杂说（四） 韩愈 原文
1、知识目标：（1）积累文言实词、虚词。
（2）了解作者及文体特征。
（3）理解短文所阐明的深刻道理，充分领悟作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
（4）背诵并默写这篇文章。
2、能力目标：（1）加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高文言文阅读能力。
（2）体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想情感。
3、德育目标：认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
1、朗读课文，背诵课文。
2、体会本文托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者之间的关系。
3、引导学生理解文章表达的情感。
4、体会本文简练、含蓄的语言特点。
1课时。
一、导语设计同学们，现在我们即将进入八年级，很快就会迎来中考。
在此，老师准备了几句祝福语赠送给大家：“我们在学习生活中，不能马马虎虎，心猿意马，走马观花，更不能指鹿为马，溜须拍马，成为害群之马。
路遥知马力，说话要一言既出，驷马难追。
有缺点赶快悬崖勒马，马上改正。
只要我们发扬龙马精神，马不停蹄，快马加鞭，相信大家都能成为千里马，前途一马平川，事事马到成功
”（2） 策之（六、小结
杂说（4）韩愈
【学无止境有捷径】 学无止境，但有方法。
好的学习方法能帮助某人快速地超过别人，这就是捷径。
【课堂效果特重要】课堂上的学习效果特别重要。
怎样避免在课堂上不专心造成的学习效果不好
就事实来说，很多大人都做不到专心致志40分钟，强调在课堂上40分钟不开小差，几乎是不可能的。
如果做到： 一、课前预习，记下不懂的地方； 二、上课时，老师讲到不懂的地方时认真听； 三、万一因开小差而漏过了重点，课后作业时认真复习，再次记下不懂的地方； 四、老师再次讲到不懂的地方时重点听。
这样反复循环，就能有效避免在课堂上不专心造成的学习效果不好的问题。
归纳为一句话口诀：“预习‘记’不懂，上课听‘不懂’；漏过不懂时，复习找不懂；重点听‘不懂’，反复听‘不懂’”。
【基础知识最重要】基础知识的绝大部分都来自教科书。
教科书是人类集体智慧的结晶，是精华中的精华。
如果以前学的忘记了，不要怕，回头去看以前的教科书，哪里不会看哪里。
基础知识的学习是个不断地重复的过程，是不停地“重复学习教科书”。
打好基础就是“吃透”教科书。
如果能做到：即使半夜里睡着了觉被叫醒后，仍能熟练地回答知识要点。
学习成绩一定优秀。
【万事为首是语文】万事文为首，人们日常生活中的交流，如谈话、写材料、打报告、网络聊天、手机短信等；在其他学科的学习中，教科书对定义、公理、定律、定理、推论、公式等概念等概念的阐述；对概念与题意的理解等等。
都离不开语文。
很多人在学习的阶段，往往最不怕考不及格与最怕考不好的都是语文，那是因为语文“运用”无处不在，语文的“内涵”，靠的是平时的积累，不像数理化等科目容易突击恶补。
语文的学习，跟语文的基础知识、阅读理解及写好作文密切相关。
【基础知识要夯实】 学好语文，不得不提文字。
文字是语文基础中的基础，一个不懂本民族文字的人是很丢脸的。
学好语文，要弄清楚什么是语法
和使用同一种语言的人说话，根本不考虑语法，但互相之间都能听懂，并不妨碍交流，这是怎么会事呢
这其实是使用同一种语言的人在交流过程中，不自觉地遵循了某些规则，聪明的人把这些规则归纳整理出来，诸如主、谓、宾，定、状、补等，这便成了语法。
语法能极好地帮助理解文章中的句子、句群及段落。
学好语文，需要有感情（声情并茂）地朗读。
俗话说：“书读百遍，其义自见”，无声默读与有声朗读各有优缺点，但有感情地朗读，可以边读书边思考，培养“语感”，达到心口合一，言出由衷，提高语言表达能力，帮助体会到某篇文章或某段文字的意境（不必在意是否体会到了作者当时的真实意思），增强想象力。
如果理解并记住大量的文字及字意、掌握并能熟练运用语法、经常进行有感情地朗读，就能达到很好的效果了。
【阅读理解需提高】 怎样提高阅读理解的能力
在学习过程中，对某篇文章或某段文字，如果有所疑惑，要尽可能地扣住原文去理解，包括中心思想、读后感、评论等等。
这就像两个人吵架，赢的一方总是充分利用对方讲的话（理解“对方”讲的话），善于逮“漏子” （紧扣题意）的人。
提高阅读理解的能力，就是不断地寻找某篇文章或某段文字的优缺点，借鉴别人的经验，扬长避短。
阅读理解真的非常难吗
好多学生都感到阅读理解作业非常难，平时做作业的时候，即使明白某篇文章或某段文字的意思，也常常无法下手。
在学生做数理化等作业时，老师或家长经常提醒：“理解题意、紧扣题意
”在学生做语文作业时，却很少有老师或家长说这样的话。
学生之所以感到阅读理解作业非常难，很大程度上是因为没有扣紧原文。
大多数阅读理解的题目，是能够在源材料里抠出答案的。
做阅读理解作业离不开源材料，离开了源材料恐怕谁也答不准（答非所问、词不达意），答不全（一鳞半爪、美中不足、白圭之玷）。
因此，准确解答阅读题最重要、最有效的方法是：在原文中找答案
如果在做阅读理解作业的过程中注意摘取原文。
即使是归纳概括整段、整篇文意也必须充分利用原文，或摘取词语、或压缩主干、或抽取要点、或重新组织，再根据题目的要求进行加工。
就会对阅读理解有个全新的认识。
综合来说，在学好语文基础知识，特别是有感情地朗读的基础之上，再注意摘取原文，阅读理解作业并不难做。
【写“好”文章不用怕】平常讲话只要双方能交流就行了，不必太多地讲究语言结构、修辞手法等语法现象；写作不比平常讲话，要求比平常讲话严谨得多，这就是有些人“吹牛”“洋洋万言”，写作“无从下笔”的主要原因。
怕写作文的人绝对不在少数。
怕，是因为写作文的人认为没有素材。
没有素材是因为没有发现素材，其实生活很精彩，只要多一点点爱。
这是一个老生常谈的问题，万事开头难，那些怕写作文的人，写作时通常不知道怎样开头，更不知道怎样结尾。
写作文其实就是要写真人真事，写自己内心真实的感受。
世界名著中的很多人物在现实生活中都能找到原型，更不用说学生的作文了。
凭空想象，胡编乱造是写不出好的文章来的。
打个比方：孩子的父母吵架，给孩子看到了。
不必在意怎么开头，孩子看到父母吵架的那一刻就是开头，吵架是真实的，那么孩子就有所谓的素材来写。
也不必介意如何结尾，真实的事情发生后肯定会有一个结果，不管是谁妥协了，还是不了了之了；孩子看到父母吵架后有自己的感受，这种感受是真实的；孩子就有话写，也就能给作文一个很好的结尾。
“家丑不可外扬”，有的孩子会问：“爸爸妈妈吵架让其他同学知道了，不是会笑话我吗
”告诉他:“作文以真人真事为基础，但并不是不允许虚构。
你可以写真事情，真正的人，真实的内心感受。
把爸爸妈妈吵架的事写成是叔叔阿姨吵架不就行了嘛
” 作文的素材从哪儿来
好的文学作品能丰富生活，但，更源于生活。
作文的素材其实就是周围的人、物和事。
多多观察周围的人、物和事，加入自己的体会，并且注意收集整理，逐步建立素材库。
这样在写作的时候，对照作文要求，从自己建立的素材库中选择适合的素材，就一定能写出好文章。
如果夯实了语文的基础知识、对阅读理解有了全新的认识、能写出一手好文章，语文成绩还会差吗
非常重视的成语
爱才好士 好：喜爱。
爱护、重视人才 出处：《晋书·殷仲文传》：“刘毅爱才好士，深相礼接，临当之郡。
” 爱才如渴 才：贤才，人才。
爱慕贤才，急欲求得，就象口渴急于喝水一样。
出处：清·叶燮《原诗·外篇上》：“嫉恶甚严，爱才若渴，此韩愈之面目也。
” 爱才如命 才：贤才，人才。
爱慕贤才，急欲求得，就象生命一样重要。
出处：语出清·叶燮《原诗·外篇上》：“嫉恶甚严，爱才若渴，此韩愈之面目也。
” 爱才若渴 才：贤才，人才。
爱慕贤才，急欲求得，就象口渴急于喝水一样。
出处：清·叶燮《原诗·外篇上》：“嫉恶甚严，爱才若渴，此韩愈之面目也。
” 爱毛反裘 反裘：反穿皮衣，指皮毛朝里。
古时穿皮毛衣服，毛的一面向外。
比喻不重视根本，轻重倒置。
出处：汉·刘向《新序·杂事》：“魏文侯出游，见路人反裘而负刍，文侯曰：‘胡为反裘而负刍
’对曰：‘臣爱其毛。
’文侯曰：‘若不知其里尽而毛无所恃邪
’” 爱人好士 爱护、重视人才。
出处：《三国志·蜀书·先主传》：“圣姿硕茂，神武在躬，仁覆积德，爱人好士，是以四方归心焉。
” 剥茧抽丝 比喻根据顺序寻求事物的发生发展过程。
出处：朱光潜《艺文杂谈·谈对话体》：“疑难是思想的起点与核心，思想由此出发，根据有关事实资料，寻求关系条理，逐渐剥茧抽丝，披沙拣金。
” 伯乐相马 伯乐：相传为秦穆公时的人，姓孙名阳，善相马。
指个人或集体发现、推荐、培养和使用人才的人。
出处：汉·韩婴《韩诗外传》卷七：“使骥不得伯乐，安得千里之足。
”唐·韩愈《杂说》四：“世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
” 伯乐一顾 比喻受人知遇赏识。
出处：《战国策·燕策二》载：战国时，苏代说淳于髡，谓人有告伯乐曰，臣有骏马欲卖，连三旦立于市，人莫与言；愿子一顾之，请献一朝之费。
伯乐乃环而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
擘肌分理 擘：分开；理：肌肤的纹理。
比喻分析事理十分细致。
出处：汉·张衡《西京赋》：“剖析毫厘，擘肌分理。
” 不差毫发 毫、发：都是古代的长度名，十毫为发，十发为厘，形容细微。
形容一点儿也不差。
出处：唐·张说《进浑仪表》：“令仪半在地上，半在地下，晦朔弦望，不差毫发。
”《朱子语类》卷十六：“自慊，正与自欺相对，不差毫发。
” 不可偏废 偏废：侧重一方，忽略另一方。
指两方面都应同样重视，不能片面地强调一个方面，而忽视另一个方面。
出处：宋·胡仔《苕溪渔隐丛话前集·山谷下》：“读《庄子》，令人意宽思大，敢作；读《左传》，便使人入法度，不敢容易。
二书不可偏废也。
” 不遗巨细 连极细小处也不放过。
出处：廖仲恺《答胡适井田书》：“可见先生对一个问题不肯苟且的态度，不遗巨细的精神。
真是佩服。
” 称贤荐能 称：称扬。
指重视人才，推举贤能。
出处：唐·白居易《有唐善人墓碑》：“接士，多可而有别，称贤荐能，未尝倦。
” 抽丝剥茧 丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。
形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。
打入冷宫 打：与某些动词结合成为一个词，表示进行的意思；冷宫：古代皇帝把失宠的后妃软禁于冷僻宫内。
比喻人不被重视或把事情搁置一边。
大有可观 指很值得看，很值得重视。
道旁苦李 比喻不被重视的人。
出处：《晋书·王戎传》：“树在道边而多子，必苦李也。
” 等闲视之 等闲：寻常，一般。
把它看成平常的事，不预重视。
出处：明·罗贯中《三国演义》第九十五回：“汝勿以等闲视之，失吾大事。
” 堤溃蚁孔 堤坝因蚂蚁洞而崩溃。
比喻忽视小处会酿成大祸。
出处：汉·陈宠《清盗源疏》：“臣闻轻者重之端，小者大之源，故堤溃蚁孔，气泄针芒，是以明者慎微，智者识几。
” 滴水不漏 一滴水也不外漏。
形容说话、办事非常细致、周密，无懈可击。
也形容钱财全部抓在手里，轻易不肯出手。
出处：宋·朱熹《朱子语类·易三》：“又要说得极密处无缝罅，盛水不漏。
” 睹微知著 微：细小；著：显著。
看到细小的征兆便知道其性质及发展趋势。
出处：《三国志·吕布臧洪传》：“仆中不敏，又素不能原始见终，睹微知著，窃度主人之心。
，岂谓三子宜死，罚当刑中哉。
” 耳边之风 耳旁之风，一吹而过。
比喻不重视，听了不放在心上的话 出处：明·冯梦龙《警世通言》第24卷：“玉姐听说，只当耳边之风。
” 防微杜渐 微：微小；杜：堵住；渐：指事物的开端。
比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它发展。
出处：晋·韦謏《启谏冉闵》：“清诛屏降胡，以单于之号以防微杜渐。
”《后汉书·丁鸿传》：“若敕政责躬，杜渐防萌，则凶妖消灭，害除福凑矣。
” 分寸之末 比喻微少、细小。
出处：南朝·梁·江淹《诣建平王上书》：“宁当争分寸之末，竞锥刀之利哉
” 岗头泽底 唐代极重视世族，崔、卢、李、郑为甲门四姓，称卢氏为岗头卢，李氏为泽底李。
泛称豪门世族。
出处：唐·元稹《去杭州》：“骏骨凤毛真可贵，岗头泽底何足论。
” 贵耳贱目 重视传来的话，轻视亲眼看到的现实。
比喻相信传说，不重视事实。
出处：汉·张衡《东京赋》：“若客所谓，末学肤受，贵耳而贱目者也。
” 过眼烟云 从眼前飘过的云烟。
原比喻身外之物，不必重视。
后比喻很快就消失的事物。
出处：宋·苏轼《宝绘堂记》：“见可喜者，虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。
譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。
” 过眼云烟 从眼前飘过的云烟。
原比喻身外之物，不必重视。
后比喻很快就消失的事物。
出处：宋·苏轼《宝绘堂记》：“见可喜者，虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。
譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。
” 毫分缕析 细致详尽的剖析。
出处：《云谷杂记》附宋·张嗣古《特荐状》：“凡本府委送剖决民讼，毫分缕析，多得其情。
” 厚此薄彼 重视或优待一方，轻视或怠慢另一方。
比喻对两方面的待遇不同。
出处：《梁书·贺琛传》：“所以然者，出嫁则有受我，出后则有传重，并欲薄于此而厚于彼，此服虽降，彼服则隆。
” 厚古薄今 厚：推崇，重视；薄：轻视，怠慢。
推崇古代的，轻视现代的。
多用于学术研究方面。
出处：《庄子·外物》：“夫尊古而卑今，学者之流也。
” 厚今薄古 厚：推崇，重视；薄：轻视，怠慢。
重视现代的，轻视古代的。
多用于学术研究方面。
出处：范文澜《历史研究必须厚今薄古》：“厚今薄古是中国史学的传统。
” 鸡头鱼刺 比喻轻微而不被重视的的事物。
即小见大 从小处或小事见到大道理。
贱目贵耳 指轻视眼前所见，重视远道传闻。
比喻舍近求远。
出处：明·李时珍《本草纲目·草三·蛇床》：“世人舍此而求补药于远域，岂非贱目贵耳乎
” 进本退末 本：根本；末：枝节。
指重视根本、主要的东西，抑制直接、次要的。
出处：西汉·桓宽《盐铁论·本议》：“愿罢盐铁酒榷均输，所以进本退末，广利农业便也。
” 精雕细刻 精心细致地雕刻。
形容创作艺术品时的苦心刻画。
也比喻认真细致地加工。
精耕细作 指农业上认真细致地耕作。
出处：《做革命的促进派》：“我们靠精耕细作吃饭，人多一点，还是有饭吃。
” 竞今疏古 指重视现代的，轻视古代的。
犹厚今薄古。
出处：南朝梁刘勰《文心雕龙·通变》：“惟而论之，则黄、唐淳而质……宋初论而新：从质及论，弥迈弥澹。
何则
竞今疏古，风味气衰也。
” 敬贤下士 尊敬贤者，屈身交接士人。
旧时谓封建帝王或官员重视人才。
刻画入微 微：细小。
精心细致地描摹，连极小之处也不大意。
形容认真细致，一丝不苟。
刻章琢句 修饰琢磨文章的细节。
出处：宋·王安石《忆昨诗示诸外弟》：“刻章琢句献天子，钓取薄禄欢庭闱。
” 口耳并重 对说和听的训练同等重视。
出处：鲁迅《彷徨·肥皂》：“好容易给他进了中西折中的学堂，英文又专是‘口耳并重’的。
” 令人注目 注目：视线集中在一点上。
指引起别人的重视。
另眼看戏 犹另眼相看。
指看待某个人不同一般。
也指不被重视的人得到重视。
另眼相待 用另一种眼光看待。
指看待某个人不同一般。
也指不被重视的人得到重视。
出处：明·无名氏《霞笺记·拆情得喜》：“奴婢蒙娘娘另眼相待，实有冤苦在心。
” 另眼相看 用另一种眼光看待。
指看待某个人不同一般。
也指不被重视的人得到重视。
出处：明·凌濛初《初刻拍案惊奇》卷八：“不想一见大王，查问来历，我等一实对，便把我们另眼相看。
” 满不在乎 满：全；在乎：在意。
丝毫不在意。
形容对事情一点也不重视。
名重一时 名：名声；一时：当代。
一个时期内名声很大，受到广泛重视。
出处：宋·释惟白《续传灯录》卷二十七：“师住径山时，名重一时，如侍郎张公子韶，状元汪公圣锡少卿、冯公济川俱问道。
” 明珠暗投 原意是明亮的珍珠，暗里投在路上，使人看了都很惊奇。
比喻有才能的人得不到重视。
也比喻好东西落入不识货人的手里。
出处：《史记·鲁仲连邹阳列传》：“臣闻明月之珠，夜光的璧，以暗投于道路，人无不按剑相眄者。
何则
无因而至前也。
” 明珠投暗 比喻有才能的人得不到重视。
也比喻好东西落入不识货人的手里。
同“明珠暗投”。
纳士招贤 招：招收；贤：有德有才的人；纳：接受；士：指读书人。
招收贤士，接纳书生。
指网罗人才。
出处：《战国策·燕策一》：“燕昭王即位，卑身厚币以招贤者。
”元·马致远《陈抟高卧》第二折：“早则是泽及黎民，又待要招贤纳士礼殷勤，币帛降玄纁。
” 千叮万嘱 再三再四地嘱咐。
表示对嘱咐的事情极重视。
出处：元·杨显之《潇湘雨》第四折：“我将你千叮万嘱，你偏放人长号短哭。
” 千金弊帚 比喻东西虽然微贱，却十分珍惜重视。
出处：宋·苏轼《次韵秦观……将入京应举》诗：“千金弊帚那堪换，我亦淹留岂长算。
” 千金市骨 花费千金，买千里马的骨头。
比喻罗致人才的迫切。
出处：《战国策·燕策一》 轻财好士 指轻视钱财，重视士人。
同“轻财重士”。
轻财敬士 指轻视钱财，重视士人。
同“轻财重士”。
轻财仗义 犹轻财重义。
指轻视钱财，重视士人。
轻财重士 指轻视钱财，重视士人。
轻身重义 指轻视生命而重视正义事业。
出处：晋·葛洪《抱朴子·明本》：“攻守进趣之术，轻身重义之节。
” 轻生重义 指轻视生命而重视正义事业。
同“轻身重义”。
秋豪之末 比喻极微小的东西或极细微的地方。
同“秋毫之末”。
出处：《庄子·齐物论》：“天下莫大于秋豪之末，而太山为小。
” 求贤若渴 象口渴思饮那样访求贤士。
形容罗致人才的迫切。
出处：《后汉书·周举传》：“昔在前世，求贤如渴。
” 人微言贱 犹言人微言轻。
地位低，说话不受人重视。
出处：宋·曾巩《泰山祈雨文》：“吏思其繇，奔走群望，而人微言贱，不能上动。
” 人微言轻 地位低，说话不受人重视。
出处：宋·苏轼《上执政乞度牒赈济及因修廨宇书》：“某已三奏其事，至今未报，盖人微言轻，理当自尔。
” 三复斯言 三复：多次反复；斯言：这句话。
反复朗读并体会这句话。
形容对它极为重视。
出处：《论语·先进》：“南容三复《白圭》。
”朱熹注：“《诗经·大雅·抑》之篇曰：‘白圭之玷，尚可磨也；斯言之玷，不可为也。
’南容一日三复此言。
” 身轻言微 身轻：身价低下，地位低；微：任用小。
地位低下者说的话不为人所重视。
出处：《后汉书·孟尝传》：“尚书同郡杨乔上书荐尝曰：‘臣前后七表言故合浦太守孟尝，而身轻言微，终不蒙察。
区区破心，徒然而已。
’” 身微言轻 微：卑微。
地位低，说话不受人重视。
出处：《后汉书·孟尝传》：“臣前后七表言，故合浦太守孟尝，而身轻言微，终不蒙察。
” 视而不见 指不注意，不重视，睁着眼却没看见。
也指不理睬，看见了当作没看见。
出处：《礼记·大学》：“心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味。
” 视若儿戏 比喻不当一回事，极不重视。
同“视同儿戏”。
视同儿戏 把事情当成小孩儿玩耍一样来对待。
比喻不当一回事，极不重视。
出处：《史记·绛侯周勃世家》：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
” 视微知著 看到细微迹象，就能知道它的发展趋势。
出处：三国·蜀·诸葛亮《便宜十六策·思虑》：“君子视微知著，见始知终，祸无从起，此思虑之政也。
” 视为儿戏 比喻不当一回事，极不重视。
同“视同儿戏”。
丝丝入扣 丝丝：每一根丝；扣：织机上的主要机件之一。
织布时每条丝线都要从筘齿间穿过。
比喻做得十分细致，有条不紊，一一合拍。
出处：清·夏敬渠《野叟曝言》第二十七回：“此为丝丝入扣，暗中抛索，如道家所云三神山舟不得近，近者辄被风引回也。
” 搜岩采干 比喻想方设法罗致闲散的人才。
出处：《魏书·段承根传》：“剖蚌求珠，搜岩采干，野无投纶，朝盈逸翰。
” 条解支劈 指细致部析。
未足轻重 指无关紧要，不值得重视。
无微不至 微：微细；至：到。
没有一处细微的地方不照顾到。
形容关怀、照顾得非常细心周到。
出处：宋·魏了翁《辞免督视军马乞以参赞军事从丞相行奏札》：“臣窃念主忧臣辱，义不得辞，跼蹐受命，退而差辟官吏、条列事目、调遣将士，凡所以为速发之计者，靡微不周。
” 细针密缕 缕：线。
针线细密。
比喻工作细致或处理事情周到。
出处：清·文康《儿女英雄传》第二十六回：“这位姑娘虽是细针密缕的一个心思，却是海阔天空的一个性气。
” 心细如发 极言小心谨慎，考虑周密。
亦作“心细于发”。
出处：吴梅《题天香石砚室棋谱》诗：“颇闻棋诀在善守，心细如发才如斗。
” 心细于发 极言小心谨慎，考虑周密。
同“心细如发”。
出处：清·文康《儿女英雄传》第十九回：“谁想这位十三妹姑娘，力大于身，还心细于发。
” 寻幽入微 寻幽：探究深奥难明的事理。
入微：达到极其细致、深刻的地步。
形容对深奥的事理探求达到非常深刻的程度。
烟云过眼 象烟云在眼前一晃而过。
比喻事物很快就成为过去。
也比喻身外之物，不必重视。
出处：宋·苏轼《宝绘堂记》：“见可喜者，虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。
譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。
” 一丝不苟 苟：苟且，马虎。
指做事认真细致，一点儿不马虎。
出处：清·吴敬梓《儒林外史》第四回：“上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。
” 一笑了事 笑一笑就算了事，指不予重视。
同“一笑了之”。
出处：清·李宝嘉《官场现形记》第四十六回：“抚台听了，先还摸不着头脑，还以为某人办事不诚实，所以钦差才加了他这个考语；后来别位司、道说起，晓得是为带着表，方才付之一笑了事。
” 一笑了之 笑一笑就算了事，指不予重视。
出处：沙汀《淘金记》：“那显然是幺长子对白酱丹的毒辣的讽刺；纵然他本人仅仅一笑了之。
” 云烟过眼 象烟云在眼前一晃而过。
比喻事物很快就成为过去。
也比喻身外之物，不必重视。
也指荣华富贵转眼已成过去。
出处：宋·苏轼《宝绘堂记》：“见可喜者，虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。
譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。
” 招贤纳士 招：招收；贤：有德有才的人；纳：接受；士：指读书人。
招收贤士，接纳书生。
指网罗人才。
出处：《战国策·燕策一》：“燕昭王即位，卑身厚币以招贤者。
”元·马致远《陈抟高卧》第二折：“早则是泽及黎民，又待要招贤纳士礼殷勤，币帛降玄纁。
” 知人下士 知：识别。
下士：屈己尊人。
能识别人才并礼贤下士。
重男轻女 重视男子，看轻女性。
指轻视妇女的封建思想。
出处：曲波《林海雪原》二十：“说的白茹含羞带乐的一撅嘴，‘什么黄毛丫头，重男轻女的思想。
’” 重气徇命 重视义气，慕求声名。
出处：南朝·梁·沈约《为东宫谢敕赐孟尝君剑启》：“田文重气徇命，四豪莫及。
” 重气狥名 重视义气，慕求声名。
珠投璧抵 谓以珠玉投掷鸟鹊。
比喻人才不被重视。
出处：清·钱谦益《送曾霖寰使君左迁还里》诗之二：“珠投璧抵亦何妨，国论惛呶重可伤。
” 尊师重道 道：指教师指引的应该遵循的道理，也指教师传授的知识。
尊敬师长，重视老师的教导。
出处：《后汉书·孔僖传》：“臣闻明王圣主，莫不尊师贵道。
”
人教版初2上文言文复习题
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如何学好语文
《马说》的有关练习题 马 说 韩 愈 世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者，不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。
”呜呼
其真无马耶
其真不知马也
一、填空1、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家，其散文气势雄健有力，语言精练。
是唐宋八大家之首，古文运动的倡导者。
有“文起八代之衰”的美誉，代表作品《昌黎先生集》。
2、用原文语句填空。
①揭示全文中心的句子是其真不知马也。
（主要结论或主旨句）②交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。
③表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。
④表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也⑤说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐，然后有千里马⑥起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马⑦文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰：“天下无马”⑧表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪
其真不知马也。
⑨有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
由此，我们可以联想到《马说》中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
⑩本文的论点是世有伯乐，然后有千里马3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思。
①故虽有名马（即使） ②只辱于奴隶人之手（这里指受辱而埋没才能）③骈死于槽枥之间（两马并驾） ④一食或尽粟一石（吃一顿）⑤不知其能千里而食也（食通饲，喂养）⑥与常马等不可得（等同，一样）⑦安求其能千里也（怎么） ⑧策之不以其道（驱使，驾驭）（正确的方法）⑨执策而临之曰（马鞭子）（面对） ⑩是马也（这）4、第一段正面写世有伯乐的重要性，第二段反面写世无伯乐的危害性，第三段是为世上无人识马的慨叹。
5、第二段的写作意图在于谴责：食马者。
6、第二段连用四个“不”字，源出于食马者的无知。
二、阅读课文，回答下列问题。
1、指出文中的通假字，写出其本字及含义。
答：①食马者 食通饲，喂养。
②才美不外见 见通现，表现，显现。
③食之不能尽其材 材通才，才能。
④其真无马邪 邪通耶 ，表示疑问语气。
2、《马说》一文题目中的“说”是什么意思
答：说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。
跟现代杂文颇为相似。
3、本文的中心论点是什么
运用了什么论证方法
答：①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证。
4、本文在写作上主要有什么特点
答：托物寓意。
5、“千里马”、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义
答：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。
6、千里马被埋没的直接原因是什么
根本原因是什么
就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实
答：①直接原因是食不饱，力不足，才美不外见；②食马者不知其能千里而食也③揭示了统治者昏庸无道，不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。
7、本来应该先有千里马，然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗
答：因为没有伯乐，即使有千里马也只能被埋没。
同理，没有伯乐式的人，即使有人才，也不能被发现任用，只会被压抑而弃之不用。
8、如何理解“且欲与常马等不可得”
答：这句话的意思是想要与常马一样都达不到。
因为通常数量的喂养，常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。
这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。
所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。
。
9、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话
答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。
10、第三段中“策之不以其道，食之而不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法
有什么作用
答：①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。
11、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇
有什么作用
答：①“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，揭示人才终生被埋没，才能不得施展的命运。
②“食不饱，力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。
12、本文抒发了作者怎样的思想感情
答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击。
13、本文表达了作者什么政治主张
答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。
14、文章结尾句“其真无马邪
其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情
答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。
15、文中最具有讽刺性的情景是什么
为什么
答：是“执策而临之曰：‘天下无马’”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。
16、这篇文章有什么现实意义
答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才，不能压制、埋没人才。
17、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做
答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好。
18、请写出古往今来，曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨。
答：①刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身” ②范仲淹，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
19、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能
请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并概括他的事迹。
答：①伯乐必须具备知人善用的才能，使齐国强盛起来。
20、根据你对本文的理解，拟一组不少于五言的对偶句。
答：无才难做千里马，有志可成万里驹。
