怎样促进学生文本阅读的有效性
提高小学生课外阅读有效性的策略《语文课程标准》指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，不断丰富学生的“心理词典”和“心理图式”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
一、激发兴趣，诱其试读陶行知先生曾经说过：“好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
就地位论，好学的教师最为重要。
想有好学的学生，须有好学的先生。
换句话说，要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
”同理，好阅读也是可以传染的，阅读指导最有效的办法就是用教师的阅读热情去点燃学生的阅读热情。
1、榜样示范，从一个到一群从一年级孩子入学的第一天起，老师就带着故事书进教室，一有空就拿出来读，还不时发出夸张的笑声，引得孩子们个个睁大好奇的眼睛，然后便围在一起津津有味地听老师读故事，接着老师就利用午休时间天天读故事，后来就给他们每人印了张表格，记录回家后听爸爸妈妈读的故事，再后来在表格上记录他们读给爸爸妈妈听的故事。
为了奖励那些能坚持每天阅读的孩子，我们在班级里开展了“小树小树快快长”的读书竞赛活动，读满10页书就长一片树叶，长满10片树叶就结一个果实，结满10个果实就收获（奖励）一本书。
不知不觉中，孩子们在老师的诱导下尝试着开始了阅读，并在阅读中享受着快乐和成功。
而对于其他年级的学生，老师们总是善于发现那些写作特别好、知识特别丰富、学习成绩特别优秀的学生，不失时机地介绍他们的成长经历，其中爱好阅读是他们最突出的特点。
老师或同学都是孩子身边的榜样，怀着羡慕或好奇的心理，更多的学生开始了阅读，并在不知不觉中享受到了其中的乐趣。
2悬念诱惑，从节选到整本设置悬念是激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读的有效方法之一。
为了引导学生读整本的书，老师们通常会设置各种各样的悬念，激发起学生强烈的好奇心和求欲，怀着一探究竟的心理愉快地开始阅读。
如向学生介绍郑渊洁的《皮皮鲁小传》时，老师首先绘声绘色地讲述：有个专门审理孩子起诉爸爸妈妈的奇特法庭，庭长叫皮皮鲁。
第一个起诉的是一个小男孩。
他状告爸爸从来不对自己笑。
皮皮鲁宣布了判决书。
讲到这，老师突然打住，拿出一本书，告诉学生，皮皮鲁的判决书是什么内容呢
请大家课后阅读《皮皮鲁小传》。
设置悬念的方法有很多，如关键处戛然停止，设置悬念；介绍故事梗概，设置悬念；介绍书中人物，设置悬念；提出问题，设置悬念等。
3、情境迁移，从课文到书籍小学生的思维是直观的、感性的，在学习课文的过程中常常会被那些真实的情境、真挚的感情所感染，此时如果趁热打铁，介绍有关的书籍，他们一定会迫不及待去阅2读。
如学完《林冲棒打洪教头》，很多男生读起了《水浒传》；学完《装满昆虫的衣袋》《昆虫记》便在班级中流传；学完《祖父的园子》有人捧起了《呼兰河传》„„这就是情感迁移的效果。
二、科学指导，教其会读从根本上来说，阅读是一件非常个性化的事情。
不同的孩子一定有不同的阅读需要。
不同的阅读经历、家庭背景、兴趣爱好、性别，有不同的阅读需求。
但对于大多数的孩子而言，要提高阅读的有效性，还是需要科学指导的。
1、读什么书
日本著名的儿童教育家阪本一朗把儿童阅读分为以下几个发展阶段：摇篮童话阶段(2--4岁)、民间故事阶段(4-6岁)、寓言阶段(6-8岁)、童话阶段(8-10)故事阶段(10-12岁)、传记阶段(12-14岁)文学阶段(14岁-)和思索阶段(17岁-)根据儿童认知水平和心理发展特点，我们课题组制定了各年级学生推荐阅读书目，加上跟课文密切关联的书籍，我们为孩子们确定了“图书库”，并在班级里设立了“快乐读吧”，要求孩子从中选择自己感兴趣的图书阅读，读完后在借书表上写上一句话点评，既是自己的读书感受，又可以为后来者提供信息。
低年级时，学生大都读绘本，知识寓言、话故事，图文并茂，饶有趣味。
中年级时，大家对《马小跳》系列、郑渊洁系列、探险、幻想故事兴致勃勃。
高年级时，杨红樱、秦文君、曹文轩、韩寒、郭敬明、罗琳这些名字深深地吸引着他们，同时开始阅读《西游记》《水浒》《三国演义》《冰心儿童文学全集》等典名著。
儿童时期该读的书一旦错过，以后就永远也补不回来了。
”回顾孩子们的阅读历，这话千真万确。
2、用什么方法读
阅读方式的不同直接影响着阅读效果，很多同学往往因为阅读方式单一，导致效率不高。
为此，我们就利用语文课和课外阅读指导课相结合的方法教孩子们阅读。
语文阅读课上，学习精读各类文章的方法，如扫除字词障碍、把握文章内容、人物形象分析、精妙语言品评、谋篇布局体会等；作文课上，练习写读后感，一篇文章的读后感，一本书的读后感；更多的方法在课外阅读指导课上学习，如朗读和默读、泛读和浏览、列提纲和摘录等。
当然，任何方法要转换为能力不是一朝一夕的事，阅读也一样，要通过学生的阅读活动反复练习，日积月累，形成能力。
3什么时间读
生活中，有些学生总是找不到时间阅读，有些学生则会因为阅读影响学科学习，这主要是因为他们还没有学会有计划地阅读。
制定个人阅读计划不仅对孩子，对成年人也非常重要，因为这直接影响阅读的效率。
我们对孩子的阅读计划有几点要求：一是每天中午和晚上挤出半小时；二是善于利用零星的时间，如排队、等候时；三是每个学期精读一本，泛读多本；四是利用假期集中阅读。
有了充足的时间、自己感兴趣的读物，阅读就成了一件自然而然、充满快乐的事情。
三、评价激励，促其悦读在教师的指导下，学生逐渐有了自主阅读的能力，但阅读习惯的养成是一个长期的收起
我们读书时为什么要进行精读和略读
因为如果现在有一大堆文学作品让你用一小时时间全部读完，那你选择精读肯定不对，就只能选择略读。
如果现在有一本文学作品给你读，你选择略读的话，就不能收获到知识。
所以精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。
我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。
前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。
经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。
我国北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。
本模式实验表明：学生 阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字\\\/分。
大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提 高;通过有效的训练，就能迅速地提高。
精读与略读历来是学问家读书的焦孟之法，从来没有哪个人一生只靠博览群书而最终学有所成的，更没有哪位大哲先贤平生只读一本书而成名成家的。
晋人陶渊明自述好读书不求甚解，可谓博览群书的典范，可是任谁都能想到他也曾有过学有专攻的少年时代;宋人赵普曾自谦说自己是半部论语治天下，可是一千年来没有哪个呆子真会相信他一辈子只读过论语，而且还是半部。
略读带来高效率，它能在较短时间内帮助我们汲取大量信息，很适合快节奏的现代社会。
西方发达国家大都注意学生略读速读能力的培养，因而他们的孩子思维灵活、视野开阔、知识面丰富，这一现象已经引起我国教育界的注意和重视，如何提高学生略读能力和阅读量日渐成为教育工作者尤其是一线教师关注和探讨的问题。
这是十分可喜的现象，相信不久的将来，我国儿童的阅读状况一定会得到整体改观。
而与此同时，精读却由于费时费力，越来越为人们所不取，这其实是一件很不明智的做法。
因为无数学问家的成功经验告诉我们，精读的作用不可替代。
它不但能在最大限度上最全面地吸收书本所蕴含的信息，而且能起到锻炼思维、引人深思、启发智慧的作用，所得远甚于走马观花的略读。
目前无论家长还是老师，甚或整个社会，大都以提高学生阅读量为己任，老师教研或家长聚会听到的大都是最近孩子有读了几本小说、看了几本童话，数目越多便显得成绩越大。
这本没有错，家长老师社会重视阅读是件好事，我在《可怕的差距》一文中也曾针对加拿大小学生年平均阅读量过千万字的现状发出提高我国学生阅读能力和阅读量的呼吁。
然而如果片面注重略读而忽视了精读，那么就丢掉了我国源远流长的优秀读书传统，不利于学生对知识的深入领悟和研究，更不利于学生。
宋朝大诗人苏东坡就是精读的高手和忠实实践者。
一天，有位朋友去看苏东坡，发现他正在抄《汉书》。
朋友感到很不理解。
凭苏轼的天赋和“过目成诵”的才能，还用得着抄书吗?苏轼说：“我读《汉书》到现在已经抄上3遍了。
第一遍每段抄3个字，第二遍每段抄两个字，现在只要抄一个字了。
”客人疑信参半地挑了几个字一试，苏轼果然应声能背出有关段落，一字不差。
苏轼不仅三抄《汉书》，其它如《史记》等几部数十万字的巨著，他也都是这样一遍又一遍地抄写的。
苏轼称它为“迂钝之法”。
然而正是这迂钝之法成就了一代大家。
苏东坡的抄书其实就是一种特殊形式的精读。
现代著名散文家秦牧主张读书要学会“牛嚼”和“鲸吞”。
鲸吞当然无异指大量的略读，牛嚼自然是精读了。
他说：“老牛白日吃草之后，到深夜十一二点，还动着嘴巴，把白天吞咽下去的东西再次‘反刍’，嚼烂嚼细。
我们对需要精读的东西，也应该这样反复多次，嚼得极细再吞下。
有的书，刚开始先大体吞下去，然后分段细细研读体味。
这样，再难消化的东西也容易消化了。
”由此可见，略读精读的确哪个也偏废不得，只有二者结合使用才是真正的读书良法。
正是在这种思想的引导下，我在引导学生开展课外阅读的同时，不但鼓励他们博览群书、广吸海纳，号召他们每人每年至少250万字的阅读量，更注重知道他们进行有目的有选择的精读，试验两年来取得了一定的效果，现在将操作方法做一简单总结。
我一直主张每个学生甚至每个老师都要做到一年精读一本书。
通过精读一本书，不但可以学到语法修辞、写作方法，还能训练语感、积累语言，甚至能起到端正思想、优化思维、安身立命的巨大作用。
一本书成就一番事业、一本书改变一个人的故事绝非天方夜谭。
既然精读的意义这么深远，既然一年只读一本书，那么挑选什么书作为精读对象就显得至关重要。
教学中我一般采用教师引领在前、学生自由选择的办法，指导学生精心挑选所读数目，总的原则是首选古今中外各类名著，难度略高于学生水平，写作风格以明白晓畅为佳，如《上下五千年》、《二十五史故事》、《郑渊洁系列童话》、《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《杨红缨系列小说》、《红楼梦》等都是学生喜爱的好书。
提到精读难道就是读得慢一点，一个字一个字崩吗?当然不是的。
我说过，我们的做法是一年精读一本书，因此无论读书的时间安排还是读的具体方法我们都有特别的讲究，绝非抗日持久的磨洋工。
具体说来说，我们一般将整个读书过程分作六步，下面分别加以介绍。
第一步，快速浏览。
要求是以平时浏览报纸的速度快速浏览全书，遇到不认识的字不准查字典，不准问别人，只求流畅顺利而又认真地将全部内容读完。
这一过程大约需要两周时间，结束后全班进行读书交流活动，每位同学自由说出自己对全书主要内容的把握和主题思想的理解。
这一读书方式最接近我们日常读书学习的实际做法，对提高学生语感、锻炼他们快速把握和理解海量信息有着特殊的意义。
第二步，逐句精读。
这一步要求学生不动笔墨不读书，每次精读必须准备好笔和字典，遇到不会的字马上查出来，在书上注音释义。
读到精彩之处要用合适的符号圈画出来，并写上自己的感想。
遇到自己不明白或反对的地方，要特别做上记号，事后向别人请教或提交全班讨论。
这一过程大约需要一个半到两个月。
精读期间每周举办一次小组内交流活动，各位同学将自己的疑惑或心得拿到小组内与其他同学交流。
这一步的目的是最大限度地学习海量知识、挖掘文字内涵，同时起到锻炼学生总结提炼和分析感悟的能力。
第三步，放声朗读。
这一步要求学生将书的正文一字不差地放声朗读出来，要求字正腔圆，发音准确，声情并茂。
通过朗读进一步加深对书本内容的理解，同时锻炼学生的朗诵和口头表达能力。
这一步要求在一个月内完成。
在此期间，每周举办一次全班范围的美文朗读交流活动，激发学生兴趣并检验朗读效果。
第四步，全书抄写。
指导学生以最快的速度、最流畅的字体、最准确地将全书一字不差抄写下来。
要求每次看书至少要在心里记忆半句，然后一气呵成，坚决杜绝学生看一个字写一个字的现象发生。
这一过程大约需要两到三个月。
每三天教师收缴一次，进行全班书法之星、快笔之星的评比。
第五步，精彩段落背诵。
这一步的做法和意义不言自明，在此不再赘述。
这一过程我们一般在一个月时间完成。
第六步，升华提高，其目的是锻炼思维、提高写作能力。
。
教师指导学生针对所读书籍至少写出10篇以上读书笔记，内容可以是对主人公性格为人的理解，可以是对写作方法的感悟，可以是对疑难问题的研究，还可以是对其中精彩段落的分析等等。
这一步大约需要两个月时间。
事实证明，在鼓励学生广泛略读的同时，激励学生进行有步骤有目的的精读，对学生语感、思维、口头表达、学习习惯、生活态度、性格气质等各方面的影响是深刻和深远的，只要教师认真引导、步步抓实，其效果非泛泛而读所能比拟。
望采纳谢谢
我的梦想作文结尾怎么写
梦想是石，敲出星星之火；梦想是火，点燃熄灭的灯；梦想是灯，照亮夜行的路；梦想是路，引我走向成功。
只要我有坚定的信念，我便会努力奋斗，勇往直前。
我相信我将会不断接近我的目标，通过拼搏，最终实现它。
皮皮鲁传读后感50字
读后感临清市尚店镇东白堌中心小学五年级二班沈文佳暑假里我读了这本书，这本书讲述的是一个叫爱丽丝的小女孩做的一个荒诞离奇的梦。
从书中故事我发现爱丽丝是个十分可爱的小女孩，她天真活泼，充满好奇心，她还有一颗同情心，懂得明辨是非。
在爱丽丝身上，看到我的影子，所以我喜欢她，我对这本书也爱不释手。
这本书一共有十二章节，每个章节都充满各种各样奇特的幻想：能够变大变小的身子，能够组成王国的扑克牌，能够穿入的镜子世界，使人忘记名字的小树林等等。
这一切就像是我们小孩子的多姿多彩的梦，深深吸引着我，也让我读书的同时展开想像的翅膀，漫游于奇境中，尽享童话世界美好奇特。
给我印象最深的是前三章，第一章写爱丽丝因为好奇心太强，毫不犹豫地跟着穿马甲又带着怀表的更会说话的小兔子跳进了一个很深很深的洞里，在洞里经历了一些稀奇古怪的事。
有好奇心是我们小孩子的天性，有了好奇心我们才去观察、去探索、去思考，去研究问题，解决问题。
我也对身边的事物充满好奇心，对身边的问题感兴趣，所以我各门功课都很优秀，我是不是和爱丽丝一样有好奇心，是个可爱的孩子
第二章是写爱丽丝爱丽丝掉进她哭出来的“眼泪池塘”里，遇见了一只小老鼠，并和小老鼠进行了有趣的谈话。
第三章写渡渡鸟想出了用赛跑的办法让大家在运动中不知不觉把身体弄干了。
在这一章里，我懂的一个道理：在生活中，遇到问题或困难，只要我们
读书计划怎么写
、 读书要求1、每日一佳句，每星期一首诗、五个成语，每月至少一本好书。
2、每星期阅读报刊2?3份，与家长谈收获。
3、全班同学本学期需将《弟子规》熟读成诵。
4、每人每天阅读2?3个小故事或6?10页书稿。
准备一本摘录本摘录书中的好词好句好段，每月至少看一本好书，多的不限。
5、学生与家长协商，根据自己的实际情况和学习层次制定个人读书计划，并在家长督促下有目的地开展读书活动。
二、 阅读目录1、报刊类：《中国少年报》、《少年百科知识报》、《童话报》、《故事报》、《作文评点报》……（由家长自行选择订阅、也可以全部订阅）2、书籍类：1、《中国五千年》、《世界五千年》、《十万个为什么》3、中外经典少儿文学：《伊索寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜故事》……4、中外经典书籍少儿版：《爱丽斯漫游奇境》、《汤姆叔叔的小屋》、《昆虫记》、《铁路边的孩子》《木偶奇遇记》《随风而来的玛丽阿姨》《玛丽?波平斯阿姨回来了》《假话国历险记天上掉下来的大蛋糕》5、国内著名儿童文学家系列作品，如：杨红缨、梅子涵、彭懿、方卫平、曹文轩、朱自强、郑渊洁……（可由家长自行选择，要求孩子本学期读一位作家系列作品。
）（备注：让高、中、低三类学生根据自己的实际情况选择性阅读，每学期不少于5本书，多的不限）三、 读书交流1、同桌每天利用课余时间互相检查读书笔记，交流欣赏读书笔记。
2、每个星期四下午第二节课集中汇报交流阅读心得。
每周评选优秀读书笔记、优秀读后感若干，名额不限。
学期末汇总结集打印装订，人手一册，以资纪念。
3、每天利用早读课前五分钟请三名学生简单谈谈浏览报刊、互联网的收获，按编号顺序轮流进行。
4、每月开展读书主题班会一次，如：朗读竞赛、知识竞赛，并评选朗读之星、知识小博士若干名。
要求另行制定。
5、每月评选优秀读书之星至少十名，符合标准的均可当选，并奖励“红旗”五枚，帖在读书笔记上。
6、学期末考核《弟子规》背诵情况及课外读书情况，分等级评分，占期末语文成绩的20%。
7、不定期交换书籍，轮流阅读。
儿童类小说有哪些好看?(校园小说)
郁雨君的最爱的狗狗就是你一系列的，比如：和、、、、《你是我的party girl》 《穿苏格兰裙子的男生》 《两个女生齐步走》 《爱在QQ的日子》 《蓬蓬裙春天降落》 《我的感情没有形状》 《男生米戈》 《我的裙子睡着了》 《边走边爱》 《提拉米苏带我走》 《吻醒我》 《忧伤兜兜转》 《呆呆向前冲》 《谁的雀斑在飞》 《天使落在头发上》 《别问我是谁》 《乖囡也疯狂》 《听听男生 听听女生》 《小桔屋》 我的宝贝 我的男孩 真像个傻瓜 真不好意思 全心全意保佑你 踮起脚尖亲亲你 我和我骄傲的倔强 闪着泪光的决定 梦的衣裳 我最想要的礼物 我的左脚哥哥 记得要忘记 穿苏格兰裙的男生 一个人的啦啦队 像少女一样美丽 我也很想你 哆基朴&玫瑰花 每个人都有一枚如果小果冻 女孩盛装舞步 天使知道我爱他 胖子奥吉塔的幸福舞鞋 天使不穿袜子 挥着翅膀的女孩（《边走边爱》短篇前身 ）方芳的农场 一个孩子朝前走 当时的月亮 一朵花开的时间 QQ女生四重奏 听说你的爱情 叶子的自言自语 嘴唇的颜色 走在铁轨上 祝福Apple 再见，小青蛇 与女生息息相关 银戒指的光 音乐动物 伊泰莲娜 一个女生的长大 遥远的年历片 压箱底的老布
