幼儿园托班三生教育《着火怎么办》教案
活动目标： 1、通过游戏使幼儿懂得防火的粗浅知识和自救的能力。
2、在讲讲，议议中培养幼儿大胆清楚地讲述自己的想法。
活动重点：怎样避免火灾的发生活动难点： 在火灾发生时，保护自己的方法活动准备： 1、收集火灾的案例及录像2、有消防车声音的录音带、小红花若干活动过程： 一、导入1、播放录音带，小朋友听一下，这是什么声音?发生什么事情了?(火灾)2、老师这里有一段关于火灾的录像，我们一起来看看当时的情景。
(幼儿观看录像)3、小朋友讲一讲怎么会引起火灾呢?(幼儿自由讨论自己的见闻)二、避免火灾的发生及自救的方法避免火灾的发生： 1、小朋友能玩火吗
我们应该怎么做
2、如果小朋友喜欢的玩具掉到床下的墙角了，你能用火柴照明吗
为什么
老师小结：我们都不能这样做，这样做容易引起火灾。
幼儿自救的方法： 1、小朋友假如我们碰到火灾了，我们怎么做呢?(幼儿可自由讨论，拨打火警电话119;赶快离开现场，到邻居家呼救;用湿毛巾捂住口鼻，以免被浓烟熏着晕倒;走安全出口等)2、刚才小朋友第一个想到的办法是打火警电话“119”，那应该怎样正确的拨打“119”呢?现在老师扮演消防员，你们谁来试试来打电话呢?(幼儿试打电话)教师小结：我们拨打火警电话时一定要讲清楚自已家的地址，这样可以让消防员们迅速赶到你家来灭火。
三、“今天谁会赢”的游戏现在我们来做一个谁会赢的游戏，我要考考你们，假如发生火灾，小朋友怎样来保护自己。
把幼儿分成两组，谁答对题目就得到一朵小红花。
1、油锅着火，可以直接盖上锅盖使火熄灭吗? 教师小结：盖上锅盖，可以隔绝空气，使其不能再继续燃烧。
2、烟气重时，要用湿毛巾捂住口鼻，离开火灾现场吗?(对)。
3、遇到火灾时，什么办法离开火场又快又安全?(1、乘电梯 2、走楼梯)教师小结：火灾时电梯会出故障或变形而不能使用，所以走楼梯离开火场是比较安全的。
4、火灾烟气重时，用什么方法赶快离开火场?(1、站着跑 2、弯腰前进)教师小结：火灾发生时，烟气大多聚集在上面，因此要弯腰，尽量贴着地面前进。
5、火警的电话是多少?(119)6、 电线冒火时，该怎么办?(关闭电源总开关。
)游戏结束后，老师讲评游戏结果，带领孩子们去实地看看我园的安全通道。
四、延伸活动：逃生演练，老师制造火灾现场，当老师喊“起火了”时，幼儿迅速拿一块湿毛巾捂住口鼻弯着腰有秩序的跑出活动室。
三生教育教案
《三生教育》教案 五六年级 教学目标： 1、“生命教育”，让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和家人”； 2、“生活教育”，提倡“珍视生活，了解生活常识，掌握生活技能，养成良好生活习惯，关心他人和集体，树立正确的生活目标”； 3、“生存教育”，强调“学习生存知识，保护珍惜生态环境，关心社会和自然，强化生存意志，提高生存的适应能力和创造能力 教学过程： 一、谈话引入： 以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，将学生的教育，师德教育，家庭教育，学校教育，社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，打造出学校的德育品牌。
二：教学内容： 1、三生教育的意义： 生命教育，是生命文化与生命智慧的教育。
生命教育的研究涉及生命教育的价值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，学校生命教育的内容和方式以及保障机制，尤其是优化青少年生命教育的环境等等。
学校生命教育是指通过对中小学生以及教职员工进行生命的孕育、生命发展知识的教学，让他们对自己有一定的认识，对他人的生命抱珍惜和尊重的态度，并让学生在受教育的过程中，培养对社会及他人，尤其是残疾人的爱心，使中小学生在人格上获得全面发展，使教职员工更加珍惜生命，让生命更有意义。
陶行知认为“生活即教育”，他认为生活教育具有六大特点：生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。
学校的生活教育从提高教师的生活质量入手，从教师和学生的走路、吃饭、说话、交往、感恩等日常生活入手，培养学生的生活能力，珍惜生活，珍爱生活的家庭和集体，让学生和教师共同成长。
生态教育，是倡导人与自然和谐相处的观念体系,是人们根据生态关系的需要和可能,最优化的解决人与自然关系问题所反映出来的思想、观念、意识的总和。
“三生教育”是一个整体，是学校德育工作的系统工作，“三生教育”真切地体现了学校的办学理念：“以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养可持续发展的中学生。
” 二、“三生教育”与全面推进素质教育的关系。
近年来，在德育研究领域，许多研究者已深刻认识到德育目标过高、过空，德育内容过于理性、过于抽象，德育途径方式过于单一甚至违背学生道德心理发展规律所带来的严重后果，于是德育需贴近生活，需加强情感性、加强道德主体实践渐渐成为一种研究趋势。
1、通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
2、通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
3、通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。
三、“三生教育”与学生成长的关系。
1、主体教育是指要整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量，鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，使学生实现自身的教育利益 2、认知教育是指要根据受教育者知、情、意、行统一发展的规律，着眼于知行统一，通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等，使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理，为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。
3、行为教育是指要对学生进行“三生教育”，教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和发展能力与创造能力，就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生命观、生存观和生活观，从而用自身的行为给学生作出示范、树立榜样，以此来教育学生、感染学生、影响学生。
四、我校如何全面开展三生教育
①把“三生教育”列入必修课，对学生进行考核并记入学生学籍档案，也间接地记入学生的综合素质表现档案。
②强化课堂教学，活化课堂教学。
③突出实践活动。
④和其他课程以及学校教育活动相关“三生教育”的内容相结合。
⑤与校园文化、班级文化建设相结合。
有谁知道云南省的那个：三生教育
我急需要一份关于三生教育方面内容的论文，急需要，各位帮帮忙噶
云南省实施生命教育、生存教育、生活教育（以下简称“三生教育”）工作视频会议8月13日上午在昆明连云宾馆召开。
省委高校工委书记、省教育厅厅长罗崇敏主持会议。
潞西市教育局分会场设在潞西市政府办网管中心，潞西市教育局一二级领导班子成员、教育科研中心主要领导、芒市城区中小学校长、幼儿园园长等参加了会议。
会上，与会成员认真听取了罗崇敏厅长关于实施“三生教育”的重要讲话。
“三生”教育就是通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。
这是“三生教育”的内涵。
其中有三层意思：第一，教育不仅仅是学校的教育，还包括家庭教育、社会教育共三个方面的教育力量，通过这三个方面的力量实施生命教育、生存教育、生活教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
第二，“三生教育”是主体认知和行为的表现，主体是学生，是学生的自我认知和行为实践过程。
因此，在整个教育实践活动过程中，必须充分调动、发挥、引导好学生来认知、来实践，从而变成一种行为的积极性、主动性，改变以往被动的德育教育的缺陷。
第三，“三生教育”是相互联系的有机过程。
生命教育是前提、是根本，没有了生命，何谈教育；生存教育是基础、是关键，把生命和生活连接起来；生活教育是方向、是目标。
生活教育是“三生教育”的最高境界，这里说的生活教育不是一般意义上的生活教育，而是指人都要为自己的幸福生活、为民族的幸福生活、为人类的幸福生活而努力奋斗的教育。
会议还听取了昆明理工大学、云南师范大学等专家以及家长代表、学生代表的讲话。
会后潞西市教育局根据云南省教育厅的总体部署和潞西市实际情况，研究决定2008年对实施“三生教育”做好充分准备，在2008年秋季学期校长主任会上传达此次会议精神，并要求各学校做好实施“三生教育”的准备，2009年潞西市全面实施“三生教育”。
笔者为云南省轰轰烈烈实施“三生教育”的举措拍手叫好!为什么要开展“三生教育”?对此，云南省教育厅厅长罗崇敏的话一针见血：现在的大学生毕业后，连安身立命的问题都解决不了，硕士研究生甚至还要父母带着去找工作，难道我们的教育不该反思吗? 笔者非常赞同罗崇敏的看法。
远的姑且不说，就说前不久发生的汶川大地震，成千上百名无辜的学生葬身废墟之下，面对灾难，许多学生不知所措、慌不择路，根本不谙求生之道，在慌乱中错失了自求的机会。
假若这些祖国幼苗平时在学校接受过“三生教育”，懂得逃生之道，伤亡程度一定能减到最小。
血的例子启示大家：开展生命教育、生存教育和生活教育对学生意义重大!试想，我们生而为人，谁离得开生命、生存和生活?因此，“三生教育”是教育之根本。
但事与愿违的是，“三生教育”长期被忽略，以致频频发生一些触目惊心的现象。
8月11日淮北新闻网刊载一条新闻：中考过后,许多矿区、县城的孩子即将到市区上高中。
为了更好地照顾他们,不少家长都在学校附近租了房子,且多是一租三年,以便将陪读进行到底。
呜呼哀哉!事实证明，现在的孩子确实是“小皇帝”、“小公主”!堂堂高中生，居然还不能在日常生活上独立自强，被家长捧在手心。
这些家长的溺爱，与“三生教育”相悖，栽培出来的是温室里的花朵，经不起一点风吹雨打。
难以想象，如果汶川大地震的灾难重临，这些家长的“掌上明珠”会有怎样的应对之策?恐怕会躲在被窝里掩耳盗铃，或者声嘶力竭地呼爹唤娘……诸如此类的滑稽场面并非凭空臆想，试问，在这些家长平时的溺爱下，“小皇帝”、“小公主”哪懂得求生技巧? 实际上，之所以屡屡出现学生发生意外事故的悲剧，是因为学校、家庭、社会对“三生教育”嗤之以鼻。
大家都把目光聚焦应试教育，哪有精力、时间搞什么与小升初考试、中考和高考毫不相关的“三生教育”，他们认为，搞“三生教育”者，纯属吃饱了撑着! 笔者有一次在本地看见惊险的一幕：十几个学生模样的少年驾驶十几辆摩托车在街上乱闯，表演飙车特技。
他们一会排成“人”字型，一会排成“V”字型，走街串巷，如入无人之境。
路人见状，纷纷闪躲，生怕惹祸上身。
相信作为成年人，都有正常的头脑，都会好好珍惜生命，但这些学生却在街上“玩命”，由此可见，父母师长对他们的教育是何等失败!笔者相信，倘若他们的父母师长对他们进行过生命教育、生存教育和生活教育的话，怎么也不致于上演这幕“飞车闹剧”!人非草木，通过教育的深造，孩子们会懂得生命的宝贵、生存的可贵和生活的美好，从而学会珍惜。
忽视“三生教育”，轰轰烈烈大搞应试教育是一叶障目的荒谬之举，只有把“三生教育”放在首位，才是真正的“以人为本”。
幼儿园小班,家长问在学校学到什么?
一确幼儿园安全工作要性，增强教职工的安全意识 1、社会迅速发展，我们活环境在不断发生变化，相继带来的不安全因素越来越多，另外，由于幼儿年龄特点所决定，他们缺乏生活经验，往往接近危险而自己毫无感觉，是最容易发生危险的年龄。
记得去年，某某幼儿园有一幼儿在荡船上站着荡，荡的很高，结果倒栽下来，摔断了腿，给幼儿及家庭造成了极大的危害。
所以，幼儿园要把安全工作列入工作的议事日程，定期宣传安全工作的重要性，使广大教师牢牢树立安全第一的教育观念，把安全教育工作作为重要内容列入班级工作中。
2、在幼儿园的管理工作中，我们往往注重设施设备方面是否安全（定期检查），而忽视了对教职工的培养，教师在一日活动中只注重自己怎样加强责任心，确保幼儿安全，而忽视在一日活动中随机向幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养。
因此，近几年来，虽然各级领导反复强调安全问题，但是，在幼儿园里发生的事故仍屡见不鲜，如：有的幼儿摔伤、烫伤、碰伤等。
事故的主要原因，就是教师安全意识不强，责任心不够，那么，作为幼儿园的管理者，应把幼儿的安全工作放到首位，只有在保证幼儿人身安全的前提下，才能进行各方面的教育。
二、采取安全防范措施 为保证安全工作的正常进行，还应采取相应的防范措施。
首先来园离园时做到两把关：把晨检关，做到事故隐患早发现；把离园关，和家长签订接送合同，做到无冒领、无走失。
其次营养工作做到两避免：一是避免食物中毒；二是避免烫伤事故。
再次午睡环节做到两注意：一是注意体弱儿童；二是注意异常情况。
最后户外活动环节做到三检查：一检查场地；二检查活动器械；三检查人数，幼儿活动时不离教师视线，防止意外事故发生。
三、帮助幼儿树立安全意识 在很多情况下，幼儿并不知道自己在干危险的事，这就需要教师要时刻向幼儿进行安全教育，帮助幼儿树立安全意识。
1、让幼儿掌握基本的安全常识 对于幼儿园中、大班孩子，完全可以把一些安全常识教给他们：安全用电的注意事项；安全防火知识；不随便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保护自己，不能让硬物、锐气损伤任何部位；不能乱攀、乱爬，以免摔伤、碰伤等。
利用图片、谈话、讲故事等形式，向幼儿讲一些因为缺乏安全意识而酿成灾祸的实例。
2、教给幼儿意外发生时的应急措施 在区域活动中设置电话，教幼儿模仿打电话回家，拨打110、119、120等，让幼儿懂得遇到意外时，可以采取应急措施，拨打报警电话、急救电话。
在室内外进行自护自救演练，让幼儿学到一些自护自救方法，防止遇到危险时，进行自护自救。
总之，教师通过选择适合幼儿年龄的教育内容和方法，有目的、有意识地进行安全教育。
可提高幼儿自我保护意识和应变能力。
四、在日常生活中，对幼儿进行随机教育 幼儿期生理、心理都不成熟，自我控制能力差，缺乏对危险的预测能力，易冲动，好模仿和探索，喜欢摸摸碰碰，如果不注意极易发生危险。
因此，在活动时要特别注意加强对易闯祸和易受伤幼儿的监护，如发现有不安全行为应及时制止和教育，如有的幼儿头向下打滑梯，或者在滑梯上拥挤推人，就及时组织幼儿现场讨论这样做可能发生的结果。
为了进一步增强幼儿的安全意识，控制幼儿的不安全行为，我们和幼儿一起讨论制定了《幼儿安全八不》即（1）不带危险物品来园；（2）不随便吃捡到的或不干净的食物；（3）不在滑梯上拥挤打闹；（4）不玩火；（5）不玩电器；（6）不跟陌生人走；（7）不在活动室及室外打闹；（8）不独自离开集体，教育幼儿遇事要镇静，善于动脑，自我保护自身安全。
五、家园配合，共同对幼儿实施安全教育 幼儿园、家庭和社会有责任和义务保护幼儿的安全并对其进行安全方面的教育，不要认为把孩子送进幼儿园，就万事大吉了。
家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任教师，所以教师在幼儿园对幼儿进行安全意识培养的同时，还应该利用班级家长会、家长园地等，向家长宣传安全教育的重要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对孩子自我保护能力的培养，经常给孩子讲一些自救的典型事例。
如美国六岁小女孩拨报警电话救护犯心脏病的母亲的事例，不失时机地教育孩子，不攀爬阳台，不到危险的地方去玩，不用其他东西挖鼻孔、耳孔等。
同时利用散步、游玩进行随机教育，如带孩子外出时，可以问：你找不到家怎么办
被别人拐骗怎么办
给孩子提供一个能提出许多为什么的机会，进而引导他们自己去发现，去学习，去寻求答案，从而提高幼儿的自我保护能力。
