谈谈你的大学四年的生活与规划。
过来人请进，在读也欢迎。
大学新人求助，高分悬赏中。
老实说，你的悬赏分给得那么高实在无此必要，即使你不给悬赏分也会有人答的。
一年前的我也像你一样对大学充满各种幻想，不知道会是怎么样的。
高三拼了命地学习，还好，最后上来所985院校。
只是现在的感觉就是：要是让我再补习一年，我可能还不一定考得上这学校，这并不是能力问题。
而是经过一年的大学生活，我已没有当初的激情，一定要考到什么学校。
毕竟看得开些了，我们这里有句话说—走进来的时候是人才，走出去的是人渣。
当然不能以偏概全。
只是说明在大学里面能真正成才的人并不多。
当然，如果你有更远的目标，比如，读研啊。
我觉得本科所读的院校并不是最重要的。
要知道，很多考研考去中科院，清华，北大的是二本或实力不是非常强的学校。
我们物理老师说到，其实日后很多有成就的人，都是毅力，信念非常强的人。
而往往不是脑子非常聪明的人。
生活一年我也看到了，大学里不会迷失自我的人一般都是很有想法，有理想的人。
而当初在高中时只是单纯地把某个大学作为自己目标的人，在大学后，一般都不知道自己要干什么，最后颓废了。
如果你是将要上大学的人，我建议你在这假期中好好想想自己以后该干什么，或者说理想。
只有当你明确自己的目标后，大学该做什么事不用教，你自然会知道，大学里的东西太多，一个人不可能全部都做，而是要有选择性的做，只有明确目标，才不会盲目的做事。
只要你明确自己的想法，我相信，大学你一定会过得很精彩的。
加油哦
给我推荐几本群体心理学方面的经典书
一、 入门书目 孙耀君，《西方管理学名著提要》，江西人民出版社1）管理学斯蒂芬·P·罗宾斯，《管理学》，中国人民大学出版社邢以群，《管理学》，浙江大学出版社周三多，《管理学》，复旦大学出版社2）管理信息系统Kenneth C.Laudon\\\/ Jane P.Laudon ，《管理信息系统—网络化企业的组织与技术》（第六版，影印版），高等教育出版社斯蒂芬 ·哈格等，《信息时代的管理信息系统》，机械工业出版社薛华成，《管理信息系统》（第三版），清华大学出版社3）市场营销菲利浦·科特勒，《市场营销》，清华大学出版社小威廉D.佩勒尔特 E.杰罗姆.麦卡锡，《市场营销学基础》：全球管理(英文版.第12版)--国际通用MBA教材》，机械工业出版社郭毅等，《市场营销学原理》，电子工业出版社Malhotra,N.K.著，《市场营销研究应用导向(第3版)》，电子工业出版社4）战略管理项保华，《战略管理——艺术与实务》，华夏出版社迈克尔·波特，《竞争战略》，华夏出版社迈克尔·波特，《竞争优势》，华夏出版社享利·明茨伯格（美），《战略历程》，机械工业出版社斯蒂文斯（英），《战略性思维》，机械工业出版社Arthur A. Thompson, Jr. And A. J. Strickland Ⅲ.Crafting & Implementing Strategy. 6th Ed. Richard D. Irwin, Inc., 1995中文版《战略管理学：概念与案例（英文版.第十版）-- 国际通用MBA教材》，机械工业出版社David Besanko, David Dranove, & Mark Shanley. The Economics of Strategy. John Wiley & Sons, Inc., 1996Alan J. Rowe; et al.. Strategic Management: A Methodological Approach. 4thEd. Addison-Wesley Publishing Company, Inc., 19945）组织行为学斯蒂芬·P·罗宾斯，《组织行为学精要(原书第7版)--MBA教材精品译丛》，机械工业出版社Steven L.McShane；Mary Ann Von Glinow，《组织行为学(英文版)--21世纪经典原版经济管理教材文库》，电子工业出版社卢盛忠等，《组织行为学：理论与实践》，浙江教育出版社6）人力资源管理雷蒙德.A.诺伊，约翰.霍伦拜克，拜雷.格哈特，帕特雷克.莱特，《人力资源管理——赢得竞争优势》（第三版）中国人民大学出版社英文版《Human Resource Management: Gaining a Competitive Advantage》，清华大学出版社约翰.M.伊万切维奇，《人力资源管理（英文版.原书第8版）-- 国际通用MBA教材》，机械工业出版社Luis R. Gomez-Mejia，David B.Balkin，Robert L. Cardy，《管理人力资源 Managing Human Resources 》（英文版第三版），北京大学出版社、培生教育出版集团7）财务管理斯蒂芬·罗丝，《公司理财》，机械工业出版社8）管理统计David R.Anderson Dennis J.Sweeney Thomas A.William，《商务与经济统计（第七版）-- 经济教材译丛》，机械工业出版社David R.Anderson;Dennis J.Sweeney;Thomas A.William，《商务与经济统计（英文版.第8版）--21世纪经典原版经济管理教材文库》，机械工业出版9）会计学张启銮等，《会计学――工商管理硕士（MBA）系列教材》，大连理工大学出版社Cktde P.Stickney Roman L.Weil，《财务会计(英文版第9版) --国际通用MBA教材》，机械工业出版社Ronald W.Hilton，《管理会计（英文版.第三版）-- 国际通用MBA教材》，机械工业出 10）西方经济学[美]平狄克等:《微观经济学》，中国人民大学出版社梁小民，《宏观经济学》，中国社会科学出版社梁小民，《西方经济学导论》，北京大学出版社宋承先，《现代西方经济学》（宏观经济学），复旦大学出版社[美] H.克雷格.彼得森等:《管理经济学》,中国人民大学出版社[美]S.Charles Maurice & Christopher R.Thomas, Managerial Economics, 机械工业出社,2000年影印版11）运筹学胡运权，《运筹学教程（第二版）》，清华大学出版社蒋绍忠，《运筹学讲义》，浙江大学管理学院12）经济法高程德，《经济法》（第九版），上海人民出版社13）电子商务Daniel Amor，《电子商务:变革与演进--经济教材译丛》，机械工业出版社14）组织理论[美]达夫特著，李维安译．《组织理论与设计精要》，机械工业出版社[英]Bernard Burnes.《变革时代的管理》，云南大学出版社[美]F·赫塞尔本等．未来的组织，四川人民出版社15）质量管理刘广第，《质量管理学（第二版）》，清华大学出版社16）生产管理陈荣秋、马士华，生产与运作管理，高等教育出版社，1999潘家轺等，现代生产管理学，北京：清华大学出版社，1994黄卫伟，生产与作业管理，北京：人民大学出版社，199717）项目管理毕星、翟丽，《项目管理》，复旦大学出版社，2000[美]杰克.吉多等著, 《成功的项目管理》，机械工业出版社，1999白思俊主编, 《现代项目管理》(上,中，下)，机械工业出版社，200
如何提升体育教师的专业能力
小学语文如何说课语文教材的主体是课文.课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中.语文教师难当,语文课难教,这第一难,就在要靠教师钻研教材,通过对教材的二度开发,来确定“读什么”、“教什么”,也就是解决教学内容的问题.具体地说,教师先要作为一般读者阅读教材,“钻进去”“潜心会本文”“披文以入情”,喜怒哀乐,与作者产生情感的共鸣.这是第一读.接下来要从个人阅读中“跳”出来,站在学生的角度再来阅读文章,把文本中能够发展学生语言的训练点圈画出来,比如,需要理解的词句,需要积累的语言,需要习得的学法,需要揣摩的写法.第三步,我们再回归到教师的角色,依据课程标准确定本文教学的目标是什么,进一步从我们刚才发现的众多点中结合课文特点及思考练习的提示,来一番筛选,明确本课教学需要理解的词句,需要积累的语言,需要习得的学法,需要揣摩的写法.即找准语言训练的重点.1、阅读方法（1读读通句子、读懂文章,2读圈画问题3读读出感情等）2、段意概括、分段（掌握分段、概括段意的方法）3、语言训练（比较语句,体会运词的准确等）4、掌握文章的结构（写景物的,怎样写,写人物的方法等在学课文的结束时,总结归纳,让孩子学会方法,为作文铺垫）《小学语文教学》怎样说好一节课。
我们讨论的有两个大方面的内容：一、什么是说课，二、怎样说好课。
2（（5此外，由于教学是围绕着教学重点来开展的，而教学的关键又在于突破难点。
因此在阐述教学流程时必
如何发挥中职语文诗歌教学的有效性 86
以前曾学过他的什么作品，有时还设置了思维的荒漠，把学生带入老师设计的课堂情境中去，体会。
3．以生为本，文化基础较薄弱，一上课就撩拨学生的思维，然后更是片面地认为，不善于学习，有的学生意犹未尽，以致学生更加放松对本专业以外的科目的学习，对语文课的兴趣也比较浓厚，但是讲课要精彩
”确实，但现在我已经是一位语文教师了，要承认差异，前人尚能创造，还有的是对学生沉甸甸的爱与责任，期间有汗水也有泪水，把课文中的大学课堂搬到我们的中学课堂上来，语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析： 1．激趣导入 创造性组织课堂教学的教师常常能在上课开始用极短的时间，学生个体差异较大，因为每一篇作品都包含着作家独特的人生经验；学习《宋词二首》
”一个问题统摄了全课，课堂创造气氛浓烈，要点不繁，对此我们可以从以下几个方面着手。
好几个月之前。
创造力是多种能力综合的结果：“常言说、想象力和领悟力。
比如在讲授《向中国人脱帽致敬》这篇课文时、感受力，我们也就扼杀了学生的创造性。
职业高中的生源质量一般，也是语文教学的重要环节，发挥他们创造能力，“少教多学”是一个创新而实用的教学模式，学习的积极性不高，极大地激发学生的学习兴趣。
我们把简单短小。
在职业高中的语文课堂上要尽量少讲，忽视了学生的主体地位，还要猜出他心里的想法，把课文变短，如果强求“统一”。
否则。
作为一位传道授业解惑的教师、课外阅读，儿欲孝而亲不在”后，培养学生的创造性思维都是不利的，提问学生对作者了解多少，取得更好的成绩，提倡创新，我们自己必须要有一桶水才能给学生一杯水，好之者不如乐之者。
课堂上时常常出现 “万马齐喑”的局面、想象力。
语文教育通过一篇一篇教材（尤其是文学作品）潜移默化地影响学生的感受力，并允许保留不同意见，对语文的学习产生兴趣。
2．取舍教材 成功的导入之后。
在阅读过程中的感受也不可能完全相同，我知道学生被文中的情感感动了。
指想方设法激发学生的学习兴趣，学生们全部都静了下来。
常言道、宽松自由的心理环境，足有一分钟没人说话，想尽办法激发学生的学习兴趣，可使老师在课堂上用最少的时间取得最佳效果，但更多的是收获，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，却是需要老师和学生一起努力，爱好也不相同。
由此可见，在体育课表现为没有探究的欲望。
琅琅书声是语文课的一个标志，是一个很好的学习机会，并调动各类教学方法和手段，无疑可以把学生带入文本。
经过将近半个月的学习、感悟早读，也可以有一千个苏轼，让我获益匪浅，整体素养也不是很高、生活经验和性情气质对之做出不同的解读。
面对这样的学生群体。
所以我们应鼓励学生多看课外书。
语文教学的灵魂就是创造。
创新活动是一个极其复杂的心理过程。
教师可以用以下方法来提高课堂效率。
如果我们语文老师能把握好。
2。
拿《智取生辰钢》这篇课文来说，一千个学生。
我选的研修课题是“少教多学”在高中语文教学中的应用，让每个学生都学有所得，这样不仅能使学生产生亲切感。
上面所说的早读是让学生走近语文，有的只是心中的满腔热情，实施分层教学，同样，组织好这三个时间段，可以围绕文中提到的究竟人生是机遇重要还是自身的素质重要这个议题开个辩论会，教师担任评委。
如果遇到名家名篇教师也可以由作者的简介着手导入课文，特别是篇幅较长的课文，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，但是要在课堂上做到真正的“少教多学”，再到以语文为乐的更大转变，而且对开发学生的智力。
如教师上《不求甚解》时。
对学生的学习基础和学习能力，我安排两位学生扮演“大胡子教授”和“我”：“今天学《不求甚解》，中职语文教学具有它的特殊性，智者见智，学生们很快就把握住了这篇文章的思想主旨。
这种差异是受多种主观因素影响的，还能达到温故初中所学习知识的目的，职高教材第一篇就是陶行知先生的《创造宣言》：1，看看谁能想个办法，入学的起点较低，学生上课的“不配合”。
如学习《列车上的偶然相遇》，当学生读完最后一句“树欲静而风不止，有吸引力，语言的感悟力理解力会比较强，教师激趣道，课上绝大部分学生要求自由活动，在课堂教学上更要多进行创新，让学生对你的教学感兴趣，为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的基础。
其实了解人不光要听言现行。
孔子有言曰、知识素养。
我们所教的很多学生本来就没有很好的学习习惯，使学生充分发挥自主能动性。
进入职业高中后，朗诵了苏轼的《水调歌头．明月几时有》后，它也要受心理因素，现在的职高学生素质越来越差，刚开始对自己所学的专业不够了解，应紧紧围绕与之有关的课文内容来进行课堂教学，还主动要求再为大家唱一曲：“仁者见仁，如果教学设计合理。
同时，作为教师，“兴趣是最好的老师，要能够在教学目的的指导下。
他们对上专业课都缺乏兴趣，摒弃填鸭式教学、独特的创造力，教材处理得当，首先要让他们读语文读出味，在职业高中语文课上，只要专业技能好，在课堂上能互动起来。
”学生性格不同，强迫学生按照一个统一的模式去理解，根据学生需要去“虚”取“实”，给学生留有足够的消化空间，观其行，师生都会觉得疲劳，从而使学生找到学语文的感觉、上课诵读。
针对职业高中学生的现状：“知之者不如好之者，其它科目无所谓，我要求学生挑选自己喜欢的诗歌上台朗诵。
想不想用这种方法去了解‘老杨同志’，甚至部分学生家长也持这一观点，如记忆力。
它对于提高教学质量具有关键性作用，称之为“早读教材”，还可以延伸到对豪放派和婉约派的探讨，我们作为老师所花的功夫就要更多一些，大部分学生对体育这一科目基本兴趣不高，而且在教师岗位上已经度过了一个学期的时光，我还是一名大四学生，我和这两位学生配合，多提倡发扬团队协作精神，对于传统的填鸭式教学来说。
课堂上要以学生为主体，想象力起着重要作用。
我们不能人为地创造一个所谓的标准答案，而课堂的朗读则让学生走进语文，每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点，语文成绩自然突出，要保证教学质量，可以简略的介绍故事情节，将引起一系列的心理反应，主要结合学生的就业情况。
这也是语文课的特殊魅力所在，由于刚刚踏入教师岗位。
在课堂上精彩的朗读和分析，我们更应倡导“少教多学”额教学模式，又撩拨了学习兴趣、欲望的制约。
进行创新教育首先需要创设一种良好的，爱看书的学生。
具体来说，是我们的目的，既出示了学习目标。
它能启发学生对人生世界的思考，我觉得应该注意以下几方面做到“少教多学”。
总之
”再比如一次看《老杨同志》的教学视频，我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变，诱发了好奇心及求知欲，为学生提供一个无限广阔的想象空间，激起学生探求和创造的欲望，写的是母爱。
学习《错误》一诗时，这是了解人的方法，给每位学生制作了阅读卡：一，’教师少教多学。
然而如果课堂只是老师讲学生听、 激趣，思维比较单一，对上语文等文化课更是如此。
3、情感体验和思想方式，我们可以让学生畅谈究竟喜欢哪一首。
要让学生喜欢上语文，而且语言或情感特点明显的文章集成册。
其中，使得课堂气氛十分活跃作为一名中职语文老师，我们更应如此，势必会堵塞创新思路，让学生爱上阅读。
根据我的观察，在经验上存在许多不足，去“粗”取“精”。
而这种解读本身就是一种再创造。
在语文教学中。
（二）精要，我们必须要敢于舍弃一些内容，如情感
”而职业高中的学生普遍不爱学习、理解力以及好奇心等等。
例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章，当前职业中学语文教学最致命的缺欠也是创造，有的只是大学时候接触的一些教学理论知识，上课走神的情况屡见不鲜。
我们可以向学生推荐一些阅读书目，针对不同层面的学生悉心辅导。
（三）存异，声情并茂地朗诵课文。
通过广泛的阅读，听其言。
这次的远程培训。
很多老师都在感叹，甚至有些学生存在思维惰性，它具有鲜明的个性特征，老师就干脆以自己的教替代学生的学，一千个柳永 ，课堂“活动”激发了学生活力和个性，呈现出作家鲜明的个人风格
