幼儿园读后感家长怎么写
转眼，孩子入园学习已经快一个学期了，在这一段时间里，已经能很好的适应了幼儿园的生活，各方面都有了很大的进步，这是我们做家长感到最欣慰的，范文之心得体会:幼儿园家长心得体会。
在全体教师们辛勤的培养与备至的关怀中，孩子一天天长大，我们真切地感受着他一点一滴的变化，真是高兴在心里，感激在心中。
在此代表全家向幼儿园的领导及全班的老师对孩子耐心细致的保教工作表示衷心的感谢
孩子入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、责任心关心他、爱护他，用鼓励、赏识、参与等科学的教育方法帮助她，把爱渗透到他幼小的心里。
现如今，孩子的小脸上时常挂着开朗自信的微笑，语言表达能力更是有了明显提高。
更难得的是，几位老师对家长都很周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通。
梁子傲原本是一个害羞、内向、怕生人的孩子，通过在幼儿园四个多月的成长，逐渐变成了一个开朗活泼、懂礼貌的男子汉了。
孩子的这些变化离不开老师们的谆谆教导。
老师们在教育中能做到育教寓乐，让孩子在游戏中明白了很多做人的道理，在游戏中学到很多知识。
我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力。
老师们一整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但她们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子们，是孩子的“好妈妈”。
老师们兢兢业业，勤勤恳恳，每次去幼儿园接送孩子，总看到她们在忙这忙那，没有歇息的时候。
她们默默无闻、任劳任怨，用汗水浇灌，用心血滋润。
说实话，开始我们把子傲送到幼儿园也是不太放心。
但经过一段时间的观察我发现幼儿园的老师对孩子的照顾细致入微并能从幼儿教育教程方面入手，与孩子建立了深厚的感情，对老师有了依恋的情感。
现在，每天去幼儿园成为子傲最开心的事情，作为家长，我们深刻了解孩子的点滴进步和老师的关心、照顾和教育分不开的，心中感谢老师们。
每逢要有活动的时候，我们全家都期盼着那一刻早点到来，希望能够在各位老师的带领下，和其他小朋友共同学习、一起娱乐。
此举不仅拉近了教师与孩子的距离，更增进了家长与孩子的亲情，也使我们深切感受到幼儿园科学系统的学前教育与缜密高效的计划安排。
活动中，不难看出老师们的精心准备，不难发现小小活动的新创意。
我们都可以从中感受到老师的热情、专注和爱心。
每次参加活动都可以看见每位老师她们的脸上都洋溢着喜悦的笑容，每个老师之间都是那么朝气蓬勃，对待每一个家长、孩子都是那么热情，让我觉得幼儿园如同一个温暖的“大家庭”，我们就是家庭中的一份子。
把孩子交给你们，我们全家都放心，都满意，都幸福
千言万语，倾诉不了对各位老师的感谢之情，我们很开心、我们很欣慰、我们很荣幸，孩子在起步阶段有幸进入到富有责任心、爱心和奉献精神的幼儿园。
我们相信，孩子的明天会更加美好。
幼儿园生涯是孩子一生中接受的最为重要的启蒙教育，作为家长，我们从心底感谢园领导及全班全体教师对孩子成长所付出的辛劳与汗水。
祝园领导及全班所有老师工作顺利
祝小朋友们健康快乐
参加娃娃幼儿园亲子活动的感受怎么写
网上搜集转来的、供你参考下不知对否、请运用“观察技术”收集一幼儿典型案例，分析其个性特点，并提出相应的教育策略或措施。
分类： 教师学习 请运用“观察技术”收集一幼儿典型案例，分析其个性特点，并提出相应的教育策略或措施。
结合我班本学期新来的一名插班生，名叫谈雨泽，谈谈我对他的观察结果姓名：谈雨泽性别：男年龄：5岁我用自然观察的方法，从孩子智能、语言、人际关系、情绪、行为表现、身体状况这几个方面观察，运用实情记录的观察记录的方式，把孩子在幼儿园的表现从早上到下午一一记录下来。
观察记录：本学期我教中四班，这学期园长给了我班6位插班生，都是外地的，没有上过幼儿园。
最后一位幼儿是9月1日来报到的，名叫谈雨泽。
当我第一眼看见孩子时，觉得这孩子长得高高的，皮肤白白的，后脑勺还梳了一小辫子，穿着很整洁，看起来象读大班的孩子。
谁知早上区域活动时，发现他不要坐小椅子，喜欢蹲着，小朋友在区域中各自玩着喜欢的游戏，老师让他去玩，他不理你，好像没听见老师的话，仍在那里蹲着不动；做操时小朋友都站在自己的点子上，跟着老师学做操，就他一个人又是蹲着，或在操场上走来走去，老师提醒他要站在自己的点子上，不可以随意走动，他又好像没听见似地，我走过去把他搀扶起来，他软软地又蹲了下去，感觉没力气站。
老师教新操，他看也不看老师，根本不想学。
上课时间，他总是趴在桌子上，没精打采的样子，对学习活动不感兴趣，有时索性不要坐小椅子，蹲在椅子旁边，老师提醒他坐端正也没用，非要走过去把他扶上小椅子坐好；吃小点心时，让他洗手后吃饼干喝牛奶，他坐在椅子上一动不动，每天都不要吃。
午睡时就特别不乖，他不要午睡，在床上翻来翻去，还不要盖被子，老师帮他盖好被子，他马上就拿掉，老师批评他快睡觉，要盖好被子小心着凉，他咯咯地朝老师笑，以为老师在逗他玩。
开学一周这个孩子天天如此，令老师很头疼，怎么来教育好他，让他尽快适应幼儿园的集体生活呢
案例分析：1、孤独的家庭环境的影响。
父母对他过度宠爱有加，天性内向的他，周围没有小伙伴，也很少与外界接触，不习惯与陌生人交往。
父母亲忙于做生意，疏与对孩子的说服教育，与孩子之间的交流甚少，孩子需要什么，家长就百般迁就，事事依着他。
2、陌生的学习生活环境。
这个长期处于孤独环境中的孩子，来到幼儿园后，因插班进入中班，不认识班上的小朋友，也不会讲普通话，听不懂同伴的话。
陌生的语言环境，陌生的人际环境，使他更加沉默寡言，缺乏自信，不和群。
既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳，成了远离集体的“排斥儿童”。
教育策略： 爱不爱交往，和不合群是孩子能否与外界社会融洽相处的重要问题，家庭和同伴是儿童社会化发展的两个主要场所。
因而我决定在幼儿园生活以及家长工作两方面入手，对谈雨泽不合群的心理问题进行干预。
1、在家长工作方面：与谈雨泽的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现；积极为家长推荐名人教子经验的文章，转变家长的教育观念。
给家长提出了这样几条建议：（1）挤出些时间亲近孩子。
每天有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的事情等。
（2）创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍。
节假日带孩子区公园或亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会，鼓励孩子欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。
（3）尊重孩子。
家长经常与孩子玩儿亲子游戏，建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。
2、在幼儿园工作方面：（1）、让孩子与集体相互了解、接纳。
为了让谈雨泽尽快熟悉新的生活环境，积极创设环境，让班上的小朋友积极主动地走进谈雨泽。
如：表演游戏《我是小小讲解员》请小朋友轮流拉着谈雨泽的手，向他介绍自己、班里的环境、物品等，通过抢答比赛的形式，使他熟悉了幼儿在园的一日生活常规，一次又一次的手拉手，让他对新环境有了全面的认识，使他初步轻松地感受到了集体生活地乐趣。
看着小朋友们在嬉戏玩耍，谈雨泽怎会不渴望去交流呢
可是他还不知道怎样和别人去交流，遇到一点挫折又没有得到及时缓解，所以封闭自己，为此我及时调整了座位，把两位能力强的幼儿放在他的身边，形影不离地带着他一起学知识，做游戏，让他体验到同伴的友情，在潜移默化中获得交流技巧。
我也与他保持了亲密的关系，让其他小朋友感觉到老师对他的关注，从而使孩子们也从内心了发出和谈雨泽交朋友的愿望。
经过几周的努力，孩子带动孩子的效果可真不错。
大家时常拉着谈雨泽的手在活动，他不再是一副事不关己的样子，开始倾听小伙伴的交谈，慢慢地参与孩子的游戏，与小伙伴一起尝试各种玩具的玩法，乐在其中。
（2）、注重循序渐进的一贯性。
对这种孩子进行教育，必须要有耐心，切不可期望一蹴而就，而是要长期持之以恒，在每个生活细节中潜移默化地去改变幼儿的性格，对幼儿的点滴细微进步，都及时地鼓励，表扬，激发其与他人交往的自信。
（3）、发现闪光点，在集体中树立自信心。
教师要给予更多的关注，多给他锻炼的机会，让他帮老师做一些力所能及的事情，如谈雨泽早上入园比较早，我就经常委托他整理区角，摆放桌椅，并有意识的在大家面前夸奖他，让他体验劳动的快乐，增强他的集体荣誉感。
自信心是一个人事业成功的动力源泉。
美国著名教育家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。
” 自信心对孩子一生的心理健康都有着非常重要的影响，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。
谈雨泽的记忆力很好，上课的内容说过一遍他就能记住，这就是他的闪光点，上课的时候我就经常表扬，鼓励，帮助她建立自信心。
（4）、尊重幼儿个性，因人施教。
作为教师，应注意教育对象的个别差异，每个幼儿的个性、能力、心理都是独一无二的。
老师应了解、尊重他们的自身水平，并以此为根据进行个别教育。
在教育时，还要注意考虑幼儿的家庭环境、文化背景等情况。
（5）、建立亲密的师生感情。
身体的接触是人类最原始的表达爱的方式，也是最有效的。
虽然谈雨泽的嘴里不说，但是我知道，他也很想像其他小朋友一样和老师亲近，和伙伴亲近。
既然他不敢，那老师就主动的和他多一点的接触，多一点的抚摸，多一点的亲近，走进幼儿的内心世界，成为他们的好朋友，倾听他们的心里话，细心了解其真实的感受、想法，用真诚的爱去感化孩子，让他们感受到被关心、呵护的温暖，卸下自我封闭的心灵保护层。
案例效果经过一个月的关注，谈雨泽有了很大的转变。
体验到了同伴、老师、父母亲的关爱，感受到了与同伴交往的乐趣，不再喜欢蹲着，能坐在小椅子上了，能主动参与区域活动，能站好自己的点子上开始做操，饼干、牛奶也要吃了，中饭能自己把饭全部吃掉，午睡时能盖好被子，较快入睡，看到谈雨泽有了这么大的转变，看着谈雨泽每天开开心心地上幼儿园，心中的幸福感油然而生。
孩子们一张张天真灿烂的笑脸就是对老师辛勤付出的最大的回报。
案例反思（一）家园共育是关键的因素在对谈雨泽的教育中，我觉得家园共育是整个过程的关键。
家庭是幼儿园的合作伙伴，幼儿园要经常向家长传授科学育儿的方法和经验。
由于家长认识到不合群的危害性，通过和老师的互相配合，帮助家长树立正确的评价观和家庭教育观，改进教育方法，形成家园教育共识，才改善了孩子这种不良的心理状态。
（二）矫正辅导是漫长的过程一件细小的事情中可能藏着一个大问题。
教师要做有心人，善于观察、捕捉发生在身边的每一件有教育价值的事情，切不可视而不见，而应及时分析原因，对症下药，使幼儿形成活泼开朗的性格，促进个性的发展。
我们辅导矫正孩子的不合群心理这个过程并不是暂时的，它是一个漫长的过程，不但需要家园配合，更是一个特殊性、反复性和长期性的过程，我们需要在正面的引导中来帮助孩子认识自己，完善自己。
让我们用理智和耐心，把孩子心中的那份酸，化作生活中的甜。
关于写儿童生活有关的文章400字
我的生日在7月27日，昨天正好是7月27日，我的生日终于到了!爸爸妈妈带我和我的姨外婆去了欢乐谷，进了欢乐谷，我们租了3 台电动车，我和姨外婆一辆，爸爸一辆，妈妈一辆，我们开着3辆电动车在林荫小道上自由自在地观赏。
然后我们拍一些照片，就开始玩过山车，过山车像长龙一样，我和爸爸妈妈觉得又刺激又好玩，但是姨外婆怕坐过山车，还最怕坐金矿过山车，怕得要命，儿童过山车更不用说了，她一上去就喊:“救命啊，救命啊!”她真是胆小鬼啊!吃玩晚饭后，我们去了玛雅水上公园，那里有七彩滑梯，它有60米高呢，我和姨外婆、爸爸妈妈头朝下，滑啊滑啊，滑了一遍又一遍，一直滑到9:30还不过瘾。
但是天晚了，我们只得恋恋不舍地回家了。
今天，妈妈问我几岁了，我笑着说:“9岁满了，进10岁了。
”我永远会记住，满9岁这一天，我过了一个非常非常快乐的生日。
3，6岁儿童学习指南读后感
幼儿期是人生发展的关键时期\\r，是一个蕴藏着极大发展潜力\\r和可塑性的生命阶段，也是一\\r个非常脆弱、容易被错误定向\\r的时期。
幼儿期的良好发展是\\r幼儿后继学习与终生发展的坚\\r实基础。
幼儿教育作为基础教\\r育的开端，关系着基础教育的\\r整体水平和国民素质的提高。
\\r创造科学优质的幼儿教育就是\\r创造幼儿个人与社会的美好未\\r来。
\\r《3-6岁儿童学习与发展指南\\r》从健康、语言、社会、科学\\r、艺术等五个领域描述幼儿学\\r习与发展，分别对3至4岁、4\\r至5岁、5至6岁三个年龄段末\\r期幼儿应该知道什么、能做什\\r么，大致可以达到什么发展水\\r平提出了合理期望。
同时，针\\r对当前学前教育普遍存在的困\\r惑和误区，为广大家长和幼儿\\r园教师提供了具体、可操作的\\r指导、建议。
\\r生活是幼儿学习与发展的源泉\\r，幼儿园和家庭教育要充分挖\\r掘和利用幼儿一日生活中的宝\\r贵资源和教育契机，寓教育于\\r生活之中。
爱游戏是幼儿的天\\r性，游戏是幼儿的基本活动，\\r幼儿正是通过各种游戏进行学\\r习和获得发展的。
成人要为幼\\r儿创造游戏的物质环境和条件\\r，支持幼儿与伙伴的共同游戏\\r，亲身参与幼儿的游戏，引导\\r幼儿在游戏中学习。
在我园开\\r展的六一游戏乐翻天活动就充\\r分的体现了这一观点。
为幼儿\\r提供丰富的操作材料，充分发\\r挥幼儿的自主创造能力，给予\\r幼儿充足的时间，实现自己的\\r构想。
在亲子游戏专场里面，\\r弥补了家庭教育中家长与孩子\\r的多方互动，既让幼儿在游戏\\r中得到快乐，又让家长更进一\\r步的了解了幼儿，增进了亲子\\r关系。
\\r在《指南》中，为了清楚地表\\r述各领域幼儿应该学习与发展\\r的核心指标而将六个领域和标\\r准分别列出，但这绝不意味着\\r各领域是彼此分割的。
幼儿任\\r何一个领域的发展都须在其他\\r领域相应发展的基础上，并对\\r其他领域的发展产生影响。
应\\r把《指南》所有的领域、标准\\r、指标作为一个整体来理解和\\r使用，把幼儿各领域的学习自\\r然地结合在一起。
如果忽视各\\r领域之间、各标准与指标之间\\r的联系，会导致教育的低效、\\r无效，甚至给幼儿的发展带来\\r损害。
\\r而各地经济、文化、教育发展\\r的不平衡与幼儿发展的个体差\\r异，不可能也不应当要求所有\\r3～6岁幼儿按照统一的时间达\\r到同样的目标。
即使同一个幼\\r儿，其各领域的发展也不一定同步\\r。
因此，应根据不同地区、不\\r同幼儿的具体发展状况给予适\\r宜的指导，关注每个幼儿朝着\\r标准和指标方向的发展和进步\\r，尊重每一个幼儿的发展速度\\r和进程。
帮助每一个幼儿按照\\r自己的速度在其原有水平上得\\r到应有的发展，避免以盲目的\\r攀比或不恰当的评价伤害幼儿\\r。
\\r在幼儿园，可利用《指南》提\\r高教师观察了解幼儿的能力。
\\r在《指南》的标准和指标帮助\\r下，教师可从不同的维度去观\\r察和了解幼儿，收集和记录幼\\r儿的有关信息，并运用相关指\\r标分析和评价幼儿学习与发展\\r的状况；以《指南》对各年龄\\r阶段幼儿学习与发展的要求为\\r参考，教师可以制订适宜的教\\r育活动目标、选择适合幼儿学\\r习的内容、评估和反思教育活\\r动的效果，并有针对性地改善\\r教育活动，提高教育的有效性\\r；参考《指南》提供的内容框\\r架，教师可以创设活动区、投\\r放活动材料，评估幼儿活动区\\r情境中的表现，给予有针对性\\r的指导，评估和反思活动区的\\r创设与活动指导；参考《指南\\r》的支持性策略与活动，教师\\r可以设计和拓展教育活动，把\\r各项指标灵活地融入到一日生\\r活和各种教育活动中。
\\r《指南》的建议非常清晰，具\\r体，指向明确，给予的建议很\\r全面，不断的学习《指南》，\\r将里面的内容细化，更加深入\\r来指导自己的教育行为，将让\\r我们在接下来的教育教学活动\\r中能更好的发挥孩子的特性，\\r挖掘潜能，同时我们也要将里\\r面有利于家长育儿方面的内容\\r传递给家长，树立家长正确的\\r教育观，达到家园合作一致化\\r，使孩子发展的更好。
