坚硬的岩石会改变模样吗如果会改变请你说说是哪些因素造成的
会改变模样，随着时间的流逝，雨水的冲刷，空气中的氧气是否会和岩石所含矿物氧化……所以多少都会有所改变。
各种形状的岩石都会改变模样对吗
【教学目标】1．岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是缓慢的过程。
2．做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证风化作用，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因；描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
3．课堂上经历提出问题—作出假设—设计实验—自主验证—应用解释的探究过程。
【教学重点】模拟实验，验证冷热变化、流水等对岩石的影响。
【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
【教学准备】学生准备：带盖塑料瓶。
教师准备：实物投影、自制课件，岩石、锤子、酒精灯、火柴 、镊子、烧杯、水、碎砖块，实验记录表。
【教学过程】一、导入新课 1、学生桌上放花岗岩。
同学们认识桌子上的岩石吗
花岗岩，我们苏州就是全国闻名的花岗岩产地，像大家都知道的狮子山、天平山等就是由花岗岩构成的。
它质地坚硬，色彩斑斓，是上好的建筑材料，你们桌上的就是些边角料。
同学们摸摸看，也可以掐掐看，是不是很坚硬啊
取出一块岩石用锤子敲击，发出叮叮叮的声音，花岗岩的确很硬，轻易是不会碎的。
2、出示花岗岩风化照，老师在野外考察时发现这些花岗岩变成这个样子了。
老师还带回了一些破碎的花岗岩颗粒（实物投影）。
咦，它不是非常坚硬的吗
怎么会碎成这样的啊
显示图片，讲述：不光是这些花岗岩，我们在许多地方看到了这样的情况，山上的岩石布满裂缝、山下堆着些碎石、溪流里的岩石比较光滑。
今天我们就来探究一下其中的原因好吗
3、今天我们就来学习：岩石会改变模样吗
（出示课题，板书课题）现在还没找到答案，先放一个问号，自然界中的什么力量使岩石发生变化的呢
你能猜猜看吗
板书：岩石变化 （学生猜测）教师把猜测写边上，画成气泡图。
二、探索岩石变化的原因1、是什么力量使岩石发生了变化呢
我们先来想想岩石所处的环境。
（出示图片：白天阳光曝晒（好强烈的阳光）、晚上的岩石，流水，植物，动物的洞穴等）看了这些图片，岩石变化的原因有没有要补充的
补充气泡图。
同学们，这些因素会使岩石改变模样，只是我们的猜测，一节课的时间有限，这节课，我们先研究冷热、水、生物这些因素能否使岩石改变模样。
2、验证冷和热对岩石的作用 （1）预测：冷热变化会对岩石产生什么样的作用
（2）介绍模拟实验：如果到大自然实地去观察冷热对岩石的作用，需要很长的时间，这个不太实际，所以我们今天要模仿大自然的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
（3）设计实验：如何在实验室中模拟自然界中的冷热呢。
学生讨论、设计，交流。
岩石会改变模样吗实验作文
暑假的时候，老师在杭州的一座山上玩，发现了这样的现象。
早上，山上还很冷；中午在烈日下，我发现这样的现象，山上的岩石布满了裂缝；山脚下，有许多滚落的碎石；在溪水的上游，有许多大块的大涧石；在溪水的下游，有许多光滑的鹅卵石。
概念转变策略：先介绍天气情况“早上冷，中午热”，以及“烈日下岩石的裂缝”，是为接下来学生思考“岩石发生改变的因素”设下“冷热变化条件”的铺垫；然后介绍“溪水上游下游的不同岩石”，是为接下来学生思考“岩石发生改变的因素”设下“水流冲击条件”的铺垫。
体验假设过程同学们，老师不单拍了这些照片，我还给大家带来了一些岩石，供同学们观察研究。
1．老师给每个小组桌子的信封袋里准备了三块岩石，请同学们以“用手摸”、“用手掰”以及“用眼睛看”的方式来观察一下这三块岩石，它们各有怎么样的特点。
大家都观察了吗
你有什么发现
小结：经过大家的观察，同学们发现有的石头摸起来非常光滑，有的岩石摸起来非常粗糙；有的岩石一掰就碎，说明它非常脆。
2．岩石以前就是这个样子吗
你觉得岩石会改变模样吗
我们今天就来研究这个问题。
板书课题。
3．请同学们猜想一下，自然界中的哪些因素可能会使岩石改变模样
学生回答，板书：温度（冷热变化）、水流、风、植物、动物……概念转变策略：让学生用口头表述的方法描述三块岩石的不同特点，在观察的同时学生会质疑，这些岩石为什么会有这样的不同呢
岩石会不会产生变化了呢
联想到刚刚观察到的图片，学生会尝试推测，可能是“太阳照射引起的温度变化”、“溪水中水流的冲击作用”等因素使岩石发生了变化。
探究冷热变化影响岩石的过程这些都是同学们的猜测，到底是不是这样呢
我还得通过什么来证明
实验
那我们就来做一做模拟大自然的实验。
我们能不能设计一个模拟自然界中冷热变化对岩石影响的实验呢
小组讨论一下研究方案。
……酒精灯的火焰代表什么
冷水代表什么
自然界中的冷热变化只有一次吗
用这么一次实验够不够
也就是说大自然中的昼夜冷热变化每天都在反复进行，所以我们这个实验也要反复多次进行是吗
做这个实验需要注意点什么
石头不能摸；眼睛和火焰保持距离；火柴放培养皿里面……在实验之前，我们先来看一下我们的实验成功宝典。
领取器材，点燃酒精灯，准备，开始，计时两分钟，重复多次，把岩石取出放在桌子上。
实验过程中大家观察到了什么现象
岩石爆裂……发现水中有岩石脱落，是吗
大家看一看有没有
那么岩石有没有发生改变呢
发生改变了
刚才我们用了几分钟
大自然中的冷热变化仅仅只有这六分钟吗
地球诞生的50亿年里无时不在发生冷热变化，所以大自然中的岩石发生的变化很大。
这个模拟实验也证明了我们的第一个猜测是正确的。
探究水流影响岩石的过程那么我们再来看一看我们的第二个猜测，水流的冲击会使岩石改变模样吗
我们还得继续做大自然的模拟实验来验证我们的猜想。
你能设计一个模拟自然界当中水流对岩石的影响吗
把岩石放进塑料瓶，盖紧盖子，用力摇晃塑料瓶，反复摇晃，把实验现象记录下来。
在实验之前，我们再来看一下我们的实验成功宝典。
我们先来观察瓶中的水有什么变化
岩石碎末
哪里来的
岩石掉下来的
学生观察岩石的变化，摸一下，有变化吗
比原来更光滑了，棱角磨平了。
在大自然中，水流对岩石的作用只有4分钟吗
不是，水流的作用不止四个月、四个年、四十年、四百年、甚至更久。
因此，大自然中的水流对岩石的影响要远远比这大得多。
这个模拟实验也证明了我们的第二个猜测也是正确的。
概念转变策略：课标指出：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
在学生尝试推测“冷热变化”、“水流”等因素可能会使岩石发生变化后，学生自然而然就产生了验证自己的猜想的冲动。
如何验证
设计实验方案，做一做“模拟大自然的实验”。
在本课教学中，我希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣，通过学生的科学探究，利用 “冷热变化的作用”和“水流的作用”两个模拟实验，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探究过程。
在探究过程中，学生逐渐意识到了岩石确实在发生变化，而且“冷热变化的作用”和“水流的作用”对岩石的改变非常迅速。
学生在“推测——验证”的实验活动中，体验大自然的力量，激发学生热爱自然、探索自然的乐趣，同时培养学生的求证意识。
其他作用的影响1．同学们，我们通过模拟实验，验证了冷热变化以及水流冲击都会使岩石改变模样。
那么大自然中仅仅只有这两个因素影响岩石吗
不是的，还有很多很多。
2．刚刚同学提到了动物、植物、风等。
老师给同学们带来了一些图片。
出示图片板书：植物、动物……3．岩石会改变模样吗
你现在能不能肯定的回答了
会
我们把这些岩石受到冷热、水流、大气、以及动植物的作用使岩石发生破碎的现象叫做“风化”。
我们一起来看一看大自然风化的杰作。
出示风化图片。
4．这使普陀山的著名的盘陀石，你觉得几百年前它可能会是怎么样的
几百年后呢
概念转变策略：学生在经历了“冷热变化的作用”和“水流的作用”两个模拟实验后，会想到自然界中的岩石好像还不仅仅受到这两个因素，其他的岩石接触到因素会不会也有这样的“功能”呢
让学生观察图片以后学生想到了“动植物”等也行，从而引出“风化”的概念。
接着让学生欣赏大自然“风化”的壮观景色，获得美的体验，建立自然界的事物在不断变化着的观点。
岩石会改变模样吗 教学反思 导入的重要性
从事小学科学教学已十年,今年十月,我参加了黑龙江省萝北县进修学校组织的全县教师课堂大赛.从初赛到决赛,历经一个多月,在决赛中,我执教的《岩石会改变模样么》一课取得了优异的成绩.在准备过程中,一次次修改、一次次推翻、一次次完善,使我对这一课、对科学教学有了新的认识.尤其认识到了导入的重要性.现将心中所感与大家分享.
坚硬的岩石会改变模样吗
如果要改变 是哪些因素造成的
物理化学生物三方面都可致其改变，物理即用外力，用工业生产里的重锤……化学的话如果这岩石不耐腐蚀性，可用硫酸盐酸等，生物我记得什么虫可以啃食石头，千里之堤溃于蚁穴就是这道理啦，你如果力气够大，用人力…呵呵
岩石会改变模样吗
嗯会
因为地壳在长期的运动中，大的岩石形状会发生改变；空气成分和湿度会让岩石的内部构造发生改变…还有会风化，不过影响也许不会好大…嗯你问这个干什么呢
岩石会改变模样吗
【教学目标】 1．岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是缓慢的过程。
2．做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证风化作用，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因；
岩石会改变模样吗
岩石在雨水和风的作用下会发生风化
