怎样培养学生拓展文化视野，发展跨文化的意识和能力
在当下的中学英语教学中，应试教育的影响依然“深远”，师生大多重视教材中的词汇、短语、句型等知识的掌握，侧重阅读、写作等答题技能的培养。
这些直接导致学生在用英语交流沟通时，只理解言语的表层含义，难以真正感受英语字里行间展现的丰富多彩的文化魅力，更无从谈起培养英语思维方式了。
因此，作为高中英语教师，我们要充分利用课堂这一主阵地，立足英语课堂，在教学中注重中外文化的融合，拓展学生的文化视野，发展学生的跨文化交际意识和能力。
一、结合教材，培养学生跨文化交际意识 现行的高中英语教材都是经过专家反复推敲、仔细审核的阅读文本，它能比较典型地反映英语国家真实的生活场景和文化背景，因此教师应结合教材，最大限度地对学生进行英语文化知识的渗透，这是培养学生跨文化交际意识和能力最简单直接也是最行之有效的方法。
在教学过程中，教师应该将学生跨文化交际能力的培养作为一项重要的任务，深入挖掘教材中跨文化的现象，多点切入，整体归纳，在传授语言知识的同时适时适度地引导学生接触英语文化，在大大缓解学生跨文化交际心理压力的同时，也可提高他们对文化差异的敏感度，促进学生形成英语思维方式。
例如，《牛津高中英语》模块八“The universal Language”单元中设计了这样的问题：Have you ever watched an opera
What do you know about Chinese opera
题目不仅仅停留在文化表层信息的理解，它需要学生用英语的思维方式和表达方式来谈谈对中国传统戏曲的认识和理解。
对于传统戏曲，学生都略知一二，但要用英语来表述时，就容易感到不适应了。
这时我们教师就要善于激发学生的英语思维，帮助他们进行文化转换，用英语简洁流畅地表达自己的思想，完成跨文化的交际。
二、对比差异，渗透英语文化背景知识 语言和文化总是相伴相生的，语言是文化的载体，文化是语言的内容。
在汉语为母语的环境里，我们要想准确流利地使用英语进行表达，仅仅积累了一定的词汇、短语、句型，掌握了常见的语法等知识是远远不够的。
在日常生活中，中西方人际交往的文化差异俯拾皆是。
在中国，邀请别人赴约，时间地点往往由主人确定；而在欧美国家，邀请别人参加宴会、活动，被认为是占用别人的时间，因此时间甚至地点需要在双方协商的基础上确定。
在中国，当着送礼人的面打开礼物被视为不礼貌的做法；而在欧美国家，当着送礼人的面打开礼物却被视为对对方的尊重。
此外，谦虚是中国人的传统美德，在我们母语交际环境里，当别人赞美自己的衣服、长相等时，我们往往用“没有、哪里”等语言来谦虚地否定自己；而在英语环境中，面对别人的赞扬，我们应该用“Thankyou”来表达对别人的谢意。
因此，我们在平时的教学中要注意将英语教学与文化教学相结合，引导学生尽可能地了解英语国家的文化背景，关注中西方文化中价值观念、风俗习惯等方面的差异，指导学生学以致用，提高他们的跨文化交际能力。
三、营造氛围，传授跨文化交际的技巧 在英语学习过程中，语法层面的错误很容易被发现，在交际中也相对容易被谅解，而语用的错误却容易被忽略，在交际中也常常被视为粗鲁和不友好。
例如，一位在华外籍教师Mariah Carey就很反感学生直接称呼她Carey或者Mariah，尤其令她觉得不能理解的是有的学生直接以学科名称称呼她为English Teacher。
其实在英语口语交流中，直接用姓名称呼老师或以学科称呼老师都是极其不礼貌的做法。
在平时的课堂教学中，教师要善于创设仿真的交际情境，营造英语交际的氛围，为学生提供跨文化交际的平台，使学生在较真实的语言环境中感知、理解和运用语言。
此外，在平时的课堂教学中，教师还应该尽可能地使用流利地道的英语口语组织课堂教学，并配以恰当得体的手势、表情、动作等身势语言让学生在潜移默化中感受英语交流的技巧，形成英语思维方式和英语地道表达的自觉性。
四、拓展延伸，开阔学生的英语文化视野 培养学生的跨文化交际能力，不能仅仅局限于课堂有限的时间，我们还要积极开展丰富多彩的课外活动对课堂教学进行拓展延伸，实现学生语言知识向能力的迁移。
比如，我们可以组织学生阅读English World，21 Century等时代感较强的报刊，收听收看英语原声电影或CCTV英语频道等节目，带领他们直观感受西方文化，提高他们的英语文化素养。
此外，还可以邀请外籍教师与学生开展“face to face”的交流活动，让外籍教师谈谈自己在跨文化交流中遇到的困难和障碍。
通过这样的活动，来丰富学生的跨文化交际背景知识，丰富他们的语言学习形式，为学生更好地进行跨文化交际打下坚实的基础。
总之，外语教学的根本目标是培养学生的跨文化交际能力。
在全球一体化的今天，中学英语教师有责任、有义务帮助学生开阔国际文化视野，发展英语思维，掌握跨文化交际的技巧，在学习其他民族优秀文化的基础上更好地继承和发扬中华民族的优良传统。
如何通过学生活动拓展大学生国际视野
在我们看来，学生活动的主要作用有几个：1 拓宽学生人脉网络，这个是首要的，以后真正步入社会这点就开始变得很重要。
2 提高学生认知水平，带领学生脱离象牙塔了解真正的世界。
3 能力提升，就不再赘述。
4 国际视野。
说到国际视野，这个话题就很广阔了。
最简单的拓展国际视野的方法就是参加游学或者假期国际活动，从直观的角度去了解整个世界，先建立起完整的国际视野，接下来才是拓展国际视野。
拓展国际实业首先可以从多阅读各国书籍，电影等文化产业入手，有了一定基础后，再到国家进行实地的游览了解。
关于阅读丰富知识，开拓视野的事例
一个企业的发展壮大，靠的是良好的员工队伍，一个良好的员工队伍，来源于员工过硬的自身素质，而素质的提高就需要员工有深厚的文化涵养和过硬的技能。
我们公司发展到今天，就说明我们的员工队伍是一支作风过硬的队伍，是一支有良好素质的队伍，是一支能够撑起中国矿业明天的队伍。
矿工，在某些人眼里，也许是五大三粗、一身蛮力的憨大形象。
然而今天的矿山人，具有岩石一样的性格、大山一样的朴实，是一代有文化、有知识、有无穷智慧的人。
看，在那飞溅的焊花下，一条条笔直的焊缝，流淌着年轻焊工辛勤的汗水。
在那抢修现场，一道道的技术难题，显示出员工超人的智慧和深厚的技术功底。
在那联办矿点，一专多能的复合型人才大量涌现，下了挖掘机上铲车，下了铲车上推土机，设备出了故障，又能拿出工具熟练地进行修理。
就是这些矿山人，他们用昨天的青春的音符，谱写了今天一首首动人的乐章。
在他们的身后，留下了多少可歌可泣的动人故事。
有这么一个员工，在他很小的时候父亲由于意外事故工亡，母亲改嫁，他随着爷爷奶奶长大成人，参加工作后，虚心求教，认真学习，刻苦学习技术，很快就成为生产中的技术骨干。
作为一个年轻人，他有自己朴实的想法：现在正是自己学习知识的大好时机，能够多掌握几项技能，以后就会有更大的生活空间。
他凭借着从小养成的坚忍不拔的性格，契而不舍的追求，永不言败的精神，利用工作之余，用自己微薄的工资自费去郑州参加无线电培训班的学习，并买来了大量的有关书籍进行自学钻研。
他成功了，他不但熟练地撑握了各种家用电器的维修技术，而且在理论也上升到一个新的层次。
他没有去从事第二职业，而是利用这种技术解决工作中出现一些疑难问题，同时又利用自己的技术为矿山人提供无偿的服务。
根据他的技术特点，单位对他的岗位进行了调整，使他在新的岗位上迸发着光和热。
他生活的更加充实了，在追求新的目标上更加自信了。
他的追求反映一种精神，体现了一种价值。
这种精神不正是我们矿山人奋发向上、求知探索的精神吗
体现的不正是我们矿山人无私奉献的自身价值吗
俗话说：井没压力不出油，人没压力轻飘飘，我们每一个人，在越来越激烈的竞争中，如若感觉不到压力的存在，危机的存在，只认为“明日复明日，明日何其多”，整日混时间，那么这种人终将一事无成，必将为竞争所淘汰。
要提高自身的素质，必需自我加压，超越自我，迎接挑战，要问路在何方，路就在脚下。
在90年代初，有一个科室，是清一色的年轻人，活泼好动，每日工作之余，不是在球场奔跑，就是打牌或喝酒。
年轻的科长上任后，看到这种情况，深感忧虑：长期下去，会把他们毁掉的。
只有初中文化的科长，在长期的工作中，深感知识之重要。
因此，他就对在办公室的六个工作人员定下了“科规”，宣布了他经过深思熟虑的打算：从即日起，六人全部参加成人法律自学考试，并定下了奖惩办法。
从此后，办公室再也听不到喧闹声了，只有静谧的灯光到夜半。
六人中有三人都是初中或初中没毕业的文化程度，啃起书本来难度是可想而知的。
然而，良好的学习氛围，比学赶帮超的互助精神，使他们创造了一个又一个的奇迹，每次统考，有及格二门课程的，三门课程的，更有甚者，一次就及格了四门课程。
五年过去了，六人全部拿到了自学考试法律专业大专文凭。
十多年过去了，当年的六个人，目前有一个处级，三个科级，二个是现岗位上的管理人员。
宝剑利从磨砺出，梅花香自苦寒来，辛勤的汗水，付出的心血，最终在事业上得到了回报。
千帆竞发，百舸争流，在这激烈竞争的浪潮中，谁主沉浮
企业的兴衰成败，谁执牛耳
残酷现实的回答：人才
我们是矿山人，但如何把自己铸就成人才，这就需要不懈的努力，不断更新知识，掌握适应企业需要的各种技能，在各自的岗位上发挥着聪明才智，这样，我们就可以自信地说：我们就是人才。
在这峥嵘岁月里，在这百里采矿战线上，一个学习型团队正在形在成。
一个科技兴国、知识兴矿，岗位成才的热潮正在展开，一代新型的矿山人已挺立在潮头。
瞻望公司的明天，将会是更加辉煌、灿烂。
数风流人物，还看今朝。
扩展视野用英语怎么说
扩展视野widen one’s horizon\\\/broaden one’s mind 例：Reading is the best way to widen my horizon.（读书是我拓宽视野的最好方式。
）A good friend is like a window to the clean and new world by which I could breathe the fresh air and broaden my mind.好朋友就像是一扇开往清新世界的窗户，给了我们呼吸新鲜空气、开阔视野的机会。
用英语怎么说 电脑可以拓展我们知识的领域，开阔我们的视野
电脑可以拓展我们知识的领域，开阔我们的视野.Computer can broaden our knowledge field and extend our vision.
听时光飞舞读后感
听时光飞舞读书笔记【篇一：额尔古纳河右岸读书笔记】读书笔记——额尔古纳河右岸作者介绍：迟子建女，中国作家协会第六届全委会委员，黑龙江省作家协会主席，一级作家。
主要作品有：长篇小说《树下》《晨钟响彻黄昏》《伪满洲国》《越过云层的晴朗》；小说集《北极村童话》《白雪的墓园》《向着白夜旅行》《逝川》《白银那》《朋友们来看雪吧》《清水洗尘》《雾月牛栏》《当代作家选集丛书-迟子建卷》《踏着月光的行板》，以及散文随笔集《伤怀之美》《听时光飞舞》《我的世界下雪了》《迟子建随笔自选集》等。
出版有《迟子建文集》四卷和《迟子建作品精华》三卷。
曾三次获得鲁迅文学奖、澳大利亚“悬念句子文学奖”等多种文学奖项。
作品有英、法、日、意大利等文字在海外出版。
2008年本书与《秦腔》《暗算》《湖光山色》同获获第七届茅盾文学奖。
内容简介：《额尔古纳河右岸》是迟子建的一部长篇小说。
故事描写的是我国东北少数民族鄂温克人的生存现状和百年沧桑：在中俄边界的额尔古纳河右岸，居住着一支数百年前自贝加尔湖畔迁徙而至，与驯鹿相依为命的鄂温克人。
他们追逐驯鹿喜欢的食物而搬迁、游猎，在享受大自然恩赐的同时也备尝艰辛，人口式微。
除了严寒、猛兽、瘟疫的侵害，这个民族也经历了日寇的铁蹄和“5【篇三：读书笔记摘抄】
如何有效的开展语文课堂教学拓展
《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代所需的语文实践能力。
” “在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，课文阅读与课外阅读要紧密结合。
要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息，丰富知识，陶冶情操。
”在这种大的教改环境下，课堂教学的拓展是一种必然的教学行为。
但有许多教师对拓展教学的理解出现了偏差和异化的情况，误以为只有进行了拓展才能够体现课程新理念。
于是乎，打着“拓展”的旗号，以文本的某一内容为由头，将语文课“切换”成了思想品德教育课、时事分析课、影视音乐欣赏课等。
所以，有必要对什么是拓展教学做一个概念的界定。
时下从网络找到这种定义：“阅读课堂中对文本的拓展教学应该是学生在老师的引导下，以课文为中心点，进行作家、题材、文体、表现手法、结构特点、语言风格等多层面和多维度的拓展，以突破时空限制的适当的知识延伸，丰富学生感知的信息和思维的层次的教学方式。
《国际视野下的学前教育》读后感
[《国际视野下的学前教育》读后感]《国际视野下的学前教育》读后感 李葱葱 假期里，读了朱家雄教授主编的《国际视野下的学前教育》，这本书汇集了当今国际上居于与学前教育有关领域最前沿的专家学者的论述，这些专家学者来自美国、欧洲、澳洲、日韩等不同国家、不同文化背景，所发出的声音虽然不尽相同，却能让我聆听到精彩的、高质量的、大师级的对话，在一口气读完这些文章以后，给我带来的有思考、有联想，有享受，《国际视野下的学前教育》读后感。
其中，感触最深的就是关于课堂教学的问题。
在实际工作中，我觉得我们首先要做的就是聚焦课堂教学，在问题、情景、合作中优化教育行为： 1、围绕集体教学活动的质效，开展课堂教学实践研究。
在实践研究的基础上，继续找寻课堂教学实践中的重点与难问题，如“让幼儿有效地学习”等，使幼儿在集体教学活动中能获得多种经验的提升；使教师们在实践、研究、反思中做到集体活动的价值更本质、互动更灵活、细节更精心，读后感《《国际视野下的学前教育》读后感》。
2、以教研组为载体，积极开展教学研讨。
营造开放互动的教研氛围，让每位教师成为教研的主人，促教师在课改的“问题情景”中，分析与解决问题的能力、反思与调整的能力得到不断提高。
继续开展形式多样的教研活动，以“案例分析、录像观摩、骨干教师专题引领、网上教研、教师自主式轮流组织教研、实践反思式教研”等形式，积极开展有针对性的教育教学研究；以“好课共享”、“一课多研”、等教学研讨活动，从活动的设计、组织等方面拓展教师使用新教材的思路，改变教师传统的思维方式，形成团结合作的研究氛围，使课堂教学呈现生动活泼、丰富多彩的新局面。
语文课堂教学资源有哪些
语文教材与课外丰富的文本资源互通声息，互相呼应，是花与叶，枝与根一般的亲密。
把丰富的课外文本资源引入课堂教学，能使语文课堂更具语文味道，在情感上更动人心弦，对教材的理解上更深入透彻。
一、描写空白处的填充小语教材中有许多文本是节选的，如《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》， 《最后一头战象》选自沈石溪的小说《最后一头战象》，《怀念母亲》选自同题散文《怀念母亲》等。
在进行此类课文的教学时，适当引入与本文相关的一些课外文本资料对课文内容进行补充，能帮助学生进一步理解文中的关键词句，体会文中蕴含的深情。
如《怀念母亲》一文，如果单单从课文中去阅读，学生很难理解季老“我痛哭了几天， 食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下”这样的情感，更无法真切触摸到作者当时极度的悲痛。
如何有效突破这个难点，在让学生联系上下文说说自己的理解后，我适时地出现了两段文字资料：（一）到了中秋节——农民嘴里叫“八月十五”——母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一 块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。
在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。
我当时并没有注意，母亲是否也在吃。
现在回想起来，她根本一口也没有吃。
不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
（二）有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
“这是存留在作者脑海中的关于母亲最深刻的记忆和最深切的悔恨了，当母亲突然离 世，作者内心深处又怎能接受
让我们有感情地再来读读这句话。
”应当说这两段文字描写使一个含辛茹苦、慈祥温暖的母亲形象更为丰满与动人，很恰当地弥补了课文中描写的不足。
而季老朴实的语言中所蕴含的对母亲的深情也能深深打动孩子的心，课文学习的难点便迎刃而解。
二、情感基调的铺垫“语文课堂首先是情感的课堂。
”这样的定位是因了语文教材中丰富的情感因素。
除却少数说明文、议论文外，新课程的小学语文编排体系中多选用文笔优美、情感丰富的文本作为教材。
学生对课文的学习不仅是一次字词句篇章的知识积累，更是一次生动而丰盈的感情体验。
而课外文本资源的引入，能很好地为这种情感的产生做好铺垫。
如教学《伯牙绝弦》一文时，教师先用大屏幕逐一出示了四句诗词：山青青，水碧碧，高山流水韵依依，人生难得一知己，千古知音最难觅。
——华而实春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
——明·冯梦龙欲将心事付瑶琴。
知音少，弦断有谁听
——南宋·岳飞故人舍我归黄壤，流水高山深相知。
——北宋·王安石在引导学生有感情朗读的基础上，教师领着学生逐句追问：人生最难觅的是什么
朋友易得，而知音难求；愁肠百结，瑶琴弦断，却无人能懂，该是多么叫人怅惘。
这知音让人从千年前追寻到千年后，他到底又去了哪里
今天我们就要循着知音的踪迹，去感受其中的知音情怀。
的确，正因为自古知音难觅，才有伯牙、子期知己相投，灵犀相通的极度欣喜愉悦；才有子期死，伯牙破琴绝弦的悲怆绝决。
教师从丰富的古诗词资料中引入四句寓意深刻、情感深沉的句子，通过动声动情的朗诵，让学生初步感知知音的难求，知己的可贵以及失去知音的孤独与凄凉，为课文的有效学习埋好情感的伏笔。
三、情感高潮处的升华一字一句总关情。
语言文字所蕴含的情感性是语文学习最富魅力之所在。
我们行走在语文这条花香四溢的通渠中，能扑面迎来“昔我往兮，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏” 的惆怅，能触摸到“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的深情，能采撷到 《月光曲》中月笼平洋般的清幽，能感受草虫村落里无忧无虑的快乐。
语文的丰富不仅仅在于文笔的变化多端，更在于每一段文字里有着不同的经历，不同的人生，不同的感受以及跌宕起伏的情感波澜。
而在语文课堂上，在师生与文本产生情感共鸣，感情趋向热烈的时候，一段优美的文字，更能把整堂课点燃，点亮，从而达到情感的升华，给学生留下鲜明的印象。
如教学《老人与海鸥》一文。
文中的老人十几年如一日，年年冬天来到翠湖边上喂食海鸥，与海鸥结下了亲人般的情谊。
老人逝世后，一大群海鸥围在老人的遗像前翻飞盘旋，肃立成两行静静为老人守灵……人与动物间纯洁深厚的情感足以打动每个读者的心。
在课文学习行将结束时，老师动情地说：“老人虽然离去了，但在海鸥的心里一定牢牢记住了这位老人，我们心里也牢牢记住了一位老人和这一群懂得感恩的海鸥，最后让我们用一首小诗来结束今天的学习：永远在一起怎能忘，那只为了海鸥的每一个冬日；怎能忘，那天地间有声有色的乐章。
肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。
我们对老人说：您放心吧，一路走好；我们对海鸥说：别太悲伤，亲人在含笑望着你们；我们对围观的人说：让我们的心永远铭刻这动人的一幕：我们对地球上所有的人和动物说：我们就像亲人一样，让我们永远在一起，在一起……在背景音乐中，学生声情并茂地朗读着这首小诗，不少孩子的眼里闪出了泪花。
这泪花，是孩子内心情感达到高潮处的真实渲泻，是因人与动物之间纯美情感的最真切感动。
一首引入的小诗浓缩了课文的精华，也点燃了孩子心头情感的导线，使课堂结束在情感最高潮处，心灵最震撼处。
四、文本内涵的延伸在博大浩渺的语文天地里，常常有着同工异曲的奇妙。
就如北宋大文学家苏轼与好友秦观不同的字谜可以暗指同一个汉字一般，在丰富的课外语文宝库中同样也有许多优秀的文章可以与我们小学语文教材中的优美课文相互应和，发出同一个声音。
我们把这些或文字优美，或观点鲜明的阅读资源引入课堂，可以有效地延伸文本，帮助学生加深对文本的理解。
如教学《少年闰土》一文，在学生聆听闰土讲的希奇事，了解“我”从心底里产生的对闰土的钦佩与羡慕后，问学生：“如果让你和闰土交换童年，你愿意吗
”在学生自由发表观点后，教师出示了周国平的《童年的价值》一文，让学生两文对照，说说自己的想法：在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。
大人们都在做正经事，孩子们却只是在玩耍， 在梦想，仿佛在无所事事中挥霍着宝贵的光阴。
可是，这似乎最不起眼的童年其实是人生中最重要的季节。
粗心的大人看不见，在每一个看似懵懂的孩子身上，都有一个灵魂在朝着某种形态生成。
对聪明的大人说的话：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。
当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。
当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。
如同纪伯伦所说：孩子虽是借你而来，却不属于你；你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。
如果你执意把孩子引上成人的轨道， 当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。
在文本中，鲁迅与少年闰土的对话，表面上是羡慕闰土心中装满无限希奇的事，实质上，是在向那个时代讨还这他少年应有的故事与梦想。
而周国平用哲学家的睿智，简明扼要地表达了这种想法，说出了孩子心中最想说的话。
这一课外阅读资料的引入，不仅延伸了课文的内涵，更拉近了与孩子心灵的距离，让孩子对课文的理解也更上层楼。
五、阅读视野的拓展“语文教本只是些例子。
”叶圣陶老先生的话深刻地提示了教材与课外阅读材料之间的渊源关系，我们既要指导学生在语文教材中如何学习语文，更要引导学生在课外阅读中加以实践运用，以提高阅读与理解能力。
而教师在课堂内巧妙地呈现相关文本，恰可起到桥梁与纽带的作用。
再如《少年闰土》一文，鲁迅与闰土后来真的没再见过面吗
并不是，三十多年后，鲁迅重回故乡，又看到了闰土。
当学生读到这一段文字里，脑里必定会有许多的疑惑出现：闰土为什么变成了现在这个样 子
这三十年来的生活，他怎么过来的
他叫鲁迅老爷，为什么
”蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一 字一字地都讲给学生听，最好使学生自己去研究”。
让学生读而有疑，进而引起进一步阅读了解的愿望，这便是教师引入这段文本，诱导学生急于去阅读小说《故乡》的全部用意了。
今天小学一年级有课外活动你想给体育老师提什么建议
小学一年级可织个人读书的活动，培养学生读的习惯，达到生善于从书本中获取知识、寻找快乐的目的。
在活动展开之前需要预先制定活动方案和计划，以期取得比较好的活动效果，可按照以下步骤进行：一、个人读书活动的指导思想：书是知识的结晶，书是智慧的钥匙。
为了营造健康文明的校园文化氛围，打造“书香校园”工程，加强校园文化建设，扎实推进素质教育，学校开展了读书活动。
各班积极响应，拟开展“我读书、我快乐”的读书活动，通过读书活动，为同学们打开知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐，我成长。
二、学生情况分析：一年级学生由于年龄小，刚入学，识字量极少,独立阅读相当困难，因此读书兴趣较差，鉴于此种情况，特制定本学期班级读书计划。
三、读书目标：1、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
2、通过活动，营造良好的读书氛围，让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，激发学生的阅读兴趣，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。
3、营造亲子共同学习的氛围，让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。
四、读书口号：读书快乐，快乐读书。
五、具体措施：1、创设氛围，故事引入，使学生想读、爱读。
一年级学生对故事非常感兴趣，经常给他们讲一些故事，告诉学生这些故事在某书中，激起学生读书的欲望，使学生不仅想读书、而且渐渐爱读书。
2、适当书目，让学生学会读书。
每学期必读本书，选读本书，背10首古诗。
必读书目：《一年级课外拓展阅读》或《一年级的小豌豆》或《一年级的小蜜瓜》。
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选读书目：《小猪唏哩呼噜》、《成语故事》、《安徒生童话》、《十万个为什么》(可以是自家里有的书)。
必背古诗：《小学生必背古诗词70首》前10首。
六、活动步骤：第一阶段：活动策划。
1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，建立图书借阅管理制度，在班中营造一种良好的读书氛围。
3、在班级读书版块中设立“阅读小博士”“阅读小硕士”“阅读小学士”专栏。
4、学生自己从家里带书阅读，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等。
第二阶段：组织实施。
1、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。
让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
2、老师和学生一起共读一本书，读后谈谈读书心得。
3、利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境，培养学生读书的兴趣。
4、开展“书香之家”的评比活动。
提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
5、开展“班级故事会”。
利用班队课，积极开展读书，讲故事活动。
并且举行选拔赛，评选五名口语表达能力较强的同学为“故事大王”。
第三阶段：总结表彰。
1、每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”，加星奖励。
2、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定，选出“读书小明星”。
3、定期进行评比，凡是坚持读书并作好记载的孩子都有可能得到的奖励。
4、争创学校“书香班级”荣誉称号。
5、根据家长“亲子阅读记录”和读书情况，参加学校“书香家庭”评选。
