亲子共成长直播课堂观后感怎么写
[英语优质课观后感]上周听了几节名师讲课，觉得大有收获，现在把所听所想进行了一番梳理，总结出以下几点：首先，这次观看两位名师的讲课以后，给我最大的一点感受，也是己不如人的地方就是他们一口标准流利的英语课堂教学语言，英语老师上课应该说英语，应最大限度地利用课堂时间让学生陶醉在英语的语言环境中，而不是有很多时间说的是汉语，因为说汉语就是在浪费课堂时间，英语优质课观后感。
但反观自己的课堂教学，除了一些简单的表扬和指令语句用英语外，其他大部分还是用汉语上课，对于三年级起始的英语教学这是不应该的，以后也要向名师学习，不找任何包括年龄等方面的原因。
其实两位老师的年龄都在我之上，他们能坚持用全英上课，自己为什么不能呢
以前老是觉得学生听不懂，这次看到李老师多次使用肢体语言协助竟然能给孩子上课，说明全英教学是对的,正确的语言形成过程就应该是这样的，不能总想省劲靠母语做桥梁，其实是非常违背语言学习规律的事,那种以汉语做桥梁的教法看似快,其实最后得不偿失,欲速而不达。
另外，通过观课和讲座，我还发现两位老师的上课都非常有灵活性，或者也可以说是教学机智，比如我们很多老师对学生的评价喜欢给学生发一些与上课不相干的东西，或者往学生脸上贴小星星，这对低年级的同学或许有效，但高年级的同学可能就比较反感。
专家建议我们给学生发自己的教具，但食物类最好用图片，以免学生产生食欲而影响了上课。
但发给学生的教具不可能送给学生，就要收回来，收的时候也要讲究策略，同时也可以带动学生练习刚学过的对话。
例如在教家具时回收图片，就可以出示一个房子，对学生说，I bought a new house, but it is empty. I’d like some furnitures. Do you know what I’d like?（我买了一座新房子，但它是空的，我想要些家具，你想知道我想要什么吗
）这样引导学生说：What would you like?（你想要什么
）教师再说：I’d like…（我想要……）这样在学生练习了回答以后，也可以练习提问，同时老师也借此收回了发出的教具，这要比下课后直接问学生要回教具效果好得多。
还有就是英语单词的记忆问题，专家提出了望文生音，依音推词的教学理念，望文生音是说教师在书写新词时，每写一个字母或字母组合，都应该给学生示范它的发音，让学生以后再见到这个字母或字母组合也能慢慢会读。
依音推词是说学生学生了望文生音以后，基本上就知道了那个音节应该是由那个字母或字母组合构成，然后就能根据声音推断出单词的拼写，从英语单词教学从易到难的角度上来说，这是个不错的建议，英语教师不妨一试。
通过这次学习我受益良多，希望每一次的学习都能使自己的教学水平有所提高。
十月十一日至十三日我校领导安排全校教师观摩在襄樊市举行的第六届湖北省高中英语优质课展评活动。
作为一名英语教师，面对这么多从事英语教学经验丰富的教师们，我迫切希望有机会向他人学习，毕竟对自己的教学仍然有许多迷惑并深感自己在教学中存在许多这样或那样的不足。
这一次的优质课展评共有12位教师参加了展评，历时三天，经过三天紧张的观摩学习，我感觉自己受益非浅，特别是选手们的高专业素质，高业务水平和驾驭课堂的高超技巧给我留下了很深的印象，观后感《英语优质课观后感》。
同时，这些优质课当中体现出来的亮点值得我们好好学习并反思。
1. 巧妙运用多媒体 提高了课堂效率本次参赛的12位选手在各自的优质课展示中都运用了多媒体教学手段，他们在课展中都制作了课件，有的运用了PPT，有的运用了Flash, 有的运用了电影片断， 也有这些都兼而用之的。
这是教师们教学手段上的进步和教学理念的更新。
运用多媒体手段，制作课件来进行教学，运用得当便可以激活课堂，使课堂更加生动，加大课堂教学容量， 也能充分调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。
反思：新东方的教师们在课堂上很少会使用现代科学教育技术设备，甚至有老师不会使用PPT或是制作Courseware等等。
2．教学设计富有创意本次大赛中有不少教师的教学极富创意，给观课的教师们留下了很好的印象。
如一位教师在讲授Job时，巧妙的将有关2008北京奥运的主题音乐及Flash搬到课堂，音乐感人，图片直观。
让学生通过这种方式了解更多的职业实在为美妙之举。
反思：凡事细节做起，我们需要多抽出时间来制作教具或Video来丰富课堂。
3．紧抓新课标，更好的发挥任务型教学 任务型教学，太熟悉的字眼，最流行的词汇，不仅仅是我们，所有的老师都在尝试更好的将任务型教学贯穿课堂始终。
任务型教学以学生为中心，有利于激发学生主动探索语言。
在任务型课堂上，学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，任务的参与者之间的交流是一种互动的过程。
为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行任务分析，以达到解决某种交流问题的目的。
这次大赛中许多老师将任务型教学很好的利用在课堂中，整个完成任务的过程催化了学生自然的和有意义的语言应用，营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。
反思：正确认识自己的课堂，抓住时机下放任务，引导孩子进行任务分析，避免课堂表面学生表现积极，实则是无效教学的课堂。
4．将interview, talk show引进课堂有教师精心设计和运用了interview, talk show 在课堂教学中，学生们通过学习新的知识及以往知识的积累，完成特定的任务来充分展示自己观点，表达自己的思想。
反思：创新课堂是教师多观察多思考而得出的灵感和想法，可以借鉴此方法进行复习课的展示或公开课的展示。
5．自然，流利的英语口语大多数教师的英语口语水平确实不错，但给我印象颇为深刻的是一位四中授课的教师，她在组织课堂教学时，能使用清晰，流利， 自然并且富有节奏感的英语口语，因此博得了大家的好评。
反思：作为英语学校的每一位老师都应该理直气壮的说我的英语口语很牛，但是大家缺乏自我学习和讲英语的环境，只有课堂上简单的课堂用语和教材上的英语表达常常使用，要多提高自我学习的水平和自身口语水平。
6．课堂内容熟练 时间把握准确所有参加比赛的教师们每位都能在45分钟之内讲完所要求的内容，并下放Homework，时间把握非常准确。
反思：加强课堂管理，增强课堂的严谨性。
教学本来就是一门留下遗憾的艺术，因为任何一堂优质课都不可能面面俱到，十全十美。
更何况由于观课者或评课者的眼界不同，水平有高有低，对教材的精神理解和把握也不尽一致，甚至对教材内容的熟悉程度也不一致，由此对一堂课的好差优劣所做出的评价自然也是智者见智，仁者见仁。
但是，凡是好的东西总归是好的，它总能让人受到鼓舞，并且使人很容易得到启发，甚至使人产生顿悟。
我在此本着反思教学的态度，力求从反思和总结中吸取一些营养，学习并借鉴一些有益的东西。
网课观后感
网络培训观后感在本次培训中，我学到了很多，思想观念也发生了深刻的变我认为本次培训是我的一个洗脑过程。
是一次站得更高、看得更远的体验，是一个接受新思想冲击的过程，也是一个提高自身专业素质及能力的好机会。
我们受益匪浅，课程安排得比较紧凑，每天都有不同的内容去面对、去接受。
此时的我们就像一个去吸水的海绵，尽情地吸入，以提升自身能力。
我们培训班中的每一个人都非常的珍惜此次培训，通过理论学习与交流，我的体会和收获如下：一、转变观念，开拓教学思维。
二、小学英语教学中跨文化意识的培养和渗透。
三、广采信息，发挥实效。
经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。
尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。
在长达半个月的学习中，我们学习了几位高级教师的讲座，其中沈峰老师分享她个人上班以来一直到走向成功一些工作经验的方法让我很是感叹。
沈老师通过讲述自己的专业成长经历给与我们专业发展的指导。
她认为，实现教师专业成长有五个基本环节：基本知识的积累、教学技能的把握、教学模式的构建、教学境界的追求和教学风格的形成。
对照沈老师提出的五个环节，我觉得自己平时最关心的是教学技能的把握和教学模式的构建，不论是听课还是听专家讲座，我总是
《什么是面积》同课异构公益直播课观后感
《什么是面积》同课异构公益直播课观后感“什么是面积”是北师大版第六册第四单元面积的第一课时，本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容。
本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。
北师大版数学教材把面积概念独立教学，目的是改变以往偏重面积计算及单位换算，不重视培养和发展学生空间观念的现象。
“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念。
教学目标：1.结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。
2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3.让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生空间观念。
教学重点：理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
教学难点：理解面积的含义，学会比较两个图形面积的大小。
教具准备：多媒体课件、正方体、长方体。
学具准备：硬币、剪刀、彩色正方形和长方形、2厘米的小方格纸。
教学过程：一、创设情境，故事导入。
师：同学们都喜欢听故事对吗
（生：对）那三只小猪的故事听过吗?(生：听过)三只小猪呀齐心协力的赶走了大灰狼。
（出示课件）可是猪大哥的草房子被大灰狼吹坏了，猪二哥的木头房子也被它推倒了。
所以呀，这小哥俩商量着决定用砖重新去砌新房子呢
（出示课件）瞧，这就是它们俩刚刚圈好的地，可都争着说自己家所圈的这块地大，你们觉得呢
生1：我觉得猪大哥圈的地大。
生2：我觉得猪二哥圈的地大。
生3：我觉得他们俩圈的地同样大。
师：到底是怎样的呢
咱们一块儿学了今天的知识就知道了。
二、紧贴生活，结合实例，理解含义。
（一）实物感知，认识物体表面的大小1. 感知黑板的表面和课本的封面的大小师：同学们，今天我们的学习活动就从这一本数学书开始。
师：请举起数学书，用手摸一摸课本的封面，也就是这一个面。
（师指导摸的方法：摸面的时候，手放在封面上，认真地、慢慢地摸这一个面的全部，静静感受它的大小。
） 生：进行摸面。
师：再看看我们的老朋友---黑板，它的表面也是一个面。
谁来比一比，这两个面谁大谁小
生：黑板的面大，数学书的封面小。
师：你怎么知道的
生：我用眼睛一看就知道了。
2.感知手掌面的大小（1）摸手掌面。
师：伸出你们的小手，这是我们的手掌面，摸一摸。
师生共同感受。
（2）抽一个学生和老师击掌，比较老师与学生手掌面的大小。
师: 现在看一看，老师的手掌面和这位同学的手掌面比，谁大谁小
生：老师的手掌面大。
（3）学生和学生击掌，比较学生与学生手掌面的大小。
师：刚才已经和老师比过了，现在同桌两个小伙伴也互相比一比你们的手掌面，看看谁的手掌面大，谁的手掌面小。
生1：我的手掌面大。
生2：我同桌的手掌面大。
3.总结。
师:其实刚才我们接触的黑板的表面、课本的封面、还有手掌面等等，这些都可以统称为物体的表面。
板书：物体的表面。
师：我们刚才比较了物体表面的什么
生：物体表面的大小。
板书：大小。
师：物体表面的大小，在数学中有一个名字叫面积。
我们就把物体表面的大小叫做面积。
板书：面积。
4.结合生活实物，感受物体表面的面积（1）比较桌子和凳子表面的大小。
师：伸出手摸一摸咱们的课桌表面，再摸一摸凳子的表面，比一比它们的面积，谁大谁小
生：课桌表面的面积大，凳子表面的面积小。
（2）找一找，说一说。
师：在我们的身边还有许许多多的物体，你能不能从身边的事物中找到两种物体比一比它们面积的大小呀
生1：黑板的面积大，橡皮的面积小。
生2：文具盒的面积小，课桌的面积大。
生3：门的面积大，椅子的面积小。
（二）亲身体验，认识封闭图形的大小 1.进行摸面游戏。
师：同学们，喜欢游戏吗
下面我们进行一个“摸一摸“的游戏，游戏规则是：找一个同学上来，闭上眼睛来摸两个面，然后根据自己的感觉判断一下，你摸的第一个面大
还是第二个面大
还是两个面同样大
谁愿意来挑战一下
师：抽一个学生。
师：拿出一个长方体盒子，并指导孩子摸两个面。
（第一个面大，第二个面小）师：如果她说对了请同学们掌声鼓励，如果说错了我们帮帮它。
生：摸面。
师：感觉到了吗
请你说给大家听。
生：我觉得第一个面大。
生：鼓掌。
师：谁愿意再来挑战一下
师：再抽一个学生。
师：再次拿出一个正方体盒子，让学生摸。
（摸两次相同的面）师：请你说说刚才摸的两个面大小怎么样
生：一样大。
生：鼓掌。
2.认识封闭图形。
师：如果老师把他们刚才摸到的面画在黑板上，看，这一个面就变成了什么
生：正方形和长方形。
师小结：我们就把这样首尾相连、密不透风的图形称作封闭图形。
板书：封闭图形。
师：封闭图形也是有大小的，我们就把封闭图形的大小也叫做他们的面积。
3.比较这两个封闭图形的大小。
师：谁来比较一下长方形和正方形的面积谁大
谁小
生：长方形的面积大，正方形的面积小。
4.认一认。
师：我们来看这几个图形，找一找哪个图形不能找到面积。
（课件出示三角形、正方形、长方形、圆形和一个未封闭的图形）生：最后那个图形没有面积。
师：为什么
生：因为它不是封闭图形。
师：其他同学同意吗
生：同意。
师：你的眼力真厉害。
（三）揭示面积的概念。
师：谁来根据黑板上的板书来总结一下什么是面积
生：进行总结。
师：引导学生逐步完善。
课件出示：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
生：齐读面积的含义。
三、实际操作，探究方法，比较大小。
1.猜一猜。
师：同学们刚才的表现真不错，现在老师决定让大家一起去畅游数学王国，但要进入数学王国，不能缺少了机灵狗，因为今天是机灵狗带领我们走进数学王国。
那么机灵狗到底在哪儿呢
（课件出示）它就藏在其中的一个图形中，想知道他在哪个图形里吗
生：（齐答）想
师： 老师给你们一些提示，排除一些错误答案。
（出示课件）师：它不在面积最小的图形里，那它不在哪个图形里
生：不在圆形里。
师：它也不在面积最大的图形里，那它不在哪个图形里
生：不在三角形里。
师：现在还剩下两个图形，它就在其中面积较大的那个图形里。
猜一猜，此时机灵狗在哪个图形里
生1：在长方形里。
生2：在正方形里。
2.小组合作，探索比较方法。
师：光靠猜测是不行的，必须有科学的依据。
下面请你们小组合作，充分利用你们手中的学具，来进行验证。
生：进行小组验证。
师：巡视指导。
（数分钟后）师:下面请各小组进行汇报。
组1：我们组采用的是摆硬币的方法，长方形里可以摆10个硬币，正方形里可以摆9个硬币，所以长方形的面积大。
组2：我们组采用的是摆小方格的方法，长方形里可以摆10个小方格，正方形里可以摆9个小方格，所以长方形的面积大。
组3：我们组采用的是剪一剪、拼一拼的方法。
组4：我们组采用的是画小方格的方法，长方形里画了10个小方格，正方形里画了9个小方格，所以长方形的面积大。
3．总结。
师：大家刚才用不同的方法都得出了长方形的面积大，你们认为在这些方法中，哪种方法更好呢
生交流得出：数格子的方法是比较图形面积大小的基本方法。
师：现在我们已经知道了长方形的面积大，那你们知道机灵狗在哪个图形里吗
生：（齐答）在长方形里。
师：机灵狗现在就在里面，我们快点请他出来吧
（课件出示）师：现在就让我们跟随机灵狗一起进入数学王国，运用一些好办法去解决生活中的实际问题吧
四、应用迁移，巩固提高1.基础练习。
（出示一幅中国地图，比较两个省份的面积大小）师：看看，老师给你们带来了什么东西
生：中国地图。
师：对，这就是我们中华人民共和国的地图。
现在，请你们从这幅地图上找出两个省，来比一比它们的面积。
生1：新疆的面积比山西的面积大。
生2：西藏的面积比台湾的面积大。
……2．巩固练习。
（解决猪兄弟的问题。
）师：学到这儿，告诉老师，你会解决猪兄弟的问题了吗
（课件出示）生：会。
师：你觉得用什么方法最好呢
生: 数方格。
师: 打开数学书41页，数一数猪大哥的地和猪二哥的地分别占了几个方格。
生：猪大哥的地占了10个方格，猪二哥的地也占了10个方格。
它们所圈的地一样大。
师：对，它们两家圈的地是一样大的，只是所圈的地的形状是不同的，也就是说形状不同的两个图形，面积也可能是相同的。
3.深化练习。
(1)说一说，下面哪个图案的面积大
（练一练的第4题。
）生独立完成，然后交流。
生：第一个图案占了16个方格，第二个图案占了14个方格，所以第一个图案的面积大。
中央一套:观看开学《第一课》写一扁读后感
第十课读后感：对于那些懒惰的人,是根本不需要双手的,他们生活的健康,幸福,甚至身上没有一点儿残缺.可是,他们何尝自己干活呢?大多数是在富贵人家,吃的白白胖胖,什么活也不用干,他们是多么幸福啊!看到那些吃不上饭,瘦得像皮包骨一样的孩子,他们的双手好像生下来就是勤奋的手,虽然是老天的不平,可是,那是让人们多么怜爱的双手啊,那些胖胖的人,他们的双手又干了些什么,不是走捷径,就是花钱买路子,我还记得一个很有钱的人家,生了一个很不争气的儿子,他们并没有责骂,或是一些不满,他们依然溺爱着孩子,最终让孩子走上不归路,要不就是花钱考大学,我想问一下你们花钱买个名誉,可是脑里的知识又换取了多少,你们对得起你们的家人吗?最后,我想说大家,请勤奋起来吧,靠你们的双手,赢取大家的信任吧!
邓日昌讲座《学习方法与学习习惯的培养》读后感
《学习方法与学习习惯的培养》读后感 在现代社会中，要想使自己的孩子学习成绩优秀，成为一名成功人士，创造卓越的成就，就必须从培养良好的习惯入手。
良好的学习习惯会赋予孩子一种优雅的学习气质，带领他们在学习中渐入佳境。
“学习有法，但无定法，贵在得法”。
从小养成听课记笔记的好习惯非常重要，对帮助学生学习是非常有好处的。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”小学高年级同学在上课专心听讲的同时，需要动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈点画”，把一些关键性的词句记下来，则能掌握所学内容的80%。
一般学生在语文和英语课上都能养成做笔记的习惯，而都认为数学课上只要认真听讲，加强练习就可以了，所以很少有人上课时主动在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的词句。
而我认为数学课上也需要把握时机做好笔记，这样可以培养学生认真审题的习惯，同时也能让学生留下印象，减少错误的重复出现。
如在教学实际问题时，让学生画出关键句，通过反复推敲，确定单位“1”的量来分析数量关系，确定计算方法。
对于易混淆的题目，将两道或几道类似的题目放在一起读读比比，这样可以帮助学生区分它们的异同，从而找到解决问题的关键。
如：一根电线长4\\\/5米，用去1\\\/3米，还剩多少米
一根电线长4\\\/5米，用去1\\\/3，还剩多少米
这组应用题的推敲和比较，是为了让学生能更准确地把握应用题的实质。
我在教学中先引导学生认真仔细地读，在读的过程中采取圈、点、划的方式，如圈出单位“1”后已知打钩，未知打问号，对1\\\/3的认真审读，第一题中圈出它后面的“米”，明确是具体数量，而第二题中添出单位“1”，明确是用去的分率，经过这样的把握时机，记重点、难点、注意点，规范笔记，为学生正确审题扫清了障碍。
我在平时的练习中也要求学生一边读题时，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，这对那些比较粗心、不愿多思考的同学起到了一定的帮助。
同时也使学生在总复习时有了明确的规划和方向，增强了记忆，避免重蹈覆辙。
德育课堂观后感100字德育课堂观后感100字。
德育 1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
2.狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
英语公开课观后感
[英语公开课观后感]听说27日上午有英语公开课，我和费腾妈妈都很想参加，主要想了解孩子与同龄人相比有多大差距，同时也看看宝宝上了3个月的小四班是怎样进行攀登英语教学的，英语公开课观后感。
但前一天，妈妈突然接到通知要参加一项检查工作，不能去了。
妈妈非常遗憾，早晨跟宝宝说时，她竟然伤心地哭了……9点，家长鱼贯进入教室，站在自己孩子身后，公开课在攀登英语轻快的音乐声中开始了。
首先是英语版的自我介绍游戏。
邓老师拿起一根指挥棒交给第一位小朋友，小朋友就开始用英文介绍自己，并随机地把指挥棒交给另一位幼儿，第二位小朋友的英文介绍又开始了……如此不停地交棒接棒，所有的孩子都参与了这个游戏，也学习锻炼了简单的英文口语。
孩子虽小，但差距已经在这个游戏中体现出来。
有的孩子，可以独立的完成这个游戏，老师也很放心的让他自己表演；但有的小朋友却不能胜任，需要老师拿这他的手替他（她）说出自己的英文名并把指挥棒交到下一个幼儿手中。
我观察，有80%以上的孩子都可以独立参与这个游戏。
紧接着，另一个看图说单词的游戏又开始了。
老师拿着十几张大卡片，逐一让幼儿观看，幼儿每看到一张就用英文说出图片上的单词。
当看到狐狸的图片时，跟在老师身后的幼儿都跑回各自的座位，如果哪位小朋友跑得慢了，就会被老师抓住，成为FOX的美餐了.后来，老师又让小朋友分组表演了英语歌舞APPLE TREE，还做了小火车等等英语游戏。
每个游戏都趣味盎然、寓教于乐。
这次英语课，让我对小四班的两位老师有了新的认识。
原先我认为她们是美女老师，现在我认为她们更是才女老师
在整节英语课上，老师几乎没有使用汉语和幼儿交流，也就是说，幼儿必须听懂、运用英语才可以融入课堂。
三个月的时间让30多位3-4岁的幼儿做到这些真的很不容易，说明老师掌握了幼儿学习语言的规律、特点。
老师流利纯正的美语深深吸引着她们的学生，也倾倒了在场的全体家长。
这次英语课，也引起家长的热议。
有些在课堂表现不尽如人意的幼儿的家长，在下课后都表示要加强幼儿在家庭的英语辅导，以其更快的融入课堂，融入集体。
与其说是老师给幼儿上了一节英语课，到不如说是老师给家长上了一节育儿课
这次英语课，我也看出，幼儿虽小，已有差距。
比如郑清扬小朋友，她表现欲强、英语娴熟、专心听讲、参与游戏，可谓是明星学员。
与他一样优秀的还有郑云鹏和几位叫不出名字的小朋友。
看来，我家也要加强孩子的家庭辅导了。
------------一、情感态度本次优质课的教师都很重视思想政治教育，激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到学习活动中去。
例如，有位教师在教课文Wildlife Protection时，播放了一个flash,画面上是一群鹿在悠闲自得地漫步在青青草原上，突然间传来一阵枪响，刹那间，茫茫草原上尸横遍野，血流成河，引出课文主题保护大自然，保护野生动物，使学生既受到思想政治和情感教育，又使教学内容自然衔接导入新课。
而且能培养运用英语进行交际活动的能力。
课堂上每位教师都能用英语OK. Very good. Wonderful. excellent等评价性语言表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
二、情景创设情景，语境，是指用语言形式进行听说读写交流信息的社会环景。
任何有意义的语言交际活动都是在特定的情景中实现的，情景作用于人的感官使人产生交际的动机和使用英语进行交际的心智活动。
情景决定语言表述的意义。
语言是客观情景的反映。
没有情景就没有语言的意义，英语交际活动离不开语言的情景。
本次优质课大多数课都能有效采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。
诸如，采用实物、表格、身体语言、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
在情景中理解语言知识和文章内容，由难化易，由浅入深，在与学生互动引导学生理解应用语言知识，突出重点难点；在情景中进行操练提高学生实践的量和质，观后感《英语公开课观后感》。
课文内容通过多媒体，通过与学生的互动加强学生的理解、记忆。
在情景中对话交际促进了学生思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
三、语言知识教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行归纳。
例如， 点破归纳语言的结构和规则，提高使用英语的正确性和生成更多的句子灵活运用语言知识进行交际活动的能力。
比如，在Wildlife Protection中，作课的老师（河南大学附属中学的王文博老师）首先让学生分析文中的句子结构，让学生自己通过观察，找出现在进行时态的被动语态的构成形式是：be being done, 然后给学生现在进行时态的句子，让他们把这些句子变成被动语态。
这种让学生自己去观察、发现、然后去学习、去模仿的教学形式，不仅可以启发学生的思维，发展学生的思维能力，而且培养了他们分析问题、解决问题的能力。
四、英语交际几乎所有的优质课竞赛课都把培养学生的交际能力作为目的要求。
英语是国际交往的重要工具。
交际功能是语言的最本质的功能。
交际既是目的，又是手段。
交际是一种运用英语进行社会交往的活动。
运用英语进行交际的能力，只有通过社会交际活动才能获得和掌握。
师生之间，尤其是学生之间，用英语进行交际活动是获得有意义、有效的英语输入和良好情感过滤以及英语信息加工处理转化成有意义的输出的最有效和最理想的途径。
交际的能力包括语言能力，社会语言能力，交流信息的能力和话语能力。
有的教师能运用自己已有的英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，把新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。
例如，周口郸城一高的王允老师在教Earthquake一课时，让学生比较样本作文和王老师自己根据这篇新闻改写成的叙事故事之间的异同，通过利用两种文体的区别来教会学生新闻写作的结构、组织顺序和语言三方面的特点。
学生通过王老师的指导，通过小组讨论找出新闻不同于叙事故事的特点，共同用英语编写命题新闻的提纲、细节等真是交际活动，提高了用英语交际的能力。
五、教学过程教师都很注重优化课堂教学过程。
首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。
优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。
多信息 教师采用实物、多媒体等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果。
快节奏 教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧奏、快捷，从播放轻音乐、古典音乐导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。
明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。
高密度 课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。
一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。
有的一堂课平均每位学生能轮到1-2次实践活动。
加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了这次优质课竞赛的一道亮丽的风景线勤反复 教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。
六、阅读阅读课文教学是培养学生阅读能力的主要途径。
阅读是主动积极地获取信息的创造性行为，是培养通过视觉感知书面文字符号，获取信息的能力。
这种能力常是通过阅读理解整体课文的手段达到的。
其中一位教师在做Reading时，引导学生学会自己去找每一段的关键句，告诉学生一般情况下主题句在每一段的第一句，然后让学生自己去观察，去阅读，很好的培养了学生的阅读能力。
阅读课文教学从整体语篇出发，突出培养获取信息的能力。
首先，学生阅读整篇课文，初步理解课文大意和中心思想。
然后分段，找出主题句，理解各段的内容和各段落的逻辑联系。
最后再回到语篇进行交际性的操练。
这样，学生在进一步准确理解和把握、运用语言知识的基础上进行整篇的交际性操练，使获取信息的能力得到进一步发展。
因为获取信息的能力是建筑在准确理解，把握和运用语言知识基础上的。
七、教师素质参加本次示范课的教师大都具备以下良好的全面素质：1.正确的语音语调；2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；3.英语词语丰富、语言流畅；4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂情意交融。
5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。
6.善于利用多媒体、图表、实物等教学手段创设生动活泼的语言情景。
板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。
八、建议1.不要过分造假。
下面参加互动的老师发言说：有的老师的课完美的让人难以相信它的真实性，学生的能力也太强，有些太离谱了。
2.要加强英语教学的实践性。
个别教师讲解知识点过详过多，忽视了学生对知识的接受能力。
3.要注意创设情景的实用性。
有的教师过于强调创设真实情景，以至于占用了很多时间，给人的感觉是为了表演而表演，消弱了英语的操练和交际运用。
4.如此大规模的优质课，要是更具有公平性就好了。
