工作后，怎么做好自我管理和自我提升
自我管理就是包括我们生活的各个方面，包括时间管理、目标管理、行动管理、情绪管理、心态管理、职业管理、人际关系管理等。
如果想要做好自我管理，就得从我们身边的小事做起，做好目标规划和行动，合理安排好时间，你想找到志同道合的人么
你想有一个交流的平台么
你不明白未来的方向，需要一个专业的老师帮你规划么
你想找这样的一个平台么
西东课堂就能满足你所有的需求。
如何提高自我管理和自学能力
一、确立崇高的思想。
任何人要在某一方面取得成就，首先要有理想和决心。
自学成才之路是一条崎岖艰辛的路，没有理想和决心是走不下去的。
而崇高的理想能鼓舞、鞭策、激励自己去顽强自学，刻苦攻关。
以为每个人的行动总是出于一定的动机，思想上无所求的人，决不可能在行动上有所表现。
恩格斯认为“有所作为是是生活中的最高境界。
”也就是说，远大的抱负往往能激发一个人的全部潜力。
崇高的理想不仅能给人以力排万难的勇气，而且能使你在自学的艰难跋涉中充满信心，持之以恒。
二、磨炼意志。
要通过自学取得真正的成就，必须作坚持不懈，坚忍不拔的努力。
就学习而言，学习内容不可能都是自己感兴趣的，学习中还会碰到种种困难。
再从每个人的自学环境而言，没有一点干扰因素是不可能的，来自自身内在因素的干扰，如身体状况（各种不适和疾病）和某些思想情绪（喜、怒、哀、乐等）。
因此，为了保证自学能持之以恒，除了在客观条件方面作些调整以外，主要靠自己调节。
也就是必须努力使自己具有抵制各种干扰因素的主观条件，这种主观条件就是自己的意志。
要磨炼意志，首先要迎难而上，勇于去克服自学中的种种困难。
通过克服困难，解开难题，提高了自己的自学兴趣，反过来更能坚定自己的自学意志。
另外，可以把自己有意放到有干扰的环境中去自学，如毛主席小时候，故意蹲在车水马龙、人声鼎沸的城门口看书，而不受外界干扰因素的影响，锻炼“闹中求静”的本领。
只要我们善于磨炼自己的意志，并持之以恒，那么意志将成为你自学成才的一个有力保证。
三、坚持自力更生，在实践中培养自学能力。
自学，主要靠自己去学，学习上一定要坚持自力更生。
如果学习中遇到疑难问题，首先要力争由自己思考，或翻阅有关书籍，或在实际生活中去求得解决，实在解决不了，才去问别人。
并要不段督促自己：自学能力只有在自学实践中才能培养起来，正如游泳的本领只有在游泳的实践中才能学会一样。
因此，那种要等具备了自学能力再自学的想法和说法是错误的。
只有勇敢地迈出自学实践的第一步，才会有第二步，第三步，久而久之，自学的能力就会不断提高。
四、养成自学的习惯。
俗话说，行动成习惯，习惯成自然，习惯是一种自动化了的行动方式，一个人一旦形成了某一种习惯，就会使自己自觉地产生要去完成某一动作的需要或倾向，不去完成这种动作往往会感到不安或有所失落。
自学也是如此，养成了自学习惯，平时就会自觉地去学。
而自学习惯是可以通过自己不断的自学行为逐渐养成的，一次不读就觉得若有所失的一项生活内容。
长此以往，这个习惯就养成了。
自学的习惯也就这样养成。
自学的习惯也要这样养成。
为了养成习惯，可以给自己下两个规定：一是遇到学习中的疑难问题不轻易求人，务求自己解决，结合培养自学能力，养成自学习惯；二是每天定时自学，雷打不动，从不间断，积以时日，就能成为习惯。
五、加强学习的计划性 每个同学能否顺利完成学业，都和自己的计划决策能力有关。
有计划的学习，不但可以克服忙乱的现象，使学习由被动转化为主动，有效地提高学习效率，而且可以使自己养成良好的有条不紊的生活、学习和工作的习惯，从而提高自我意识水平，发展计划决策能力。
1、制定学习计划必须从自己的学习实际出发，正确权衡自己的基础，明确学习的任务和目标。
如果基础知识差，老师讲的新知识接受不了，就应重点补习基础，提高接受能力，如果基础好，学习没困难，就应该想知识的深度和广度进军，以扩大知识面。
学习计划订在经过努力确实可以实现的水平上，并且要留有余地。
过高，达不到目的，容易落空；过低，阻碍学习潜力的充分发挥。
同时，学习计划要突出重点，照顾全面。
计划的内容要明确具体，语言要简明扼要，条理要清楚，使人一目了然。
写计划没有固定的格式，可用条文，也可用表格。
条文、表格并用也行，主要按需要而定。
计划标题，要写明计划名称、时间。
计划应有以下要求：（1）基本情况；（2）目的、任务、要求；（3）措施；（4）时间安排。
学习计划，有学期计划、月计划、周计划。
学期和月计划可以概括一些，周计划应详细具体，每天的安排要得当。
周计划，要有相对固定的内容。
例如，早上读外语、语文，晚上学习数理化，还要有预习新课，完成作业的时间，还应安排一些灵活时间，如补课、学习小结，加深研究某个问题等。
订计划的方法步骤，可以由原则到具体，以时间安排为线索。
先订出几条简单的原则要求，再给每周每天安排一些固定的学习内容。
2、实施学习计划，必须持之以恒，坚持下去。
持之以恒，可以培养优良的意志品质，决心和毅力。
也可以促使学习计划的坚决执行。
持之以恒，能使学习循序渐进，日积月累，获得知识。
同时，在计划实施的过程中要注意劳逸结合。
劳逸结合，是调节大脑皮质的有效措施。
只有妥善的安排学习、休息、体育和劳动的时间，才能保证精力充沛，健康成长。
长期采取延长学习时间的疲劳战术，不但学习效率难以提高，而且还会影响身体健康。
而适当的劳动和体育活动，不但不影响学习，而且有利于学习。
六、科学地管理时间 珍惜时间，勤奋学习是决定我们学习成败的关键。
因此，我们必须科学管理时间。
1、诊断自己的时间。
为了充分的利用时间，使它产生效益，必须象医生那样，诊断一下在管理和使用时间方面有哪些弊端。
诊断时间，首先从调查时间的使用情况入手，记录自己的时间的利用率，查找出有多少时间是自己白白浪费的，或有多少时间浪费在无谓的小事上，接着订出杜绝浪费时间的计划。
诊断时间，还应查找出时间具体浪费在哪里，进行归类分析，实事求是地找出浪费时间的实事。
例如：（1）学校规定的学习时间内，注意力不集中，不能专心致志的去听课、做作业、读书、实验，这是最大的时间浪费量；（2）学习无计划，在自己可控时间内，如晚上、早上则乱抓一把，学习无什么收获；（3）闲谈聊天；（4）徘徨街头，无聊闲逛；（5）读坏书，不但时间白白浪费，而且精神受到污染；（6）干无益的事或从事无益的活动；等等。
以上种种都会使时间大量流逝，无助于青少年的身心发展。
2、做时间的主人。
要提高时间利用率，作时间的主人，就必须在学校规定的时间内提高单位时间的利用率，并集中使用自己可控时间。
同学们的可控时间，是早上、晚上、自习、星期日、寒暑假。
这些时间，要有计划安排，假日的时间除了安排一些具体活动、家务劳动、社会活动外，还要安排一定时间读书、写作、复习功课，要订出完成某项学习任务的期限表，限期完成。
七、总结学习经验，选择最佳学习方法 学习是人们取得认识世界和改造世界的认识，培养和锻炼自己分析和解决问题能力的一种实践活动。
学习方法则是指导人们进行这种实践活动的具体方法。
中学生总结学习经验，选择最佳的学习方法，就是要总结自己在学习过程中的卓有成效的科学的学习方法，以指导今后的学习实践，提高学习效率。
学习经验的总结，，有助于发展学生的抽象，概括等思维能力，并把感性认识升华到理性认识。
学生自我总结学习经验，采取科学的学习方法，科学地组织自己的学习，这是发挥主观能动因素，实行自我管理学习和培养自我管理能力的有效措施之一。
总结学习经验要注意以下几点：第一，要实事求是，不说假话。
第二，要讲求科学性，要符合学习规律。
第三，要作为改进学习方法和提高学习质量的主要手段。
总之，通过学习经验的总结，使中学生逐步把自己的学习活动建立在科学的基础上，以保证获得更优的学习效果。
科学的学习方法是提高学习效率的保证。
总结会学习的学生的成功经验，表明学习方法之于学习效率，之于学业，是极其重要的。
没有科学的学习方法，就难以顺利腽肭火车呢感学业，为日后深造打下基础。
所以，中学生除了具有学习的内部动力和坚强的毅力以外，还必须重视科学的学习方法。
八、学会一些自学的具体操作方法：1、“四个结合”学习法：（1）学与思结合。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。
意思是只学习，不思考，是学不到知识的；只思考，不学习，就会更糊涂，只有把“学”与“思”结合起来，才能获得真知灼见。
（2）学与问相结合。
孔子提出欲学必须“切问”。
他自己学习就是“每事问”的。
（3）学与习相结合。
孔子提倡“学而时习之”，就是要经常温习学过的知识，以增强记忆，加深理解。
（4）学与行相结合。
孔子强调应该“讷于言而敏于行”。
即说话要谨慎，行动要果断敏捷。
2、四环式学习法：（1）精读材料。
即抓住中心，细心阅读，掌握要点、重点和难点。
（2）编写提纲。
即在理解的基础上，细致地进行筛选、概括、组织，用自己的语言，提纲挈领地编写提纲。
这是提高自学者智力活动的有效方法。
（3）尝试背诵。
即根据提纲，进行回忆，这是迁移内化的过程。
（4）有效强化。
即用最短的语言，对提纲进行压缩，以强化记忆。
3、读书标记符号系统法：这种方法的好处是：（1）简单明了。
见到相应的符号，就能很快知道标记部分是什么意思，促进理解。
（2）易于检查。
对于重读的书，如果觉得上次阅读时，符号标记不准确，那就说明自己的理解又加深了。
标记符号要求简单醒目，意义明确，基本符号要相对稳定。
初学者可以先用少量几种符号，随着理解力的加强和对符号的熟练掌握，再逐步增加符号数目。
4、记笔记20字法：（1）定向求全。
积累资料要有明确的目的性，不可东一锤、西一棒。
定向后，则要充分发掘一切可能的资料，采火者不借星光之火。
（2）横纵相携。
要在广度、深度两个方面努力，偏重那一方都是缺陷。
（3）统筹兼顾。
不应自缚手脚，要分门别类，统筹兼顾。
（4）优选求新。
要善于沙里淘金，在知识堆和信息流中撷取闪光之星。
此外，还有一些具体的自学方法，自学者应做一个“有心人”，不断地汲取别人的好方法，丰富自己的一套自学方法。
如何培养一年级学生的自我管理能力
班级管理不仅是一门很深的学问，还是一门艺术，学生的自我管理更是这门艺术的核心。
管理好一个班级，应该从抓好学生的自我管理能力出发，尤其是从低年级学生，特别是一年级学生开始，班主任要充分发扬民主，让每一个学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡。
\ 一年级学生是刚从幼儿园进入小学的新生，他们原来在幼儿园里是以游戏为主，整天无忧无虑地生活。
进入小学一年级后，他们开始了以学习为主的小学生活，但他们还保留着幼儿好玩、多动的特点，对学校的制度要求不熟悉、不习惯，他们的行为也往往单以兴趣出发，随意性强，专注性、持续性较差。
因此，如何培养低年级学生的自我管理能力呢
这是值得我们研究和探讨的问题。
\ 一、诵读儿歌，规范学生的言行\ 一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，就对学生在学习，生活等等各个方面都提出了要求。
很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。
也让我们这些做一年级的老师工作繁又杂，忙得不可开交。
儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的活动，我和科室的老师从网上找了一些儿歌，我又根据自己班级的实际，把最简单的一些要求把它编成儿歌，让儿歌规范学生的言行。
如：刚开始学生对上课铃声没有多大反映，好象它响归它响，与我无关。
于是我教孩子们念：铃声响，回座位……学生在念儿歌的同时，就会检查自己的行为，回到自己的座位准备学习用具。
写字时，有许多小朋友刚开始时会注意挺着胸，可坚持不到几分钟时间就忘记了，于是我又教他们儿歌：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远，头摆正\ 肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正，学生念儿歌时纠正自己的写字姿势。
还有：上下楼梯靠右走，不推挤来不乱跑；教室里轻轻走，走廊上慢慢走；看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑……记熟儿歌后，在孩子们忘记的时候，适时地给他们提个醒，如：写字说话时，我就提示“认真书写”，孩子们就会接“心要静”。
还有坐不端正时，我就提示：小小手---平平放，抬头---挺胸坐端正，孩子们没精打采时我就提示：小耳朵——专心听，小眼睛---亮晶晶，还有谁坐好---我坐好，谁最棒---我最棒，要发言----先举手，排路队---快静齐……老师一提醒，孩子们便会边回答边自我纠正行为。
把一些简单的，也是容易忘记的行为习惯编成学生喜欢的朗朗上口的儿歌，符合他们的年龄特点，符合小学生生理特点，贴近学生的生活。
学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化，从而达到自我管理。
\ 二、利用故事教育，寓教于乐。
\ 孩子们天性好玩，一些纪律、要求，不管老师做多少空洞的说教，但收效甚微。
小孩都喜欢听故事，有时我就利用童话，把一些要求贯穿其中。
班里有几个调皮的男生刚开始总是欺负别人。
第一天，一个男孩就拉同桌的头发，抢同桌的笔，还把女孩的水壶藏起来，弄得女孩直嘟嘴巴；还有一个男生掀开了一个女生漂亮的裙子，看女孩的三角裤…….\ 为了帮助这些孩子改正欺负同学坏习惯，做到关心同学，热爱班级，我给他们讲了小熊欺负小伙伴的故事，由于小熊爱取笑爱欺负别人，结果自己受伤了，一个朋友也没有。
故事讲完后，我问道：“孩子们，你们喜欢这个故事里的小熊吗
”\ “因为它老爱欺负别人
”\ “那你们会不会像小熊那样欺负人
”“不会
”\ 声音震耳欲聋。
我特意看了看那两三个调皮的男孩，他们有的也大声说不会，有的则不好意思地看着我。
富有童趣而又充满教育意义的童话，给我的教育教学带来了预期的效果。
接下来的日子里，那几个调皮的男孩真的安分了许多。
\ 我想用愉快的心情和孩子们一起走进童话世界，比重复地说上十遍“不能欺负同学”的话还管用。
\ 三、培养小班干部，形成班级核心。
小干部是老师的小助手，一个班级教育管理的好坏，往往与班干部发挥作用的大小有很大的关系。
而一年级任科老师最头疼的可能就是连打扫卫生，收作业本这样的小事都要老师亲力亲为。
所以，尽快地选拔培养小干部是一年级班主任头等重要的工作。
1、全面了解学生情况。
在第一周的养成训练中，我尽量以最快的速度记住学生们的名字，这样学生会更有亲切感，对于尽快地管理好班级也会有帮助。
其次，经常走到学生中去多与他们接触，去观察他们的学习、生活情况，多和他们交心谈心，多与家长交流。
最后，要给学生创造一个表现自己的平台。
除了平时上课外，还应多创造机会让学生展现自己，如：轮流值日，轮流早自习带读等。
2、选出小干部，并根据学生各自的特长，给他们各自安排合适的工作。
一年级新生刚入学，学生之间根本就不熟悉，也没有多少判断力，所以搞民主选拔那一套根本行不通，还是教师指定，科学安排。
3、着力培养小干部。
教小干部怎样开展班级工作，组长怎么样按时收发作业，劳动委员怎样搞好卫生扫除等，同时对他们严要求：做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾于同学之上。
对小干部中的点滴成绩给予及时表扬，对他们身上的缺点错误不姑息、迁就，及时批评和帮助\ 经过不断的训练，我想小干部对自己的工作就会干得越来越得心应手，整个班级的学习，生活就会越来越有秩序。
这样既减轻了老师的工作压力，也培养了学生自我管理能力，是帮助学生行为习惯养成的好方法。
\ 四、适当表扬激励，适时批评教育——强化学生的言行\ 常常听到家长说，我的小孩最喜欢人家表扬他；那天老师表扬他，他回到家里特别高兴，特别听话。
是啊，人的内心深处都渴望得到别人的肯定和赏识。
面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待，真心真意地赞赏每个孩子的优点，可以树立孩子的信心，激发孩子前进的动力。
一年级的学生特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起着激励的作用。
所以我们对学生进行“养成教育”时尽量捕捉学生的闪光点，多进行适当的表扬，\ 比如，我在班中成立星星榜。
在教室里开辟一个专栏“小星星亮晶晶”的星星榜，每个同学都有一个大星星，星星里贴有每个同学的相片，表现好的同学就奖励一个小星星，贴在相片的旁边，学期结束后比一比谁的星星闪得最多、最亮。
这一个个奖项无疑是学生努力的方向，也可以说是表扬的威力，是激励的结果。
这样经常性的激励，使全体学生在潜移默化中养成良好的自我管理能力。
\ 一般来说，一年级学生应以表扬激励为主，少一点指责，但哪个孩子不犯错
有些孩子也许是听表扬听得多了无所谓，或者是听多了印象不深刻，表扬了一会儿就又忘了做好了。
因而适当的批评教育是必不可少的。
抓典型对学生进行教育很有效。
比如我让班干管理课前纪律，有两三个调皮鬼不听班干的话，跟班干捉迷藏，嘴里还得意洋洋地说：来抓我呀
快来抓我呀
我不动声色地抓了一两次，严肃地批评他们，罚他们背儿歌“铃声响，回座位……”。
通常，对常违纪的学生，我会用“罚背常规教育儿歌”“罚表演节目”等方式，因为这样能保护学生的自尊心，又贴近我们一年级学生爱做游戏的心理，学生乐于接受，我们的教育也能取得正面得效应，使孩子们好习惯早日养成。
\ 五、家校联系，及时了解学生，帮助学生。
\ 学生的时间大都是在学校与家里度过的，家校联系能让我们及时了解学生的思想动向，让我们的教育能找准突破口，教育起来有的放矢。
比如：我班凌子峰同学，老不开口读书，问他十句，他也不应一声。
好不容易他应了一声，声音又很小，听不清楚。
经过打电话，了解到，他已经读过一年级，两科成绩都不及格，所以又回来重读。
这个孩子从小就跟在爷爷的身边，父母都在广东打工，一年就只见一两次，加上男孩两年前做了疝气的手术，说话发音困难，他的性格孤僻、自卑，不敢在大庭广众下说话。
针对这种情况，我让他爷爷帮忙，和他的父亲通了电话，共同探讨教育好孩子。
在电话里，他父亲，一个年轻的小伙子，他说，老师，听了你的话，我也很受教育，目前他的父亲也意识到作为父亲对孩子的疏忽，准备回来把孩子带大点再做打算。
我想父母的关爱是谁也取代不了的，父母的关爱是孩子茁壮成长的重要因素。
\ 从学生身边的每一件小事做起，经常与家长交流教育心得，各自反映孩子在学校与家里的表现现状，使学校教育与家庭教育相一致，有效地促进了学生好习惯的养成，从而加强学生自我管理的能力。
\ “冰冻三尺非一日之寒。
”学生的自我管理能力，不是一朝一夕，一蹴而就的事。
对一年级的学生训练还要有计划、有目的，一点一点地，一步一步地，一周一周地，一月一月地，循序渐进，逐渐增加训练目标，要反复训练。
我相信，有心人，有志者，事竟成
只要我们付出爱心、诚心、耐心、恒心，那么，我们的学生就能养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的自我管理能力，健康茁壮地成长。
高效工作读后感
[高效工作读后感]最近公司发了一本叫《高效能员工工作法则》的书，用了一周多的时间看了这本书，感悟颇多，高效工作读后感。
离开学校已有两年多时间了，和以往为应对考试接连几个晚上挑灯夜战读完一本本教科书相比，感受大有不同。
因为没有太多的压力，所以可以静下心来细细品味书中的精髓。
《高效能员工工作法则》这本书在前言中先简要的分析了当今各个企业在以后的发展中将面临的竞争压力：发展形势瞬息万变，企业的竞争已无处不在，竞争的形式也不在是简单的技能和资金方面的竞争而是知识的竞争、效率的竞争、员工素质的竞争。
其次指出了高效能员工对企业带来的竞争优势：员工的能力是企业发展的动力，只要员工不断提高自己的业务能力，就能为企业快速发展带来保证。
没有哪一种能力是万能的，可以适用于各种职业。
那么怎样成为高效能的员工呢
这本书接下来全面详细地介绍了世界500强企业员工高效能工作的黄金法则，书中例举了许多世界500强企业员工高效能工作的案例和方法。
书中提及的6项黄金工作法则（认真第一，责任第一，要事第一，速度第一，创新第一，学习第一）不仅仅在工作中可以让人获益匪浅，在生活中也是随处可用，例如，如何设计自己的生活，管理好自己的时间；如何与家人、朋友、同事和谐相处等。
2008年已经过去了五个月，我想在这一年里若能够按照书中所提及的习惯努力提高自己的专业技能和综合素质，必然会有利于提高工作效率，读后感《高效工作读后感》。
譬如认真负责，也就是为自己过去、现在及未来的行为负责，并依据原则及价值观，而并非情绪或外在环境来下决定。
从自身做起，从小事做起，积极地改变自己的工作态度，变被动为主动，热情地去面对每一件事情，热心对待周围的同事、朋友，都会在有形或无形中打开新的局面。
对工作热忱的人大多能获得高效业绩，一个缺乏热忱的员工，绩效必定是平平的甚至是低劣的。
内心里充满热忱，工作时就会兴奋，精神也就会振奋，同时也会鼓舞和带动周围的人提高工作效率，这就是热忱的感染力量。
在职业生涯中，要想把工作做得又快又好，把自己的工作做得大有起色，必须保持一股工作的热忱。
只有当热忱发自内心，又表现成为一种强大的精神力量时，才能征服自身与环境，创造出一个又一个令人叹服的业绩，保证自己在激烈的竞争中立于不败之地。
不要试图改变他人，应该首先从改善自我开始，再慢慢的影响身边的人和事。
我想，假以时日，必然会有山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村的惊喜在不远处等待着。
从上学过渡到上班，接触了太多曾经未接触的人和事。
自然都有一番酸甜苦辣在心中。
然而值得庆幸的是能够在我们这样一个文化底蕴深厚的公司里工作。
虽然我在这里仅仅工作了两年多的时间，但是我的工作岗位给了我许多学习和实践的机会，在这里我可以把在学校里学到的会计理论和公司的会计实务有机的联系起来。
我们的公司还是一个快速发展的公司，从开始的一枝独秀到现在的遍地开花(拥有34家省级分公司180多家中心支公司)，从刚开始的年保费收入万元到现在的年保费收入几十亿元，无一不都在说明我们的公司在快速的成长，快速的发展。
这又不由得让我想到了一定要紧跟公司快速发展的步伐。
就好比一个战士，一定要紧跟着大部队快速前进。
人们需要挑战自我，挑战极限，不断从生理、精神、心智、社会情感中更新自己才能够有效地发挥作用，从而才能提升自己。
一个企业也只有不断地创新、开拓才能发展壮大。
曾经有很多人这样告诉我，我们是一个不像国有企业的国企，我想其中表达的更多的是对我们公司的肯定，因为我们的团队年轻而有活力，我们的发展快速而又有成效。
未来等待着我们的是更多的挑战，于公司于己。
从这本书中我学习到了如何提高自己的工作效率，如何待人处事，但是仅仅知道还是远远不够的。
只有坚持不懈地努力去做，才能提高自己的能力。
〔高效工作读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
《员工管理必读12篇》读后感
引言：刚刚看完最近很火的一本人员管理方面的著作《员工管理必读12篇》，得到这九个感悟，每个均针对管理者通常的误见、迷思和心魔，比如：看不上自己的下属，是几乎所有管理者都曾有过（或正在有）的经历。
这些问题的存在，恰恰是管理者自身亟需提高的重要信号。
在条分缕析地逐条点破之后，文章也再次提醒大家知易行难，说一套做一套最是需要警觉和克服的。
正文：很多管理者眼睛往往是向外看，一直盯着员工，觉得员工这要提升，那要改进，总感觉员工不尽人意。
其实，很多事情的迎刃而解，需要改变视角，静心顿悟。
如果换个角度，多审视自己，把员工当做一面镜子，照照自己，发现最后需要提升的只是自己
1、当下的环境是最合适的环境企业在市场中，就如同真实的作战环境，随时面临市场决战，不允许彩排，更不允许做条件假设。
做一些无谓的假设，只会浪费时间，延误战机，或为自己达不到目标找借口。
要在现实的状态下开展工作，而且认为当下是最合适的环境，唯有如此，才能积极思考、正面应对。
管理者认为员工队伍素质太差时要想一想：如果员工队伍素质提高到自己想象的水平，他们还会甘心于现有的岗位吗
自己还能当他的领导吗
你的能力与价值又如何去体现呢
现有的环境，正好是体现自己能力和锻炼自己的最佳舞台。
2、眼中的员工状态，其实就是自己的表象在成功管理者的眼里，看到和吸引自己的都是别人的努力，别人的负面因素也无暇顾及，感受到的全是他们的努力。
近朱者赤，近墨者黑。
所以自己感受到他们的状态，其实就是自己的表象，只是我们看别人容易，读懂自己难。
我们可以做一个测试，对同一个企业，不同员工的感受和评价肯定不同。
这是因为每个员工的状态不同，看到的也会不同，相由心生就是如此。
其实，别人就是一面镜子，照到的全是自己。
我们总喜欢盯着别人找缺点，而很少从内心审视自己，所以只能用反推的方式才能有所感悟。
当我们感觉越来越多的人都看不顺眼时，那一定是自己出了问题
3、特别不喜欢的，就是自己最需要提升的我们有时会特别不喜欢某人或者特不喜欢某人做的某事，这原因是什么呢
是别人的问题吗
他的这一点是所有人都反感的吗
不见得
既然不是所有的人不喜欢，那为什么自己不喜欢
问题出在哪里呢
那是因为自己有偏见，或者是自己小题大做，或者是自己的某种“性格缺陷”，从而造成了自己的不喜欢。
如果员工经常跟你对着干，那是说明你人格魅力不够，或者能力没有得到其认同，或者自己平时也是对其如此，所以这些都是需要自己提升的方面。
团队执行力差，可能是因没有相应的管理制度；员工经常因家事耽误工作，可能是管理者不够关怀员工；不能容忍员工评议，可能是自己确实存在某些不足等等。
当我们面对“不喜欢”时，恰恰就是发现了自己最需要提升的方面。
4、把员工看成什么，他就是什么有些管理者习惯给员工贴“强弱”、“敌友”、“勤懒”的标签，自己怎么判断，往往最终真的就如所料。
心理学告诉我们，在给某人贴上标签时，我们的行为和态度也会对其发生微妙的变化。
带着标签与员工沟通，自己的行为和举止很容易被对方捕捉到，对方也会同样为之，从而造成许多弄假成真事实。
对优秀的员工常包容和多鼓励，对能力欠缺的员工喜欢批评和排挤，都是不正确的。
其实，很多标签都是管理者心里所预判出来的，有些并不代表真实。
不然，为什么有的员工换了个工作环境，就判若两人呢
所以，总体上来说，应该相信每个员工都在努力创造一片自己的天地，我们要多鼓励、多肯定，多给员工贴正能量的标签。
5、员工的彻底认同，只有靠感化不要认为企业有了规章制度，就能让员工彻底的认同和遵守。
表面的服从和内心的认同相差很远。
制度越来越多，培训越来越多，员工并不一定买账，流失率的高低就可以作为参考。
相当一部分比例的员工离职与其上司有直接关系。
试想，员工都准备离职了，自己对其还能有什么影响力可言
员工的彻底认同，关键是领导者自己的魅力和专业技能，自己以身作则，让员工内心受到触动，这样的影响才持久，带来的执行力才会强。
除了有管理制度，管理者还应有适当的感情投入和相当的魅力影响，才能得到员工的认同。
6、所有面临的问题，都是自己造成的有些管理者喜欢怨天尤人，总是羡慕别人天时地利人和，觉得自己身边的同仁或客户有意制造难题。
其实每个人身边的所有环境都是自己经营的，发生的事情是好是坏，都与自己的积累有关，不然为什么不发生在其他人身上呢。
如果进行自我剖析：员工是自己安排的，是不是没有交代清楚，是否过程中间没有跟踪，或许自己对“识人”还需要技能上的提升，等等。
下属看到领导自我批评了，也会分析他自身的原因，而不会再去想着推诿扯皮。
总之，管理者所遇到的所有问题，都要先从自己找原因，很可能都是自己造成的。
7、好“果”必定是早前种下的善“因”俗话说，种豆得豆，种瓜得瓜，事情的发生必有因果，现在的“果”必定是之前种下的“因”，好果归于善因。
为什么会遇到很多麻烦事
为什么员工难于管理
管理者要好好反省自己对他种下了什么不好的“因”。
有员工说，我招惹谁了，那么不好的事情落到自己头上
某某事件真是不公平……因果兑现时间不一，过程有的很漫长，导致很多人不容易相信。
不要认为不公平，因为自己也可能是别人眼中不公平的造就者。
8、心存侥幸的事件肯定会暴露管理者一定要做得正、行得直，不要有自私的行为缺陷，更不要认为自己处于领导岗位，一般员工发现不了。
人的心理有个弱点，在同样条件下，往往认为好事会发生在自己身上的概率大，不好的事发生在自己身上的概率很少，于是就形成了侥幸心理：“哪有那么巧
”要想人不知，除非己莫为。
管理者的某些“缺陷”也肯定会让员工知道。
试想， 你都不正自己怎么可能会让下属心服口服
心存侥幸的负能量事件要彻底杜绝。
9、知易行难，所以更要重视“行”当前网络、微信、书店等各种什么励志文章、什么心灵鸡汤、什么正能量、什么技能方法的真是太多了，天天耳濡目染，可我们静下来想一下，自己的一些不好习惯或工作方式，又进步了多少呢
大多还是该怎么还是怎么，也没有发现生活中自己改变了多少，依然“我行我素”
春节晚会小品《扶不扶》中，那位给事故现场拍照的路人，是典型的只会说没有想到做的人。
都知道“知易行难”，但关键还是要把所“知”，应用到工作和生活中，而不能工作是一套，说辞又是另一套。
《管理的实践》的读后感
一、学习自我安排，增强自主意识 1．了解作息时间，学会自我安排 《纲要》指出：幼儿是学习的主体，教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者。
因此我将一日作息时间表制作成图示、图片的形式，张贴在教室的墙壁上。
通过幼儿的观察、讨论及教师的引导，帮助幼儿了解、读懂作息的安排。
对于大班幼儿，已具有一定的动手能力，每个月选一名班级之星，每星期选择不同的三位值日生，要求班级之星和每一组值日生负责自己组组员的餐具与饭菜，并进行分配。
一段时间后，发现幼儿能自主安排自己的活动，知道在什么时候做什么事。
2.共同制定规则，学会自控自律 通常情况下规则的制定是由教育者或成人来完成的，幼儿是规则的执行者和实施者，是被动的接受者。
进入大班后 ，孩子们各方面的能力都有了明显增强。
因此尝试把主动权交给幼儿，让幼儿通过同伴间的提议、讨论、协商的方法来制定、实施、评价规则，使幼儿感觉自己是班里的小主人，让外在的意识内化为行动，让幼儿学会自控、自律，从而提高幼儿的自我管理能力。
开学初我通过晨谈、情景表演等形式，让幼儿发现自己平时生活、学习、游戏等方面存在的一些不足之处及随之带来的危害性。
引导幼儿互相讨论、交流、分析，让幼儿认识规则的重要性，知道遵守规则的必要性。
从而让幼儿协商制定生活、学习、游戏等方面的规则，并加以执行、评价。
如阅读区的区域活动中，小朋友会互相提醒安静地看图书，不离开位置，小声地和同伴交流图书内容等。
3.自行整理物品，增强“主人”意识 平时经常会有小朋友来问我：“老师我的橡皮不见了；老师我的铅笔没了，不知去哪里了……”小朋友对自己物品的管理意识非常差，经常忘了这个丢了那个，当自己要使用时才发现东西少了。
对于大班幼儿来说，应该具备自我物品的管理能力，能管理好自己的物品。
因此每次离园前，我就请幼儿先整理自己的书包，检查一下自己的物品，并将书包里的物品进行有序的摆放。
起初阶段需要老师的提醒，但一段时间后小朋友能自觉地整理好书包。
除了学会整理个人的物品外，也应具有整理集体物品的意识。
在区域活动中，根据幼儿的年龄特征，主题活动的开展以及幼儿的个体差异，提供了丰富多彩的操作材料。
每次活动中小朋友的兴趣都非常浓厚，但活动后只有在老师的提醒下才能整理材料。
因此我会利用晨谈或餐后活动，让幼儿理解区域活动中的材料、玩具都是小朋友自己的东西，是大家共同的玩具，应该共同整理。
并请幼儿讨论玩好玩具后应该怎么做，才不会损坏、缺少。
间接地让幼儿知道自己是班级的小主人，要管理好自己的材料、玩具，不断提高幼儿的自我管理意识。
二、教师以身作则，提升实践效能 教师是幼儿最直接、最喜欢模仿的对象，教师自身的为人处事对幼儿有着积极的引导作用。
幼儿对自己操作材料的整理、摆放意识比较淡薄，平时教师总是以语言提示的形式提醒幼儿将材料摆放到原处。
单一呆板的言语说教只能让幼儿机械地完成老师的要求，新《纲要》指出：“教师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
”因此平时我对教室中物品的摆放会做出良好的榜样。
如每次教学活动结束后，我会及时地收拾、整理教具。
将教玩具摆放整齐，或收集到专门摆放教玩具的橱柜里。
如今发现每次教学活动后，小朋友也能将自己的操作材料摆放到固定处。
可见，教师的行为能感染幼儿，从而促进幼儿生活自我管理的能力。
三、重视家园携手，共促自我管理 幼儿在园能做好力所能及的事，会自己吃饭、穿衣等，但在家的表现却截然不同。
平时家长只重视知识，忽视了生活技能对孩子的重要性。
尤其对即将进入小学的大班幼儿来说，基本的生活自理能力是非常重要的。
良好的行为习惯、自我的管理能力能增加幼儿的自信心，使其能积极参与到各项活动中。
做好幼小衔接工作，不仅只是幼儿园单方面的工作，更应该是家长需要关注的问题。
1．参与活动，提升教育理念 教师应帮助家长有正确的认识，为家长提供科学的育儿方法。
幼儿园可召开专门涉及一块让家长正确认识孩子，让孩子学会自我服务、自我管理的内容的家长会，或通过《幼小衔接工作的重要性》的讲座，帮助家长了解应该衔接什么，应该如何正确地教育孩子、引导孩子，为孩子进入小学做好各方面的准备。
同时，教师可以在家园栏设计一块科学育儿的栏目。
向家长提供如何让孩子提高自我管理的知识，帮助家长全面认识幼儿的发展，让幼儿在健康的环境中成长。
除此之外，利用节日和学期末开展家长半日活动，活动中展示幼儿入厕的自理能力、整理书包的能力等活动，让家长直观地观察到孩子自我管理能力的表现，意识到孩子自我管理能力的重要性，这样家长有了体会后，会更加积极主动的配合老师。
2．参观小学，领略小学生活 很多家长会把幼儿应该掌握的生活技能都包办代替，或把任务交给老师。
为了能让家长更正确地了解小学生的学习与生活状况，我们组织家长参观小学，让他们亲身感受小学生从早上入校后独立学习、生活的场景。
通过对小学生半天的观察，使家长深刻意识到孩子独立生活管理能力的重要性，从而能更科学地引导、教育自己的孩子。
维果茨基认为指出：“教育应该是这样来组织的，不是有人来教育儿童，而是儿童在自己教育自己。
”这也是我们《纲要》所指出的。
把幼儿看成是教育的主体，让幼儿自己教育自己，自己管理自己。
培养幼儿是班级小主人的意识，增强孩子的自信心，让每个孩子都能在自我管理中茁壮成长。
