如何在历史教学中培养学生的乐学思想
初中生正处于由少年向青年过渡的时期,在课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。
尤其是历史课的课时较少,教师更应该针对学生的心理特征,激发他们的学习兴趣,使之乐学、爱学,以调动起他们学习的积极性和自觉性。
1.以图激趣,培养学生的观察、分析、鉴赏能力。
美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好动机,乃是对所学教材本身的兴趣。
”我们现行的历史课本把知识性、趣味性和思想性融为一体,设置了丰富多彩的课堂板块,如“动脑筋”、“议一议”、“比一比”、“找一找”等都能有效激发学生的求知欲和探究欲。
尤其是现行历史教材大量使用插图,图文并茂,更是极大地提高了学生的兴趣。
历史图片是史实某一瞬间的再现,它包含了许多文字所不能表达的信息,成为了历史教学中不可或缺的教学手段之一。
它既可以具体、形象、直观地进行教学,也可以借此培养学生的观察、分析、理解能力。
2.灵活采用历史资料,突出情景,活跃教学。
历史的思维能力不是自然生成的,需要培养和训练。
在教学过程中,教师可依据教学内容引入历史材料,随着一节课内容的展开,在必要的地方插入恰当的历史材料,依托材料给出的情景对问题进行设置。
当然,问题的设计不能过于肤浅,也不能太难而让学生头痛,要以思维训练为核心,从而调动他们的学习积极性。
如在讲授《经济大危机》一课时,就展示了这样的材料:材料一:在密西西比河畔,农场主们正在将一桶桶牛奶倒入河水,把一车车的大肥猪倒进河中。
仅1933年一年,就有640万头猪被扔到河里活活淹死,有5万多亩棉花被点火烧光。
材料二:在英国、法国、荷兰、丹麦,整箱的桔子、整船的鱼、整袋的咖啡豆被倒进大海,无数的奶牛、小羊被杀死。
依据所学内容,笔者设置了如下问题:①这两则材料反映了当时资本主义国家的什么情况
②材料中的农场主为什么要销毁大量产品,而不是转送或廉价出售给农民呢
这反映了资本家的什么本性
依据材料和问题,学生不仅对经济危机加深了理解,也锻炼了分析、思维能力,从而激发了学习热情。
3.采用灵活多样的形式巩固、小结。
一节课的最后15分钟,学生已感到有所疲劳,注意力开始下降。
俗话说“编筐编篓,全在收口”,课堂的最后时刻是教学的“收获季节”,一个好的结尾,不只是对一节课的总结,好的结束语如同撞钟,响亮、警醒而又“余音绕梁”,它能极好地激发学生的学习兴趣,把课堂教学再次推向高潮,并延伸到课后,直至课外。
比如,学完《难忘九一八》后,我们就可以用“高梁叶子青又青,九月十八来了日本兵,先占火药库,后占北大营,杀人放火真是凶,中国军队几十万,‘恭恭敬敬’让出了沈阳城”这首歌谣来小结。
既撼动了学生的心灵,又便于理解记忆。
当然,我们还要精心研究适合教材、适合学生、促进教学的结课方式,灵活运用实践,使结束语真正发挥其应有的潜在功能,从而达到提高课堂教学效果的目的。
4.采用现代、诙谐的语言重新包装课堂,使学生喜听、乐思、好学、乐学。
在课堂教学中适当运用幽默的语言,既可以吸引学生,调动学习气氛,又能陶冶学生情操,培养其与人沟通、合作的能力。
幽默既要有愉悦性,又要有启迪性和教育性,以帮助学生理解问题,培养学生的思维,而不单单是调动课堂气氛。
“快乐学习是登上智慧之峰的云梯”,在历史教学中引入快乐教学法,使学生乐学、好学,从而实现教学相长~
学生学党史心得体会 党员学党史心得体会 教师学党史心得体会
作为一名党员教师,我再次学习了中国共产党党史。
这次学习让我从思想到灵魂都接受了中国共产党最先进的思想、最伟大的理想和最崇高的事业洗礼。
求青年教师培养记录
中国共青团学习心得 此次活动给我带来了认识上的进步以及思想上的提高。
平时对共青团的学习仅限于在学习之余从报纸新闻上得来的零星片断,很不完整。
此次经过这样一个比较系统的学习,我对共青团的政策导向以及实事动态都有了比较清晰的了解,也形成了以下一些新的认识: 歌德曾说过“人不是靠他生来就有的一切,而是靠他在学习中所得到的一切来造就自己”,任何人或组织都要在学习中不断完善。
而中国共青团是一个在成立之初就具有先进性的青年团表率,一直以来领导着中国青年在革命实践中逐步走向成熟之路。
在成为青年团队组织后,如果还仅仅靠着在革命实践中得到的那些经验,显然是不够的,世界形势瞬息万变,中国青年团只有不断学习,保持先进性,才能一如既往地领导中国青年人不断前进。
而这个先进性并不是一个静止的标准线,它所表示的是真正把握时代的脉搏,始终站在时代的最前列,先进性教育就是要培养大家与时俱进的意识,意识的形成不是一个短期过程,所以作好对作为共产党后备军的共青团员的意识教育工作显得尤其重要。
我们要摒弃只有青团才要保持先进性的错误认识,团员更应该不断学习,打好基础,准备着为国家注入先进的血液
“三个代表”思想是新时期加强党建,提高党的领导水平和执政水平的指导思想,是我国领导人针对中国实际作出的精辟概括。
其实我觉得“三个代表”不止是党的指导思想,也是新时期加强团建和党的青年工作的指导思想,进一步学习和领会“三个代表”重要思想的深刻内涵和精神实质,始终保持团组织的先进性,把“三个代表”重要思想贯彻到团的各项工作中,是加强新时期团的组织建设的根本保证。
党的十六届三中全会更加突出地强调了“三个代表”重要思想的历史地位和现实指导意义,团的十五大提出要广泛开展以学习实践“三个代表”重要思想为主要内容的团员先进性教育。
这是新世纪新阶段对团的建设做出的重要部署,而作为接受过该等教育的大学生团员,我们更应该深刻理解“三个代表”重要思想作为共青团指导思想的意义,.认真学习基础及专业知识,并注意将知识结合应用,为以后代表最先进文化的发展方向和最先进生产力的发展要求打好基础;同时多关注实事动态,去了解并思索最广大人民的根本利益在于什么。
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从现在作起,将“三个代表”的贯彻落到实处。
团是由每个团员个人组成的,只要我们都能够作好自身的先进性,中国共青团在现在的或是将来的历史时期中,都会以最先进的姿态引领更多的青年人为建设我们伟大的祖国而不断奋斗
思政课新进教师培训心得体会
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索2017年9月20日至22日省高校思想政治理论课新任教师培训班暨形势与政策备课会在桂花大酒店召开,全省两百多名高校思想政治理论课新任教师济济一堂,共同聆听领导和前辈的谆谆教导。
在这三天的学习中,系统学习了全国全省高校思想政治工作会议精神、准确把握当今世界的发展大势及当今中国的历史定位、充分认识到思政课程在高校人才培养中的积极作用、以及如何当一名优秀的思政教师等,通过名师讲解、青年优秀获奖教师讲演示范课,我收获良多,感触颇深,结合总书记对“怎样才能成为好老师”的要求,把这次培训的心得体会归纳为以下几点:一、有坚定的理想信念,明确身上肩负的重任。
正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。
作为思想政治理论课教师,首先要树立坚定的理想信念,忠诚党的教育事业。
一个思想政治理论课教师如果连他自己都不信仰马克思主义,对社会主义和共产主义失去信心,要通过他的传授使马克思主义在学生的心里落地、生根,是不现实的,也是不可能的。
作为高校思想政治理论课新任教师,我们应该明政教育的重要性,即思政教育关系着高校培养什么人、为谁培养人、如何培养人的根本问题,思想政治教育课是高校思政工作的主渠道,因而我们要用好课堂讲坛,用好校园阵地,既要精于“授业”、“解惑”,更要以“传道”为责任和使命。
四、有仁爱之心,让学生“亲其师”、“信其道”。
从教育教学、班主任的角度列举出三点教育经验,用三种教育经验总结类型。
首先,加强历史教学基本功的训练。
历史教师的教学基本功包括教师的知识结构、教材的处理技能、语言表达能力、板书设计能力、历史绘图能力、多媒体使用技术、创设教学情境的能力以及突发事件的应变能力等内容。
扎实的教学基本功对提高课堂教学质量起着决定性作用。
历史教师的知识结构直接影响到教学的深度和广度,因此教师必须具备贯通古今中外的知识结构和地理政治等其他学科知识,这是提高历史课教学质量的前提;教材的处理能力需要在大纲和考纲的指导下,确定好教学的重点、难点,结合教学内容恰当运用教学方法,达成教学目标,这是提高课堂教学质量的关键;历史教师的语言既要生动、具体、准确、无误,又要逻辑严谨、通俗易懂和富有时代性,这是创设历史教学情境和提高课堂教学质量必要条件;历史教师的板书要突出重点,体现知识结构,既要实用,又要工整美观,使学生一目了然,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,提高教师的人格魅力,产生学习历史的心理倾向;历史绘图和多媒体技术所独有的动态效果能增强学生的感官刺激,有助于学生的学习和记忆。
这些教学基本功既是教师必备的素质,又是青年教师努力奋斗的目标,需要青年教师在长期的教学实践中锻炼,在学习中积累,在总结中提高。
其次,运用好高考题、统练题,提高教学能力的策略。
从目前情况看,学校和社会评价教师的主要指标是会考合格率和高考成绩,如果历史教师不能在两率上得到学校和社会的认可,是很难在高中历史教学舞台上立足的。
那么,青年教师如何在较短的时间内提高课堂教学质量和会考高考成绩呢
提高青年教师的教学能力的方法很多,我认为以教材为材、以大纲为纲、以高考题和统练题为课堂教学延伸的标尺是非常重要的方法。
教材和大纲是教育部颁布的高中教学的主要依据,学习的重点和难点、基本的教学方法都有明确的表述,青年教师在备课时必须熟悉,其重要意义不必多谈。
高考题是国家高等院校选拔人才的重要依据,试题的深度和广度是国家对学生能力进行考察的限度,是教学延展的标尺,具有很大的权威性。
统练题是各地教研专家对高考趋向和能力考查进行科学研究的结果,是经验和智慧的结晶,是任何一个高中教师都必须认真学习和研究的。
作为青年教师单纯讲课本的内容,不对教材内容进行适当的延展和挖掘,是不能适应高考和大纲对学生能力要求的。
那么,对教材内容延展和迁移到什么程度,我认为就必须以高考题和统练题为尺度。
青年教师只有将教材内容与精选的考题有机结合起来,才能抓住当前历史教学的重点和前沿,也才能知道历史课堂教学内容到底应该怎样讲。
如在讲授“太平天国运动”时,可以将近几年来(最好是十年以内)的高考试卷和统练题找到手,从中查找有关“太平天国运动”的问题,无论是选择题、材料体、还是问答题,都系统地做一遍。
要对比教材与试卷的内容,分析哪些试题是教材中没有涉及到的,哪些内容是教材知识点的延伸,哪些试题与教材密切相关,哪些知识点在考题中多次出现,出现的频率如何等等。
通过对试卷和教材重点难点的对比分析,就能解决“教材内容讲到什么程度”的问题。
如“以太平天国运动为例,谈谈农民战争为什么不能赢得中国近代革命的胜利
”,“太平天国运动”是教材的重要内容,教材也谈了太平天国运动失败的原因,但要回答“农民战争为什么不能赢得中国近代革命的胜利
”这一问题,教材的内容显然是不够的,教师还不能避开这一问题,否则就没有办法理解“中国民主革命的重任历史地落在了无产阶级肩上”的科学论断,所以,从思想上、政治上、组织上讲清农民阶级的局限性就是教材要延伸的内容。
通过分析高考题和统练题,我们就会认识到《天朝田亩制度》和《资政新篇》是考试中经常出现的,教学中必须把这些问题讲透彻。
同时,通过对高考题和统练题及答案的分析、研究,查找自己在知识、理论和答题的方法等方面存在的问题,通过学习、归纳和总结,形成自己分析问题、解决问题的思路,解决不会答高考题的问题。
与此同时,将搜集的资料和价值较高的问题设计记录在教材的空白处,备课时将自己的教学思路与相关内容有机地融合在一起,就会写出高质量的教案,为提高课堂教学质量打下良好的基础。
再次,教学目标问题化策略。
学生的学习必须有一个平台或载体,通过这个平台或载体来调动学生学习的兴趣和积极性,最终达到教学目标的要求。
教学目标的达成,方法很多,但比较直接、容易操作、效果好的方法就是问题教学法,它能很好地体现课堂教学“教为主导,学为主体”理念。
在我看来,所谓问题教学法就是教学“内容目标化、目标要点化、要点问题化、问题训练化”,用问题引导教师的教和学生的学,通过师生互动、生生互动等合作学习的方式,牵动学生思维,调动学生学习的主动性,就能圆满地完成课堂教学目标。
如“洋务运动”一课。
“洋务运动”是课堂教学内容,“洋务运动”的背景、过程、结果(或评价)是要点,针对这些要点,我们可以设计许多小问题,如“19世纪60年代的清政府面临什么样的局面
面对这样的局面,清朝政局出现了怎样的变化
”、“洋务派与顽固派的主张有什么异同
洋务运动兴起有哪些有利条件
”、“洋务运动的主要内容是什么
如何评价洋务运动
”我们将教学内容、教学目标落实在具体问题上,学生针对这些问题在教师的指导下进行读书、讨论和交流,学习有了抓手,思维有了具体目标,学习也会有主动性和积极性,课堂教学内容就会得到很好的落实。
当然,历史问题要精心设计,应遵循启发性、趣味性、创新性、量力性、梯度性等原则。
讲“西安事变”时,可设置这样的问题:西安事变是怎样发生的
你认为该如何处置蒋介石
中国共产党为什么提出和平解决西安事变的主张
西安事变的和平解决有什么重大意义
这样,既能引导学生深刻领悟“一二·九”运动发生的历史背景和西安事变前后错综复杂的国际、国内形势,激发学生的创造性思维,受到爱国主义教育,又能深刻理解随着矛盾的发展变化中国共产党灵活处理国共两党关系的方针策略,就会收到激发兴趣、化解难度的效果。
加强课堂教学反馈,努力达成教学目标。
很多教师为了赶进度,教学目标是否达成考虑不够,只顾自己讲,有的甚至认为教学内容讲完了,会不会是学生的问题,这种思想导致的结果就是课堂教学效率不高,教学效益差。
“教学”是师生的双边活动,学生没有学出效果,就是教师的教学没有效果,就很难成为学生和家长满意的教师。
因此,必须加强课堂教学反馈这一环节,以检测教学目标的达成情况。
教学目标的检测方法很多,如课堂提问、课堂小测等,训练要成为贯穿课堂教学的主线,教师通过学生及时反馈回来的学习信息,及时调整教学进度和策略,加强学习指导,完成课堂教学目标规定的学习任务。
所以,课堂教学必须坚持“教为主导,学为主体,训练主线”的教学原则,讲求教学效率,避免课后或高三恶补。
问题设计的难易程度是青年教师在日常教学中经常遇到的一个难题。
我认为历史问题设计的难易程度要根据学生的学习程度有针对性地设计。
对于学习有困难的同学,要求能够掌握教材的基础知识就行了,也就是达到会考程度;而对于一般学生要比会考的要求略高,比高考难度低;对于学习比较好的学生,日常教学要接近高考的难度,真正做到因材施教。
尤其是对同一问题要有不同的要求和梯度,如:讲《美国的霸权政策》一节,可以设计这样几个问题:什么是美国的“冷战”政策
“冷战”政策能够实行的原因是什么
“冷战”政策开始实施的标志是什么
美国政府如何推行“冷战”政策
“冷战”政策的实质是什么
“冷战”结束后对世界格局产生了什么影响
谈谈对美国霸权政策的认识。
通过这一组问题,不同的学生就有了不同的学习内容,不但抓住了基础知识,同时对问题又有了较为深入地挖掘,达到了面向全体学生的教学要求。
第四,调整教学反馈的策略。
加强课堂教学反馈是检测课堂教学质量的重要手段,也是教师掌握学生的学习情况的重要方法,同时也能促进教师教学策略的调整。
课堂教学检测和信息反馈的手段多种多样,如课堂提问、小组讨论、作业、每节课的课堂检测、单元检测等,也可以是调查问卷。
教师要“善问”,给学生明确的思路。
教师在课堂教学中要努力研究学生的实际需要,紧紧抓住学生求知心理,要“善问”、“巧问”,只有这样,才能充分发挥提问的教学功能,促进学生思维的发展和教学质量的提高。
如:讲“辛亥革命爆发”时,如果单纯地提问“辛亥革命爆发的历史条件是什么”,就会使部分学生思路不清,不知道从哪下手,达不到好的效果,如果变一种问法可能就会更好,“辛亥革命产生的经济基础、阶级基础、思想基础、组织基础各是什么
”学生马上就会联系两节课的内容去考虑问题,条理也就清楚了,最后还要告诉学生,这就是辛亥革命的历史条件。
调整作业的内容和留作业的方式。
学生从小学到高中每天都写作业,一听“作业”就头痛,要教育学生作业是检查自己学习情况的重要手段,尤其是让学生明白通过作业可以检查老师教得怎么样,从帮助老师提高教学水平、改进教学方式的角度谈作业的意义,作业就不再是学生单方面的事了,而变成了学生对老师“帮助”,这样就可以减少学生逆反心理。
同时要调整作业的内容和留作业的方式,作业不要节节课都留,更不要留抄书的作业。
应该留一些能调动学生思维积极性的开放性问题,如“有史学家说杨贵妃是导致安史之乱的罪魁祸首,你同意这种观点吗
”“你怎样评价‘中体西用’这种观点”,学生对这些问题是很感兴趣的,学生要想答好这样的问题,既要复习课本的基础知识,又要查找资料,与同学和老师进行交流,既培养了学生学习的兴趣,又培养了实践能力和创新能力,这种主动学习比被动地死记硬背不是好多了吗
教师在批改作业时,可以就学生作业中的问题与学生进行“笔谈”,交流思想感情和学习体会,有针对性地教会学生学习和思考问题的方法,启迪学生的智慧,学生也会有亲切感,有利于融洽师生关系。
这种情感和智慧“投资” ,能达到其他方式达不到的教育效果,提升教师的人格魅力,学生怎么能不愿意学历史课呢
讲完一个单元或一章之后,可以让学生做出本章的知识结构图,进一步明确知识的内在联系;也可以让学生出一套展出和评比的试卷,让学生站在教师或出题者的角度审视所学知识,能促使学生进一步挖掘教材,扩展视野,有利于培养学生历史思维能力和创新能力,提高学习历史的主动性和积极性。
疏通师生信息反馈渠道,学情及时上达。
教学中学生的学是主体,没有学的信息反馈,教师的教也是盲目的。
试卷检测只能检查学生的知识水平和能力状况,却了解不到学生对老师的课堂教学有什么要求、希望老师怎么讲以及学生的心理状况,不便于师生的思想沟通和信息反馈。
因此,教师要了解学生的更多情况和要求,要加大学生学的信息反馈力度。
每学期可以进行2—3次调查问卷、个别谈话或集体座谈,诚恳地征求学生对老师课堂教学的要求,如课本上的基础知识讲还是不讲、怎么讲法、对各种题型怎么讲,要求学生提出自己的看法和要求。
调查结束后,教师一定要针对学生的问题进行解答,能做到的要及时满足学生的要求,这是尊重学生的表现,不能做到的要做出合理的解释,使学生体谅和理解老师,进而拉近师生的心理距离,增进情感和相互理解,使学生感到老师所作的一切都是为了自己,这种心理上的沟通会使历史课学习变得更愉快。
综上所述,历史教师提高专业水平的途径和方法很多,需要青年教师把实践作为最好的课堂,把工作看成是最好的培训,做到工作学习化,学习工作化,积极吸取他人成功的经验为我所用,在总结经验教训的过程中提升自己的专业水平和教学能力。
学习教育法心得体会
《中华人民共和国教育法》学习心得体会通过认真学习《中华人民共和国教育法》有关教师职业道德要求的条文及规定,我认识到教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。
要想成为一名新世纪的合格教师,应当做好以下几方面工作:一、树立事业心,增强责任感热爱教育事业,忠诚教育事业,献身教育事业。
教书是手段,育人是目的。
因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。
“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”。
热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中,一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来,历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚,他们不是紧紧把教书看成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人
一线工作心得体会
一线工作心得体会 篇一:一线员工感想 一线员工学习十八大报告感想 11月8日,党的十八大在北京隆重开幕。
单位组织我们认真收看收听了中央委员会向大会所作的报告。
关于十八大报告,我有一些学习感受和体会。
总书记的报告对中国特色社会主义的认识达到了一个崭新的高度,对建设中国特色社会主义所取得的经验和成果进行了全面总结,对提高党的建设科学化水平进行了深入系统的阐述,这是指导我们工作的强大思想武器。
尤其是报告中对青年的论述和希望让我深受鼓舞,干劲倍增。
我们要积极响应党的号召,树立正确的世界观、人生观、价值观,永远热爱我们伟大的祖国,永远热爱我们伟大的党,在投身中国特色社会主义伟大事业中,让青春焕发出绚丽的光彩。
十年确实令人震撼,确实是敢叫日月换新天,老百姓生活发生了日新月异的变化。
我银行经过了股改上市、积极推进战略转型和综合化经营,取得了跨越式的发展,已成为国内最受客户信赖、最具价值创造力、最有社会责任感的大型商业银行之一。
作为一名银行工作者,应立足岗位,尽职尽责,在工作中践行十八大精神,以实干实绩来落实科学发展观。
十八大将科学发展观确立为党必须长期坚持的指导思想,具有重大现实意义和深远历史意义。
这对我们、对银行持续健康发展提出了更高的要求,同时为我们青年大有作为开辟了广阔天地。