有没有励志的书啊
经典励志图书推介心理励志经典1.《平凡的世界》路遥著 I247.5\\\/Z844 中国作家路遥的毕生呕心沥血之作。
小说以陕北黄土高原双水村孙、田、金三家的命运为中心，反映了从文革后期到改革初期广阔的社会面貌。
路遥先生后来因为癌症逝世，这部小说却激励许许多多中国的青年。
2. 巴金《随想录》论稿 周立民著 I207.67\\\/Z32 这是一个现代知识分子与庞大体制抗争、寻找自我的宣言。
是他心灵煎熬、挣扎又寻求突围的记录，是一位孤独的老人寻求理解和自我救赎的心灵独白。
3.《我与故国六十年》范曾著 I267\\\/Z1789 本书是范曾先生关于爱国情怀的19篇文章的结集，其中有辞赋创作，有演讲和访谈文字，既有六十年时间所淘洗下来的个人故事的叙述，又有呐喊和感喟号子，正大慷慨；以及近20幅书画，包括《屈原画像》、《玄奘画像》、《杜甫画像》、《苏轼画像》、《鲁迅造像》等爱国主义性质的作品，四色印刷，图文并茂。
提供了一个爱国主义的教育样板。
4.《历史的群像:吴晗点评历史人物》吴晗著 K820\\\/Z30 本书是著名历史学家吴晗先生的一本历史文集。
通过他的视角, 生动评述了战国诸子、曹操、周瑜、诸葛亮、玄奘、文成公主、武则天、石敬瑭父子、于谦、海瑞、魏忠贤等著名历史人物。
吴晗以独辟蹊径的眼光, 丰富的史料, 深入浅出的文笔, 全面透彻的分析, 立体展现了诸多历史名人的细节和真相。
5.《梁启超其人其书》汤志钧著 B259.15\\\/Z7 近代中国风云激荡，豪杰辈出，梁启超就是其中极为优秀的一员。
他身与戊戌变法，全力从事再造新民的思想宣传，文字影响了数代中国人，不辞艰辛，呵护共和民主； 晚年梳理中国传统学术文化，硕果累累，本书将为您呈现一个更加鲜活的梁启超。
6.《缪斯之子》梁晓声著 I247.5\\\/Z3755 本书是梁晓声依据大量史料创作的历史小说。
作者通过独特的视角，用细腻、优美的文笔再现了闻一多的一生，展示了中国知识分子“以天下为己任”的高贵气节，为二十世纪中国知识分子的命运写下了不可多得的历史证词。
7.《人生有信》刘心武著 I267\\\/Z1804 本书是感人至深的书信散文集。
追忆与故友, 如冰心、孙犁、夏志清、余英时等文学大师跨度近三十年的交往逸事。
并由诸多片段入手，记录他们在世情动荡下的起落沉浮和热烈追求理想的精神与姿态。
而作者一生的起起伏伏也在这些事件中清晰展现，他被追捧过、被打击过、被标榜过、被质疑过，却不为苦难折服，最终沉淀出坚韧柔软的悯世情怀，并将此融于笔端。
8.《金岳霖回忆录》金岳霖著 B261.5\\\/Z40 本书是哲学家金岳霖晚年亲自撰写的一部回忆录。
本书情趣盎然，可读性极强，吸引力很大。
读者如沐春风，如同和一位极具生活情趣的老人聊天，可以得到与读其学术著作天壤之别的感受。
这部回忆录，让人得到生活的感悟，人生的喟叹，回归人类本性的呼唤。
通过这部书的传奇回忆，能给我们启迪：我们今天怎么做人。
9.《影响中国历史的十篇政治美文》梁衡编著 D602\\\/Z23 文章中的一些名句熟词广为流传，成为格言、座右铭，有的已载入辞典，丰富了民族语言，它们已成为中华文明的经典。
这十篇政治美文是中国两千多年来政治史上的坐标、文学史上的脊梁。
千军易得，一将难求；千年易过，好文难有。
10.《写书记》莫言等著 I267\\\/Z1834 三十位作家讲述写书背后的故事,他们所言及的， 既不是枯燥乏味的“创作谈”， 也不是“序跋”之类应景儿之作，而是围绕“写书”这个中心展开的事件与情绪的所有记叙。
事件是写书背后的真事件，情绪是写书过程中的真情感，这种记叙，弥足珍贵。
11.《菜根谭》（明）洪应明著 B825\\\/Z141 古人的智慧。
其内容深入浅出、发人深省、便于记诵、令人回味，读后能使人陶冶情操、进退有据。
因之自四百多年前付梓以来，广为流传。
12.《沉思录》 (古罗马) 奥勒留著 B502.4\\\/Z6 温总理读了百遍的案头书。
本书是古罗马唯一一位哲学家皇帝奥勒留鞍马劳顿之时、戎马倥偬之际沉思人生道路、领悟宇宙人世奥秘时所作。
本书行文质朴, 无丝毫雕琢之感, 均来自作者内心的沉思, 故能令人产生共鸣。
13.《肖申克的救赎》 (美) 斯蒂芬•金著 I712.45\\\/Z395 本书的同名电影也是赫赫有名。
一部不容错过、让人手不释卷的杰作，带你体验如同四季变化般的人性绝望与希望之旅。
14.《心灵鸡汤》(美)坎菲尔和马克著汉森 I712.65\\\/Z6两人皆为美国励志演讲者，曾帮助数百万人找回勇气，他们合作推出《心灵鸡汤》获得了全美《纽约时报》第一名畅销书。
15.《名人传》 (法） 罗曼•罗兰著 K811\\\/Z24 贝多芬一生备受疾病、贫困和失恋的折磨，但他始终不懈地抗争，并且一直保持着对音乐的激情；米开朗琪罗忍受了病弱以及所有的刁难和盘剥，兢兢业业，一生醉心于雕塑创作；托尔斯泰致力于实践自己的理想，又不停地质疑自己的理想，在冲撞和求索中成为一代文学巨匠……这就是作者罗曼•罗兰给我们带来的英雄们的气息。
16.《乔布斯语录》王禹澎编著 H033\\\/Z43 本书精选出乔布斯说过的最有启发的话，加上语录点评，既有原汁原味的内容，让人们更加了解真正的乔布斯，又有进一步的点评和背景介绍，很有启发性。
17.《哈佛校长毕业演说辞》（美) 阿伯特•劳伦斯•洛厄尔著 I712.65\\\/Z92 本书是美国教育家阿伯特•劳伦斯•洛厄尔在担任哈佛大学校长期间，连续24年的毕业致辞文集。
内容涉及初入社会的青年如何应对毕业之后面临的社会环境、时下风气和世俗流行观念的冲击；个人对待工作的态度、职业规划；如何面对参与国家公共事务、个人对国家和社会及大众的责任；个人理想与现实的冲突及如何处理、做人的基本原则与精神。
18.《领袖们》 (美) 理查德•尼克松著 K817\\\/Z32 美国前总统理查德•尼克松结识了二次大战后世界上几乎所有的重要领导人，他对这些影响世界历史的人物进行了栩栩如生的描述。
此外，他对领袖应有的素质及人民对领袖的要求，以及他们所以能成功，他们又为什么会失败，都做了透彻的解析。
修身励志经典1.《人性的弱点全集》(美) 戴尔•卡耐基著 C912.1\\\/Z302此书之所以畅销不衰，就在于卡耐基先生对人性的深刻认识，以及它为根除人性的弱点所开出的有效处方，可以让你更加成功。
这是一本实用的书，这是一本行动的书
2.《人性的优点全集》(美) 戴尔•卡耐基著 C912.1\\\/Z246 书中哲理帮助人们克服人性的弱点，发挥人性的优点，开发自身潜在智能，从而获得事业的成功和人生的快乐。
3.《梦想不设限:居里夫人自传》 (法) 玛丽•居里著K835.656.13\\\/Z1 哈佛大学113位教授开列的“推荐阅读书目”之一。
完美呈现典藏全译本，生动展示自强不息的睿智人生。
4.《林书豪:奇迹背后》磨剑，陈涛涛著 K837.125.47\\\/Z6 本书通过对林书豪奋斗过程的展示，为读者展示了一个不为人知的林书豪，激励年轻人奋进，实现自己的梦想。
5.《富兰克林自传》 (美)本杰明•富兰克林 H319.4:I\\\/Z895 本书是一部影响了几代美国人、历经两百余年经久不衰的励志奇书，它包含了人生奋斗与成功的真知灼见，以及诸种善与美的道德真谛，被公认为是改变了无数人命运的美国精神读本。
阅读本书，与一个伟大心灵对话，收获一份人生修养的智慧。
6.《世界上最伟大的推销员》 (美)奥格•曼狄诺著 B848.4\\\/Z151 本书记载了一则感人肺腑的传奇故事。
一个名叫海菲的牧童，从他的主人那里幸运地得到十道神秘的羊皮卷，遵循卷中的原则，他执着创业，最终成为了一名伟大的推销员，建立起了一座浩大的商业王国…… 这是一本在全世界范围内影响巨大的书，适合任何阶层的人阅读。
它振奋人心，激励斗志，改变了许多人的命运……7.《忠诚:致加西亚的信》 (美) 阿尔伯特•哈伯德著 F272.92\\\/Z125 本书以如何成为优秀、卓越的员工为出发点，将员工必备的素质分成9个面，以管理培训大师哈伯德提出的“员工精神”为宗旨，分别阐述了“忠诚”、“敬业”、“服从”、“主动”的准则，提出员工实现自我的途径是“定位”和“执行”，选择的最有效的方法是“态度”、“习惯”、“细节”。
8.《一分钟经理人领导术》 (美)布兰查 F270\\\/G4084.2 本书包括培养关键的领导素质、一分钟树立个人威信、一分钟形象设计、一分钟沟通技巧、一分钟用人技巧以及一分钟经理领导的四个实践等内容。
9.《细节决定成败》 汪中求著 F270\\\/Z490=2这本书意在提示企业乃至社会各界，精细化管理时代已经到来。
芸芸众生能做大事的实在少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
中国决不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者。
10.《一生的资本:奠定财富人生的基石》 奥里森•马登著 B848.4\\\/Z523 成功之道是相通的，本书最大的特点就是实用性和可读性，它挖掘了不同的背景、不同条件下客观存在的人们身上的每一种资本，以我们身边和大家熟知的成功人士的真实故事说明这些资本对人生的重要性，以及运用这些资本走向成功的可能性和必然性。
11.《秘密》罗伯特•柯里尔著 B848.4-49\\\/Z43 读懂这本书，你将了解主宰你生命、健康、成功、财富、命运和整个世界的大秘密。
当你开始运用它时，你将会变得更加健康、更加富有、更加成功，更加快乐
它会给你的人生带来神奇的转变和巨大的喜悦
12.《谁动了我的奶酪
》（美）斯宾塞•约翰逊著 I712.74\\\/Z1 斯宾塞•约翰逊，医学博士，他是享誉全球、深孚众望的思想先锋、演说家和作家。
他的许多观点，使成千上万的人发现了生活中的简单真理，使他们的生活更健康、更成功、更轻松。
13.《人生的四大秘密》 (英)Adam J. Jackson著 B821\\\/Z7 为什么有人能够白手起家，积极地创造财富，有人却将辛苦累积的所有在不自觉中耗损殆尽
所有关于爱、快乐、健康和财富的秘密在书中你都能找到。
14.《九型人格》 (法) 洛朗丝•达涅卢, 埃里克•萨尔蒙著 B848.6\\\/Z42 九型人格不仅仅是一种精妙的性格分析工具，更揭示了人们内在最深层的价值观和注意力焦点。
15.《自己拯救自己》(英) 塞缪尔•斯曼尔斯著B848.4\\\/Z448是西方成功学的开山之作。
全书以一句古训“自助者，天助之”贯穿始终，通过历史上各界名人生动而具体的事例，论述了一个人的幸福与成功来自于自我塑造。
17.《态度决定一切》 (美)罗曼•W.皮尔著 B848.4\\\/Z323 本书是成功学的代表作，它倡导成功要有目标，要有信念，在生活中抱有乐观主义的态度，积极思维，健康思考，才能开创幸福、富有、健康的人生。
管理励志经典1.《超级成功学》陈安之著 33.6\\\/D283 亚洲成功学第一人陈安之，与你分享一系列如何成功的方法、策略和习惯，帮助大家能在最短的时间，采取最大量的行动，实现你人生的目标，让你事半功倍、心想事成。
2.《做自己想做的人:行动成功学》李践著 B848.4\\\/Z22 李践，中国行动成功学创始人。
不是用文字，不是用话语，而是用一颗践行者的心，用行动成功的实践真正打动和启迪了数百万读者的心。
3.《做最好的自己》李开复著 B848.4\\\/Z460 在年轻人看来，发生在成功者身边的故事最值得学习和品味，最容易从中汲取经验和教训。
如果说作者的写作还有某些特点可循的话，那就是，作者更倾向于用缜密的逻辑和真实的案例来阐释成功的秘诀。
4..《方与圆》丁远峙著 B848.4\\\/Z24 人生中不可能有一个完美的长远规划，所以关键是要订一个可以马上行动的计划，并立刻行动，在行动中检验、改进、思考。
7.《德国式领导力:严谨系统理性》杨佩昌著 C933\\\/Z175 德国式领导力修炼的精髓在于心、身、灵的全方位探索，当你改变心智模式后需要身体感受和情绪的配合，当你身体配合后还需要相应的能力来支撑，获得相应的能力后需要理解和引导行为，这就是德国式系统修炼的内核。
8.《职业生涯设计》（美）莎伦L. 汉娜等著 C912.11\\\/Z1 本书视角独特、实践性强, 会增加学生的洞察力和对一个成功职业的所有要素的理解。
真正的职业生涯设计包括研究和选择, 然后成功找到工作。
最后一章邀请你全面检视整个职业生涯道路, 发展积极的工作关系, 学会如何应对挑战。
9.《如何取得博士学位》菲利普著 G643.7\\\/Z15 本书旨在通过探讨现实情况中所遇到的问题来达到三个目的: 首先是帮助博士生理解并完成博士学习期间的任务; 同时也帮助导师更好地完成他们辅导学生完成博士论文; 最后则是旨在把整个博士论文的完成设臵于真实的情境中。
10.《个性与组织》 （美) 克里斯•阿吉里斯著 C936\\\/Z121 本书可谓是组织行为学的奠基之作，主要阐述了阿吉里斯提出的“个性与组织”的概念，或称之为“不成熟—成熟”理论，是阿吉里斯对管理学的发展做出的主要贡献。
李志起的主要著作
(一)形象思维的 所谓形象思维主用直观形象和表象问题的思维。
其特点是形象性、完整性和跳跃性。
形象思维的基本单位是表象。
它是用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。
当人利用他已有的表象解决问题时，或借助于表象进行联想、想象，通过抽象概括构成一幅新形象时，这种思维过程就是形象思维。
所以，利用表象进行思维活动、解决问题的方法，就是形象思维法。
例如，一个人要外出，他要考虑环境、气候、交通工具等情况，分析比较走什么路线最佳，带什么衣物合适，这种利用表象进行的思维就是形象思维。
在文学作品中典型形象的创造，画家绘画，建筑师设计规划建筑蓝图等也是形象思维的结果。
在学习中，不管哪一学科，不管是多么抽象的内容，如果得不到形象的支持，如果没有形象思维的参与，都很难顺利进行。
所以我们学习各门课程时，既要运用抽象思维法，也要运用形象思维法。
(二)想象是形象思维的高级形式 想象是在头脑中对已有表象进行加工、改造、重新组合形成新形象的心理过程。
想象与形象思维的过程是一致的。
林崇德教授说：“想象就是形象思维。
”北京师范大学公共课教材《心理学》中也写道：“想象是一种特殊形式的思维。
”想象是形象思维的高级形式，具有形象性、新颖性、创造性和高度概括性等特点。
想象不是凭空产生的，它是在社会实践活动中产生和发展的，以实践经验和知识为基础。
想象的内容和水平受社会历史条件和生活条件的制约和影响。
如“齐天大圣”有七十二般变化，但每一种变化都没有超越当时科学发展和时代水平。
正像俄国大文豪高尔基说的那样：“想象在其本质上也是对于世界的思维，但主要的是用形象来思想，是一种‘艺术的思维。
’” 根据想象有无目的性和自觉性，可以把想象分为无意想象和有意想象，而有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想三种。
1．无意想象 事先没有明确目的，不由自主地想起某事物形象的过程，叫无意想象，也称为不随意想象。
它常发生于注意力不集中或半睡眠状态。
如看天上的云，远处的山，想象它像某种事物或动植物。
无意想象中最典型的是梦。
梦也有离奇性和逼真性两个特点。
无意想象是最简单、最初级的想象。
有意想象是高级想象，是依据一定的目的自觉地进行的想象。
这两种想象常常是互相交叉，相互促进和转化，它们在人的创造活动中都起着重要作用。
如有的调查报告说，在数学家和科学家中，有70％左右的人承认，自己有些问题的解决，是在梦中得到启示和帮助的。
2．再造想象 有意想象是有明确的目的任务，自觉的，有时还要作出一定努力的想象。
想象不是已有表象的简单再次出现，而是经过加工改造后的新形象的出现。
按照想象的创造性程度不同，或依据想象在新颖性和独创性上的差异，可以把有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。
再造想象就是根据语言文字的描述或根据图样、图形、符号记录等的示意，而在头脑中构造出来的相应的新形象的过程。
例如，当读到“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”的词句时，就在头脑中形成一幅草原情景酌图画。
又如，看小说《红楼梦》时，脑海中便随之产生了宁、荣两府中的各种人物形象及其活动的情景等。
这些就是再造想象所产生的结果。
虽然再造想象的事物形象不是本人独立创造出来的，但是再造想象仍然带有本人的创造性成分。
3．创造想象 不依据现成的描述，而是根据一定的目的，在头脑里独立地创造新形象的过程，就是创造想象。
创造想象，其形象特点是新颖、独创、奇特。
如文学艺术创作、科学发明、技术革新等都是创造想象。
创造想象与再造想象都是在感知的基础上，根据自己的表象重新加工改造进行结合的新形象。
虽然两者都含有创造性，但创造想象的创造水平高得多，因而创造想象在创造性活动中的作用比较大。
创造想象和再造想象也是相互交错，相互促进的。
创造想象虽然以再造想象为基础，但它要比再造想象更富有创造性，格外复杂，更为新颖，更为困难。
如在《阿Q正传》中的阿Q是一个独特的典型的新形象，鲁迅先生经过千锤百炼，综合了许许多多的人物形象，创造性地构思了这一独特形象，要比读者根据作品的描述，再造出阿Q形象复杂得多和困难得多。
有效的创造想象必须具备两个条件：一要储备丰富的表象；二要善于分析和综合。
据研究指出，创造性活动一般分为四个阶段：(1)准备阶段，主要是搜集资料，详细、全面地占有材料；(2)孕育阶段，主要是对资料进行分析和综合，开展积极的思维和想象活动；有时也借助于原型启发，不断地酝酿新概念和新形象；(3)灵感阶段，即人的全部精神力量，处于高度积极性和集中的状态，突然产生出创造性的新形象。
要记住，谁要获得灵感，就必须付出辛勤劳动的代价。
柴可夫斯基说：“灵感不喜欢拜访懒惰的客人。
”(4)整理阶段，是指整理研究结果，如写出论文或获取新成果。
4．幻想 幻想是一种与人的愿望相结合，并指向于未来的想象。
幻想是创造想象的一种特殊形式。
它的特点在于：一幻想中的形象体现着个人的愿望；二指向未来，不能立即实现。
幻想有积极和消极之分。
凡违背 客观发展规律，不能实现的幻想，叫作空想。
空想是一种有害的幻想。
凡在科学理论指导下，符合客观发展规律，能够实现的幻想，就是积极的幻想，叫作理想。
一切理想都是有益的，是激励和鼓舞人们学习、工作和创造发明的巨大动力。
(三)形象思维与教育改革 由于对大脑两半球功能认识不足，在学校教育中偏重于抽象思维的培养和发展，教学措施也大多有利于促进大脑左半球功能的发挥。
这种偏向不利于大脑右半球的发展。
罗杰·斯佩里教授评论道：“我们的教育系统以及整个科学都忽视了智力的非语言形式，这种情况导致的后果是现代社会歧视右半脑。
”美国教育学家鲍伯·埃伯尔里评论说：“尽管我们知道大脑两半球的综合功能可以使人类思维取得更大成就，但现在的人们仍然给左脑的思维过程以过分的重视。
如果发展健康的个性和最充分地培养创造性是我们的目标的话，那么我们就有必要抱着使大脑两半球和谐工作这个宗旨来开展教学工作。
”目前的主要倾向是对形象思维认识不足，更谈不到两种思维协调发展了。
不少科学家已经重视这个问题，强调开发大脑右半球，提出100％的开发大脑两半球等。
我国著名心理学家荆其诚教授强调说：“心理表象的研究是一个极有前途的领域，它有待于进一步地开拓。
”著名科学家钱学森教授说，人们对抽象思维的研究成果曾经大大推动了科学文化的发展。
我们一旦掌握了形象思维学，会不会掀起又一次新的技术革命呢?对形象思维的运用和研究不仅有利于人才培养，而且它很可能对教育改革和技术革命带来深刻的变革，其深远意义不可低估。
(四)形象思维的训练 大脑右半球喜欢整体的、综合和形象的思维，所以有人说右半球是形象思维中枢，它的思维材料侧重于事物形象、音乐形象和空间位置等。
在开发右半球的潜能时，主要就是利用形象记忆和形象思维活动。
这是开展右脑训练的基本原则。
有些训练方法已在形象记忆法中讲到，如形象阅读法、形象控制法及建构知识的整体结构法等。
在记忆一章也讲到使事物形象化和联想记忆问题。
下面再讲几个具体训练方法。
1．累积形象材料 在日常生活、娱乐活动、看电视、欣赏音乐、学习活动、参观、旅游、家务和社会实践活动中，尽量扩大对自然和人类活动中事物形象的掌握，有意识地观察事物形象，广泛积累表象材料，丰富表象储备。
头脑中的表象越多，不仅愈益促进右半球的活动，也为形象思维提供了形象原料。
1979年诺贝尔物理学将获得者格拉肖也指出：“涉猎多方面的学问可以开阔思想，像抽时间读读小说，逛逛动物园都有好处，可以帮助提高想象力，这同理解力和记忆力一样重要。
假如你从来没有见过大象，你能想象出这种奇形怪状的东西吗?我这样讲，有的人听起来可能会感到奇怪。
但是在我们研究物理问题的时候，往往会用到现实世界的各种形式。
对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。
”当然也更有助于形象思维。
可以说，丰富的表象储存无论对形象思维还是抽象思维都有帮助。
2．积极开展联想和想象活动 要经常开展形象丰富生动的联想和想象活动。
不要束缚自己的想象，要让想象展翅高飞，任其在广阔的宇宙中遨游。
中国著名的化学家侯德榜，曾于1932年，因发明新的制碱法造出纯碱，从而在万国博览会上荣获金质奖章，他办的企业称雄国际化工界近一个世纪。
侯德榜小时候不但读书非常刻苦勤奋，严格要求自己，成绩优异，十门功课得了一千分，而且还喜欢想象，爱好形象思维。
他十来岁的时候，在课余时间经常侧身躺在福建家乡的草坡上，望着滚滚的闽江水，让自己的想象纵情驰骋，旋转不息的水车、姑母家的药碾子，都是他想象过的东西。
3．建构知识整体学习法 传统教学法是一节一节、一章一章地学，从最佳学习方法来看这是少慢差废，不科学。
建构知识整体学习方法要求先理解和掌握知识的整体结构，以此为根基去理解部分知识内容。
先把握知识结构层次和整体框架，使脑内浮现一张地图，形成整体架构，然后搞清部分与部分之间关系，形成整体认知结构。
进一步区分知识的层次、方面和知识点，形成知识系统和整体结构。
进而把握知识或事物的重点，分清重点和细节部分，集中精力理解并掌握知识重点和整体结构。
建构知识整体学习法，强调建构知识整体结构，有助于大脑右半球功能发挥，能大大提高学习记忆的效果。
《学习的革命》书内强调，搞大型拼版玩具，出外旅游，学习课程，都应先从概貌开始，掌握整体图表和整体结构，再掌握部分。
并指出，传统教学，不慌不忙，一节一章，每周几节课，只有部分，没有总的概貌。
这很蠢，太没有效率了。
魏书生教学生画语文知识树，把初中六本书的知识大致分为四部分：基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作。
进而又分为23个知识方面，再进而分为130多个知识点。
用树干的图形分为主干、次干、枝干三个层次，把它们表达出来。
由此可从总体上把握住语文学科的知识系统，脑有全局，重点清楚；一目了然，便于记忆。
教学生自学整册教材。
放假发新书，让学生假期自学新教材，画知识树，开学进行“期末考试”。
魏书生深有体会地说，提高学习成绩最有效的方法就是让学生自学整册教材，自己画出语文知识树。
国外教学改革提出“综合学习方案”，也是以整个世界为课堂的整体学习，它有三个组成部分：1．与研究和探索结合在一起的有趣的课外活动项目，以整个世界为课堂的整体学习；2．学生把电脑作为处理和分析信息的工具来使用；3．把地理、历史、物理、化学、数学、经济、写作、电脑以及其他学科联系在一起教，而不是分离开来，各自独立地教，从而使学生形成一个大的知识地图和整体知识框架结构，既有助于促进大脑右半球功能发展，又能大大提高学习效果。
4．促进右脑功能发展的训练 能促进右脑功能发展的活动有许多，现讲述8点： (1)培养绘画意识，经常欣赏美术图画，还要动手绘画，有助于大脑右半球的功能开发； (2)画知识树，在学习活动中经常把知识点、知识的层次、方面和系统及其整体结构用图表、知识树或知识图的形式表达出来，有助于建构整体知识结构，对大脑右半球机能发展有益；俗话说，千言万语不如一张图； (3)发展空间认识，每到一地或外出旅游，都要明确方位，分清东西南北，了解地形地貌或建筑特色，发展空间认识能力； (4)练习模式识别能力，在认识人和各种事物时，要观察其特征，将特征与整体轮廓相结合，形成独特的模式加以识别和记忆； (5)音乐训练，经常欣赏音乐或弹唱，增强音乐鉴赏能力，能促进大脑右半球功能发展； (6)冥想训练，经常用美好愉快的形象进行想象，如回忆愉快的往事，遐想美好的未来，想象时形象鲜明、生动，不仅使人产生良好的心理状态，还有助于右脑潜能的发挥； (7)经常开展形象记忆和形象思维活动； (8)左侧体操，练左侧体操和运动有助于右脑保健。
5．培养良好想象品质 想象的品质为：(1)想象的主动性是指想象的目的性的程度；(2)想象的丰富性是指想象内容的充实程度；(3)想象的生动性是想象表现出的鲜明程度；(4)想象的现实性是想象与客观现实相关的程度；(5)想象的新颖性系指想象的新奇程度。
想象力的培养要认真做好以下几点： (1)积累广泛、深刻、丰富的各种表象；(2)掌握丰富的语言文字；(3)积累丰富的生活经验；(4)大量阅读文艺作品；(5)积极参加创造活动；(6)尽量运用各类想象；(7)培养正确的幻想；(8)树立远大的理想。
[color=Red] 二、抽象思维法[\\\/color] (一)抽象思维法的含义和作用 抽象思维是思维的高级形式，又称为抽象逻辑思维或逻辑思维。
抽象思维法就是利用概念，借助言语符号进行思维的方法。
其主要特点是通过分析、综合、抽象、概括等基本方法协调运用，从而揭露事物的本质和规律性联系。
从具体到抽象，从感性到理性认识必须运用抽象思维方法。
抽象逻辑思维的基本单位是概念，人们通过概念进行判断和推理。
概念、判断、推理是抽象思维的基本形式。
抽象逻辑思维是人类特有的思维形式，抽象思维法是人类思维的基本方法。
在学习生活和工作中，人们大量地使用抽象思维判断和解决各种问题。
抽象思维可分为经验思维和理论思维。
人们凭借日常生活经验或日常概念进行的思维叫作经验思维。
儿童常运用经验思维，如“鸟是会飞的动物”，“果实是可食的植物”等属于经验思维。
由于生活经验的局限性，经验易出现片面性和得出错误的结论。
理论思维是根据科学概念和理论进行的思维。
这种思维活动往往能抓住事物的关键特征和本质。
中学生应该努力掌握科学概念，培养和发展理论思维。
抽象逻辑思维还可以分为形式逻辑思维与辩证逻辑思维。
所谓形式逻辑思维就是凭借概念和理论知识，并按照形式逻辑的规律进行的思维。
这种思维的形式是概念、判断和推理。
在学习中，形式思维的作用是十分重要的。
任何一门学科中的公式、定理、法则、规律，都必须通过形式思维才能把握，其运用和解决作业任务等也都离不开形式思维。
所以，一定意义上说，掌握知识的过程，就是运用形式思维即掌握概念、判断和推理的过程。
所谓辩证逻辑思维就是凭借概念和理论知识，按照辩证逻辑的规律进行的思维。
思维是客观现实的反映。
而客观现实有其相对稳定、不大变化的一面，也有其不断运动和不断发展变化的一面。
形式思维是对相对稳定、不大发展变化的客观事物的反映；辩证思维是对不断发展变化的事物的反映。
因此，辩证思维的形式即概念、判断和推理的过程中，也都具有辩证性。
如，牛顿的三定律属形式思维；爱因斯坦的相对论属于辩证思维范畴。
辩证思维更摆脱了直观性、具体性。
在学习中，要遵守逻辑思维的规则，但不能局限于形式思维，还要发展辩证思维，因为客观事物是处于相互联系和不断发展变化之中，只有用辩证思维才有可能获得新的理论、发现新的学科。
许多交叉学科、边缘学科都是通过辩证思维总结出来的。
所以一些较高深的学科，缺乏辩证思维是学不好的，一些比较低级的学科也是离不开辩证思维的，如一题多解，理解概念的变式等，没有辩证思维也是做不到的。
一个人的辩证思维(国外也有人称之为求异思维)比较发达，那么他的智力也是比较高的，创造能力较强，学习也就必然会有效得多。
如果不断发展和坚持运用辩证思维，那么这个人有可能取得较大的成就。
(二)抽象思维的运用和训练 1．注意培养抽象思维能力 在学习和运用抽象思维时要注意以下五点：(1)要学习掌握和运用科学概念、理论和概念体系；(2)要掌握好和用好语言系统；(3)要重视科学符号的学习和运用；(4)与思维的基本方法密切配合运用；(5)与抽象记忆法、理解记忆法及其派的方法联合训练，可以起到互相促进的较佳效果。
2. 抽象思维法在学校学习中有其应用特点 抽象思维是大脑左半球的主要功能。
在目前学校各门课程学习活动中，大量地进行读、写、算，即阅读、写作、计算、分析、逻辑推理和言语沟通等，其过程主要是以语言、逻辑、数字和符号为媒介，以抽象思维为主导。
这些活动都是着重于左脑功能的发展。
据有关方面的材料证明：在目前教学上，运用抽象思维为形象思维的几十倍。
抽象思维在教学中占有绝对优势。
一方面，这说明抽象思维在学习科学知识中的重要作用，或者说离开抽象思维就无法进行科学知识的学习。
要搞好学习必须发展大脑左半球的功能，重视言语思维能力，学会并善于运用抽象思维方法，这也是学习成功的基本条件。
另一方面，也说明人们对形象思维和创造能力重视不够，忽略了大脑右半球功能的发挥，这也是教育中的严重不足。
3．培养个人的统摄思维能力 思维过程是一清晰逻辑的思考过程，也是一个不断从一个环节过渡到另一个环节的、由浅入深和由少到多的认识过程。
在这种思考认识过程中，就需要借助思维来把握事物的整体和全貌，及其发展的全过程。
所谓统摄思维能力就是通过综合和概括，借助概念反复把握事物整体及其发展的全过程的思考方式的表现。
把大量的事实综合在一起形成科学概念，再把更多的概念、事实和观察概括为内涵更集中的概念，并用清晰而简洁的符号加以标识，这是科学发展的形式。
例如生理学中“新陈代谢”和“条件反射”，生物学中“动物”和“植物”，社会发展学中的“生产力”和“生产关系”等概念都是包含一系列事实的概念。
在学习过程中我们要尽力去领会概念之间的内在联系，运用概念和符号去把握事物的整体。
不仅是在知识学习中，而且更重要的是在社会实践中，如能自觉运用统摄思维，经常去认识事物之间的联系，把握其整体特征和发展全过程，那将会大大提高抽象思维能力。
此外，配合十个思维方法的练习也将有助于促进抽象思维能力的发展。
[color=Red] 三、两种思维方法协调发展和联合运用效果最佳[\\\/color] 为什么说两种方法协调运用可以取得最佳效果呢?我们从以下几个方面可以说明。
(一)从心理发展的角度看，随着年龄的增长，人们参加的社会实践与接受的教育越来越广泛深入，人的思维从儿童时期动作思维为主发展到具体形象思维占优势，到中学时期即发展为抽象逻辑思维占主导地位。
初中学生的思维，在很大程度上还属于经验型，高中学生的理论型思维已占优势。
林崇德教授通过实践研究指出：小学四年级是思维发展的转变期，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；初中二年级是中学阶段思维发展的质变期，从经验型向理论型思维过渡；高二是思维活动的初步成熟期。
在初二，学生的观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
到高二学生的智力基本趋向定型，达到初步成熟和稳定状态。
同样形象思维也有一个从初级具体形象思维向高级形象思维发展转化的问题。
因为高级的形象思维并不低于科学中的抽象思维，这一点也不容忽视。
心理发展成熟意味着什么呢?一是心理成熟后其可塑性小，较难训练培养；二是心理一旦成熟定型，其年龄差异的显著性变小，而个体的差异显著性越来越大。
应该重视心理发展的年龄特征，针对不同年龄阶段，采取相应教育措施，促进中小学生心理发展，高质量地完成心理由低层次向高水平的转化，不要错过时机。
我们还要指出，能不能达到高水平的转化和成熟，教育训练是非常重要的条件，没有受到良好教育训练的成年人，虽然具有抽象逻辑思维，但可能在很大程度上属于经验型思维。
另一方面在促进学生由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的过程中，不要忽视向高级形象思维的转化。
若不能高质量高水平地完成这两种转化，学生的智力发展有可能产生欠缺和不足。
因此可以说，两种思维的发展，两种思维方法的训练和综合应用，有利于智力的全面高水平发展。
(二)从大脑两半球功能不对称性特点看，右半球的主要功能是形象记忆和形象思维，左半球的主要功能是抽象记忆和抽象思维。
如果不注重促进两种思维的发展，将不利于大脑两半球功能的发挥。
有专家预测，两个半球功能的协调发挥，所“产生的效果常常是五至十倍。
”和谐发展两种思维，综合运用两种思维方法，其效果可能是惊人的。
英国心理学家汤尼·布仁认为：“从奥斯汀的工作中，我们可以看出，每一个人在科学和艺术两方面都有卓越的潜在能力。
如果现在发展不平衡，那不是天生的无能。
而只是因为我们大脑中的一个半球没有像另一个半球那样得到充分运用的机会。
”大脑两半球之所以没有得到平衡和协调发展，关键是没有得到正确训练和充分运用。
这是十分值得重视的大问题。
(三)从解决问题的情景看，有些心理学家认为：当人们面临解决问题的情景时，头脑中可能存在着两种超前系统。
一种是形象系统，一种是概念系统。
这两种系统是协同活动、密切配合的。
对于不同的问题情景，两种系统的作用也有很大不同。
一般来说，如果问题的原始材料是已知的，其方向是明确的，解决问题的进程主要服从于思维规律，应运用概念系统，进行抽象逻辑思维。
如果问题具有很大的不确定性，由情景提供的信息不充分，解决问题的进程主要依赖于形象思维，依赖形象系统。
形象思维可以不受逻辑规律的限制，可以采取跳跃式的想象，构成事物的形象，进行某些猜测，在此基础上寻找解决问题的途径。
例如，在没有发明飞机之前，人们就想象能像鸟一样地飞翔在天空。
(四)大脑两半球功能协调发挥 1．大脑两半球功能特点 大脑左半球功能优势是处理语言、逻辑、数学和次序，被称为学术脑；大脑右半球功能优势是处理节奏、旋律、音乐、图像、想象和图案等信息，称为创造脑，也称为艺术脑。
大脑左半球依靠言语思考，有意识，具有逻辑性，线性有序，把握重点，形成系统；而右脑非语言性思考依靠空间图像，无意识，具有平行性、整体性、跳跃性、灵活性、直觉和创造性。
大脑两半球有相对独立的功能特点，在现实生活中，两脑功能又不能截然分开，而是不断协调一致发挥作用。
左脑借助言语，按逻辑程序思想；右脑借助表象或称形象，擅长模式识别和操作。
在现实生活中，右脑能一眼就从人群中识别出一张面孔，整体形象认识；而左脑则能叫出名字，对各人面孔特点和个人专长加以比较。
阅读时，左脑对字面意义进行理解，右脑能辨别音调、韵律、情绪和色彩等。
在运动中，左脑注重规则指挥；右脑则会投球、接球、操作动作、注重直觉判断。
所谓直觉判断，不是一步一步分析判断，而是从一大堆信息之中一下子形成判断。
由此可见，在实际生活中，大脑两半球功能不断协调发挥，但在教育教学活动中，往往更重视左脑功能发挥，而忽视右脑功能利用，不利于两半球协调发展。
2．在教学中培养左脑与右脑的合作能力 在教学活动中既要开发大脑左半球，又要重视开发大脑右半球。
例如在重视数理化课程时，又要重视音乐、美术、绘图课程；在教学中既要进行读、写、算练习，又要用图表表述，俗话说千言万语不如一张图表。
在读书时，既要理解言词的意义，又要区别言词的发音、韵律，经常注意培养学生的抽象思维能力与形象思维能力相结合，也即注意培养学生言语思维能力、逻辑能力与直觉、创造能力相结合。
有意识地培养和训练大脑两半球的功能优势，促进大脑两半球协调发展。
3．培养天才人物的有效途径是左右脑协调发展。
奥尔森指出，天才的、有创造性的学生其特点就是有选择地灵活地运用大脑两半球，即用左脑去完成言语思维的任务，用右脑去完成非言语思维的任务。
而非创造性的学生，却习惯地仅仅使用他们的左脑。
从科学发展史来看，许多伟大的科学家都是两种思维协同运用的结果。
总之，每个人的大脑左半球和右半球都有着巨大的潜能，如果对大脑两半球进行充分运用和培养，使之平衡协调发展合作运行，那么，人脑的总能力和总效应将会几倍乃至十几倍地增强。
这就是天才们运用大脑的成功秘诀。
它也是培养21世纪人才的有效途径。
请大家帮我仿照《故宫博物院》说明顺序（空间顺序）来写一篇写景的说明文
文学常识是小升初考试中很重要的一部分，年年考，且分值较高，题型基本稳定，分填空和连线题两种形式。
10年考了3分关于《三国演义》知识，11年（大联盟卷）考查成语典故、鲁迅、词牌、曲牌等知识。
文学常识的知识点多而分散，且无系统性，复习难度极大。
需要我们在平时多积累、多背诵。
一、考试范围： 语文课本1~~12册出现的名家、名篇；课文链接、资料袋中出现的内容；单元拓展中“日积月累”等相关内容；此外还有一些课外的，如四大名著、一些知名的国内外名著等，都是考试的重点。
二、如何复习： 文学常识的知识点多而分散，且无系统性，复习难度大。
需要我们在平时多积累、多背诵。
1、收集、整理：考试范围之内的内容，要收集整理成册，方便自己及时地学习与复习。
2、巧妙记忆：利用谐音、记字头、联想、编顺口溜等方法去记忆，方法不论好坏，适合自己就行
3、巩固复习：知识点多而零散，不要奢求一次就全部记完，要及时复习。
建议做好计划，如每周记多少，每月完成多少，多久复习一次等。
三、四大名著： 四大名著是考试的重点。
建议同学们有时间的话最好亲自看一看，青少年版本就好，有条件的同学可以尝试读读原著。
考试时要求掌握记住原著的时代、作者、主要内容和主要人物（包括人物性格特点、对人物的评价及人物的主要事件）。
（一）、《三国演义》，中国第一部长篇章回体小说。
1、作者： 作者是 _____（朝代）_____ 。
以及范晔《后汉书》元代《三国志平话》和一些民间传说写成。
现所见刊本以明嘉靖本最早，分24卷，240则。
清初毛宗岗父子又做了一些修改，并成为现在最常见的120回本。
（答案；元末明初 、罗贯中） 2、主要人物：________ 《三国演义》刻画了近2000个人物形象，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等。
诸葛亮：作者心目中的“贤相”的化身，他具有______的高风亮节，具有近世济民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、______ 的奇异本领。
我们课文中选过关于他的故事 （答案：鞠躬尽瘁，死而后已 神机妙算 《草船借箭》、《孔明智退司马懿》） 曹操是一位奸雄，他生活的信条是 ______ 既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。
“煮酒论英雄”、成语“望梅止渴”等都与他有关。
（答案：宁教我负天下人，不教天下人负我） 关羽：威猛刚毅， ______ ，过五关斩六将、单刀赴会；但他也 ______，最后“败走麦城”。
（答案：义重如山 、骄傲自大 ) 刘备被作者塑造成为 _______的仁君典型。
他“三顾茅庐”，终于请来诸葛亮辅佐。
（答案：仁民爱物、礼贤下士、知人善任的） 3、主要事件：_______ 桃园三结义、火烧赤壁、草船借箭、孔明借东风 、 关羽过五关斩六将、诸葛亮智用空城计。
（二）、《水浒传》 1、作者： 作者是_____（朝代）的 ______。
是在《宣和遗事》及相关话本、 故事的基础上创作而成。
全书以描写农民战争为主要题材，塑造了宋江、吴用、李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄，揭示了当时的社会矛盾。
故事曲折、语言生动、人物性格鲜明，具有很高的艺术成就。
（答案：元末明初 施耐庵 ） 2、主要人物及其绰号： 梁上108好汉，个个武艺高强，而且都有自己的绰号。
吴用 武松 李逵 鲁智深 林冲 宋江 卢俊义 （答案：智多星吴用、玉麒麟卢俊义、及时雨宋江、黑旋风李逵、行者武松、豹子头林冲、花和尚鲁智深） 3、完成表格 人物 性格 主要事迹 军师吴用 李逵 逼上梁山 浔阳江题反诗 怒杀阎婆惜 鲁智深 答案：（不唯一，符合原文即可） 人物 性格 主要事迹 军师吴用 足智多谋 智取生辰纲 黑旋风李逵 鲁莽，孝顺，勇猛。
沂岭杀四虎 豹子头林冲 武艺高强、善良、懦弱隐忍 逼上梁山 及时雨宋江 豪爽，义气， 仗义疏财 浔阳江题反诗 怒杀阎婆惜 花和尚鲁智深 重义疏财， 嫉恶如仇 “倒拔垂杨柳”、 “拳打镇关西” （三）、《西游记》 1、作者： 作者是 ____（朝代）_____。
共一百回。
以民间传说的 _____的故事创作而成。
西游记前七回叙述孙悟空出世，有大闹天宫等故事。
此后写孙悟空随唐僧西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
书中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等形象刻画生动，规模宏大，结构完整，是中国古典小说中伟大的浪漫主义文学作品。
（答案：明朝 吴承恩 唐僧西天取经） 2、主要人物 唐僧： _______、取经信念坚定，（答案：慈悲为怀） 孙悟空：72般变化， _____（神通广大、嫉恶如仇） 大闹天宫、_____（三打白骨精，三调芭蕉扇） 猪八戒：好吃懒做、憨厚可爱， _______（大战流沙河） 沙和尚：忠厚老实，任劳任怨 牛魔王、红孩儿、白骨精、玉兔精、黑熊精等 （四）、《红楼梦》 1、作者： 《红楼梦》，别名《石头记》。
共一百二十回，前八十回由_____ 作，后四十回一般认为是 ____ 所续写。
《红楼梦》一书，以______ 的爱 情悲剧为主线，通过对 ______ 四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。
人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。
（曹雪芹、高鹗、贾宝玉和林黛玉、贾、史、王、薛） 2、主要人物 林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者。
王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事。
贾宝玉：封建叛逆者。
他厌恶封建社会的仕宦道路，反对“男尊女卑”的封建道德观念。
薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。
她热衷于“仕途经济”，劝宝玉去会会做官的 。
她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。
刘姥姥：善良正直，聪明能干，很重情义，而且有那种坚韧不拔的毅力；“三进大观园” 四、作家： 1、现代著名作家 艾青： 原名蒋海澄,诗作有《大堰河——我的保姆》《北方》《黎明的通知》《艾青诗选》。
巴金 ：原名李芾甘。
创作了《爱情》三步曲、《激流》三步曲等小说，是中国现代著名语言大师。
学过课文《春蚕》、《海上日出》、《鸟的天堂》。
《海上日出》充分体现了青年时代巴金的进步思想和政治信念：新社会要到来，光明要把黑暗驱逐干净。
鲁迅 （1881—1936）浙江绍兴人。
原名周树人，字豫才。
文学家、思想家、革命家。
《少年闰土》《狂人日记》《阿Q正传》“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”是鲁迅的写照。
学过课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《从百草园到三味书屋》。
被称为“民族魂” 叶圣陶（1894—1988）教育家、出版家和社会活动家。
名绍钧。
学过课文《荷花》《瀑布》《记金华的双龙洞》、《三棵银杏树》、《爬山虎的脚》、《牛郎织女》。
老舍 （1899—1966） 小说家、剧作家。
原名舒庆春，字舍予。
人民艺术家。
代表作《四世同堂》《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》《春华秋实》，小说《无名高地有了名》。
学过课文《趵突泉》、《猫》、《草原》、《养花》、《林海》。
郭沫若（1892—1978）中国现代著名学者、文学家、历史学家、社会活动家。
原名郭开贞，四川乐山人。
代表作《女神》《屈原》《蔡文姬》 朱自清（1898—1948）原名自华，自佩弦。
中国现代散文家、诗人学者、民主战士。
主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。
学过课文《匆匆》 李星华：李大钊的女儿，《我的爸爸》、《十六年前的回忆》。
何其芳：诗人。
《一夜的工作》、《生活是多么广阔》。
：革命家、政治家、诗人。
《长征》、《卜算子·咏梅》、《为人民服务》。
肖复兴：作家，《向往奥运》。
林海音：原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。
学过课文《窃读记》、《冬阳·童年·骆驼队》 2、外国著名作家： 安徒生（1805—1875） 世界著名童话大王。
丹麦作家，童话大王，《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《七个小矮人》等。
列夫·托尔斯泰，俄国著名文学家，作品《战争与和平》、《安娜·卡列尼拉》、《复活》，学过课文《穷人》 马克吐温，是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。
学过课文《金钱的魔力》，《汤姆索亚历险记》 契诃夫(1860～1904) 俄国小说家、戏剧家、十九世纪末期俄国批判现实主义作家、短篇小说艺术大师。
学过课文《凡卡》 笛福，英国作家，新闻记者。
英国启蒙时期现实主义小说的奠基人，被誉为“小说之父”。
其代表作《鲁滨逊漂流记》 雨果，法国著名作家，代表作《悲惨世界》、《巴黎圣母院》 3、古代作家 范成大（1126—1193） 南宋诗人。
字致能，号石湖居士，诗与陆游、杨万里、尤袤、齐名，为南宋四大家。
诗的题材广泛，以反映农村社会生活的作品成就最高。
他的田园诗概括地描写了农村的广阔生活和农民的疾苦，既有深刻的社会内容，又同时表现了恬静闲适的田园生活，是中国古代田园诗的集大成者。
《夏日田园杂兴》(其一） 李白（701—762）唐代伟大浪漫主义诗人。
字太白，号青莲居士。
写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首，与杜甫齐名，称“李杜”。
学过的诗有《望庐山瀑布》《静夜思》《夜宿山寺》《早发白帝城》《赠汪伦》《古朗月行》《独坐敬亭山》《望天门山》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
杜甫（712—770）字子美，35岁到长安求仕，在长安十年，很不得志，后做肃宗左拾遗，48岁入蜀在成都营建草堂，一度任检校工部员外郎。
人称杜工部。
杜甫的诗篇反映唐王朝由盛到衰的转变，揭露了封建当权势力的腐败和贫富的对立，展现了封建统治所造成的一系列恶果。
学过的诗有《江畔独步寻花》《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》 孟浩然（689—740）唐代诗人。
世称“孟襄阳”。
因他未曾入仕，又称“孟山人”。
李白称赞他“红颜弃轩冕，白首卧松云”。
其诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
善于即景会心，写出真实感受。
如：《过故人庄》《春晓》《宿建德江》。
杜牧（803——853）字牧之，晚唐诗人，主张文章“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”。
在艺术上，杜牧自称“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗”。
学过的诗有《江南春》《清明》《山行》与李商隐并称“小李杜” 王维（701—761）字摩诘，唐代著名诗人，与孟浩然齐名，并称“王孟”。
学过的诗有《鹿柴》《九月九日忆山东兄弟》《送元二使安西》 苏轼（1037——1101）北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
与其父苏洵、其 弟苏辙合称“三苏”，散文成就高，是“唐宋八大家”之三。
学过的诗《惠崇〈春江晚景〉》《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》。
白居易 （772—846）字乐天，唐代伟大诗人，自号香山居士。
一生留下三千篇诗作，分成讽喻、闲适、感伤和杂律四大类。
他的诗主题集中，富于情节，性格鲜明，形象生动，语言平易流畅。
学过《忆江南》《池上》《暮江吟》《赋得古原草送别》 杨万里（1127—1206） 南宋诗人，字廷秀，号诚斋，进士出生，力主抗金，直言进谏，屡遭排挤，他的诗“诚斋体”与尤袤、范成大、陆游齐名，并称“南宋四家”。
学过《小池》《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》 王安石（1021—1086） 字介甫，晚年号半山。
年轻时，中进士，宋神宗时任宰相推行变法，诗文常以梅花、苍松、劲竹相比，揭露时弊，反映社会矛盾，体现他的政治主张和抱负。
学过《元日》《泊船瓜洲》《登飞来峰》《书湖阴先生壁》《梅花》 陆游（1125—1210）字务观，号放翁。
南宋伟大的爱国主义诗人，亦工词。
他坚决主张抗击金朝统治者的侵扰，受到投降派的压制。
学过《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《示儿》《咏梅》 王昌龄（
—约756）唐代诗人。
字少伯。
唐玄宗开元十五年，中进士，升至校书郎，后来一再被贬。
存诗180多首，多写边塞和妇女生活。
学过《出塞》《芙蓉楼送辛渐》 贺知章（659—744）唐代诗人。
字季真，自称“四明狂客”。
诗富于感情，不拘一格，挥洒自如，体现豁达性格。
学过的诗有《咏柳》 李清照 （1084—1151）号易安居士，南宋著名女作家。
南宋词坛婉约派主要代表。
王勃 （650—767）唐代诗人。
字子安，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，称为“初唐四杰”。
四杰中，其成就最高。
唐宋散文八大家：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、王安石、欧阳修、曾巩 边塞诗人：高适、岑参 王昌龄 田园诗人：王维、孟浩然 初唐“四杰”：即王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 中唐三大诗人：李白（诗仙）杜甫（诗圣）、（其诗有诗史之称）、白居易 4、著名诗人及其称号： 诗仙（李太白） 诗佛（王维）诗魔（白居易） 诗鬼（李贺） 诗豪（刘禹锡） 诗杰（王勃）诗狂（贺知章） 诗圣（杜甫） 5、中国文坛上的第一 第一部诗歌总集——《诗经》 第一部编年体史诗——《左传》 第一部纪传体史书——《史记》 第一部语录体儒家经典散文作品——《论语》 第一部军事著作——《孙子兵法》 第一部专记一个人言行的历史散文—《晏子 春秋》 第一部断代体史书——《汉书》 1、鲁迅（1881--1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级现代文化的奠基人。
1918年5月在《新青年》上发表《狂人日记》，著名短篇小说《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文记《而已集》、《二心集》、《三闲集》等。
《朝花夕拾》是鲁讯写于1926年2月间的散文集，共10篇。
《故乡》选自小说集《呐喊》；课文《从百草园到三味书屋》就选自《朝花夕拾》；课文《雪》选自《野草》（《鲁讯全集》第2卷）；《阿Q正传》是现代文学史上的杰作。
2、胡适（1891-1962）原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，现代作家、学者、教育家。
是中国现代文化的奠基人之一。
著有《胡适文存》、《中国哲学史大纲》、《白话文学史》、《胡适文集》、《胡适作品集》等。
3、郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，沫若为笔名。
四川乐山人。
现代诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
主要文学作品有“诗集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。
《天上的街市》《净夜》选自《郭沫若全集》。
4、巴金：1904年生，原名李尧棠，字芾甘，男，四川成都人。
主要代表作有长篇小说《灭亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，还有短、中、长篇小说。
《短文两篇》选自《龙。
虎。
狗》。
5、柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
字子厚。
祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。
与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。
柳宗元一生留下600多篇诗文作品，文的成就大于诗。
其《登柳州城楼寄漳汀封连四州》为唐代七律名篇，绝句《江雪》在唐人绝句中也是不可多得之作。
《小石潭记》选自《柳河东集》。
6、苏轼是中国北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
宋代眉州（今四川省眉山市）人。
父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称”三苏“。
名作有《念奴娇》、《水调歌头》等，与辛弃疾并称”苏辛“。
7、史成汉，1923年出生于山西定襄县，蒙古族，七月派诗人，1941年发表诗作，出版了诗集《彩色的生活》、《祖国》、《在祖国面前》、《爱与歌》等。
8、斯蒂芬。
茨威格（1881--1942），奥地理著名作家、评论家，作品擅长刻画以及对奇特命运下个人的遭遇和心灵的热情描摹。
曾获得诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小家之一。
代表作有《成功的迷诀》、《一个女人一生中的二十四小时》、《三作家》等。
《列夫。
托尔斯泰》选自《三作家》。
9、海伦。
凯勒（1880----1968），美国女作家及教育家，著有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《老师》等。
10、《诗经》是我国第一部诗歌总集。
它保存下来的305篇诗歌，大约产生于公元前11世纪（西周初年）至公元前7世纪（春秋中期）的五六百年之间。
它们原先全是乐歌，按照乐曲的不同来编排，分为”风“、”雅“、”颂“三类。
在章法上具有重章叠句、摊牌咏叹的特点，普遍采用”赋“、”比“、”兴“的手法。
11、《战国策》是一部先秦历史文献，杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、燕、宋、卫、中山诸国之事。
上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年（前460--前220）。
此书还有《国事》《国策》《事语》《短语》《长书》《修书》等名称，原著者名字不可考，后经汉代刘向整理，定名为《战国策》，沿用至今。
12、《曹刿论战》选自《左传》，相传是春秋时期左秋明根据鲁国史料编写的编年体史书。
13、《邹忌讽齐五纳谏》先自《战国策》，这里的”讽“是讽刺的意思，”纳谏“则用暗示的方法规劝是接受的意思。
14、《愚公移山》从文学体裁上看是一篇寓言，选自《列子。
汤问》文中有一个与愚公相对比的人物，叫智叟，这个名字具有讽刺意味。
15、《关睢》选自《诗经。
周南》是《诗经》第一篇；《蒹葭》选自《诗经。
秦风》，它与《关睢》一样，同属《诗经》中国风一类，这一类中主要是各地歌谣，思想意义和艺术成就最高，此外还《雅》、《颂》两类。
16、《左传》又称《左氏春秋传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等各方面情况的一部编年史。
《史记》和《汉书。
艺文志》都认为它是鲁国史官左丘明所用，清代一些经济学家认为由刘歆改编；近人认为是战国初年人据各诸侯国史料编成。
记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁衰公十四年（前454年）。
17、庄子（公元前369年
--公元前286年
），名周，宋之蒙人。
他继承了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称”老庄“。
《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。
18、孟子（公元前372--公元前289年），名轲，字子舆，邹（今山东省邹县东南）人。
是战国时期的大思想家、教育家和散文家。
被后世尊称为”亚圣“，后世常”孔孟“并称。
他主张”民为贵，社稷次之，君为轻“的民本思想。
其作品《孟子》是儒家经典之一，分七篇261章，约3.5万字。
19、《威尼斯商人》是英国杰出戏剧家莎士比亚创作的一出著名社会讽刺喜剧，它也是一出名幕剧。
剧中安东民奥与鲍西亚是夫妻关系，鲍西亚与尼莉莎是主仆关系，尼莉莎与葛莱西安诺是夫妻关系，安东民奥与夏洛克是借债者与被借债者的关系。
20、梁启超（1873--1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代戊戌派代表人物，与康有为一起领导了著名的”维新变法“其著作为《饮冰室合集》。
21、雨果（1802--1885）是19世纪前期积极浪温主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级作家。
其代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。
课文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。
22、伏尔秦（1694--1778）法国启蒙思想家。
曾两次被捕入狱，主张开明的君主政治，强调自由和平。
代表作品有《哲学通信》、《形而上学》。
23、莫泊桑（1850--1893），法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
主要作品有《羊脂球》，长篇小说《一生》《漂亮朋友》；中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》。
他与美国作家欧。
享利（代表作《含着泪水的微笑》）、俄国作家契诃夫、美国作家马克。
吐温统称为短篇小说巨匠。
课文《我的叔叔于勒》选自短篇小说《羊脂球》。
24、《万卡》是俄国作家契柯夫的作品。
25、《心声》的作者是黄蓓佳，她出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》，以时间为序，围绕朗读课文这一中心事件，把小说《万卡》的故事内容与京京的生活经历和思想情感交织在一起，展开故事情节。
佛教创立地点,时间,创立者,主要教义,传入中国时间
[《天神下凡》读后感 汤煜]这周我看了一本非常珍贵的书《天神下凡》讲的是詹姆斯卡梅隆的电影人生，《天神下凡》读后感 汤煜。
这位导演可以说是斯蒂文斯皮尔伯格和乔治卢卡斯的结合，迈克尔贝，罗兰艾默里奇的再造爹娘，30岁之前当过艺术指导，卡车司机，清洁工，生活潦倒，一度靠父亲接济，可三十岁生日才过两天他就以福克斯的680万换回了7800万的票房。
身价大涨，成为好莱坞的宠儿，1997年的泰坦尼克号，它才43岁，站在领奖台上的他大叫我是世界之王，有人批评他的骄傲，有人嫉妒他，读后感《《天神下凡》读后感 汤煜》。
但是11项奥斯卡大奖让大家无话可说。
时隔十三年57岁的他用27亿美元的惊人票房毋庸了所有人的质疑。
我真是佩服他，一个彻彻底底的天才，电影界的爱因斯坦。
当他谈异形二的拍摄时将Alen后面加了个s然后画了一笔变成了美元的符号。
20世纪福克斯立即签下了合同。
在斯特恩脱口秀中说道连上帝也相当一回詹姆斯卡梅隆，玛斯林说泰坦尼克号是几十年来唯一一部可以跟乱世佳人进行严肃对比绚烂之作。
有一个好莱坞的家伙死了，在路口看见有人在玩弄一部摄像机，他说，我不知道卡梅隆已经死了。
旁边的人说，他是上帝他以为自己是卡梅隆呢。
这本书让我知道当一个人追求卓越时，成功就会在不经意之间找上门来。
不要怕挫折，在那之后是最好的明天
〔《天神下凡》读后感 汤煜〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
我要具有时代性的作文素材（高考用）
1、默认自己无能，无疑是给失败制造机会
——拿破仑 ?2、每个英雄的背后都隐藏着一段悲剧。
——费兹杰罗 ?3、许多赛跑者失败，都是失败在最后几步。
——苏格拉底 ?4、火以炼金，逆境磨练人。
——辛尼加 ?5、不幸是一所最好的大学。
——别林斯基 ?6、奇迹多是在厄运中出现的。
——培根 ?7、面临危机，才知道英雄无几。
——法国谚语 ?8、逆境是达到真理的一条通路。
——拜伦 ?9、谁不备受折磨，谁就不会有信心。
——安格尔《安格尔论艺术》 ?10、我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。
——贝多芬 ?11、苦难是人生的老师。
——巴尔扎克 ?12、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。
——贝多芬 ?13、风可以把蜡烛吹灭，也可以把篝火吹旺。
——拉罗什弗科 ?14、好钢丝经过锤打，就发出强烈的火花。
——何塞马蒂 ?15、逆境有一种科学价值。
一个好的学者是不会放弃这种机会来学习的。
——爱 默生 ?16、岁寒，然后知松柏之后凋也。
——孔丘《论语》 ?17、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，增益其所不能。
——孟珂《孟子》 ?18、草木不经霜雪，则生意不固；吾人不经忧患，则德慧不成。
——沈近思 ?19、遇横逆之来而不怒，遭变故之起而不惊，当非常之谤而不辩，可以任大事矣
——汤斌 ?20、世路风霜，吾人炼心之境也；世情冷暖，吾人忍性之地也。
——石成金《传 家宝》 ?21、宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——古诗? 创造 ?指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西，创造能力的高低及其运用，将直接 关系到个人或国家的实力和经济发展。
写作角度 ?1、创造是人类社会进步的阶梯，是民族发展的灵魂。
?2、创造是人才的本质。
?3、创造是一种思维惰性的克服与立异标新。
?4、创造力的萎缩导致民族活力的窒息。
?5、创造是苦思冥想之后的一种享受。
?6、创造可能是一个长期过程，不要畏惧困难。
名言 ?1、创造的神秘，有如夜间的黑暗，——是伟大的。
而知识的幻影，不过如晨间之雾。
——印.泰戈尔《飞鸟集》 ?2、科学利用好奇心，它需要好奇心，可是好奇心却不就是科学。
——英.贝尔纳 ?3、“创造”包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。
— —法.莫泊桑《一生》 ?4、天才的发现之所发伟大，正在于这些发现成了万人的财富。
——俄.屠格涅 夫《罗亭》 ?5、凡是任何事物在生长的地方，一个塑者胜过一千个再造者。
——美.贺拉斯 语 ?6、实践、创造、革新，不要纵容自己。
——美.马尔兹《创造人生》 ?7、熟是经验，巧是创造。
——徐特立《札记摘录》 ?8、敢探未发明的真理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。
创造时， 目光要深；开辟时，目光要远。
——陶行知 ?9、创造性过程是可能涉及发现和发明。
只要一件事情用新的方法去完成或去思索，就 称之为创造性过程。
——美.梅斯基? 10、我以为人生最大的刺激之是日新又新，不受制于旧观念。
只有这样，才能自由地去 寻找新创意。
——美.罗杰•当头喝棒 ?11、打破规则不是孕育创意的必要条件，但确是一条路径。
——罗杰《当头棒喝 》 ?12、伟大的智慧之所以能取得胜利是因为它全都明白，全都会了的地方给自己提出问题 ：“难道真是这样吗
”而提出这样一个问题就必然是作出巨大发现的前夕。
——苏 萨帕林娜《巴甫洛夫传略》 ?13、诸君莫奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》——唐•刘禹锡《杨柳枝词》 ?14、删繁就简三秋树，领异标新二月花。
——清•郑板桥? 事例 ?海森堡开创量子力学 一、 去过庙里的人都知道，一进庙门，首先是弥陀佛，笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。
但相传在很久以前，他们并不在同一个庙里，而是分别掌管不同的庙。
弥乐佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三拉四，没有好好的管理账务，所以依然入不敷出。
而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝?\\\/p》 佛祖在查香火的时候发现了这个问题，就将他们俩放在同一个庙里，由弥乐佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。
而韦陀铁面无私， 锱珠必较，则让他负责财务，严格把关。
在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。
其实在用人大师的眼里，没有废人，正如武功高手，不需名贵宝剑，摘花飞叶即可伤人，关键看如何运用。
二、 一个人去买鹦鹉，看到一只鹦鹉前标：此鹦鹉会两门语言，售价二百元。
另一只鹦鹉前则标道：此鹦鹉会四门语言，售价四百元。
该买哪只呢
两只都毛色光鲜，非常灵活可爱。
这人转啊转，拿不定主意。
结果突然发现一只老掉了牙的鹦鹉，毛色暗淡散乱，标价八百元。
这人赶紧将老板叫来：这只鹦鹉是不是会说八门语言
店主说：不。
这人奇怪了：那为什么又老又丑，又没有能力，会值这个数呢
店主回答：因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。
这故事告诉我们，真正的领导人，不一定自己能力有多强，只要懂信任，懂放权，懂珍惜，就能团结比自己更强的力量，从而提升自己的身价。
相反许多能力非常强的人却因为过于完美主义，事必躬亲，什么人都不如自己，最后只能做最好的攻关人员，销售代表，成不了优秀的领导人。
三、 A在合资公司做白领，觉得自己满腔抱负没有得到上级的赏识，经常想：如果有一天能见到老总，有机会展示一下自己的才干就好了
A的同事B，也有同样的想法，他更进一步，去打听老总上下班的时间，算好他大概会在何时进电梯，他也在这个时候去坐电梯，希望能遇到老总，有机会可以打个招呼。
他们的同事C更进一步。
他详细了解老总的奋斗历程，弄清老总毕业的学校，人际风格，关心的问题，精心设计了几句简单却有份量的开场 白，在算好的时间去乘坐电梯，跟老总打过几次招呼后，终于有一天跟老总长谈了一次，不久就争取到了更好的职位。
愚者错失机会，智者善抓机会，成功者创造机会。
机会只给准备好的人，这准备二字，并非说说而已。
四、 一个心理学教授到疯人院参观，了解疯子的生活状态。
一天下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。
想不到准备返回时，发现自己的车胎被人下掉了。
“一定是哪个疯子干的
”教授这样愤愤地想道，动手拿备胎准备装上。
议论文论据精选 安徽省淮北朱庄中学 段军彦 学生写议论文时往往抓耳挠腮，勉强为之，也大多空洞无物。
如何写好议论文，很重要的一点在于积累一定的论据。
我在教学中搜集整理了一些素材，自感挺实用，教学效果也不错。
理想与立志： 1.人生最富贵的东西是生命。
生命属于人只有一次。
一个人的生命是应当这样渡过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而差耻。
（奥斯特洛夫斯基） 2.人生的道路虽然漫长，但紧要处却只有几步，特别是当人年轻的时候。
（柳青） 3.有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
（清＊蒲松龄） 4.老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
（唐＊王勃） 5.志当存高远（诸葛亮） 6.鸟最要紧的是翅膀，人的是理想。
（谚语） 1.瑞典化学家诺贝尔为减轻工人挖土时的繁重劳动，决心发明炸药。
整整四年，不惜牺牲，做了几百次实验。
正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力和忘我的崇高精神，发明了炸药。
2.明代著名地理学家徐霞客，年轻时便立下“探奇于名山大川”的宏愿。
后来多次遇险，几乎丧命，但他始终没有畏惧，最终给人留下了具有重大学术价值的《徐霞客游记》。
3.周恩来上小学时回答校长为什么读书：为中华之崛起而读书。
4.明代李时珍，发现以前药物书中有很多错误，立志要编写一部药物书籍。
走了上万里，用了三十多年，终于写成了划时代的医药巨著――《本草纲目》。
5.陈涉年轻时，曾经给人作雇工。
他发出了“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹。
教育： 1.曾参杀猪教子。
2.在韩国已悄悄进行了11年的以社会上层人物为中心的“不给子女留遗产”的运动，已被公开。
这一运动突出向社会做奉献，把财产奉献给社会福利机构，有的会员甚至把自己数亿元的土地捐献给公共机关。
3.统计资料表明，各国小学生每天的劳动时间差距不小：美国1.2小时，0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国仅为0.2小时。
相当多的城市中小 让流行歌曲走进作文 写作中你也许常会遇到这种情况：流行歌曲的旋律和歌词不期然就冒了出来，它让你找回了 那份遥远的生活回忆，给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而枯涩的构思一种启 发，，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有灵动感。
你灵犀一 点，锦心绣口，事后一读，人见人爱，味道好极了，那一点成了文中的亮点。
也许只是一次 偶然的成功，却给你的写作增添了一份自信，给你一份启发。
下面下面谈谈流行歌曲在记叙文中的妙用。
妙用之一：用在起始转承处 掌声 “100分———想说爱你不容易”我原本一直认为是这样。
今天的化学测验我却得到了全班 最高分，我情不自禁地欢呼，仿佛得到了一种最高荣誉。
我喜欢这种感觉，我有一种冲动， 我突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。
就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。
上面这篇作文的开头：““100分———想说爱你不容易”我原本一直认为是这样。
”这句 十分别致，看似破空而来，细细品位，一波三折，味道很足，很有咬劲，它不仅奠定了全文 的矛盾而又渴望的感情基调，也暗示了下面的行文脉络。
写作中一旦找到这种巧妙的起始 句，下面就轻舟顺流而下，写起来得心应手了。
在推敲提炼上文起始句时，流行歌曲起到了 重要的点化拓展作用。
如果说流行歌曲使《掌声》作者造了一个好起始句的话，那么下面《灯下》片段中郑均的 《回到拉萨》中那句荡气回肠的歌词，又使作者找到一个别致的过渡句，嵌入转接之处，使 文章从开头的平淡之中忽然转出一个波澜，转出一份惊喜。
灯下 每天晚上都是这样机械到度过：吃完饭不等休息，便来到那熟悉的灯下，捧起那形影不离的 课本，做起那天天都要更新的试卷，直到深夜…… 一天便在筋疲力尽中结束。
今晚，我照例坐在那堆满书本的桌前，马不停蹄地赶着…… “回到拉萨，回到布达拉……”从邻居家传来了郑均演唱的这首动听的歌，优美的旋律把人 带入了梦般的仙境，仿佛走进天堂一般。
妙用之二：用在末尾升华处 为什么流行歌曲容易打动我们
原因之一是流行歌曲较多地抒发普通人平凡而真实的感受。
不是吗
你我皆凡人，生在人世间，最近比较烦，事事心太软……这种平凡而真实的生活感 受经过浓缩提炼，具有生活穿透力和心灵辐射效果。
如果记叙文写作中能在结尾卒章显志之 处哼上几句，使之成为画龙点睛之笔，不仅可以升华主题和立意，而且还可以克服记叙文写 作中常见的抒情议论空洞疲软的不足，获得自然贴切的阅读效果
