/5。
下列对这两种现象解释合理的是( D ) ①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完 ②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内 ③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出 ④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出A.只有①③ B.只有②④ C.只有①②③ D.只有①②③④ 解析:根据本文开始所述内容可知，对两种现象解释合理的是①②③④。
例题3.某校化学兴趣小组就空气中氧气的含量进行实验探究： [集体讨论]： （1）讨论后同学们认为，选择的药品既要能消耗氧气，又不会跟空气中的其它成分反应，而且生成物为固体。
他们应该选择（B ） A．蜡烛 B．红磷 C．硫粉 为了充分消耗容器中的氧气，药品的用量应保证 充足 。
（2）小组同学共同设计了如图4的两套装置， 你认为合理的是（填编号） A 。
为了确保实验的成功，在装药品之前应该 先检查装置的气密性 。
[分组实验] 在讨论的基础上，他们分组进行了实验。
[数据分析] 实验结束后，整理数据如下：（注：集气瓶容积为100 mL）组 别123456进入集气瓶中水的体积（mL）202119202218（3）通过对实验结果的交流，大多数同学都验证出氧气约占空气体积的 1\\\/5 。
通过实验还可以推断集气瓶中剩余气体的性质是 剩余气体不能燃烧，不易溶于水 。
[实验拓展]（4）小组的同学做完实验后又尝试用木炭重新做了以上实验，发现水几乎没有进入集气瓶。
经讨论，同学们一致认为如果事先在集气瓶内注入少量 氢氧化钠或澄清的石灰水 溶液来吸收气体，实验也能取得较好的效果。
（5）某同学对实验进行反思后，提出了改进方法 （图5所示 ），你认为改进后的优点是： 不需要加热，节约能源，装置密封误差小 解析：应该选择红磷，为了充分消耗容器中的氧气，红磷的用量应保证充足。
两套装置中，比较合理的是A装置。
为了确保实验的成功，在装药品之前应该先检查装置的气密性。
通过对实验结果的交流，能验证出氧气约占空气体积的1\\\/5。
通过实验还可以推断集气瓶中剩余气体不能支持燃烧，不易溶于水。
用木炭重新做以上实验，如果事先在集气瓶内注入少量氢氧化钠溶液或澄清石灰水来吸收气体，实验也能取得较好的效果。
改进后的优点是，不需要加热，节约能源，装置密封，误差小。
根据学生的实际水平，还可以设计一些其他的相关实验来进行探究活动例题4.右图6所示装置也可用来测定空气中氧气的含量。
该实验认识正确的是（ A ） A．选用红磷是因为反应可以耗尽O2，生成固态的P2O5B．燃烧匙中的红磷可以换成硫或木炭C．燃烧匙中的红磷越多，水位上升越高D．本实验可以证明空气含有N2、O2、CO2和稀有气体 解析 ：若将红磷换成硫或木炭，由于生成的是二氧化硫或二氧化碳气体，会导致密闭容器中气体压强变化不明显，影响实验结论。
红磷的量要过量，以耗尽氧气，但水位的上升高度并不与红磷的量有关，而与空气中氧气的含量有关。
该实验只能测定空气中氧气的体积含量，同时说明空气中主要含氮气和氧气，但并不能证明空气中含有二氧化碳和稀有气体。
例题5.为测定空气中氧气所占的体积分数，某同学设计了图7所示的实验，在一个耐热活塞的底部放一小块（足量）白磷（白磷在空气中燃烧的温度为40 ℃），然后迅速将活塞下压，可以观察到的现象为 白磷燃烧，产生大量白烟 ；冷却至原来温度时，松开手，活塞最终将回到刻度 4 处，试回答白磷燃烧的原因 迅速将活塞下压，使空气内能增大，温度达到40 ℃ 。
解析：迅速将活塞下压，可以观察到，白磷燃烧，产生大量白烟；冷却至原来温度时，松开手，活塞最终将回到刻度4处；迅速将活塞下压，使空气内能增大，温度达到40 ℃。
例题6.研究性学习小组的同学为探究空气中氧气的体积分数，设计了图8所示装置。
请根据图示实验回答下列问题：（1）闭合电源开关，可以观察到白磷_燃烧，产生大量白烟_。
（2）装置冷却到室温，可观察到U型管内左侧液面_上升，且上升到1刻度处_。
（3）通过这个实验得出的结论是_空气中氧气的体积约占1\\\/5_。
（4）此实验还可推知反应后剩余气体的两点性质是:_难溶于水_；_不能燃烧，也不支持燃烧_。
解析 ：闭合电源开关，电阻丝发热，温度达到40℃时白磷燃烧，产生大量白烟。
装置冷却后，由于左侧中氧气被消耗，气体压强减小，水会在左侧中上升，且上升到1刻度处。
该实验的目的就是探究空气中氧气的体积分数，故实验结论应该与之有关。
反应后剩余气体的性质可从实验过程中推知，如该气体与水接触但未被吸收，说明其难溶于水；该气体与火焰接触但未燃烧，说明其不能燃烧，也不能支持燃烧。
例题7.某同学用右图所示的装置粗略地测定空气中氧气的体积分数，图中烧杯上方玻璃管(预先固定好)中部有一可左右滑动的活塞，活塞左端管内密封有空气，活塞右端的玻璃管口跟空气连通，实验开始前活塞处在刻度5 cm处。
已知生石灰与水反应能产生大量的热；可燃物燃烧必须同时具备二个条件，一是有一定的温度；二是有充足的氧气。
⑴向烧杯内加入适量水，与生石灰反应的目的是 与石灰水反应产生热量，加热玻璃管内的白磷 。
⑵可观察到玻璃管内开始发生的现象：白磷(足量) 燃烧，发出白眼，后又逐渐熄灭 ，活塞向 右 (填“左”或“右”）移动。
⑶实验结束，恢复到常温后，活塞应停在约 4 cm处，据此可得出的结论是： 白磷燃烧消耗玻璃管内的氧气，氧气在空气中约占空气体积的1\\\/5 。
解析：向烧杯内加入适量水，与生石灰反应产生热量，可以加热玻璃管内的白磷。
白磷燃烧，发出白烟，后又逐渐熄灭。
活塞向右移动，应停在约4cm处。
可得出的结论是： 白磷燃烧消耗玻璃管内的氧气，氧气在空气中约占空气体积的1\\\/5 。
例题8. 为粗略测量空气中O2与N2的体积比，某学生设计了下图所示的实验装置进行实验。
实验时，先关闭弹簧夹a，将螺旋状的铜丝在酒精灯的灼烧后迅速插入大试管，接触试管底部的过量的白磷，然后立即塞紧橡皮塞。
由于白磷的着火点比红磷低得多，因此反应很容易发生，可观察到大试管中产生大量的白烟。
试回答以下问题：（1）试配平下列化学方程式： 4 P + 5 O2 —— 2 P2O5 （2）待试管冷却后打开弹簧夹，此时可观察到的现象为 烧杯中的水通过导管进入大试管中,约占试管容积的1\\\/5 ， 据此可证实空气中O2与N2的体积比大约为 1：4 。
（3）如果装置气密性不好，则测出的O2与N2的体积比将 偏小 。
（填“偏大”、“偏小”、或“不变”）。
解析：红磷在空气中燃烧的化学方程式为，4P+5O2===2P2O5 。
待试管冷却后打开弹簧夹，此时可观察到的现象为，烧杯中的水通过导管进入大试管中,约占试管容积的1\\\/5 ；据此可证实空气中O2与N2的体积比大约为1:4 ； 如果装置气密性不好，则测出的O2与N2的体积比将偏小。
【根据以上资料，加上自己的东西，就可以写出很好的科技小论文了。
】
做初三物理化学实验谁有什么心得
A.用酒精灯外焰在试管下移动,使试管受热均匀后再加热药品.B.水槽内导管出现气泡可能是空气,应等到连续出现均匀气泡后再收集.C.变红是因为高锰酸钾粉末进入,在试管口加一团棉花.2 A.为了防止冷凝水倒流使试管破裂B.如果先移开酒精灯的话会使水倒流入导管.补充的问题:防止KMNO4粉末进入水槽,是水变红. 我们明天就要做试验了
铁为什么会生锈，怎么才能生锈，生锈有什么坏处
铁生大家司空见惯。
但同样是铁，有的极容易生锈，有的却很难生锈。
比如潮湿的地方的铁制品很容易生锈，但放在干燥的地方的铁制品却不是很容易生锈；裸露在空气中的铁制品很容易生锈，但涂了油漆的或镀上了一些不易生锈的金属后的铁制品却不太容易生锈。
为什么会出现这种现象
铁生锈到底与哪些因素有关
正当我们感到疑惑的时候，我们在中国上看到了这样的一则消息：外国某化学公司的一家工厂，有一贮存氯化镁的钢质容器，有一次，因容器需要维修而停止工作，厂方排空了容器中的氯化镁，并将容器冲洗了几遍。
而后两个工人进入钢质容器维修，一下去就晕倒了，当人们发现后，立即将人救出并送到医院，一人经抢救脱险，另一人不幸死亡。
是什么原因导致人员死亡呢
难道容器中含有有毒气体
人们对钢质容器内的空气进行了测定，并没有发现任何有毒气体，但却惊奇地发现容器中空气里的氧气含量远远低于正常标准。
为什么容器中会缺氧呢
经分析，发现问题原来出在容器本身，是因为容器生锈的缘故。
我们讨论认为：这说明铁生锈需要消耗氧气。
但是铁生锈仅仅只和氧气有关吗
水、氯化镁在这次事件中起什么作用呢
于是我们三人根据日常生活经验和以上事件的背景进行猜想：铁制品生锈可能和水、空气及其他因素有关。
为了证明我们的猜想，我们便设计了一组对比实验对铁生锈条件的进行探究。
由于条件有限，我们无法使用专业的化学用品，所以我们自己动手，利用了日常生活中容易找到的器材作为替代品。
实验器材及药品：汽水瓶四个，酒瓶塞二个，电吹风一个、纯净水、食盐 实验步骤： 一．将四个汽水瓶分别编号为A、B、C、D。
二．用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。
将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。
三．在B瓶内装入一满瓶煮沸后的纯净水，使纯净水将铁钉完全没没。
再用酒瓶塞将瓶口塞住，并用相用的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。
四．在C瓶内装入少量纯净水，使铁钉一部分在水里，另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。
5．在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐，将铁钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不封口，使其与外部空气接触。
陆．将四个试验瓶放在家中观察一周（每天观察一次） 分析与结论： A、B瓶不生锈，说明只有水或者只有氧气，铁都不生锈；C瓶既有水也有氧气，但没有盐，而铁生锈，说明铁生锈的必要条件只是水和氧气；对比D瓶，其铁生锈的速度比C瓶快，说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用。
因此，我们得出以下结论： l．铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
二．在有盐的情况下，生锈的程度会加深、速度会加快。
心得体会： 根据以上结论，我们便可以解释在生活中所遇到的问题：在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易生锈是因为在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易与水接触；而涂了油漆的铁制品不容易生锈则是因为油漆起到了隔绝空气中和水的作用。
而如果要减少铁的生锈，则可以从实验的结论出发，任意切断生锈条件中的一个便可。
如把铁上面涂上油漆，便切断了铁和空气的接触。
而把一些铁制品如菜刀等用完后擦干并放在干燥的地方，则可以切断铁和水的接触，从而防止铁制品生锈。
根据实验结论，我们便猜想海南岛的铁应该比吐鲁番的铁更容易生锈。
而经过我们的调查，事实的确如此。
同时我们发现，由于生锈而报废的铁的数量竟然占全世界铁的产量的四分之一
这是一个十分触目惊心的数字。
地球的资源正日益紧张，铁的含量也正在直线减少。
我们设想一下，如果我们不再采取措施，减少铁制品的使用量和报废量的话，我们的子孙后代很可能只能在化学书上看到铁这种曾经在世界上被广泛使用的金属了。
所以我们应当呼吁全社会携起手来，从我做起，保护和利用好铁资源。
同时根据铁生锈的条件采取适当的措施，如给铁制品涂上油漆，镀上锡或锌，或加入镍和铬制成不锈钢从而防止铁制品生锈。
相信如果我们一起努力，地球将会变得更加美好。
崔老师在讲铁生锈时，为了提示铁生锈的原因，首先启发学生思考铁生锈的各种情况。
如放在潮湿的铁会生锈，而干燥的铁器则不生锈；涂了油漆的铁器不生锈，而在一般情况下的铁器放在空与中则生锈等。
再经过引导，启发学生提出下述三个假说：⑴铁器生锈是因为和空气接触，铁和空气中的氧化合；⑵生锈是因为水分了的存生，水和铁起了化学变化；⑶生锈是水和空气共同作用的结果。
然后引导学生推论：如果第一个假说正确，则在干燥的情况下铁在空气中就能生铁；如果第二个假说正确，则铁在水中并和空气隔绝就能生锈；如果第三个假说正确，则必须在既有空气又有水份的条件下铁才能生锈
铁生绣与什么因素有关呢
实验
初中有这个试验探究： 大概意思是将铁钉放入三个试管中，一个里面是干燥的空气（封口）一个试管里装半试管的水，但要使铁钉有一部分留在空气中，第三个试管里装水且淹没铁钉，上面再用一层油密封，过几天后会发现只有第二个试管里的铁钉生锈了，这个实验证明铁生锈必须满足同时有空气和水，也就是说铁钉在潮湿的空气中最易生锈 注：空气中起作用的主要成分是氧气 铁锈的主要成分是三氧化二铁（红褐色） 铁生锈是个复杂的化学反应，且反应放热是一种缓慢氧化现象 第一个问题你给的条件好像不够……如果铁钉被水淹没的话，铁钉生锈的速度也很慢，但至少比空气重的速度要快，因为正常的空气中只有0.03%的水蒸气，而氧气在水中的溶解度是0.031（少一个百分号呢）所以…… 在真空之中没有空气所以不会生锈 还有1、铁的物理性质：银白色金属光泽，质软，有良好的延性和展性，是电和热的导体。
2、铁生绣实际上是铁、氧气和水等物质相互作用，铁锈的主要成分是氧化铁Fe2O3（红棕色）。
全世界每年因生绣损失的钢铁约占世界年产量的1\\\/4。
3、防止铁制品生绣的方法：①保持铁制品表面的洁净和干燥，②在铁制品的表面涂上一层保护膜。
具体操作是：①在其表面刷油漆，②在其表面涂油，③金属制品表面镀上其它金属，④通过化学反应使铁制品的表面生成致密的氧化膜。
铁是金属元素，它在空气中极易与氧发生化学反应成为三氧化二铁，你所看到的就是生锈了铁生锈，大家司空见惯。
但同样是铁制品，有的极容易生锈，有的却很难生锈。
比如放在潮湿的地方的铁制品很容易生锈，但放在干燥的地方的铁制品却不是很容易生锈；裸露在空气中的铁制品很容易生锈，但涂了油漆的或镀上了一些不易生锈的金属后的铁制品却不太容易生锈。
为什么会出现这种现象
铁生锈到底与哪些因素有关
正当我们感到疑惑的时候，我们在网上看到了这样的一则消息：外国某化学公司的一家工厂，有一贮存氯化镁的钢质容器，有一次，因容器需要维修而停止工作，厂方排空了容器中的氯化镁，并将容器冲洗了几遍。
而后两个工人进入钢质容器维修，一下去就晕倒了，当人们发现后，立即将人救出并送到医院，一人经抢救脱险，另一人不幸死亡。
是什么原因导致人员死亡呢
难道容器中含有有毒气体
人们对钢质容器内的空气进行了测定，并没有发现任何有毒气体，但却惊奇地发现容器中空气里的氧气含量远远低于正常标准。
为什么容器中会缺氧呢
经分析，发现问题原来出在容器本身，是因为容器生锈的缘故。
我们讨论认为：这说明铁生锈需要消耗氧气。
但是铁生锈仅仅只和氧气有关吗
水、氯化镁在这次事件中起什么作用呢
于是我们三人根据日常生活经验和以上事件的背景进行猜想：铁制品生锈可能和水、空气及其他因素有关。
为了证明我们的猜想，我们便设计了一组对比实验对铁生锈条件的进行探究。
由于条件有限，我们无法使用专业的化学用品，所以我们自己动手，利用了日常生活中容易找到的器材作为替代品。
实验器材及药品：汽水瓶4个，酒瓶塞2个，电吹风1个、纯净水、食盐 实验步骤： 1．将4个汽水瓶分别编号为A、B、C、D。
2．用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉，并立即用酒瓶塞将瓶口塞住。
将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙，使其与外部的空气无法接触。
3．在B瓶内装入一满瓶煮沸后的纯净水，使纯净水将铁钉完全没没。
再用酒瓶塞将瓶口塞住，并用相用的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住。
4．在C瓶内装入少量纯净水，使铁钉一部分在水里，另一部分裸露在空气中，但不封口，使其与外部空气接触。
5．在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐，将铁钉一部分浸泡在盐水中，而另一部分裸露在空气中，也不封口，使其与外部空气接触。
6．将4个试验瓶放在家中观察一周（每天观察一次） 分析与结论： A、B瓶不生锈，说明只有水或者只有氧气，铁都不生锈；C瓶既有水也有氧气，但没有盐，而铁生锈，说明铁生锈的必要条件只是水和氧气；对比D瓶，其铁生锈的速度比C瓶快，说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用。
因此，我们得出以下结论： l．铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在。
2．在有盐的情况下，生锈的程度会加深、速度会加快。
心得体会： 根据以上结论，我们便可以解释在生活中所遇到的问题：在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易生锈是因为在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易与水接触；而涂了油漆的铁制品不容易生锈则是因为油漆起到了隔绝空气中和水的作用。
而如果要减少铁的生锈，则可以从实验的结论出发，任意切断生锈条件中的一个便可。
如把铁上面涂上油漆，便切断了铁和空气的接触。
而把一些铁制品如菜刀等用完后擦干并放在干燥的地方，则可以切断铁和水的接触，从而防止铁制品生锈。
根据实验结论，我们便猜想海南岛的铁应该比吐鲁番的铁更容易生锈。
而经过我们的调查，事实的确如此。
同时我们发现，由于生锈而报废的铁的数量竟然占全世界铁的产量的四分之一
这是一个十分触目惊心的数字。
地球的资源正日益紧张，铁的含量也正在直线减少。
我们设想一下，如果我们不再采取措施，减少铁制品的使用量和报废量的话，我们的子孙后代很可能只能在化学书上看到铁这种曾经在世界上被广泛使用的金属了。
所以我们应当呼吁全社会携起手来，从我做起，保护和利用好铁资源。
同时根据铁生锈的条件采取适当的措施，如给铁制品涂上油漆，镀上锡或锌，或加入镍和铬制成不锈钢从而防止铁制品生锈。
相信如果我们一起努力，地球将会变得更加美好。
崔老师在讲铁生锈时，为了提示铁生锈的原因，首先启发学生思考铁生锈的各种情况。
如放在潮湿的铁会生锈，而干燥的铁器则不生锈；涂了油漆的铁器不生锈，而在一般情况下的铁器放在空与中则生锈等。
再经过引导，启发学生提出下述三个假说：⑴铁器生锈是因为和空气接触，铁和空气中的氧化合；⑵生锈是因为水分了的存生，水和铁起了化学变化；⑶生锈是水和空气共同作用的结果。
然后引导学生推论：如果第一个假说正确，则在干燥的情况下铁在空气中就能生铁；如果第二个假说正确，则铁在水中并和空气隔绝就能生锈；如果第三个假说正确，则必须在既有空气又有水份的条件下铁才能生锈。
铁生锈与哪些因素有关实验报告单
铁生锈,大家司空见.但同样是品,有的极容易,有的却很难生锈.比在潮湿的地方的铁制品很容易生锈,但放在干燥的地方的铁制品却不是很容易生锈；裸露在空气中的铁制品很容易生锈,但涂了油漆的或镀上了一些不易生锈的金属后的铁制品却不太容易生锈.为什么会出现这种现象?铁生锈到底与哪些因素有关?正当我们感到疑惑的时候,我们在网上看到了这样的一则消息：外国某化学公司的一家工厂,有一贮存氯化镁的钢质容器,有一次,因容器需要维修而停止工作,厂方排空了容器中的氯化镁,并将容器冲洗了几遍.而后两个工人进入钢质容器维修,一下去就晕倒了,当人们发现后,立即将人救出并送到医院,一人经抢救脱险,另一人不幸死亡.是什么原因导致人员死亡呢?难道容器中含有有毒气体?人们对钢质容器内的空气进行了测定,并没有发现任何有毒气体,但却惊奇地发现容器中空气里的氧气含量远远低于正常标准.为什么容器中会缺氧呢?经分析,发现问题原来出在容器本身,是因为容器生锈的缘故.我们讨论认为：这说明铁生锈需要消耗氧气.但是铁生锈仅仅只和氧气有关吗?水、氯化镁在这次事件中起什么作用呢?于是我们三人根据日常生活经验和以上事件的背景进行猜想：铁制品生锈可能和水、空气及其他因素有关.为了证明我们的猜想,我们便设计了一组对比实验对铁生锈条件的进行探究.由于条件有限,我们无法使用专业的化学用品,所以我们自己动手,利用了日常生活中容易找到的器材作为替代品.实验器材及药品：汽水瓶4个,酒瓶塞2个,电吹风1个、纯净水、食盐实验步骤：1．将4个汽水瓶分别编号为A、B、C、D.2．用电吹风将A瓶内吹干后迅速放入一枚铁钉,并立即用酒瓶塞将瓶口塞住.将蜡烛融化后封住瓶口的缝隙,使其与外部的空气无法接触.3．在B瓶内装入一满瓶煮沸后的纯净水,使纯净水将铁钉完全没没.再用酒瓶塞将瓶口塞住,并用相用的方法用蜡烛将瓶口的缝隙封住.4．在C瓶内装入少量纯净水,使铁钉一部分在水里,另一部分裸露在空气中,但不封口,使其与外部空气接触.5．在D瓶中加入少量的纯净水并加入少量食盐,将铁钉一部分浸泡在盐水中,而另一部分裸露在空气中,也不封口,使其与外部空气接触.6．将4个试验瓶放在家中观察一周（每天观察一次）分析与结论：A、B瓶不生锈,说明只有水或者只有氧气,铁都不生锈；C瓶既有水也有氧气,但没有盐,而铁生锈,说明铁生锈的必要条件只是水和氧气；对比D瓶,其铁生锈的速度比C瓶快,说明盐在铁生锈的过程中起到加速生锈的作用.因此,我们得出以下结论：l．铁生锈的必要条件是氧气、水同时存在.2．在有盐的情况下,生锈的程度会加深、速度会加快.心得体会：根据以上结论,我们便可以解释在生活中所遇到的问题：在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易生锈是因为在潮湿的地方的铁器比干燥的地方的铁器更容易与水接触；而涂了油漆的铁制品不容易生锈则是因为油漆起到了隔绝空气中和水的作用.而如果要减少铁的生锈,则可以从实验的结论出发,任意切断生锈条件中的一个便可.如把铁上面涂上油漆,便切断了铁和空气的接触.而把一些铁制品如菜刀等用完后擦干并放在干燥的地方,则可以切断铁和水的接触,从而防止铁制品生锈.根据实验结论,我们便猜想海南岛的铁应该比吐鲁番的铁更容易生锈.而经过我们的调查,事实的确如此.同时我们发现,由于生锈而报废的铁的数量竟然占全世界铁的产量的四分之一!这是一个十分触目惊心的数字.地球的资源正日益紧张,铁的含量也正在直线减少.我们设想一下,如果我们不再采取措施,减少铁制品的使用量和报废量的话,我们的子孙后代很可能只能在化学书上看到铁这种曾经在世界上被广泛使用的金属了.所以我们应当呼吁全社会携起手来,从我做起,保护和利用好铁资源.同时根据铁生锈的条件采取适当的措施,如给铁制品涂上油漆,镀上锡或锌,或加入镍和铬制成不锈钢从而防止铁制品生锈.相信如果我们一起努力,地球将会变得更加美好.崔老师在讲铁生锈时,为了提示铁生锈的原因,首先启发学生思考铁生锈的各种情况.如放在潮湿的铁会生锈,而干燥的铁器则不生锈；涂了油漆的铁器不生锈,而在一般情况下的铁器放在空与中则生锈等.再经过引导,启发学生提出下述三个假说：⑴铁器生锈是因为和空气接触,铁和空气中的氧化合；⑵生锈是因为水分了的存生,水和铁起了化学变化；⑶生锈是水和空气共同作用的结果.然后引导学生推论：如果第一个假说正确,则在干燥的情况下铁在空气中就能生铁；如果第二个假说正确,则铁在水中并和空气隔绝就能生锈；如果第三个假说正确,则必须在既有空气又有水份的条件下铁才能生锈.
