34岁幼儿语言领域的学习与发展读后感
近世界各幼教专家都十关注早期阅读认早期阅读幼口语表达能力思维发展等起着非重要作用幼早期阅读能力培养程度影响其终身习习能力水平美已经幼阅读能力培养作新教育改革政策重要内容全美各州强力推行我新《纲要》内容第明确幼早期阅读面要求纳入语言教育目标体系提要培养幼见简单标记文字符号兴趣；利用图书、绘画其种式引发幼书籍、阅读书写兴趣培养前阅读书写技能由见幼进行早期阅读必要非意义早期阅读指幼园阶段图画读物主看、听、说机结合主要手段(要求书写)兴趣入手萌发幼热图书情丰富幼阅读经验、提高阅读能力幼1家1童
四岁的孩子应该学习什么
在游戏中学习,不要刻意的去教他什么或强迫他学什么,这个年龄的孩子,在玩耍中能学到很多知识.多进行亲子游戏,还有就是教他养成好习惯,好习惯会影响孩子的一生.
成语故事,社会,科学对幼儿的好处
成语故事，首先是把成语转换成故事，吸引了幼儿的兴趣，同时，在听故事的过程中，又认识了字，大一点的孩子能大体理解故事的内容。
社会，我们这的书叫思想品德，主要是让幼儿形成良好的礼仪和卫生习惯，例如见到老师，阿姨要问好，饭前便后要洗手等科学，就是传播科学知识，例如小鱼是怎么游泳的，打雷为何会下雨，彩虹的成因，等一些有趣的自然现象，这是通过以上知识的学习，开发了幼儿的智力，拓宽了孩子的视野，发展了孩子的想象力，为以后的学习打下了基础和根据，从而促进了孩子智力和思维的全面发展。
中班数学的核心经验是什么
学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。
同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的。
如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。
高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。
小孩上一年级前应该学些什么
可以学认拼音、拼读拼音，认一些生字，写简单的字，二十以内的加减法（算题的方法提倡多样化，最好不要只学手指快算，分成，凑十法都可以学一学）。
知识的准备是一方面，习惯的培养也很重要，让孩子能注意力集中地听讲，专心做作业。
1、学习整理书包；2、学习做记录，会抄写老师留在黑板上的作业；3、会复述老师提出的要求，并按照要求去做；4、培养孩子观察力、注意力、记忆力、思维力、专注力、口语表达能力、交流交往等学习能力；5、简单的知识储备。
重要的是教会孩子学习的方法，而不是单单学会某些知识。
怎么样教育2-3岁的儿童聪明成长
拜托各位了 3Q
尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐发展幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。
与学习有关的心理特点主要有： 1．行为的有意性低。
即幼儿的许多行为处于无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。
有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。
2．情绪性强。
即幼儿的许多行为受情绪控制，这件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感兴趣就干，不感兴趣就不干，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。
这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。
3．感知觉是主要的信息输入渠道。
感知觉的发展始于胎儿6个月，而语言的发展始于1岁左右，即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。
随着幼儿年龄的增长，特别是儿童入小学后的不断锻炼，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。
4．思维的具体形象性。
因为幼儿词汇贫乏，语言能力不够发达，所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维，而非如成人以语言、概念的形式进行思维。
而且幼儿也不能理解许多概念。
幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。
1．学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。
然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的的发展。
2．学习的途径：在生活、游戏中学习。
因为幼儿的注意多是无意注意，因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习，只能在生活、游戏中进行渗透式学习。
3．学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。
4．学习的内容：发展各种能力，而非书本知识。
5大领域，既健康领域（身体、心理健康；养成良好的生活习惯；提高生活自理能力；发展基本动作；提高安全意识和自我保护能力）、语言领域（养成良好的倾听习惯；提高语言的理解、表达能力；喜欢阅读；养成良好的阅读习惯；）、社会学习领域（情绪积极；会与他人交往；遵守能理解的行为规则；初步认识周围环境）、科学领域（有好奇心和求知欲；会表达和交流探索的过程和结果；认识常见的动物、植物及生活用品；体验数学的重要和有趣；有初步的环保意识）、艺术领域（感受和喜爱环境、生活、艺术中的美；用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验）。
学习内容极为丰富。
尊重了幼儿的心理特点和学习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。
反之，如果成人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求幼儿，幼儿能够体会到的只能是学习活动本身的枯燥无味和学习后的挫败感，这对儿童的终身发展不利。
退一步说，即使幼儿阶段认识了不少字，会做数学题，也很难说这些学习对小学学习是有促进作用。
因为华东师范大学李季湄教授的追踪研究结果表明：幼儿阶段是高识字群的孩子，小学阶段的想象力较差。
而想象力与理解力、创造力都有关。
有一句话说得好合适就是最好的，就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。
