父母与幼儿园教师沟通的85个细节读后感
经过一天的培训（简略写下自己所见所闻，所学资料，二三十个字就好，毕竟不是我参加的）。
我学到了很多知识，作为一名保育员，很高兴能够胜任这个工作，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。
虽然只是一天的培训，讲师的话语让我引起了深思，怎么做好一名幼儿保育教师呢
怎么样照顾每一个孩子
怎么引导孩子们健康快乐的成长
我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的书籍及其儿童成长方面的书籍，我悟出了我认为“宽严结合”是幼儿园教育的基础。
生活中无私的 “爱”，是幼儿园教育的前提和核心。
我坚持用“细心、耐心、爱心、热心”对待孩子，我把每个孩子都当成自己的孩子，从心底里关心爱护他们，努力做到对他们的生活照顾更多、更细。
我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿。
日常行为规范教育的“严”，是幼儿园教育的一种负责任的“爱”。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。
如果我们不严格要求，而是放任自流，就会给孩子们养成一些恶习，甚至误人子弟。
良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，可以为他们的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我们班个别幼儿生性好动，比较调皮，我相信如果和其他老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
时间在幼儿的成长中过去了，对于我个人，要学习的东西、知识还有很多，无论是教育还是保育，都是我学习的目标。
要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来 ，使自己成为德育、教育、保育都合格的教师。
家长们如何配合幼儿园教师工作
不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。
”这种现象表明，家园在教育上存在着不一致，孩子若在家和幼儿园表现不一致，就不能算成功。
为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系，相互沟通，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。
在幼儿的社会性培养过程中，为了取得家长的配合、支持，教师积极主动地做好与家长的沟通工作显得尤为重要。
因此，教师如何和家长沟通与配合就成了幼儿教师工作中的重要内容。
\ 现在的孩子都是父母的宝贝，爷爷奶奶的隔代教育更是让孩子有种“小王子”“小公主”的感觉。
\ 有一次，我外出办事，遇见一个孩子跟它的玩伴闹别扭，貌似那个孩子先打了他。
而他的奶奶在不问清楚情况的条件下，就大声告诉他：“你傻吗
他打你你还不还手
以后谁打你你就往死里打
”\ 作为一个路人，我无奈的笑笑。
如此教育，真是让人觉得悲哀。
\ 而作为一名幼教工作者，我无语。
\ 谁都知道幼教的工作任务量大，繁琐，而且责任重，可以说是很辛苦吧。
但是既然无悔地选择了它，就说明你有足够的热忱和热爱它的信念。
\ 孩子的教育者除了老师，最初的就是父母，或者爷爷奶奶。
单单靠老师的力量是远远不够的。
可是现实生活中，有很多家长或者爷爷奶奶太溺爱孩子，或者压根儿不理解不配合老师的工作，这让老师感到无奈。
父母和老师的根本目的都是为了孩子。
但是如上述情况，家长错误的引导孩子，教育孩子，对孩子的发展而言，百害无一利。
\ 父母和老师的根本目的都是为了孩子。
但是如上述情况，家长错误的引导孩子，教育孩子，对孩子的发展而言，百害无一利。
\ 那天坐车回家，听到车上一位叔叔感叹，“上幼儿园就是好，人家老师会教育。
要是我们自己，孩子犯了错，就不忍心说他。
但是不说说他，他就从小养成坏习惯，长大了更管不了了。
”\ 当父母不知所措的时候，我希望他们能够多读一些国外家庭教育的相关书籍以此借鉴。
\ 另外，家长应当帮助老师了解自己的孩子，主动向老师介绍孩子的健康状况、生活习惯、个性特点、智力水平等等，对于孩子各方面的进步和变化，也应及时与教师交换情况。
家长在接送孩子时，应主动向教师了解孩子在幼儿园的表现，不要怕听到孩子的缺点，更不能护着孩子，甚至为孩子辩解。
家长与幼儿园教师一起教育，很快就可以纠正孩子的缺点。
\ 孩子在成长过程中难免会犯一些错误，批评孩子可以说是所有为人父母者的必修课。
但如果不分时间、地点，采用不适宜的方式批评孩子，甚至把批评变成对孩子的情感虐待，就有可能造成孩子自卑、孤僻的性格，激起孩子的逆反心理，引起孩子和父母唱对台戏，与教育初衷背道而驰。
所以，批评孩子也要讲究技巧：讲清规则孩子并非生下来就知道分辨是非美丑，他们有时候犯错误，不是因为调皮捣蛋，更不是存心挑战大人的耐心和尊严，而是他们确实不知道这个规矩、规则。
对不少孩子来说，犯错误的过程其实是一个认识规矩与规则的过程。
因此，孩子犯错误时，大人应该先弄清楚孩子是不是明白相关的社会规则与规矩，再据此判断应不应该批评孩子。
\ 正面积极引导\ 孩子犯了错误，父母可以批评，但不能因此就把所有怨气都发在孩子身上，用一些消极否定、甚至侮辱性的话语批评孩子，伤害孩子的感情，扼杀孩子的尊严，这样往往会引起孩子的厌恶甚至逆反心理，埋下自卑、自弃的心理隐患。
父母应该针对孩子所做的事情，用简明、扼要的话语指出他的错误所在，并告诉他只要改正，仍然是个可爱的、讨人喜欢的孩子，引导孩子朝正确、积极的方向发展。
\ 对事不对人事实上，每个孩子都想做懂事的乖孩子，但是他们自我约束力不强，难免会做错事情。
父母批评教育孩子时，应该尊重孩子的人格，对事不对人，不能因为一两次的小错误就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的错误一一列举出来，将孩子批评得体无完肤。
只需明白地告诉他，这件事情做得不好，错在什么地方，以后要注意改正，这就足以让孩子认识自己的错误，达到教育目的。
\ 避免当众批评\ 封建社会有一句俗语——“人前教子，人后教妻”，似乎只有大人才需要顾全面孩子是没有面子观念的。
殊不知，这种做法往往易伤害孩子的自尊，最容易引起孩子的厌烦心理，前面的案例就是最好的佐证。
有些父母认为，当着别人批评孩子，可以更好地激发孩子的自尊，刺激孩子改正错误，但孩子的心灵是脆弱的，他们往往更容易受到伤害。
\ 在批评中肯定\ 孩子的心灵就像一张白纸，父母有责任引导孩子在这张纸上描绘出真、善、美的图画，批评孩子时父母也应该牢记自己的责任。
每个孩子都渴望得到赏识和肯定，父母批评孩子时，也应该设法寻找孩子错误中的闪光点，肯定孩子以前的努力和成绩，批评中的肯定是最有效的批评，不仅可以督促孩子改正错误，还可以帮孩子建立自信。
\ 不要拖延时机\ 孩子犯了错误，父母应该尽快指出，才能真正起到督促作用。
如果拖延时间，孩子对自己所犯错误已经印象不深，甚至根本忘记，这样的批评就起不到应有的效果。
孩子的错误如果比较严重，采用冷处理是必要的，但不能拖延太久，错失教育的最佳时机。
\ 当老师要求家长离开时，大家就放心的走吧。
给老师充分的信任。
也给孩子充分的信任，他们会成熟起来的。
少一点我们的呵护，孩子成长的会更加完善。
\ （１）幼儿时期，健康和体育应放在首位。
智力的发展和道德品质的形成，很大程度是取决于孩子健康状况，孩子体质弱，就容易疲劳，情绪低落，注意力不集中，学习和性格必然受到不利影响。
营养不良会造成身体各方面的落后。
所以，家长要重视配合幼儿园，保持合理的生活制度，养成孩子良好的卫生习惯，不偏食，不吃零食，饮食、睡眠、游戏等活动都要有规律。
\ （２）在智育方面，家长应该注意让孩子在日常生活中，通过听、看、摸、闻来接触事物。
有意地引导幼儿观察事物，扩大眼界，增长知识，并且注意培养孩子的注意记忆。
孩子掌握知识的过程是逐渐发展起来的，因此家长要适当、耐心地进行教育。
\ （３）家长还要抓住日常生活中的小事，注意培养孩子的稳定情绪，集中的注意力，为以后入小学学习，打下良好的基础。
家长也要注意发展孩子的口语表达能力，用讲故事、说儿歌、看图说话等方法对孩子进行口语训练。
家长自身的语言修养，如发音正确，说普通话，用词文雅，讲话有条理，不大声喊叫等，也十分重要，这些对孩子都有潜移默化的影响。
\ （４）德育要从小抓起。
品德的形成从婴儿时期就开始了。
因此家长要重视品德教育，重视幼儿初步的团结友爱、诚实、勇敢、克服困难、守纪律等优良品德的教育。
\ （５）家长一定要按时参加幼儿园的家长会，或者多向幼儿园老师了解自己孩子的情况，认真看孩子的绘画作业、美工作品等，以便及时配合幼儿园老师促进孩子改正缺点，克服各类问题，健康发展。
幼儿园老师对教育教学的自我反思
随着“以儿童为本”的新理念越来越得到广大幼教工作者的认可，幼儿园的规则，也就是我们常说的“常规”，也越来越引起了教师们的质疑，顺应儿童的兴趣和需要，使幼儿自由地、自主地参与活动，这显然与用规则约束孩子的行为是矛盾的。
在具体的教学情境中，该怎样用规则约束孩子，使活动得以有序的顺利开展，而又不会压抑孩子们的个性、束缚孩子们的创造力和思维，一直是老师们感兴趣的、值得讨论的话题。
一、规范儿童的行为会束缚儿童个性的发展吗
在与一位家长交流孩子情况时，这位家长明确表示：不能用规则约束孩子，否则会扼杀孩子的创造性、使孩子丧失某种潜力。
她是一位非常关注幼儿教育的家长，经常翻阅育儿书刊。
某杂志上刊登了这样的观点：不要对孩子过多的限制，有的家长看到孩子在跑，生怕孩子摔倒，连忙制止：不要跑，要慢慢走
看，说不定就葬送了一位未来的世界冠军呢
她非常赞同，因此对幼儿园的规则提出质疑。
其实随着如今家长整体素质的提高，对自己的独生宝贝的关注，开始质疑幼儿园的规则是否会束缚孩子的创造力，持有此种观点的不在少数。
但是，这样理解幼儿园的规则未免带有片面性。
适宜的规则应使孩子感到安全、稳定、愉快，而不是感到约束、厌烦，过度的自由反而会使孩子无所适从。
儿童需要的自由是心的自由，而不是一切的自由和放任。
在幼儿园里，有限的空间、相对较多的幼儿、师幼比例的制约都需要一定的规则才能保证日常活动有序地进行，就像孩子们爱玩的游戏也有游戏规则一样，这是保证游戏顺利进行的重要条件。
可以想象，如果幼儿园里没有规则，孩子们都想怎样就怎样，相互打搅、妨碍别人也无所谓，生活在其中，孩子们就会发展其创造性了吗
会感受到快乐吗
无论是幼儿主动或被动的选择了教师给与他的教育影响，只要这一教育影响是切合了儿童的发展要求，他从中得到愉悦，因而他会把这一教育影响变成自愿进行的主动参与的活动，自觉地遵守活动中的规则，从幼儿内心来讲，他是自由的进行这一活动的，并没有感觉到规则的束缚。
例如：在区域活动中，有些区域是需要安静的，如图书阅览区、美工区、探索区等，教师会将规则以幼儿愿意接受的方式呈现：以示安静的漫画暗示孩子们在这些区域中活动的规则是不能大声喧哗、跑跳吵闹，但是允许幼儿小声交流，这里的规则保证了幼儿的阅读注意力和兴趣，而允许幼儿交流并不会阻碍幼儿的表达想法。
因此，适宜的规则非但不会阻碍幼儿的发展，反而会对幼儿的个性健康成长起到促进作用。
二、规则由谁来制定
传统观念认为：教师是权威，是管理者，有制定各种规则的权利，而幼儿是被管理者，只能遵从这些规则，而不管这些规则是否合理。
如：吃饭时不许讲话，饭后静静地坐着等待其他小朋友都吃完后一起看图书，不能做其它的……等，以上规则是教师为了便于简单划一的管理，而不顾幼儿身心发展的特点强加于幼儿的，这样的规则传达给幼儿的是一种消极的情绪体验，有些规则即便是我们成人也难以坚持做到的，因此规则的制定应注重幼儿的感受，不合理的坚决摒弃。
新的《纲要》中对教师的角色定位提出了新的要求：教师是幼儿的支持者、合作者、引导者，规则的制定应以幼儿的发展为出发点，应从孩子们中间来并回到孩子们中间去，当幼儿能够发现规则是自己的需要时，规则便会内化为幼儿自觉自愿的行为，当然这需要教师的引导和启发。
在一次幼儿拼搭大型积木建筑活动时，我发现孩子们又像上次一样，紧挨着盛放积木的架子拼搭，虽然拿取积木很方便，却很容易在拿取积木的过程中碰倒刚刚搭好的建筑，上次我就提醒过孩子们了，可是孩子们还是记不住，我想还是让孩子们自己体验并找出解决问题的方法可能会更好。
这次我没有提醒他们，接下来我发现孩子们显然也意识到了这一问题，因为，他们不得不一次次将歪倒的积木扶起来，并对碰倒积木的同伴表示不满，并闹起了纠纷来找我评理。
我引导孩子们想：小朋友是故意碰倒积木的吗
为什么老是不小心，请告状的孩子试试取积木会怎么样。
商量一下怎么解决这个难题
孩子们很快知道该怎么做了，在离架子远一点的位置搭积木，就成了我和孩子们共同制定的规则。
三、幼儿“常规”不好该怪谁
通常情况下，教师对不守常规的幼儿评价是“太调皮”、“没规矩”、“自我控制能力差”等，却很少能从自己的组织和管理上找原因。
在一次中班区域观摩活动后，评价时教师花了近十分钟时间请幼儿讲述自己的绘画作品，由于讲述的幼儿声音小、表达的语言不够清楚，而其他区的幼儿又纷纷急切地想要表达，而教师又未及时观察到并加以引导，孩子们开始窃窃私语起来，并且音量不断扩大，教师终于忍无可忍，严肃地点名批评“违规”的幼儿，终于强行压下了这场“骚动”。
但是孩子们的感受如何呢
反思教师的组织是否有效
其实，改善这种状况的策略就是及时发现孩子的需求，换位思考站在幼儿的角度想一想：听不清别人讲什么还要坐在那儿老老实实的不能说不能动，我会坚持多久
假如教师及时发现了幼儿的情绪变化，请坐着的小朋友与讲述的幼儿互动起来，请他们说说看到的画并加以评价；或加快讲评的节奏，使每一位幼儿都有表达的机会，跟身边的小朋友讲讲自己玩的内容，交流一下新的发现；或展览幼儿的绘画作品，请幼儿在自由活动时间与伙伴自由交流等都不失为一种好的方法。
当有相当一部分幼儿不守规则，活动场面失控时，教师不应简单的把过错归结为孩子们的“故意捣乱”，而是应反思自身教学组织行为的问题，寻找适合儿童的教育方式，那么，“常规”便不会成为教师的“心病”，幼儿的“紧箍咒”。
四、稳定的“规则”有利于幼儿形成良好的心理状态。
常规不是一成不变的，有些规则随着时间的流逝可能会变得不合时宜，或不再发挥作用，那么就需要调整。
比如：过去教师组织集体教学时，常让幼儿将手背后或一律放在膝盖上，双脚并拢，挺胸抬头等诸多无视幼儿身心特点的要求，教师对规则的关注常常超过对幼儿的关注，这显然已不适合今天以“儿童为本”的观念。
然而，许多规则应是相对稳定的，不应朝令夕改，因人（值班教师）而异，即便是班级里的三位教师也应对孩子们进行相同的规则要求，比如：餐后放好餐具—漱口—进入区域活动—遵守各区域的规则等，以便于孩子们了解老师的要求，知道要做什么、怎样做和要达到什么标准，明确了目标，孩子便会感到安全、愉快，便于执行，也便于教师的组织和管理。
规则的养成也是一个循序渐进的过程，需要长时间的培养。
总之，规则应是绝大多数孩子能够较容易遵守的，符合孩子年龄特点的，能够得到孩子们认同的，如果有极个别孩子经常违反，那么我们需要特别关注这个别孩子的发展问题。
规则应成为孩子们一切活动的必不可少的条件，而不应成为阻碍儿童积极性、主动性、创造性发展的“绊脚石”，更不应成为教师与儿童、儿童与儿童之间正常交往的障碍。
“没有规矩不成方圆”，成人社会有被绝大多数人认可的社会道德规范这样无形的规则，并且为了保证社会的有序、人民生命的安全，国家有法律法规，公共场所有规章制度等有形的规则，所以说人们生活在与周围人交互作用的环境中，必须遵守一定的规则以保证不妨碍别人，同时也保证了自己的利益不受侵害。
如若违反、违背，则会遭到周围人们的疏远、离弃，这样的人恐怕不会感受到快乐和实现成功。
而从小养成良好的行为规范会使幼儿很好地与周围人交往沟通，得到他人的尊重和信赖，保持乐观开朗的情绪，很快地融入社会，与周围人和谐互动，因此从小培养幼儿的规则意识是非常必要的。
我们希望孩子明白，老师也是普通人，是需要尊重并理解的。
有些规则会让我们不舒服，但我们也许可以带孩子看到规则背后，老师的需求和他们自己的局限，并像作者那样帮助孩子想到更合理的解决办法。
同时在可行的范围内，与老师建立有效的沟通，毕竟，爸妈和老师的目的一致，希望孩子更健康的成长。
有很多家长[微博]投诉孩子在学校的“不公平待遇”。
的确，现在社会的各种思想多样化，不但导致父母和孩子的思想不统一化，甚至连父母和老师之间的思想也容易出现不统一化。
那么到底该如何在不同的思想模式当中去协调和平衡父母、孩子和老师之间的关系呢
女儿在一年级刚开学两周左右的时候，被选为学校的播音员(一年级只选用三个)，紧接着被选入十一节全校朗诵表演的成员之一。
经过两周左右的准备，女儿已经能够把一首长长的祖国赞美诗朗诵得声色并茂，不仅仅可以完成自己班级的角色，甚至把其它班级、老师角色的内容全部都记得非常熟悉。
配合着手和肢体的表情，最后对“祖国母亲”的告白，非常感性和积极向上。
就在演出当天，我还记得那是一个星期五。
女儿的学校校规是，每周要更换三套校服，周一一套礼仪服，周二和周四是一套服装，周三和周五是一套服装。
女儿早上穿着周五的校服去了，晚上回来低着头不说话。
我问她“今天的表演怎么样
顺利吗
”女儿垂着眼睛说：“今天老师没有让我表演。
”我惊讶到：“为什么
”女儿：“老师说，今天表演要穿礼仪服，我穿错服装了，老师不让我上去表演了
”我：“啊
是这样啊
到底怎么回事啊
”女儿：“老师说，昨天对我们说了要穿礼仪服表演，另外她还说发了校讯通给家长专门通知过了，所以今天没有穿礼仪服的同学都不让参加表演。
”我：“哦，看起来不是你一个人没有参加上表演
”女儿：“嗯，我们班有五个同学都没有让参加。
”听到孩子说到这里，看着她失落的样子，我的心里酸酸的，哪个父母不疼孩子呢，我也是一样啊。
那时在心里的第一反应是，我并没有收到老师的校讯通通知。
同时演出时间是在下午，还有整整一上午的时间可以做调整的准备。
想起一周前老师为了一个学校需要的证书专门在早上十点打电话来，希望家长可以十二点之前送去学校。
这种对比，让我真的希望老师能够早上致电我们，那么家里人就可能对于孩子的这种过失有所弥补，也不至于会有这样的结果了
所以，第一反应的我，有些挫败，还有些生气。
然而，毕竟还是有些情绪管理的经验的，第二反应我对自己说，“等等生气，看看事情这么发生有什么样的好处
”然后我很快发现，这样的结果虽然对于孩子来说非常失落，但可能也会让孩子更加深刻地记住这个教训，毕竟老师说过服装的事情，孩子没有记住，说明孩子也需要因此而得到成长和锻炼
老师的严格，也刚好是父母的疼爱的一个弥补，让孩子必须对周围的人和事更加严肃地对待
同时，我在心里告诉自己说，“你不是一直说，不要给孩子和老师制造矛盾吗
大人看问题的方式和角度会影响孩子看老师的态度，所以要稳住
”也就是半分钟时间的停顿，我决定借用这个事情让孩子学会当事情是这样发生的时候，自己怎么帮助自己。
于是我接着对孩子说：“准备了这么长时间，却没有参加上表演，心里一定有些失望吧
”“嗯……”“妈妈也觉得很可惜，宝贝准备了这么久，而且准备的这么好
没有参加上表演真的很可惜
”“就是呀，我看到上台表演的同学中，我的位置就那么空在那里，心里很难受
”“是的，妈妈理解
”“爸爸妈妈爱你，不希望你下一次还出现同样让你难过的事情，所以想和你一起想想办法总结下，怎么样让这个问题下次发生的时候，可以让自己更好地帮助到自己，你觉得需要吗
”“需要
”“嗯，如果下午表演，上午发现衣服穿错了，有没有什么补救的办法、让自己还可以把穿错的衣服换过来
”“嗯，我可以让爸爸妈妈帮助我把衣服送过来
”“这是一个办法，如果做起来有没有困难
”“可是我没有电话
”“那怎么解决这个问题
”“我可以借老师的电话打给你们
”“哦，不错，还有吗
”“不知道了
”“妈妈看到你们教学楼下有IC电话，妈妈也可以买张电话卡给你，有紧急需要的时候，可以致电家里人帮忙
如何
”“好
”“嗯，那第一个解决方法就是：用老师的电话、或者IC电话给爸爸妈妈打电话，让爸爸妈妈帮助把合适的衣服送过来
那妈妈的问题是：“如果到时候爸爸妈妈的工作非常忙，没有办法给你送过来怎么办
”“不知道了
”爸爸在旁边说：“那你的小朋友和小同学不参加表演的，有没有穿这种衣服的呢
”“有
”“那有没有什么办法
”“哦，我可以借他们的衣服
”孩子恍然大悟。
爸爸说，“是啊，你可以暂时和一个同学交换下服装啊，这样服装的问题也解决了
”我顺势总结说，“哦，原来宝贝不仅仅可以有爸爸妈妈帮助，到了学校还有同学可以帮助呢
”女儿：“呵呵，这个办法好
”“那学校里还有没有其他人可以帮助到你呢
除了同学之外
”“还有老师
”“哦，那我们可以找老师做点什么呢
”“让老师帮助我找有礼仪服的同学。
”“是啊，如果自己班没有，可以让老师帮助看看其它班或者其它年级、不是和你们同一时间表演的小朋友们换下服装啊
”“对，这样也行啊
”女儿的脸上笑起来了。
“我们现在得到了三个办法：一是用老师的电话、或者IC电话给爸爸妈妈打电话，让爸爸妈妈帮助把合适的衣服送过来；二是暂时和穿这个服装、又不用上台表演的同学交换下服装；三是找老师帮助，找到其它可以换衣服的同学。
看来想的办法还不少呢
”“是的
”“那现在我们再来看看这个事情到底是怎么发生的，下次我们能不能尽量提前准备好，不让它发生、或者减少它的发生呢
”“因为我没有听清楚老师说的话
”“哦，那当时老师说话的时候，你因为什么没听清楚啊
”“我觉得要放学了，着急回家看妈妈，所以没有仔细听老师的话
”“哦，快要放学了，就没注意老师的话，所以把这么重要的话忽略了，是吗
”“是”“那下次怎么办呢
”“就是快要放学了，也要把老师的话仔细听清楚。
不能以为最后的话不重要
”“哦，不仅仅老师在课堂中的话要听仔细，课堂后最后的话也要听仔细了，这样可以避免这样的紧急状况发生，是吗
”“是
”“今天我们找到了一些方法，下次再遇到类似的事情，就知道怎么样可以更好帮助自己了，爸爸妈妈相信你自己可以慢慢地找出更多的解决办法
”女儿高兴地去玩了
同时我也知道，这个问题并没有完整地处理完，我决定等待事态发展再找合适机会切入来做点协调。
连续的几个周末，我和先生为了舒缓孩子刚上学的压力和不适应，特意安排了一些朋友家庭的聚会，到户外去游玩，游玩的过程中，有意引导她把那首没有在舞台上顺利表演的赞美诗朗诵给大家，次次都获得了大家很多的掌声和肯定的声音。
女儿也因此感觉很美，我也顺势对女儿说，“宝贝，你看，所有你学到的东西，都不会白白浪费，尽管不能上台表演，你还可以表演给其它的人看，它永远都有自己存在的价值。
如果你真的拥有一项本领，一个地方没有恰当的机会施展你的才华，你也能在其它地方找到施展才华的机会
解决一个问题至少有三个以上的办法，对吗
”女儿使劲地点头。
女儿把我这几句话记得牢牢的。
暑期前，我正为某件事情的不容易解决犯愁时，女儿对我说，“妈妈，你不是对我说过，解决一个问题有三种以上的方法吗
我相信这件事情如果这种方法不行，一定可以换种方式解决的
”谢谢女儿，她不仅是个孩子，也是个活学活用的小老师
如果学校老师执行的学校的规则，那么我们作为父母的也要配合老师执行规则，因为规则是为了照顾大部分孩子的共有利益。
我们如果可以破例，别的孩子也可以破例，那么这么多孩子的学校，该怎么管理呢
所以，学校的规则是一定要执行的。
另外，学校实际上是一个学习知识的地方，它没有办法让一个老师对每一个孩子都进行每件事情详细的心灵教导，老师只能针对共性的问题进行展示教学，而对于每个孩子在规则之外的个性需求，则需要家长来配合完成。
因此，女儿因为没有配合好老师的要求而没有达成演出的愿望，我帮助她找到其它的方式来做满足和发挥。
当然，我知道在这些工作之外，最重要的就是，关于女儿如何看待老师、如何处理自己和老师之间的关系。
由于我知道，老师是一个心理高危人群，因为承担人的教育工作，责任和压力都是很大的，他们也需要别人的理解和肯定。
而同时，对于孩子来说，刚从幼儿园到小学，是一个非常重要的过渡阶段，许多孩子在这个阶段的心理调整如果被忽略了，对于他以后进入陌生团体的心理状态都会有一定的影响。
因此，我在家里用布偶和孩子过家家，扮演老师和学生，她演老师，我演学生，她开始了解多点老师的想法，慢慢开始知道“老师的批评还是为了我的进步。
”然而对于班主任老师还是有所畏惧。
她的班主任老师是个以严格出名的老师，理解的家长说“严师出高徒”，不理解的会对她意见很大。
具体的我就不多说了，每个人都有功过，关键是她给了很多孩子有意义的知识，甚至在孩子成长过程中，她和孩子相处的时间甚至和我们作为父母的和孩子相处的时间差不多。
同时必须面对一个现实，孩子在学校方面的感受，老师的影响的确比家长的影响大，尤其对于现阶段忙碌的父母来说，和孩子的连接不是非常紧密，就更加容易如此，因而父母要认同一点，“对于孩子来说，老师的一句话胜过我们的十遍。
”所以，不仅让孩子理解老师的出发点，我还找到老师说明孩子的心理，告诉老师孩子需要老师、老师对于孩子感受的影响、以及父母通过观察需要老师什么样的帮助。
我对老师说，“孩子非常喜欢您，对于您的话非常在意，每件事情都很用心。
同时对于刚进入的小学环境，孩子有没有足够的归属感，决定于他是否感觉到自己被这个环境的权威—--老师所接受和欢迎。
因此孩子非常需要知道您对她的态度，她很担心老师不喜欢她
尽管我们也对她做了一些工作，然而对于孩子来说，老师的一句话胜过我们的十遍。
我很希望老师能够单独和孩子聊一下，告诉她您对她的真实看法……”那天放学，孩子表现得非常高兴，后来告诉我说老师找她单独谈话了，老师告诉她“批评是为了更好地帮助你，而不是不喜欢你
”解决了这个问题，女儿的表现明显有了很大的不同。
学期结束，我和老师通电话，我听见老师在电话中笑着说，“真的就是你上次说的那个问题，原来她真的是担心我不喜欢她啊
上次和她谈话后，变化非常大
”我也笑着对老师说，“谢谢老师的用心
”然后我还把孩子高兴地回来说的几件事都反馈给了老师，真诚地赞美她的教学艺术，老师也非常开心
好的孩子教育，一定是多方共赢的。
总结上面所说，关于孩子和老师关系的协调，我会注意：1、让孩子学会服从规则，同时学会在规则下如何为自己争取。
中国不缺乏规则，然而在规则的执行上很有问题，原因是能够影响到规则的执行的人太多了，爸爸管孩子，妈妈会当面插手；父母管孩子，老人会直接当面插手；老师管孩子，父母会当面插手。
让孩子和每种关系的各个部分直接相处，其它人如果有异议，可以协助孩子未获满足的需要通过其它渠道满足，然后通过私下沟通进行协调。
这样，孩子才会懂得如何遵守规则、同时如何在规则的共性之外满足个性需要。
2、适当的时候和老师私下谈话，请老师更加有方向地协助孩子。
最需要了解孩子的不是老师，而是孩子的父母。
3、多肯定老师的成绩。
永远不要和老师抢功，因为老师在学习方面的心血肯定比家长多
不论我们作为父母的在家里给了孩子多少指导，老师的付出永远是父母所不能替代的
老师只要有一点对孩子的肯定，父母如果能及时反馈，也会让老师知道自己付出的所得。
这个世上，每个人都不乏付出的勇气和善念，如果这份付出和善念能够被旁人清晰觉察和肯定，那么这份付出就变得更加有意义和有价值。
孩子、老师都是如此
妈妈对读幼儿园的女儿应该说些什么话
趁你现在在幼儿园，妈妈得抓紧时间写下这些要对你讲的悄悄话。
本来这些话妈妈很想留在你过生日那天对你说，可是明天的这个时侯妈妈已经搭往去西藏的飞机了。
你生日那天妈妈只能抱歉地对你说：对不起，宝贝。
又一次不能陪在你身边度过了。
妙妙，妈妈看过一些名人或者普通人写给孩子的家书，其内容大都是对孩子寄托了伟大的愿望。
妈妈心里其实也有一千零一个伟大的心愿，可是妈妈不愿意这时候跟你讲。
因为妙妙你还太小了，妈妈害怕那一千零一个愿望就像一千零一座泰山一样将你压垮。
今天妈妈只想和你说些妈妈心里的小秘密，小心事。
首先妈妈应该向你表示道歉，因为在你三个生日里，妈妈有两次不在你身边。
尽管这次你三周岁，妈妈已经考虑周到地给你操办过一次小型的小朋友聚会，不过其实妈妈打心里还是希望在你生日那天和你一起度过，希望能对你讲讲妈妈当年生你时候的壮观情景。
既然妈妈不能陪你一起过生日，作为母亲，我不得不在临行前叮嘱你几点生活上的事情。
古人说儿行千里母担忧，我这里是母行千里心系儿啊。
第一件妈妈要对你说的就是：你一贯是个生活习惯非常好的孩子，无论从作息时间还是吃饭睡觉上，你都能算得上让人满意。
只是最近因了妈妈在家，你贪恋上了我。
因此呢睡觉时间常常是到点了你还在想方设法地骗一本书来读或者是玩一会儿积木；吃饭呢偶尔又要撒个娇叫妈妈喂。
其实妈妈也不是一个原则性很强的人，因此妈妈觉得偶尔的不着调都可以接受，但是不能离调太远了哦。
妈妈不在家了，你还得好好吃饭，按时睡觉。
对了，睡觉尽量要独自入睡哦。
不要老是叫阿婆陪，因为阿婆有阿婆的节目啊，她有她喜欢的电视剧，咱不能那么自私地霸占哈。
第二件妈妈要对你说的就是：前面这个礼拜都是妈妈接送你上幼儿园，你也许已经习惯了我的陪伴。
但是我想告诉你，你是妈妈生命里重要的一部分，但是妈妈依然有自己的事情要去忙，有自己的生活要去过，不能时刻陪伴你哦。
所以当妈妈不在家的时候，你要习惯让阿公阿婆接送，做一个不哭的孩子哦。
呵呵，其实特别喜欢去接的时候你很骄傲地告诉我：妈妈我今天没哭。
第三件妈妈要对你说的就是：你的性格一向都是令人喜爱的，除了偶尔有那么一点点的娇气和爆脾气哈。
不过妈妈还是希望你能多多尊敬阿公阿婆，有什么事情要好好和他们沟通。
知道吗
你笑的时候是最美丽的，眼睛眯起来的样子就像是一轮新月。
难怪当妈妈说要星星来陪你睡觉的时候你一定要说要月亮陪了，想必你也是很喜欢月亮姐姐的吧。
另外，你发脾气的时候又哭又闹的，说话也是上气不接下气，大家都不知道你在说什么呢
因此要记住了，心平气和的沟通永远比语无伦次的叫嚣效果要好。
第四件妈妈要对你说的就是：到了幼儿园你的最重要的事情就是吃好、玩好、睡好。
讲起幼儿园，你们幼儿园还挺敬业呢
大家都放假了，就你们还在“补课”。
所以呀你要珍惜和小朋友一起玩的时间，因为下个学期有些小朋友可能要转学了。
要明白小朋友很多时候拉拉你啊碰碰你啊什么的都是在和你开玩笑。
很多时候人都是因为喜欢一个人才会和TA开玩笑的。
我去过你们幼儿园，真替你开心，觉得很多小朋友都很喜欢妙妙。
第五件妈妈要对你说的就是：你向来非常讲究卫生，讲究到就连脚上一点水都要擦干才走。
妈妈很高兴你能这么爱干净讲卫生，不过有时候也可以稍微放纵一下自己，比如玩玩水啊，玩玩沙啊，甚至玩玩泥巴，这才是童年该有的乐趣嘛。
妈妈小时候就是这么玩的哦。
但是不管你在外面玩了什么回来，记住回家第一件事就是先脱鞋，再洗手。
只有这样，细菌才不会跟着潜入我们家中，妙妙生病的机会也会大大地减少。
我想你应该记住了，因为妈妈大部分时间看到你都是这么做的。
最后，妈妈心里还有一件一直想对你说却一直无从说起的事情。
不过妈妈想着你迟早都有要面对的那天，妈妈也必须面对的那就是你的鼻子为什么和别人的不一样。
妈妈现在包括医生叔叔现在也解释不出来为什么妙妙鼻子那里和别人不一样。
但是，事实就是这样发生了，我们现在唯一要做的就是要勇敢面对。
不过我也知道这句话说起来太容易了，或者旁人看起来也很稀松平常。
但是咱们毕竟是平常人，有时候真够我们鼓起勇气来的。
就说要来回答N多的人的疑问吧，妈妈先给你举几个例子。
那天在游乐场，你和妈妈在玩海洋宝宝，本来玩得非常开心的你，可是突然，来了几个小朋友，远远的指着你的鼻子就说：看她的鼻子。
那时候我注意到了你的眼里闪烁着的害怕。
妈妈一直都在想，该怎么让你去面对和应答。
那天送你去幼儿园，你班里一个小朋友特意叫住我：妙妙妈妈，妙妙的鼻子怎么了?我不能回避，于是当时就告诉她：她就是这样子的。
小朋友心里的疑虑消除了。
那天我们在新华书店，你正和妈妈在读着一个有趣的故事，突然一个陌生小女孩走到你面前，用她的小手来摸你的鼻子。
你当时吓了一跳，转向我求助。
我告诉你说：你请她不要这样就可以了。
你于是很郑重地对小女孩说：请不要这样子。
妙妙你做得没错，妈妈为你感到自豪可是是不是每次碰到了这样的情况都是这样回应别人呢
妈妈也曾经很苦恼，到底有什么更好的办法，既消除了别人的疑惑又让自己真正坦然。
就说那天你和墨墨哥哥玩吧。
墨墨哥哥一直笑你的鼻子。
你开始也很开心地和他打闹着，因为你俩是兄妹，你很喜欢他。
可是他这样反复大概有好几个来回吧，你后来终于有点恼怒了，就对我说：妈妈......我当时的确也不知道怎么帮你解围。
因为墨墨不是别人，他是哥哥。
而且妈妈能肯定他就是在和你开玩笑，没有任何的恶意，他一直都喜欢你这个妹妹的。
但是我看你为难的样子，妈妈心都碎了。
于是妈妈只好对你说：如果你不喜欢，你就告诉哥哥你不喜欢这样子。
妙妙，其实妈妈深知妈妈的这些回应都是有所欠缺的。
妈妈也不会每次在你遇到问题的时候都会在你身边，你要学着自己面对。
妈妈非常认真地思考过这个问题，下面妈妈想把自己的想法写下来供你参考：1. 妙妙首先你要学着接受你和别人鼻子不一样的事实同时也要对他人对你产生的好奇具备一定的免疫力。
因为在病菌前面，我们唯有增强自己的免疫力才是最好的办法。
2. 对于别人的指点或者疑问，妙妙你应该学着去分辨。
一般情况而言，大部分人都是出于好奇。
如果别人是因为好奇对你提出疑问，你可以直接告诉他们：这就是我。
3. 最难的可能是一些同龄人会对你进行指点或者其它什么的。
这里你首先就要弄清他们是不是开玩笑的，其实小孩子很多时候是不懂什么的，也就是说纯粹是好玩心理。
当对方只是跟你开玩笑的时候，你也可以学着洒脱点。
不用太在意。
当然如果你实在不能忍受他们这样子。
妈妈觉得你可以反问他们一句：你为什么要这样呢
这个时候对方往往会觉得不好意思的。
或者就像之前妈妈告诉你那样的直接告诉他们：请你不要这样。
（但是语气要坚定、友善而平和）4. 还有就是妈妈不是推卸责任，但是妙妙你真的可以换个角度去看待事物。
就因了你和别人有那么一点点不一样，让所有看过你的人过目不忘，下次见到你就能认出你。
你知道吗
每次我要去前面小区找你，只要我站到保安前面，保安叔叔就知道我是你的妈妈。
他们就会很友好的不要我出示任何证件就让我进去。
其实真的，在我们的现实生活里，要说漂亮的人儿多如牛毛，但是大家能真正记住几个呢
因此当咱们换个角度想这件事的时候，它从某个程度上来说也是对你有好处的。
5. 妈妈知道上面那些建议或者说要求其实对你特别困难。
如果你觉得很难做到的话，你可以找一个人倾诉，这个人可以是你老师，也可以是你的好朋友，更可以是你的家人。
要记住，我们永远在你身边。
6. 最重要的是妈妈觉得妙妙你应该学会抬起你的头，相信自己的美是由内散发至外的。
让妈妈来告诉你一个小秘密吧：有很多人，都喜欢你。
认识的有爸爸妈妈的同事，咱小区的叔叔阿姨爷爷奶奶，你的老师和同学；不认识的有附近小区的保安叔叔（因为你每次都是那么彬彬有礼）在书店碰到的爷爷奶奶，在超市邂逅的阿姨，无一不说你很美；就连妈妈把你的照片放到博客里，那些素未谋面的朋友都会说你很可爱。
因此，相信自己，做你自己最美
还有一点要记住：别人永远不会比我们自己更在意。
7. 最后，妈妈想告诉你，妈妈并不是要因此而采取被动接受的态度。
爸爸妈妈一定会在保证你的安全和健康的前提下，另外是在你自己同意的情况下，不惜一切地为你寻找最佳的解决办法。
但是在此之前，请让我们彼此都把自己的内心强大起来好吗
写到这里，妈妈回头看了一下，开始说不提太多愿望和要求，其实现在看看愿望也不少。
一定超出了你的承受能力。
因此妈妈不会一下子全都塞给你的，决定在这次妈妈出发去西藏之前，只给你一张小小的便条，上面写着：妙妙，妈妈爱你，会想你。
写给女儿的话：你在妈妈心中是最棒的宝贝：很久了，妈妈总想为你写点东西。
你总是问妈妈为什么结婚了那么久才生下你，可是你知道吗
并不是每个爸爸妈妈结婚后都那么幸运的拥有自己的孩子，有的人需要经受许许多多的苦难才会有自己的宝贝，也许是他们的宝贝想考验爸爸妈妈有没有耐心，够不够爱她们吧
记得那个时候，妈妈的身体很单薄，跟着爸爸跑了许多医院，喝了很多很多苦涩的中草药，你也喝过的，真的是不好喝。
就在妈妈很绝望，想要放弃的时候，你来了，给了妈妈重生的希望，想到那些年受过的苦，妈妈还会掉眼泪，真的，生活真的很难，有时候你觉得很难再坚持，但是咬紧牙坚持过了，你才会发现柳暗花明又一村，风雨过后会有彩虹。
你的到来，给家里带来了许多欢笑，大姨和陈晨哥哥还没等你出世就来陪着妈妈，你是大家辛辛苦苦盼来的宝贝，爸爸总是买许多好吃的水果，就是那个时候，妈妈才认识了弥猴桃，知道了很多好吃的水果，它们能让你变得很聪明，很漂亮。
有一次体检，医生阿姨说你长得有点小，妈妈吓坏了，虽然很怕自己变胖，变丑，但还是让自己尽量的吃肉、吃鱼，好让你长得壮壮的，于是等你出生的时候，妈妈就变成了你眼中的胖妈妈。
你出生的时候，正好是收麦子的季节，大家都很忙，但还是都从老家跑来照顾你，看到你才几天的工夫，就会看汽球，自己手舞足蹈的玩耍，不哭也不闹，那么乖巧懂事，大家都不停的夸奖你。
有的时候，妈妈躺在床上看书，你也伸出小手把书拖到你的眼前，妈妈不相信这么小的娃娃也想看书，就故意拿走，你会咿呀的又拖回来，爸爸妈妈为你的聪明而感到自豪。
家里的磁带上有一段儿歌，那是你还不满三十天里，妈妈陪你玩耍时经常念的，开始以为你不会懂得，但是后来却惊奇地发现你总在同一个地方等待着，格格笑出声。
我的宝贝，你带给了妈妈许多惊喜。
你不像其他孩子一样总是哭闹不安，吃饱了，总是和身边的娃娃玩具咿咿呀呀的说话，累了，会自己睡，所以，即使没有爸爸、姥姥在身边，咱们玩得也很开心，妈妈也不觉得累。
不知不觉间，你慢慢长大，认识了许多动物，植物，各种各样的事物，只要大家说出来，你就能很快的指出来。
六个月的时候，你已经可以在学步车里探索这个世界，总是趁我们不注意的时候去动动水壶、饮水机，等我们发现的时候赶紧跑开，然后伺机再去探索，你的调皮可爱让我们笑得合不拢嘴。
许多爸爸妈妈为孩子不愿意喝药、打针头疼，而你总是那么乖巧，从不让妈妈费心，还有理发，这都是让很多爸爸妈妈头疼的事，而你总是静静地坐在凳子上，让阿姨理一个漂亮的发型，呵呵，其实，很长时间里你的头发总是不长，只好留一个男孩儿的头型，让许多人误认为我们家里有一个爱玩爱闹爱笑的小男孩。
小时候，你真的很爱笑，刚出满月时，天气很热，爸爸带咱们回老家看他的小姨，在大太阳底下走了那么久，我有点心疼，真希望你能哭，然后，咱们快点回家。
可是，姥姥抱过去，你竟然笑得那么灿烂。
两个月的时候，妈妈的姑姑们都到家里来看你，你躺在凉席上一骨碌爬了起来，抬着头对着大人们露出笑脸，把大家都乐坏了，没想到你翻身翻的那么早，于是，你更成了家里的宝贝，因为你的聪明能干，动作、智力的发展总是超出大人的想像和同龄的孩子，你是爸爸妈妈一直以来的骄傲。
九个月的时候，小姨辞职专门来照顾你，我跟小姨说：女孩子，要学着勇敢，不要太约束她，随她爬上爬下的玩就是了。
于是，本来就孩子气的小姨和你玩闹在一起，你也学得很大胆，多么高的滑梯都敢上下，妈妈为你的勇敢而欣慰。
孩子们长大了，总是要离开妈妈的翅膀独自飞翔，有了勇敢，有了自信，就有了通向成功的钥匙。
妈妈喜欢看书，也给你订了许多书，从开始的一幅幅图画到图文并茂再到纯文字，宝贝，那些字，妈妈很惭愧的说是你自己学来的，你是一个对学习、对文字有着天赋的孩子，你不像别的孩子一样让妈妈操心，你总是自己在探索，在努力，所以妈妈才有那么多的时间做自己的事情。
孩子，妈妈谢谢你
你刚上幼儿园的时候，大家都很喜欢你，知道你会那么多歌曲、儿歌还有故事，还是一个讲义气的孩子。
你不喜欢老师训小朋友，会去打老师，大家被你的天真逗笑了。
你不知道，在集体生活中是必须要有规则的，没有规矩不成方圆就是这个道理，犯了错就要接受惩罚。
但是，有一天，你懂了，却又被这些规矩框住了手脚，不再是那个大胆泼辣的小丫头，你成了一个最让老师省心放心的乖孩子，但是，妈妈却很心疼，不希望你这样为难自己，大人有时也有错的，老师也一样，说的话，做的事并不一定全是对的，虽然出发点都是为了你们好，为了让你们有一个好成绩。
孩子总归是孩子，有一点天性，偶尔犯点错，受一点惩罚都是正常，你不必过于苛求自己。
每个人走到这个世间，他的使命不同，他的能力也就有差别，有的人擅长唱歌，有人的擅长绘画，有的人擅长写字。
没有谁是十全十美的，正是因为有了缺撼，才有了美丽与丑陋这样一些相对的词语。
每个人都应该在自己能力的范围内慢慢成长，超越了自己的能力过高的要求自己，会让人生活的很累，不快乐，你是一个学习认真又踏实的孩子，妈妈不要求你门门功课都争先，只要努力过了，懂了就可以啦。
来，宝贝，放开心胸，快乐的学习，因为不懂，我们才走进学校，走进课堂，不懂的问题大胆的问，大胆的想，大胆的说，不要怕大人们责备的目光，弄懂了才是咱们学习的最终目的。
其实，你也发现了，大人们也并不是事事都精通的，也有他们不懂的地方，大千世界，知识是一个无限广阔的宝库，每个人能摄取的只是其中的一点点。
妈妈小时候喜欢看书，但家里却是没有的，连写字的作业本都是两面用，那时候妈妈常常想等我长大了要买好多好多书，把想看的书都看个遍。
你长大了，能看小说了，妈妈把小时候心中的那些名著都搬回家给你看，你有了自己的思想，自己的小秘密，大家都说你是一个有思想的孩子，而妈妈却发现自己好像错了，书让你知道了很多，也好像让你孤单了很多，你的很多问题真的连妈妈都很难回答，也许周围的小伙伴也不一定知道，你少了许多对话者。
但是你可以把你知道的故事讲给小伙伴们听啊，也可以变成美丽的文字，就像伯伯家的姐姐一样，同样会赢得很多朋友，没有朋友玩耍和帮助是很孤单的，而我们在生活中会遇到很多问题，都是需要向朋友倾诉，需要朋友的理解、关爱和帮助的，因为我们是群居动物呀。
你说喜欢和男孩子一块玩，其实妈妈小时候也是这样的啊，因为不喜欢女孩子们为一些小事计较，常常不知道为什么就惹的她们掉眼泪，而男孩子就不同啊，他们爱玩爱闹，接受东西也快，头脑中的知识五花八门，与他们交往常常会有新发现，学到许多女孩子不懂的知识，而且他们心胸开阔，不容易惹闹，与他们交往不必过于小心，他们身上开朗、活泼、勇敢的个性也会潜移默化的感染着你，让你变得有女孩子的娇柔，也有男孩子的勇敢、大度。
但是男孩子身上也有缺点的，比如喜欢攻击性的游戏啊，不太喜欢墨守成规，总喜欢违反一下规则啊，呵呵，所以，与他们交往你还要学会适度的保护自己，运用各种方法遏止他们的恶习，也表现出你自己的个性，男孩子还是喜欢有个性、学习又好、又有修养的女孩子的。
妈妈希望你成为这样的女孩子，其实，你已经做的很好啦，再让自己放开一点，大胆、勇敢一点就更好啦。
融入到小伙伴当中，快乐地生活终是妈妈最大的心愿。
看完幼儿新入园老师四不宜写读后感
一不宜关 现象：在幼儿入园的第一天早晨，教师从家长手中接过孩子后，往往把教室的前后门都关上，甚至拉上窗帘因为孩子不熟悉幼儿园的环境，教师担心孩子走失，往往把孩子关在一个相对封闭的空间里如果教师仔细观察就会发现：在关门的一刹那，孩子的哭声会更大因为在三四岁孩子的直觉行动思维中，关门了，就意味着爸爸妈妈不能进来了孩子也会将封闭的空间与许多可怕的事联想在一起如被关起来了，这是一个很可怕的惩罚概念 对策一：教师不要把活动室的门都关起来，可留一小扇门开着，让配班老师多留意这扇门，防止孩子溜走 对策二：幼儿园的大门一定要关好，各班级教师密切配合，注意观察园内孩子情况这样，孩子生活的小空间开放，大空间封闭，既不给幼儿造成压迫感，又不会造成安全隐患 对策三：允许孩子带一件喜爱的玩具来幼儿园对于在陌生环境中的孩子来说，一件熟悉的物品可成为他们依恋的对象，缓解分离焦虑 二不宜偏 现象：教师往往把注意力集中在哭闹的孩子身上，而对不哭闹的孩子甚少关注这些孩子因为无所事事，或得不到老师的关注，反而会在今后的入园中哭闹起来 对策一：在入园幼儿与家长分别后，教师之间要做好分工合作，既要有教师安置好哭闹的孩子，又要有教师带好不哭的孩子，组织他们活动 对策二：教师要准备较多的玩具和材料供不哭闹的孩子操作，让他们有事可做对于哭闹的孩子，教师要根据他们的兴趣爱好，多开展丰富有趣的游戏活动，以转移他们对家和亲人的注意力 对策三：教师可引导不哭闹的孩子主动与哭闹的孩子交往，让他们在互动中体验同伴交往的乐趣，如组织开火车小胖猪搬新家等简单有趣的游戏 三不宜吓 现象：对哭闹的孩子，有些教师喜欢用这样的语言来恐吓孩子：再哭，爸爸妈妈不来接你了再哭，把你一个人关到一间屋子里去这样做或许一时能奏效，但起不到长期效果，而且可能导致孩子第二天不愿来幼儿园，甚至影响孩子的心理健康，使孩子在相当长的时间里，对老师抱有畏惧感和不信任感 对策一：孩子哭闹时，教师不妨直呼他的小名，多与他肌肤相亲，如摸摸小脑袋拉拉小手抱抱他说说悄悄话等随着相互间距离的贴近，孩子会逐渐消除紧张恐惧的心理，对教师产生亲切感和依恋感 对策二：孩子的情绪会相互传染的，往往会出现这方哭罢那方登场的情况为此，教师可使用短时隔离法，暂时将哭闹严重的孩子带离活动室不过，要由专门的老师对其进行安抚，待其情绪平和后再带回活动室和其他孩子一起游戏 对策三：许多孩子哭闹是因为生活中碰到了进餐如厕穿衣服等困难生活自理问题对孩子来说是一种挑战，当需要自己来完成而又有困难时，他们就特别想念亲人这就更需要教师留心观察孩子所遭遇的困难，适时帮助他们度过难关 四不宜急 现象：刚入园的孩子，没有一日活动的规则意识有些教师急着建立常规，第一天就上规矩，固定座位排队洗手等孩子第一天适应新环境，又要接受新规则，这往往容易加重分离焦虑感 对策一：对特殊的孩子，不妨让他多随意两天，允许他不参加集体活动，允许他抱着自己的玩具玩，给他一个适应的过程并逐步通过游戏故事谈话等方式在潜移默化中引导孩子树立常规意识 对策二：对拒绝吃饭的孩子可以让他少吃一些，下午多准备一些点心，供孩子取食对拒绝午睡的孩子，教师可以先让他坐在床边，给他讲故事，待他疲倦了，再要求他躺下睡觉 对策三：应尽量满足孩子的合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，教师就尽量让他按自己的意愿去做，并在行动中给予配合
幼儿园活动室清洁的规则有哪些
一、会议室责任到人，负责人要负责包干会议室的电、门、窗及物品。
及时关好灯、门、窗等。
二、责任人需清点会议室的物品并列成表格，如丢失物品，及时上报，查明原因，视情节处理。
三、使用人提前到会议室管理人员处领取钥匙，填写使用记录，用后及时归还钥匙。
四、保持会议室的环境卫生，活动后使用人自觉将物品摆放整齐，做好会议室的清洁工作。
医务室管理制度一、保管好幼儿和成人药品，注意药品变质和失效期。
二、做好医疗器械的消毒工作。
三、付出药品要认真核对。
四、严格遵守无菌操作规程。
五、严格掌握预防接种禁忌症和药物过敏史。
六、保管好剧毒、易燃物品；杀虫剂与食用药严格分开；毒鼠药放在安全可靠的地方。
七、严禁无关人员进入医务室。
幼儿园图书室使用制度一、爱护图书，不准乱撕乱画，不准将图书带出阅览室。
二、不要在室内大声喧哗、唱歌、吹口哨和乱跑乱跳。
三、不要在墙上、桌上乱写乱画乱贴。
四、不准将废物、纸张等扔入水池、便池内，用后随手关闭水龙头。
五、不准随便动用消防设备和电源等。
六、爱护公共物品和设备，损坏要赔偿。
七、教师组织幼儿阅读后，要将图书整理好，并填好阅览室使用记录表。
八、教师所借图书必须按期归还，期刊只供室内阅览，不外借。
九、图书管-理-员要随时清点图书，及时修补图书。
幼儿园多媒体教室使用制度一、多媒体教室由专人负责日常管理、设备维修及使用人员的技术培训工作。
二、需要使用多媒体教室的教师，必须事先向管理人员提出申请，经同意后，由管-理-员统一安排使用。
三、使用多媒体教室的老师需事先接受操作培训并严格按多媒体系统操作规程操作，以确保系统正常进行。
严禁无关人员随意摆弄系统设备。
四、开始使用前，使用人员应认真检查仪器设备的完好程度，如有问题，应立即与管理人员联系，不得强制使用。
五、使用时，严格按规程操作，时刻注意系统设备的运转情况，一旦发现设备异常，应立即报告管理人员，并详细说明出现故障的原因，因使用不当造成多媒体教学设备损坏的，按幼儿园损坏仪器赔偿的有关规定处理。
六、未经同意，不得擅自修改系统环境及相关参数，不得擅自改动系统设备的连接线，不准擅自移动或拆卸系统设备，不准擅自把系统设备拿出室外使用，安装课件、应用程序时，应严格采取预防病毒措施。
七、使用结束，应按规定程序关闭系统设备及电源，整理好仪器设备，认真填写《多媒体教室使用记录》，及时锁好门窗，做好安全防范工作。
八、教师与幼儿进入多媒体教室应保持室内安静整洁，营造良好的教学环境。
九、未经同意，不得擅自带CD碟片在多媒体平台上播放。
幼儿园综合活动室使用制度一、综合活动室由专人安排日常使用、卫生扫除、设备维修以及维护工作。
二、进入活动室活动应爱护室内各设施设备，要求幼儿在地毯上活动时自觉脱鞋，不得损坏或随意搬动室内设备。
三、进入活动室活动不得乱扔垃圾，不得在室内吃东西，不能大声喧哗，应保持良好的室内环境。
四、活动结束后自觉整理室内各项设备，使其保持原样，自觉整理好室内卫生，关好门窗和电源，保证安全。
班级工作管理制度1、班级成员爱岗敬业，团结协作，乐于奉献，勇于创新。
2、师德修养好，与幼儿平等相处，无体罚或变相体罚幼儿现象。
3、班级物品管理严格，无损坏、无丢失。
4、活动室、盥洗室、寝室窗明地净，物品摆放有序，无卫生死角。
玩具摆放位置适中，便于幼儿自由取放。
5、厕所无异味、无污垢，随时保洁地面并保持干燥，防止幼儿滑倒。
6、教师与幼儿共同创设环境并根据教育需要更新。
7、区角创设有新意，符合幼儿特点，活动区不少于6个，各类区角的材料丰富，并随时补充更新。
。
8、严把消毒关，有消毒记录。
无传染病流行。
9、时刻保障幼儿安全，消除不安全隐患。
户外活动时。
应细心观察、照顾幼儿，严防各类事故的发生。
10、因人施教，注重个体差异，对特殊幼儿施以特别的关心和教育。
11、幼儿思维活跃，爱学习，守纪律，一日常规好，教学目标完成好。
12、按时记录家园联系手册，及时与家长沟通幼儿情况，每学期至少与每位家长谈话一次，并做好记录， 重点幼儿还应进行家访。
注：查看本文详细信息，请登录安徽人事资料网 站内搜索：幼儿园活动室卫生制度看了该文章的人还看了：卫生所门诊消毒制度――齐村乡位于富平县西北部，距离县城约10公里，辖14个村，99个自然村，3.2万人，7周岁内儿童1400余名，流动儿童100余人，乡卫生院有工作人员12人，防保科人员供应室手卫生管理制度随着各种流行病在全球范围内的扩散，控制医院感染已成为当今医院管理的一项重大课题。
大量流行病学资料显示，医护人员的双手的细菌种类和数量往往较其他人群多，卫生院心电图室制度心电图工作制度 心电图、脑彩超、超声波室工作制度 1、工作人员上班时衣着整洁，态度和蔼，热情待人。
2、保持室内清洁整齐，禁止室内吸烟。
3、由临床医师填写
幼儿园教师日常说话应注意哪些原则
过的一篇文章《幼儿教师应注意的100个细与一起分享。
该文为我们真实地呈现了一线教师在日常生活以及教育教学中所存在的问题，值得我们去思考学习。
一、入园： 1、看到家长带领幼儿来园，教师应该面带微笑。
2、幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。
” 3、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。
4、幼儿见到小朋友说：“小朋友好”的时候，教师应该给孩子一个肯定，如：“你真讲礼貌。
” 5、周一和幼儿见面后应该说：“你好
见到你真高兴
”或者说：“你今天真漂亮。
” 6、带领幼儿入园时，如果遇到升旗时应该肃立，行注目礼。
二、晨检： 7、教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子等。
8、及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录。
9、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。
10、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。
11、幼儿给你糖果吃的时候，教师应该双手接着，真诚地说：“谢谢你”，必要时应该归还幼儿。
三、教育活动： 12、教师应该时刻提醒自己：“不能打骂孩子
”要爱他们。
13、与幼儿说话时，教师应该蹲下来面对幼儿，微笑交流。
14、幼儿表现突出或做对了事情的时候，应该高兴地对孩子说：“你真棒
” 15、当幼儿遇到难题找教师询问时，不管你有多忙，都应该停下手里的工作，给幼儿一个满意的答复。
16、幼儿回答问题正确时教师应该及时给予表扬或鼓励。
17、幼儿回答问题不正确时教师应该及时给予纠正，不要打击幼儿的积极性。
18、教师要注意个体差异，应该照顾到每一位幼儿，给每一个孩子锻炼的机会。
19、教育幼儿能分清自己和别人的东西，不是自己的东西不乱拿。
20、教师如果要借别人的东西时要说：“请借给我用一用好吗
” 21、如果幼儿帮助了教师，教师要及时说“谢谢，”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。
22、教师要严格遵守上课制度：不接听手机，不发送短信。
四、就餐： 23、给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心愉快地进食。
24、教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示：就餐时间不要大声喧哗。
25、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。
26、教师要对浪费饭菜的幼儿说一声：“请爱惜粮食。
” 27、分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。
28、教师不能用筷子或勺子指点幼儿。
29、教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿伸出一个大拇指：“你真棒。
” 30、教师饭前要洗手，然后教育幼儿卷起袖子，以免弄湿，洗手心、手背、手指、手腕等。
31、孩子吃得较慢时，教师可以适当提醒，不要催促。
32、教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。
33、饭前饭后要清点幼儿人数，避免走丢。
五、午休： 34、午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服，袜子放到鞋子里，然后将鞋子整齐摆放在床底下。
35、教育幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧，安静入睡。
36、睡觉时不要将被子盖在头上，保持呼吸流畅。
37、起床后，组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。
六、自由活动： 38、幼儿摔倒在地，教师应该鼓励幼儿自己爬起来，并关心地问：“摔疼了吗
”并检查有无伤处。
39、教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时，要注意观察孩子的举动，必要时要制止争执的发生，让幼儿了解对与错。
40、幼儿因为某一样东西发生分歧时，应该让孩子自己协调，如果事情严重化，教师再出面制止。
41、幼儿在游戏时争抢玩具，独占玩具时，教师应该教育幼儿说：“我们一起玩一玩，好吗
” 42、小朋友借了别人的东西占为己有时，要教育幼儿：及时归还。
43、当发现孩子说谎话的时候，教师不要面向全体小朋友批评指责，要悄悄地给予指正，给孩子自尊。
44、进活动室、办公室或别人的房间前先轻轻地敲门，别人说“请进”后再进入。
七、离园： 45、经常与家长进行交流，及时将幼儿在园情况反馈给家长。
46、离园时教育幼儿跟教师说：“老师再见
” 47、家长接幼儿时来晚了，要体谅家长的苦衷，不要给家长脸色看。
48、如果幼儿在园和其他小朋友发生冲突，教师应该利用家长接幼儿时间，告诉家长幼儿在园表现。
49、不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。
50、陌生人接幼儿时，教师有权利拒绝，在确定代接家长身份后再让幼儿离园。
八、礼貌： 51、教师家访时，见到家长要问“您好
”走时要说“再见”，不乱翻、乱拿别人的东西。
52、幼儿生病在家，教师应该打电话问候一声。
53、时刻注意生病幼儿，发现传染病及时报告，做到早预防、早发现、早诊断、早治疗、早隔离。
54、教师要化淡妆，不浓妆艳抹，说话文明。
55、不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。
56、用完东西要放回原处，如：用手绢擦手后，要将手绢再放到规定地点，喝水后将小茶杯放到杯架中等。
57、教师的手脏了要随时清洗，衣装要整洁、大方、朴素。
58、教师和家长交流时，应该让家长先说。
59、教师打喷嚏、擤鼻涕时，应该找小手绢捂住口鼻，避免传播疾病。
60、教师做事情要雷厉风行，不拖泥带水。
61、做事情有自己的原则，不拉帮结派。
62、要时刻反省自己的行为。
63、讲究诚信，答应别人的事情要做到。
64、成功了不骄傲，失败了不气馁。
65、对待同事要亲切，对待孩子要悉心、耐心。
66、对待事情要精益求精，不要马虎了事。
67、要以诚待人，不持强凌弱。
68、有承认错误的勇气，知错能改。
69、遵守交通规则，遵纪守法。
70、爱护桌椅等公共设施。
71、爱护花草，不踩草坪。
72、要热爱自己的工作，以园为家。
73、坚持讲好普通话。
74、有自己的教育特色，用自己的人格魅力影响孩子。
75、把每一件简单的事情做好。
76、上下楼梯轻声慢步，右行礼让，不在楼道、公共场所内大声喧哗。
九、其他： 77、孩子破坏班级内的物品时，教师要帮助幼儿树立集体观念，要爱自己的班级，愿意和小朋友一起上课，游戏，关心集体的人和事。
78、教师之间应该和谐相处，不要说三道四。
79、如果幼儿有顶撞家长的事情发生时，教师要教育幼儿要尊敬师长，听教师、家长的话，在他们面前不任意发脾气，孝敬父母，有好吃的先让长辈。
80、如果幼儿家长生病，教师也应该电话问候一声，加强家园之间的联系。
81、有一个平和的心态，不和家境优越的人攀比，养成勤俭节约的良好习惯。
82、教师要和小朋友之间经常使用“您好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，会礼貌地称呼人，见到熟人主动打招呼。
83、别人说话时不乱插嘴，不随便打断别人说话，当别人问自己问题时，要有礼貌地回答。
84、在幼儿园、在家、在公共场所不大声喧哗。
85、每天坚持看书2个小时。
86、创造一个自由、宽松的语言交往环境。
87、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
88、学习使用适当的礼貌用语。
89、养成注意倾听的习惯。
90、善于和别人交流。
91、要勤劳勇敢，尊敬上级领导，和教师团结相处。
92、经常看天气预报和新闻，了解世界很大。
93、教师要时刻教育幼儿爱护图书及学习用品，发下新书要在家长的帮助下包好书皮。
94、正人先正己，教师的读书写字姿势要正确，然后教给幼儿正确的读书姿势：眼与书本的距离要保持一尺，身体和桌子之间保持一个拳头的距离。
95、孩子在太阳光下面看书时，要提醒幼儿：保护好眼睛，不在光线太强或太弱的阳光下看书、绘画。
96、发现孩子买零食时，要教育幼儿不乱要东西，爱护书本，铅笔、本子用完了再拿旧的换新的，养成勤俭节约的好习惯。
97、冲厕、洗手后要关紧水龙头，节约用水。
98、保持指甲清洁，不积泥垢，不染指甲，不留长指甲。
99、讲究卫生：不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、塑料袋等。
100、如发现地上有碎纸等，能弯腰拾起，并放入纸篓。
