浅谈如何把课堂还给学生
将课堂还给学生，充分发挥学生学习的积极性、主动性，这是新课改的重要内容。
在实施新课程改革的过程中，如果不能体现这一本质性的特征，课改只是一种形式上的课改，就没有抓住根本，也就不能说已成功实现了新课程的改革。
\\r变教师的教为学生的学，变被动学习为主动学习。
这是所有老师都努力去探索的。
有的教师的实践是成功的，效果是显著的，这是主流，必须给予充分的肯定。
\\r但是，我们同时还必须承认，成功者不是很多。
即使是成功的教师也还存在着这样和那样的问题，还不能达到得心应手，运用自如的程度。
归结起来，表现在以下几个方面：\\r（一）从课堂的时间分配上，仍存在着教师占用的时间偏多，学生独立思考的时间偏少的现象。
\\r（二）在课堂的活动空间里，教师活动仍局限在讲台上，还没有真正走到学生中间，而学生大多仍局限在自己的座位上，很难有表现自我的活动空间。
\\r（三）当堂的教学效果，全班学生是否大多数都已理解、掌握
有多少人还没有真正了解，把握
是否体现面向大多数
教师心中无数。
课堂里只满足于对学习小组中的一员进行检查、评价。
而其余的学生到底理解多少，掌握多少
没有人知道。
\\r（四）让学生围绕教材的重点，发散式的思维与发问，还没有落到实处，很多的问题还是老师预设，学生机械地思考回答，学生的思维永远不能处于主动状态。
\\r（五）把课堂还给学生，流于形式，做表面文章。
一进入课堂，看到的只是学生课桌椅排列形式的变化。
授课的形式“涛声依旧”，这只体现了模式，而忽略了内涵。
这种变化对课改没有任何意义，甚至给学生造成一个聊天的机会，学生不在注意老师的表情，不在注意老师的板书。
\\r课堂教学存在着上述的等等问题，说明了把课堂还给学生，充分发挥学生在课堂活动中的主人翁地位还远没有到位。
但是，在课堂教学过程中，如何做到打破传统的教学模式
教师如何进行角色的转化
实实在在把课堂让位于学生，让学生在课堂的天地里，充分施展自己的才华，成为要学，会学的主人翁
下面就我个人对课改的理解，及工作的经验，谈几点看法。
\\r2、要提高自学的兴趣，特别要注重知识点与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到我现在学的这些知识将来是有用的。
避免学生为学而学，学无目标，枯燥无味。
\\r3、把课堂还给学生，就是要让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间。
这样，要求每位教师在备课过程中，要科学地安排时间，教师的授课与解释，与学生自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给学生去思考，解惑，实际操作。
严防教师包办代替，满堂灌。
\\r4、把课堂还给学生，老师在驾驭课堂教学过程中，不能感情用事，不能按自己的爱好，对学生实行有偏向性的教学。
比如课堂里总是提问那几个自己认为较好的学生。
而应该面向全班学生。
重点是要关注那些学习较差的深长。
要让他们也有发言的机会。
在这些发生在身边、摸得着、看得见的实例，觉察到意志力的重要性、实用性，而产生学习的极大兴趣。
\\r5、为了让学生成为课堂学习的主人，成为学生求获知识的最佳场所，一定要努力改革过去那种刻板式的，你教我听的教学模式，让学生提出问题，解决问题。
知识理论与实际操作相结合，课堂与室外相结合，这样才能提高学生学习的主动性。
盘活课堂教学形式，最大限度地激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生探究知识的大舞台。
\\r把课堂还给学生，说起来容易，做起来难度相当大，还有许多的问题困惑着广大教师，需要我们进一步去探究，做好这篇新课改的大文章。
浅谈把课堂还给学生的几点思考
如何把课堂还给学生传统的课堂以教师、书本为中心，不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展，而未来的教育不再是倾听者的教育，要放飞课堂，要给学生一个初试羽翼的天空，而不是囚禁心灵的场所。
教师在课堂上不再是滔滔不绝，反而是沉默是金。
因此把课堂还给学生，让课堂成为学生自由展现的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的家园，一直是我们的理想，也是课改积极提倡的。
一、“还”的认识众所周知，“把课堂‘还’给学生，让课堂焕发出生命的活力”是现在人们说的最多的话题。
问题的关键不是提出一个口号，大家喊喊就行，关键是弄清楚：还什么，——时间、空间、主动权；为什么还，不需多言；怎样还，这才是关系到课堂生命力质量和效益的最大因素。
还，意思为“回、归、归还”。
本来属于谁的，归还与谁。
课堂属于学生的，就要归还与学生。
归还是什么都毫无保留的给予吗
当然不是，学生是跟随老师来学习的，老师还须有必要的“传道、授惑、解业”。
当我们需要和想还的时候，老师自身的认识，一种认为老师需要有充足的储备，十分的把握，以避免出现还给学生之后，老师收不回来的“尴尬”，觉得收不回，是有失老师“身份”的。
其实，我认为这恰恰是“不想把课堂真正还给学生”的原因。
孔子曰：知之为知之，不知为不知。
并且坦然地在小孩子面前承认：关于什么时候，
浅谈如何把课堂还给学生 通用
充分利用课堂时间。
学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。
课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。
把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人
【摘要】教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。
成功的教学，本身就是一种艺术的创造。
随着中学新课改的不断深入，作为教师，我们要树立新理念，走进新课程，用先进的教育理念引领课堂教学改革，真正承担起新课改赋予我们的历史使命。
教学改革的宗旨是要打破束缚学生手脚的做法，让学生主动学习，给学生最大的发展空间，培养学生创新精神和实践能力。
一句话就是把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
【关键词】学生课堂；学习；责任一、学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师“精要讲”有利于培养学生主体性，创造性地讲，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。
教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性。
问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。
课堂上教师要肯定学生在学习中所做的一切努力，肯定学生在教学中的一切参与活动，肯定学生在课堂中通过积极实践得出的一切结论，肯定赞扬学生在教学过程中探索、创新、发现的行为和活动。
教师要减少讲的
课堂还给学生之后怎样评价和监管
1、老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通。
教师要给学生亲善、和蔼之感。
且莫过于严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。
交流中捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信力。
另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。
2、精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来。
这节课，杜老师设计的学生的活动有活力，使得课堂气氛热烈。
学生的学习活动形式是多样的，人人都参与，学生动脑、动手、动耳、动口，培养了学生的实践、创新意识。
如何真正把课堂还给学生
（一）课堂时间的分配上，教师占有的时间过多。
例如笔者所教的高三化学，知识点较多，以前每堂课首先在黑板上板书讲解，学生在下做笔记，一节课讲30多分钟，然后让学生看，甚至有时候满堂灌。
（二）课堂空间上，教师在讲台上自我表演，没有和学生融合到一起。
几乎每堂课，我们都口若悬河、眉飞色舞的讲解，学生只是成了“录音机”和“打字机”，机械的听和记，充其量只是回答教师设计好的问题，很少有时间自己动脑、动心、动情、动手、动嘴，学生参与不到课堂教学中。
（三）抹煞学生的个性，剥夺学生独立思考、独特感悟、自由联想、自由表达的个性。
长久以来，并很可能在某些环境中持续下去，不少教师认为自己就是权威，教师所讲的就是标准答案，不去考虑学生的对于问题的不同做法或想法，提问学生回答问题必须回答课本上或教师自己认为标准的答案，有时学生提出异议，不去解析或进行冷处理，只简单的要求学生记住答案就可。
