现在一年级的看图写话是不是有增加难度呀
我感觉我孩子跟不上是为什么呢
情况下教科书的编排都是根据某一阶段学生综虑而制定，所以难度基本上都是一般孩子都能够接受的水平，如果你的孩子存在跟不上的问题，我个人建议你可以去跟她的任课老师沟通一下，看看孩子在那些方面存在不足，然后尽力弥补，同时平时也可以给孩子多一点课外阅读与写作训练，慢慢提升孩子的基础能力，争取孩子能够赶超正常水平
答家长问“一年级孩子不喜欢读书怎么办
”
家长会上，我曾对家长提出一个建议，要求每天陪孩子阅读课外书，且天天坚持，以培养孩子的阅读兴趣，拓展孩子的视野，丰富孩子的知识背景。
这位家长极为认真，但孩子不乐意阅读。
原因是孩子拼音拼起来有些吃力，尤其是S、SH不分。
这无疑读课外书成为孩子的负担。
我告诉家长，遇到这种情况不要着急。
培养孩子的阅读兴趣非一日之功，需要家长耐心和鼓励，需要家长的赏识和智慧。
存在同样问题的家长们不妨从以下几个方面进行尝试：一、让读书成为家庭的生活方式在现代信息社会，知识更新日新月异，读书学习，应该成为我们每个人终身学习的途径之一，应该如同吃饭、睡觉一样逐渐成为一种生活方式。
所以，家长在家要努力营造一种宽松的愉悦的读书氛围，即使孩子在玩的时候，家长只要有时间就要读书。
让孩子耳濡目染接受书香的熏陶——生活除了玩，还要读书；读书，是家庭成员生活、交流的一部分。
这样，孩子读书的时候，家长读书看报；孩子不读书的时候，家长还是读书学习。
家长成为孩子的榜样，持之以恒，孩子也会将读书作为一种消遣，一种习惯。
所以，千万不要只让孩子读书，家长却忙于其他娱乐。
要知道，身教胜于言教，就是这个道理。
二、初读书，要选择孩子喜欢的书。
一年级孩子虽小，但已经有了自己的判断和思维能力。
随着汉语拼音的学习和识字量的增加，孩子对读书会有自己的喜爱。
所以，家长在选书时，要尊重孩子的意见，选择孩子喜欢看的书籍。
有时候，孩子选择的书籍可能幼稚了些，甚至家长认为适合幼儿园小朋友看都行，但我想家长还是尊重孩子的选择，因为他的阅读水平可能就是这个层次。
我们现在是培养孩子读书兴趣时期，应该让孩子选择自己喜欢的图书，图书的难度可以随着孩子阅读量的增加逐步得到提高，家长不可操之过急。
低年级家长替孩子选书时要注意三点：1、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。
可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。
2、书尽量选簿一的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感，下次就还会想读。
如果给孩子买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。
3、最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。
要么是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。
否则的话，就建议父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行。
三、家长要多赏识、鼓励孩子。
在阅读课外书时，对于孩子不认识的字、不会拼的字或拼不准的字音，家长不要着急，更不要训斥孩子。
毕竟孩子是初学者，需要家长、老师的帮助和指导。
（一）家长可以对孩子会读的部分进行及时的口头表扬，让孩子体验阅读成功的快乐。
不会读的字音，家长可以和孩子一起读，教给他读。
一次不会也无妨，当时会了又忘了无妨。
在以后的阅读中，还会再遇到这些字词。
随着这些字词出现次数的增多，孩子阅读水平的提高，孩子会逐渐克服目前阅读中的困难的。
关键是家长一定要有耐心等待，等待孩子的逐步的发展，等待孩子的进步和提高。
一句话，家长要学会等待。
坚决不能出现训斥和打骂孩子的现象，那样孩子就会排斥阅读，丧失了阅读的兴趣，这是很难再挽救和改善的。
（二）用统计表量化孩子的读书成果。
为了激发孩子读书的兴趣，我们可以设计一张读书统计表，还可以为这张表取了个很好听的名字——“XXX读书果”“做个快乐的啃书虫”……。
孩子每看完一本课外书，就指导孩子把书名填在表上，并给以鼓励。
。
每看完一定数量的课外书（家长可以和孩子商量），家长可以给孩子一次小小的奖励（以精神奖励为主）。
孩子每完成一个阶梯的小目标，都很高兴。
家长可以在每次有朋友到家来玩时或在外领着孩子与他人交流时，有意让他们欣赏孩子的那张阅读登记表。
孩子得到家长的表扬形成正强化，会更加喜欢读书。
（三）一次阅读时间逐渐增多，不宜过长。
玩是孩子的天性。
孩子阅读一会读累了、烦了就不读了，很正常。
家长要表扬孩子阅读时表现的优点，然后允许孩子休息或玩一阵再读，这要与孩子商量。
同时，为了激励孩子，可以将每次孩子阅读的时间也以读书统计表的样子统计下来，第二次阅读比第一次阅读，在时间上只要有增加，家长就要表扬孩子——哪怕孩子之只比上次多读了一分钟呢，也要让孩子看到自己的进步。
持之以恒，相信孩子对阅读的兴趣在家长的鼓励下会变得持久起来。
一年级孩子数学不开窍
小学一年级，因为识字不多，拼音不熟练，学生读的书可以以图为主，字大一点，书簿一点，最好选的书是拼音版本的。
童话与神话故事书这这个年龄段孩子的最爱，还有笑话书、卡通书等。
因为孩子小，不会选书，所以家长要帮着孩子参谋着选书。
许多家长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不喜欢看课外书，诸不知有时原因不在孩子身上，而在家长自己身上。
有可能是家长选的书不适合孩子看，二是选的书难度高于孩子的阅读水平。
低年级家长，尤其是一年级家长替孩子选书时要注意三点： 一、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。
可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。
绘本比较适合一年级孩子。
二、书尽量选簿一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感。
下次就还会想读。
如果家长为了省钱，给孩子买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。
三、可以选择和电视里播放的动画片同步的带有拼音的故事书。
例…… 三、最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。
要么是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。
否则的话，就建议父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行。
如何给一年级的孩子打好数学基础呢
数学不好的孩子，怎么办：① 首先培养孩子数学兴趣，用孩子喜欢的方式切入，孩子只有对感兴趣的东西才更认真；② 基础知识牢牢掌握，扎实的基础是最重要的；③ 知识点整理，制定学习计划；④ 针对性训练，及时复习，查漏补缺。
如何激发一年级孩子的看图写话兴趣
那怎样来培养对看图写话趣呢
这是每个教师、家长都很关心的问对于一年级的孩子来说首先要培养兴趣，不能超之过急，就像在专题学习里“写话”、“习作”与“口语交际”中关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“写作”，这是为了降低学生写作启示阶段的难度，重在培养学生的写活习作兴趣和自信心。
能够对写话有兴趣，能够把自己想说的话写下来就很好了。
家长这时应该改变方法，不要过高的要求孩子要写的怎么样，而是多去引导孩子自主发挥想象力，把平时课文中的好词好句加以运用，激发孩子的兴趣。
一年级学生识字量有限，写字的速度比较慢，所以说比写容易些，写话习作要从说一句话，写一句话开始。
也可以让孩子每天写一句话，慢慢的循序渐进，相信会有好的收获。
一、认真看图，培养观察力看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。
可首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
使孩子做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、合理想象，培养想象力看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导孩子通过仔细观察画面，通过适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。
引导孩子把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让孩子的想象自由驰骋。
三、看图说话，培养口头表达能力低年级孩子由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。
家长在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。
所以要注意以下三点：（1）要让孩子先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮。
（2）鼓励孩子用词的准确与生动，启发孩子大胆思维、合理想象。
例可问问孩子：“还可以用哪个词语来形容
”、“你猜猜他们会说些什么
”（3）训练要有层次的进行。
对孩子的口头表达能力培养，要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。
”对那些口头表达较差的孩子，家长们要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
四、看图写话，培养书面表达能力对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。
慢慢地随着孩子阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。
要求孩子不仅要写完整，更是要写得具体、生动。
写出人物的语言、神态、动作等等。
看图写话的画面是静止的，但是孩子写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。
五、培养写作积极性要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。
所以建议家长们多把文章发表在博客，或可打印好交给老师用于墙报展览，甚至用一个专用的本子把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集起来。
一年级孩子需要培养哪些习惯呢
什么是教育
叶圣指出，教育就是要养成良好的学惯。
可见，小低年级最应注养的就是良好的学习习惯。
不过，心理学研究表明：人的学习习惯在10岁左右就已基本形成，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯非常的重要。
那种认为孩子小时侯要多玩，长大了良好学习习惯就会自然养成的看法是极其错误的。
那么，我们应如何从小培养孩子良好的学习习惯呢
一、循序渐进，逐步发展。
良好的学习习惯包含很多方面，养成决不是一朝一夕的事，需要家长和老师的密切配合。
在小学低年级，要让学生养成专心地听、说、读、写，按时完成作业的学习习惯；随着年龄的增长，知识的不断增长，到了小高年级，就可以在简单学习习惯的基础上逐步养成如大量阅读、独立思考、学习反思、勇于创新的好习惯等等高级学习习惯。
二、严格训练，密切配合。
良好习惯的养成，必须多次反复，持之以恒。
对学生来说，良好的坐姿，待人礼貌等等，都非常地有必要，这需要家长和老师的共同配合，不断地给予鼓励和表扬。
三、家教联合，注重方法。
1、给孩子制订学习规范。
父母要针对孩子的实际情况制订详细的家庭学习规范，如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成好的习惯。
2、多关心、了解孩子的学习情况。
父母每天应抽出一定时间询问孩子的学习，了解孩子应该在家里完成的学习任务，热情帮助孩子在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。
3、以身作则，给孩子作榜样。
模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。
对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。
因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。
大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视等。
这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好，凭什么严格要求我，使习惯培养为空话。
总之，只要我们持之以恒，发挥各方面作用，调动各方面的因素，学生良好的学习习惯一定可以养成。
