谁有《把信交给加西亚》的内容简介
内容简 本书讲述的是美西战争时期一个送信的传奇故事个英雄的事迹揭示出企业成功和个人发展双赢的真谛，它以其上百年的广泛流传和超过8亿册的全球销量证明了一个经久不衰的成功模式，一种用忠诚、自信、责任心和主动性就可以创造奇迹的工作方法。
罗文--那个把信送给加西亚的人，已成为无数的政府、军队、企业及其他各种社会组织机构梦寐以求的标志化人才，正如本书作者所言：文明，就是孜孜不倦地寻找这种人才的一段漫长过程。
本书可以被看作为最经典和最优秀的商业论著，也可以被当作最有价值的员工培训指导用书，有助于我们树立良好的职业形象。
序 在现实社会中，个性解放，自我实现与忠诚、敬业、主动性，它们的关系究竟是否对立
事实却告诉我们，它们竟然并不对立，而是相辅相成，缺一不可。
[美]阿尔伯特·哈伯德的《把信送给加西亚》一书，反映的是一个叫罗文的人以其绝对忠诚、责任感和创造奇迹的主动性，完成了一件“不可能的任务”的传奇故事。
他的事迹100多年来在全世界广为流传。
该书也成为有史以来世界最畅销图书第6名。
据说，这本薄薄的小书——《把信送给加西亚》现在还放在布 什办公室的一张桌子上。
布 什在本书写下了这样一句话：“你是一个送信者
”他解释说：“我把它送给那些所有在本届政府成立之时共同奋斗的人们……我一直在寻找那些能把信送给加西亚的人，让他们成为我们当中的一员。
”。
该书的故事发生于1898年，而《把信送给加西亚》写于1899年。
但是故事和该书所表述的精神却已经成为了一代又一代领导者的信念。
故事中的英雄，就是安德鲁·罗文，美国陆军的一位年轻的中尉，一个送信人。
当时美争爆发，美国总统麦金莱急需一名称职的特使去完成一项极其重要的任务，军事情报局向总统推荐了安德鲁·罗文。
罗文接受任务后，没有问：“加西亚在什么地方
”“到哪里能找到加西亚
”就立即出发，没有任何人跟随前往。
直到他潜入古巴岛，古巴的起义军才给他派了几名当地的向导，几经冒险，或者用他自己谦虚幽默的话来说，仅仅受到了几名敌人的包围，然后设法逃了出来，他终于把信送给了加西亚将军，一个在战争中发挥着关键性作用的人。
该书告诉人们：我们绝大多数人都必须在社会组织中奠基事业生涯，只要你还是公司企业的一员，就应当抛开任何借口，投入自己的忠诚和责任，一荣俱荣，一损俱损
当你把身心彻底融入公司，尽职尽责，处处为公司着想，对投资人承担风险的勇气极以钦佩，理解企业主的压力，那么，任何一个老板都会视你为公司的支柱。
忠诚带来信任，你将被委以重任，获得梦寐以求的广阔舞台。
该书传达的理念，影响力之大是不可想像的。
正如作者阿尔伯特·哈伯德所说：“文明，就是充满渴望地寻找这种人才的一个漫长的过程”。
因为公司企业要想获得成功，其员工的主动性、责任感和忠诚都是至关重要的，那“送信的人”是他们梦寐以求的栋梁之才。
该书更是一本关于成功的励志佳品，它激励着人们：不被困难吓倒，满怀信心坚持完成所托付的任务。
揭示了成功的一种模式。
一、 致加西亚的信 在一切有关古巴的事件中，有一个人最让我忘不了。
美西战争爆发后，美国必须立即跟西班牙的反抗军首领加西亚取得联系、加西亚在古巴丛林的山里——没有人知道确切的地点，所以无法带信给他。
然而，美国总统必须尽快地获得他的合作。
怎么办呢
有人对总统说；“有一个名叫罗文的人，有办法找到加西亚，也只有他才找得到。
” 他们把罗文找来，交给他一封写给加西亚的信。
关于那个名叫罗文的人，如何拿了信，把它装进一个油纸袋里，封好，吊在胸口，3个星期之后，徒步走过一个危机四伏的国家，把那封信交给加西亚——这些细节都不是我想说明的。
我要强调的重点是：美国总统把一封写给加西亚的信交给罗文，而罗文接过信之后，并没有问：“他在什么地方
” 像他这种人，我们应该为他塑造不朽的雕像，放在每一所大学里。
年轻人所需要的不只是学习书本上的知识，也不只是聆听他人种种的指导，而是更需要一种敬业精神，对上级的托付，立即采取行动，全心全意去完成任务——“把信送给加西亚”。
加西亚将军已不在人间，但现在还有其他的加西亚。
凡是需要众多人手的企业经营者，有时候都会因一般人无法或不愿专心去做一件事而大吃一惊。
懒懒散散、漠不关心、马马虎虎的做事态度，似乎已经变成常态；除非苦口婆心、威逼利诱地叫属下帮忙，或者，除非奇迹出现，上帝派一名助手给他，否则，没有人能把事情办成。
不信的话我们来做个试验：你此刻坐在办公室里——周围有6名职员。
把其中一名叫来，对他说：“请帮我查一查百科全书，把某某的生平做成一篇摘录。
” 那个职员会静静地说：“好的，先生。
”然后就去执行吗
我敢说他绝不会，反而会满脸狐疑地提出一个或数个问题： 他是谁呀
他过世了吗
哪套百科全书
百科全书放在哪儿
这是我的工作吗
为什么不叫查理去做呢
急不急
你为什么要查他
我敢以十比一的赌注跟你打赌，在你回答了他所提出的问题，解释了怎么样去查那个资料，以及你为什么要查的理由之后，那个职员会走开，去找另外一个职员帮助他查某某的资料，然后，会再回来对你说，根本查不到这个人。
真的。
如果你是聪明人，你就不会对你的“助理”解释，某某编在什么类，而不是什么类，你会满面笑容地说：“算啦。
”然后自己去查、这种被动的行为，这种道德的愚行，这种心灵的脆弱，这种姑息的作风，有可能把这个社会带到三个和尚没水喝的危险境界。
如果人们都不能为了自己而自动自发，你又怎能期待他们为别人采取行动呢
你登广告征求一名速记员，应征者中，十之八九不会拼也不会写，他们甚至不认为这些是必要条件。
这种人能把信带给加西亚吗
在一家大公司里，总经理对我说：“你看那职员。
” “我看到了，他怎样
” “他是个不错的会计，不过如果我派他到城里去办个小差事，他可能把任务完成，但也可能就在途中走进一家酒吧，而当他到了闹市区，可能根本忘了他的差事。
” 这种人你能派他送信给加西亚吗
近来我们听到了许多人，为“那些为了廉价工资工作而又无出头之日的工人”以及“那些为求温饱而工作的无家可归的人士”表示同情，同时把那些雇主骂得体无完肤。
但从没有人提到，有些老板一直到年老，都无法使那些不求上进的懒虫做点正经的工作，也没有人提到，有些老板长久而耐心地想感动那些当他一转身就投机取巧的员工。
在每个商店和工厂，都有一个持续的整顿过程。
公司负责人经常送走那些显然无法对公司有所贡献的员工，同时也吸引新的进来。
不论业务怎么忙碌，这种整顿一直在进行着。
只有当公司不景气，就业机会不多，整顿才会出现较佳的成绩——那些不能胜任、没有才能的人，都被摈弃在就业的大门之外，只有最能干的人，才会被留下来。
为了自已的利益，使得每个老板只保留那些最佳的职员——那些能把信送给加西亚的人。
我认识一个极为聪明的人，他没有自已创业的能力，而对别人来说也没有一丝一毫的价值，因为他老是疯狂地怀疑他的雇主在压榨他，或存心压迫他。
他无法下命令，也不敢接受命令。
如果你要他送封信给加西亚，他极可能回答：“你自己去吧。
” 当然，我知道像这种道德不健全的人，并不会比一个四肢不健全的人更值得同情；但是，我们也应该同情那些努力去经营一个大企业的人，他们不会因为下班的铃声而放下工作。
他们因为努力去使那些漠不关心、偷懒被动、没有良心的员工不太离谱而日增白发。
如果没有这份努力和心血，那些员工将挨饿和无家可归。
我是否说得太严重了
不过，当整个世界变成贫民窟，我要为成功者说几句同情的话——在成功机会极小之时，他们导引别人的力量，终于获得了成功；但他们从成功中所得到的是一片空虚，除了食物外，就是一片空无。
我曾为了三餐而替人工作，也曾当过老板，我知道这两方面的种种甘苦。
贫穷是不好的，贫苦是不值得推介的，但并非所有的老板都是贪婪者、专横者，就像并非所有的人都是善良者一样。
我钦佩的是那些不论老板是否在办公室都会努力工作的人，我也敬佩那些能够把信交给加西亚的人。
静静地把信拿去，不会提出任何愚笨问题，也不会随手把信丢进水沟里，而是不顾一切地把信送到。
这种人永远不会被解雇，也永远不必为了要求加薪而罢工。
文明，就是为了焦心地寻找这种人才的一段长远过程。
这种人不论要求任何事物都会获得。
他在每个城市、村庄、乡镇，以及每个办公室、商店、工厂，都会受到欢迎。
世界上极需这种人才，这种能够把信送给加西亚的人。
二、要做就要做到最好 如果林肯的所有信件和演讲都被销毁了，只要一封给胡克（美国内站时期联邦军将领，参加过所有东部的重要战役，败于南方联盟的李将军，但是在卢考特山战役中获得决定性胜利----译者注）的信保存下来，那么我们就可以窥测”劈木人”（林肯的绰号----译者注）的内心世界。
在这封信中，我们可以看到林肯的自制精神；我们还可以看到人控制他人的能力。
从这封信里可以看到坦率、善良、机智、老练；联明的外交和无限的耐心。
胡克严厉而有失公允地批评了他的总司令-----林肯，还羞辱了他的顶头上司----伯思赛德（美国内战时联邦军将领，作战无数，以连 胡子而著名，为人纷纷效仿，辞去军职后曾任罗州州长----译者注）。
但是林肯将这些挥之而去，他相信胡克具有才能，于是让他取代了伯恩赛德。
换句话说，一个被误解的人提升了一个误解他的人，使之超过了与自己有着深厚友谊的人人。
但是为了大局，所有个人的考虑都弃之不顾了。
当然，被提升的人应该掌握趔，这是必要的，而且林肯平心静气地通知他这件事，当然，这种方式还避免了胡克夸大其辞的攻击。
也许我们最好还是将这封信全文抄录如下： 胡克少将： 我委任你为波托马克军司令。
当然，我这样做是有着充分的理由的，但是你最好也应该知道，在有些事情上我对你并不太满意。
我相信你是一名勇敢善战的军人，对于这样的人，我当然喜欢了。
我还相信你不会将政治和你的职业相混淆。
在你的职业方面，你是正确的。
你很自信。
这即使不是一个不可缺少的品质，至少也是一个珍贵的品质。
你有着雄心壮志。
在合理范围内，这是好事而不是坏事。
但是，我认为，在伯恩赛德将军指挥期间，你保守着自己的雄心，并且极力阻挠他。
你这样做，无论是对国家，还是对一个最优秀可敬的将领，你都犯了一个巨大的错误。
你最近说，无论是军队还是政府都需要一个独裁者。
我相信这种传言是真的。
当然，我授权于你，并不是因为这件事，而是尽管有这件事。
只有那些建功立业的将军才能建立独裁。
现在，我要求你的是军事上的成功，我将为此而面临独裁的危险。
政府将全力支持你，对于所有的将军，它都一视同仁，也不会另眼看待你。
你对司令横加指责，心存疑虑，你助长的这种风气将会毁了你，就是拿破仑再世，也无能为力。
现在，戒骄戒躁，勇往直前，去争取胜利。
你真诚的朋友亚伯拉罕.林肯 这封信中有一点特别值得我们重视，它暗示了一种在组织中潜滋暗长的恶习，那就是，对于位居我们之上的人加以冷嘲热讽、吹毛求疵、批评抱怨的习惯。
任何一个人，想当个人物，想做点事，肯定会受到批评、侮 辱和误解。
这是必经的磨难，每一位伟人都懂得这一点，他们还懂得，伟大是无从证明的。
最后的证明在于能够含垢忍辱，无怨无悔。
林肯没有忌恨胡克对他的批评，他知道，每一个生命都有其存在的理由，不过我们还是看他是如何提醒胡克这样一个事实吧：胡克因自己的做法而自食其果
”如果任其蔓延，别说是你，就是拿破仑再世，也无能为力。
”胡克将搬起石头砸自己的脚。
不久前，我遇到一个耶鲁大学的学生。
他要回家度假。
我肯定，他不能代表真正的耶鲁精神，因为他对学校的规章制度，牢骚满腹，怨声载道。
哈德里校长也成为他批评的对象，他向我摆了一大堆理由、事实、材料、还附带着时间、地点，说得有鼻子有眼的。
很快，我就看到麻烦出现了，不是耶鲁不了麻烦，而是那个学生。
他对一些微不足道的事耿耿于怀，他终于做得太离谱了，失去了在耶鲁大学学习的资格。
我想耶鲁并不是完善无缺的，而哈德里校长和其他的耶鲁人都愿意承认这一点；但是，耶鲁有着某些优势，而且它也依赖这些学生，不管他们是否利用了这些优势。
如果你是一所大学的学生，那就抓住那些现有的好处。
你给予他容忍，你就得到益处。
你对它的制度给予同情和忠诚，你就会得到报偿。
为它骄傲吧。
站在老师们一边，他们就会尽力而为。
如果一个地方不好，那么你平时就尽力而为，给别人树立榜样，让它变得好起来。
做自己份内之事。
如果问题出在公司一方，老板性乖戾，那么你最好就去找他，诚恳地、平静地、温和地告诉他：他是一个性情乖戾的人；向他说明，他的政策是荒谬的。
然后，让他知道改进的方式，你还可以把这些问题揽过来，悄悄地清除它们。
或者支做，或者不做，二者必居其一；要么全身退出，要么全力以赴。
你只能做一种选择。
如果你为一个人工作，那就以上帝的名义去为他工作。
如果他的报酬足以让你白挣饭吃，那就尽心为他工作，为他着想，支持他，支持他所代表的机构。
我想，如果我为一个人工作，我就为他工作。
我不能对他三心二意，不能阳奉阴违。
我不是全心全意，就是干脆不干。
严格说来，一丁点的忠诚抵得上一大堆的智慧。
如果你非要辱骂、诅咒和没完没了地贬损不可，那么你为什么不辞职呢
当你身在局外时，你可以心情发泄。
但是，我请求你，身在其中时，不要诅咒它。
当你贬损它进，你身置其中，那么你也是在贬损自己。
不仅如此，你还是在松懈把自己与这个机构联系纽带。
树大招风，当有一天你被连根拔起，无所依附时，你甚至还不知道是怎么一回事。
那封解雇信上只会说：”合同到期了，很抱歉，我们没有足够的职位”，等等。
你到处都可以看到那些失业的人。
跟他们聊一聊，你就会发现，他们牢骚满腹、怨天尤人、愤愤不平。
那是他们性格上的缺陷给他们造成的麻烦。
他们自毁前程、自食其果。
他们总是显得格格不入，无所作为。
所有雇主都在寻找能够助他一臂之力的人，他却在冷眼旁观。
对于那些无所作为的人，碍手碍脚的人，让其趁早离开，这是商业上的规矩；基于自然的法则，奖赏只能属于那些得力的人。
为了能得到提携，你必须具有同情之心。
只要你叽叽喳喳、说三道四、指桑骂槐、阳奉阴违，说老板是一个性情乖戾的人，他的事业就要完蛋了，那么你对他毫无帮助。
你没必要以不满来威胁他，没必要将忌恨升级为冲突，但是你正在步入险境，将很快被淘汰出局。
当你告诉别人说你的老板是一个性情乖戾的人，那么你就暴露了你就是这样一个人；当你告诉别人说机构政策”不可救药”，那么显然你也是这样。
尽管有着缺点，但在胡克还是得到了晋升。
但很有可能是，你的雇主没有林肯那样宽厚。
但即使林肯也不能永远保护胡克，胡克作战不利，林肯也就不得不另请高明。
终有一天，胡克为一个高明的人所取代。
这个从不批评任何人，从不抱怨任何人；这个高明的人控制着自己的情感，恰到好处；他做着自己的份内之事，以忠诚、信任和义无反顾的献身精神，做着常人不可能做的事。
让我们做自己的份内之事吧，尽全力而为之。
三、不要被动服，从而要主动开拓 就像许多人一样，我在十几岁时和大学期间做过许多有趣的工作。
我修理过自行车（我被解雇了），我挨家挨户卖过词典。
有一年，我整整一个夏天都在为一个选美比赛收集那些订出去而未收上款来的票，那是一些中年人在甜言蜜语的竞争者劝说下订下的，但他们根本无意去观看。
我还做过数学课的家教、书店收银员、商店出纳员和夏令营童子军顾问。
为了读完大学，还打扫过院子，整理守房间和船舱。
这些工作大部分都低俗不堪，我一度认为它们都是下贱而收入不高的工作。
后来，我知道自己错了。
这些工作潜移默化地给予我珍贵的教诲和机会，不管在什么样的工作中，也不管在哪个档次上，我都学到了不少东西。
就拿我在商店的工作来说吧。
我觉得我是一个好雇员，我做了我应该做的事，主要就是记录顾客的购物款。
然而，有一天，当我正和一个同事闲聊时，地区经理走进门来。
他环顾四周，然后示意我跟他走。
他一句话也不说，开始整理已经订出的商品。
然后，他走到食物区，清理柜台，把购物车清空。
我惊奇地看着这一切，逐渐醒悟过来：他也想让我做这些事
我为之所以惊诧万分，不是因为这是一些新任务，而是因为这意味着我要一直做下去。
可是，从前没人告诉我要做这些事啊
即使是现在，谁也没有说过。
那时，我学到了终生受益的经验。
它不仅使我成为一名更优秀的雇员，还让我从每一项工作中学到了更多的东西。
这个教益就是我要对自己的工作负责，我要更上一层楼，对自己的行为切实负起责。
总之：不仅仅是别人告诉我要去做的事。
一旦获得这个教益，我以前认为低谷的工作开始有意思起来。
我越是专注我的工作，我学到的东西和完成的东西也就越多。
我离开那家商店去上大学，但是这种经验对我人生和事业的影响是深远的。
我从一个旁观者变成了一个认真负责的人。
学业变得有趣了，兼职和实习成为探索未来发展的机会。
当我成为经理或者执行官时，我总是努力发现需要做的事。
事实上，在各种各样的工作中，我都可以发现超过他人的机会-----不仅让我的雇主与众不同，也让我自己出人头地。
我的结论就是，每一位雇员在每一项工作中都要倾听和相信这一点：你可以使自己的生活好转起来，就从今天开始，就从你现在的工作做起，而不必等到遥远未来的某一天你找天理想的工作再去行动。
四、哈伯德商业信条 我相信我自己 我相信我的产品 我相信我的公司 我相信我的同事和伙伴 我相信产品的生产者、设计者、制造者、销售者以及世界上所有工作的人们 我相信真理的价值 我相信好的性情和好的身体 我相信 成功的必要条件并不是赚钱，而是创造价值，创造了价值，成功就自然而来 我相信阳光、新鲜空气、蔬菜、水果以及世界上一切美好的东西 我相信世界上最美好的词就是“自信” 我相信我每做一笔生意我就多了一个朋友 我相信我和别人分开后，我们都会渴望再次相聚，并且相聚时大家都很愉快 我相信工作的双手、思考的大脑和友爱的心灵
做公司最高领导人要看什么书
雷锋精神其实质和核心是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献。
“坚决听党的话，一辈子跟党走”；“为了党，愿洒尽鲜血，永不变心”；“对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
这是雷锋给我们留下的名言。
这种强烈的阶级情感，正是雷锋精神的精髓。
雷锋始终保持着昂扬的精神状态和勇往直前的革命干劲，在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩，用生命践行了为共产主义事业毕生奉献的誓言。
要学习弘扬雷锋热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的崇高理想和坚定信念；把握雷锋精神要学习弘扬雷锋艰苦奋斗、勤俭节约的创业精神过去叫做艰苦朴素不忘本，今天尽管我们国家发展了，人民的生活普遍改善了，但是勤俭节约、艰苦奋斗这种在雷锋身上所体现的作风我们今天仍然需要，要本着这种精神来从事今天崇高的中国特色社会主义事业；要学习雷锋锐意进取、自强不息的创新精神；雷锋总是把工作作为一种无穷的动力，要钻进去、要吃透它，而且还不断地提升自己、不断地通过学习丰富自己。
无论是在我们荆楚大地 ，还是整个华夏，雷锋的出现是我们的骄傲，雷锋精神流传至今然后需要由我们继续发扬。
新世纪的荆楚少年一定要 从身边的小事做起，从自己做起，让雷锋常驻我们的心田，让雷锋精神在我们身边弘扬
现在正值三月，是学雷锋活动月，我们企业要求写一篇关于开展弘扬雷锋精神为题材的征文活动，要联系实际工
每个共产党员都能像雷锋那样，立足岗位、忠于职守、勤勉敬业、做好本职工作。
学习雷锋，就要像雷锋那样，紧跟时代步伐，永不满足，永不懈怠，发奋学习
如何调动中职生学习语文的主动性
语文是中职学校的一门文化课程，在学生全面发展中有着不可或缺的作用，然而中职生大多语文素质较低，学习积极性不高,上课听讲不集中, 教学效果不好,要改变中职语文教学尴尬的局面，就应培养中职学生学习语文的积极性。
学生有了学习语文的积极性才想学、爱学,才能学好。
作为语文教师应结合语文学科的特点，去调动学生语文学习的积极性,让他们远离“厌学”而“愿学”“爱学”“乐学”，觉得上课是一种享受，一种愉快的体验，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与教学活动过程，从而提高教学质量，取得好成绩。
那么，如何才能调动中职学生语文学习的积极性呢
我认为，可以从以下几个方面：（一）变观念要调动中职学生语文学习的积极性，我们首先就得改变观念，真正理解中职语文教学的目的与内涵，并对自己的职教者身份有个正确的定位。
1、以积极的心理、发展的眼光正确看待中职学生。
我们知道在中职生中，大部分学生的学习基础较差，挫折感和自卑感较重，他们自认为是被学校抛弃的“孩子”。
他们极希望获得别人的肯定、赞扬。
因此，我们得先改变“儒生不可教”“朽木不可雕”的观念，而应以积极的心理、发展的眼光看待他们，坚信每个学生都能成才，相信“天生他才必有用”。
美国哈佛大学的霍华德.加德纳教授创立的多元智能学说就为我们提供了一种个人发展的模式。
中职生与普高生相比，没有智力的高低之分，只有智能的结构类型不同。
只有教师自己真正相信“三百六十行，行行出状元”，相信“江山代有才人出，自古行行出状元”，才可能引导学生摆脱“失败者”的阴影。
才能树立起学生的信心，才能让学生愿学进而乐学。
反之，如果我们对他们怀有成见、缺乏信心，认为他们不值得教，也教不好，那么我们在日常教育、教学活动中，就会“不经意”的表现出对他们的不屑，往往让学生更加自卑，进一步加深笼罩在学生身心上的“失败者”的心态，使他们更不愿学，“破罐子破摔”。
从而使我们无法进行正常的课堂教学。
2、正确理解中职语文教学目标。
近几年中职教材进行了大变革，我们应真正领悟新教材精神，要将教学目标确立为培养学生“具备适应就业和创业需要的语文应用能力”，“掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”。
还应设置语文综合实践活动，从相关职业的实际需要出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织实践活动，在活动中提高语文应用能力，增强合作意识和团队精神，提升职业素养。
同时教师在教学中应看到学生能力的点滴提高，要打破了单一的考试分数评价制度，对学生的评价应重视知识、理论与技能的多元评价。
3、正确定位中职教师身份。
绝大部分中职生认为在中职只要掌握一门技术就可以，作为文化课的语文来说是可有可无、无足轻重的，他们缺乏主动学习语文的欲望。
因此激发学生的语文学习热情是很重要的，而在中职学校，师生关系的和谐往往决定了学生的学习热情，所以我们应先放下“师道尊严”的架子，以朋友的身份接近学生，做他们生活上和学习上的朋友。
真心关心、尊重他们，知道学生需要什么，由衷地替学生着想，跟他谈他们感兴趣的话题，多跟他们一起做事。
较之老师的身份，朋友的身份更能让学生乐于学习。
“爱之则亲之”，学生若能感受到你朋友般的关心与爱，会更喜欢见到你、听你的课。
日本一家报刊曾对上千名学生调查后发现，有 52.8%的学生希望教师温和、可亲、具有爱心的。
此外在教学上我们还要学会换位思考，多站在学生的角度来讲述知识，做知识的引路人，真正体现学生学习的主体性。
当学生犯错时，我们要以宽容的胸怀予以耐心辅导和适当矫正，做到“大人”不记“小人”过。
如我校12电1班是个让很多科任老师头疼的班级，学生对学习没兴趣，上课玩手机、睡觉的学生占了大部分。
对这样的学生，我任教时，课后常以朋友的身份跟他们谈心，在QQ群上与他们聊“耽美”、“江南style”“bar bar bar”等他们感兴趣的话题，做他们思想的引导者。
经常逛他们的空间，了解他们的思想动态，大课间活动时跟他们一起活动、游戏，适时夸奖他们的点滴进步，并给予物质上的奖励。
学生跟我在一起没有了对老师的恐惧感和厌倦感，他们认为我是跟他们站在同一战线的人，他们喜欢这样的老师，自然也喜欢我的教学，课堂气氛融洽，讨论激烈，语文成绩进步较快。
二、变教材调查近年来我校招工的单位，发现绝大多数单位面试的第一关就是让学生自我介绍，通过学生的口语表达来判断他们的语言、思维、组织能力及情感因素等基本素质。
其次用人单位比较重视学生应用文的写作能力。
这几年，根据中等职业学校语文教学大纲（修订）的要求推出了较多版本的新教材，如语文版、苏教版、高教版等。
教材都特别注重社会实用功能,注重培养学生的实践能力,改变了以往的语文教材只有单纯的阅读教学内容，特别是高教版的语文把教材分为3个模块，3个模块既是一个整体，内容又各有侧重，如：基础模块侧重于“培养学生基本科学文化素养”；职业模块侧重于“服务学生专业学习”；拓展模块侧重于促进学生的“终身发展”。
这类教材符合中职生的实际，符合中职语文真正的教学目的。
但在实际运用中，我们还可以更灵活些，还可针对学生实际情况再大胆地去改改教材、变变教学内容，让学生更乐学，可如何在完成教学目标的前提下活用教材、改变教学内容呢
我谈两点做法：1、教师修正教学内容。
教师可根据本地、本校、本专业的实际情况进行取舍、增删，依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽语文课程的内涵和外延；联系社会，选择一些对社会分析，对职业思考并富有时代气息的文章，渗透职业素养的教育。
如选择《你可以不成功但不能不成长》，进行“职业与理想”教育；选择《青年在选择职业时的考虑》，进行“责任与义务”教育；选择《人生即燃烧》，进行“人生与创造”教育；选择《致加西亚的信》，进行“敬业与乐业”教育…… 还可增设一些口语和书写训练，多进行一些应用文写作，满足学生在工作时的实际需要；在学习课文诗词的基础上再增设古诗词赏析及美文佳作欣赏，让学生了解我国悠久的文化底蕴和深刻内涵，培养他们正确的审美观和世界观；结合每个单元后面的《语文基础知识与应用》进行基础训练，弥补中职生字词功底不扎实的弱点，只有弥补基础知识的缺失，才能提高运用语言的能力。
2、学生参与重整教材。
英国教育家洛克在他的著作《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，感到快乐”。
俄国教育家乌申斯也认为：“没有任何兴趣被迫进行的学习会遏制学生掌握知识的意图”。
有兴趣才会乐学，而若能让学生参与重整教材，选编教学内容，变“要他学”为“他要学”，会让学生学习语文的积极性更高。
对此，我是这样做的：刚开学的几节语文课，我让学生看语文书，把它当小说一样地去看，把语文书从头到尾看一遍。
然后要他们选出自己最喜欢的文章或觉得需要掌握的知识点，并在课堂上说明选择的原因。
这样就等于让学生把课文通读了一遍，有利于他们对教材的总体把握。
让学生去疏理教材，又可发挥他们主体性的作用。
在学生整理教材时我向他们抛出“你们认为工作中需要具备哪些语文能力”的问题，可以让学生意识到学习语文的重要性。
学生整理意见提交之后，教师可结合自己的理解再次重整，从而确定本学期语文的教学内容。
这样以生为本、以实用为目的、师生合作重整的教材，必是师乐教生乐学的。
三、变教法长期以来，中职语文课都是以老师的教学活动为主，即师本教育，但往往是老师在台上说得“眉飞色舞”，而台下的学生玩手机、睡觉、讲话占了一大半，一节课下来，老师讲得口干舌燥，学生玩得不亦乐乎。
长久如此，老师越来越懈怠，学生越来越厌学，形成恶性循环，课堂氛围越来越不和谐。
可见要实现语文课堂的有效性，师本教育模式必须取代。
在郭思乐教授的一切为了学生的生本教育理念的指引下我尝试“激发式自主学习模式”（自主学习——合作探究——成果展示——评价反馈——拓展延伸——感悟体会），这种模式就是在外部诱导和激励下，通过激发学生的潜能，依托合作学习平台，采用自主合作探究的方式，形成的以自主学习为主要特征的一种学习模式。
这种模式提高了学生的表达交流能力、团队协作能力、自主学习能力。
学生普遍感受到了学习的快乐，自信心明显增强，学习兴趣显著提高，课堂的有效性得到提高，自己的成就感也得到增强。
在具体实施的过程中还应注意以下几点：1、语文教学应注意结合学生的专业知识。
文化课应与专业课相结合，为专业发展服务，这是职教的一个趋向，也是提高学生学习兴趣、参与文化课教学的一大方法。
比如教授《边城》，在旅游班授课时，我让学生通过阅读作品，搜集相关的湘西自然景观，探索湘西的民俗风情，然后写一篇导游词，在课堂上作解说；在计算机班授课时，我就让他们把搜集到的资料制成ppt文件在课堂上展示；在动漫班授课时，我就让学生依据作者对文章主人公翠翠的描写给翠翠画一幅动漫作品；而对幼师专业的学生，我就让她们自己配乐朗读《边城》。
将教学内容与学生专业知识相融合，让他们学以致用，这样学生才更认可语文学科内容，更乐于学习语文。
2、语文教学应注重加强学生的语文综合实践能力。
中职学生由于没有升学的压力，所以他们的思想意识活跃，有广泛的兴趣受好，而且部分学生喜欢出人头地，引起他人注意。
针对这一特点我以语文课程教学目标为核心，以学生的直接经验以及自身生活、社会生活和相关职业工作为基础，以学生自主学习、直接体验和研究探索为基本方式，以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的开展语文情境活动，使学生在活动中提高应用能力和职业素养。
如教《论语.子路曾皙冉有公西华侍坐》我开展为人物配音的实践活动，学生在模拟配音时，通过揣摩人物语言、表现人物个性，更加深入地理解课文，体会孔子思想，领会本文通过对话表现人物性格的写作特点。
同时通过活动，锻炼了学生的理解、表达和合作能力。
教《威尼斯商人》时，我开展课本剧的排演，锻炼学生的戏剧鉴赏能力，提升学生的组织实施能力、审美与创造能力、表达和交流能力。
教《应聘》时，开展《职场应聘终极PK》活动提高学生的说话、应答能力和现场应变能力，切实提高学生的专业素质、职业素养和技能。
此外，我教《合欢树》开展《“名人会客厅”访谈录》活动；教《南州六月荔枝丹》开展《荔枝科普小知识手绘图册》活动；教《雷雨》开展“模拟法庭”——《雷雨》人物辨析活动……当然所有的活动都由学生以小组的形式合作完成。
3、教学评价注重多元评价，关注学习过程，重视非预期结果。
对中职语文教学应的考核评价应淡化分数，改变传统的教学评价方式，积极采用动态、多元、人性化的教学评价策略，重视对阅读积累的过程评价，重视参与写作的态度、方法和情感的评价，重视口语交际的训练与实践评价，重视应用性能力的训练与测试评价。
关注学习的过程与态度，关注参与实践的表现，关注日常课堂活动表现、作业表现，尽可能的给予学生最大的肯定与支持，以引起学生精神上的荣誉感、满足感和成就感，产生良好的心里体验，通过多元化评价的方式来调动学生的学习积极，强化学生的职业语文能力。
①、评价方式动态化给予多次评价机会，重在促进学生的转变和发展，要关注学生各个时期个体的进步状况，及时加以肯定。
教师应将评价贯穿于日常教学行为中，使评价实施日常化、通俗化。
因为考试的目的是给学生机会来总结和展示他们的学习情况，当然同时也使教师拥有足够的数据对学生进行评估打分。
评价的目的是发展人、培养人，而不是把人分成人才和庸才。
②、评价内容多元化首先，注重考察学生的综合素质，尤其是对个体独特性的“质”的考察，侧重对“表现”等行为层面而不只是对“概念”或“认知”层面的考察。
因此教师在语文成绩的评定和考试的形式上可以有所变革。
不一定都要闭卷考，可以适当地开卷考。
考题可以是开放性的：讲个故事，或表演一个小品，或写一篇社会实践论文、一篇产品介绍书；可以采取口试，也可以口试、笔试相结合。
学生自由选择只要表现好都可以得到肯定。
这样能发挥他们的多元智力优势。
其次，理顺学与考，考与用之间的关系，建立起新的中职语文考试和和评价体系。
比如：幼师专业的学生考试可分口试和笔试两部分计分。
口试部分可提前单独考试，内容是预先印好的一首诗歌、一首儿歌、一篇童话、一段故事或一篇精美散文，考试由学生自己抽答确定，教师当场亮分，其余学生当观众参与。
再如机械类学生试卷中的作文可要求写一个模具的加工程序，写成一篇的明文。
计算机学生作文题可要求写一个动画的制作说明书。
总之，中职语文试卷编制要体现专业特点和对学生多元智能的考察，不断提高学生的语文知识和技能的应用能力，激发学生学习语文的积极性。
③、评价尺度人性化不管成绩多么差的学生，内心都渴望得到高分，更需要得到教师的肯定和尊重。
对所有正常出勤、尽力而为的学生都应给予鼓励。
当然，肯定会有一些学生仅是为了及格而坐在课堂上，并没有认真参与；因而教师更重要的是在适当的时候用适当的言辞推动他们超越自己的期望，促使他们作出格外的努力，迎接挑战。
学习档案是学生作业的汇集，由学生自己管理，里面包括作业、作文，可作为考试的补充完善。
只要都完成了，就可以加分。
对那些缺了作业的学生，只要随时补上，也可以加分。
与那些惩罚逃避作业的做法相比，这样做对学生而言更显得尊重。
通过这些做法，积极创造条件，让每个学生都有成功的体验；而成功的评价标准是他们经过努力能够达到的，使学生在情感上体验到正视困难、克服挫折、战胜自我带来的愉悦和成功感。
