全都很勇敢绘本读后感
一般提到写读后感，很多人的第一反应就是：内容简介+个人感想=读后感。
于是，读后感的开头往往就是对材料内容的概括。
三两句的简单介绍，再加四五句无关痛痒的感想构成了一篇大众型的读后感，甚至会造成同一材料，同一感想，最后读后感也成了换汤不换药的“老生常谈”。
那如何写好最为常见的作文题材——读后感呢?首先自然得从开头下手。
读后感的开头五花八门，写好读后感的开头往往能让你的读后感更有新意。
什么是绘本阅读
一、 绘本概述1、什么是绘本
绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
2、绘本的特点： 从文学的角度来说，有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。
二、绘本教学的价值取向 绘本教学与语言教育的关系：绘本教学是儿童读物的一部分；幼儿读物是早期阅读的一部分；早期阅读是语言教育的一部分。
三、绘本教学中的基本原则 整合性原则：幼儿经验与教师经验的整合；静态学习和动态学习的整合；自编故事和文本故事的整合；多种手段（学科）的整合；生活中渗透性学习与课堂教学整合；学校和亲子阅读整合。
互动原则：师生互动；生生互动；亲子互动；家园互动。
提升性原则：儿童阅读经验梳理应用。
四、绘本教学的基本策略 选材：选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《发展幼儿园能力课程中》的目标表述）。
纲要：能与同伴合作制作图书，进一步了解图画书的构成；知道图画书与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字；积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读规律，提高观察模拟的能力，并注意在生活中运用已获得的书面语言。
五、绘本教学的教育意义*提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力*培养儿童观察图示和以图示进行判断推理的思维能力*激发幼儿好奇好问的学习行为*得到相关的自然知识和人文经验*培养幼儿的图画和文学的审美情操*培养幼儿自主阅读的能力*培养幼儿爱书的习惯和规则*分析教材包括对绘本特征的认知，提升教师自身的文学欣赏与阅读的能力（可以以教研组 形式进行研讨）*根据教材编制活动链。
进入式阅读（对书本大概内容了解的阅读学习）→理解式阅读（以看图讲述的方式进行）→分析式学习（以故事教学的形式进行）→提升式学习（对文字、符号等感受性学习）→应用式学习（美术形式、故事表演形式、体育活动形式、表达对故事的学习程度和结果）。
早期阅读教学应主张幼儿自主阅读为主，教师引导为辅，生生互动为主，师生互动为辅，所以必须是手不离本，眼不离图，用图引出文字，用文字补充图意。
再大力提倡早期阅读的今天，应认识到早期阅读不等同与早期识字，但本人也不反对儿童对文字、符号的兴趣和敏度。
一、 绘本概述1、什么是绘本
绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
2、绘本的特点： 从文学的角度来说，有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。
二、绘本教学的价值取向 绘本教学与语言教育的关系：绘本教学是儿童读物的一部分；幼儿读物是早期阅读的一部
推荐几种适合小班幼儿阅读的绘本
《米莉的帽子变变变 米莉在放学回家的路上，看上了商店橱窗里的一亮帽子，可是她没有钱买。
不过没关系
好心的店员郑重其事地配合米莉，他“卖”给米莉神奇的帽子。
米莉非常喜欢，把手放进钱包，拿出“所有的钱”交给店员。
米莉戴上这顶帽子回家了。
在回家的路米莉的帽子不停地变变变，一会儿变成蛋糕帽子，一会儿又变成鲜花帽子，甚至还变成了一顶会唱歌的帽子……这其中究竟有什么秘密呢
这个美妙的儿童故事绘本，让孩子们摆脱束缚激发无穷的想象力，每一页米莉的帽子都有不同的变幻等待孩子们的发现。
本书用烂漫可爱的笔触描绘了一个叫米莉的小女孩，拥有一顶可以神奇变幻的帽子漂亮的孔雀、美丽的鲜花、汽车、轮船、房子…只要你想帽子就可以变成你想象的任何东西。
书末作者鼓励孩子只要勇于想象什么事情都可变成现实。
《倒霉羊系列哲理绘本》你是幸运儿or倒霉蛋
他（男）：一个处处倒霉的家伙，下雨抢不到可以避雨的大树，因为贪吃和小伙伴们走丢，想滑冰却被别人抢占先机，漆黑的深夜掉进一滩臭气熏天的牛粪里……所有的好事看起来都与他无关。
天啊，米歇尔觉得自己简直倒霉透了
她（女）：一只眼里只有树莓的小母羊，为了树莓可以爬悬崖、踩高跷、即使和小伙伴走散了也不怕。
当小伙伴们被恶狼传说吓得草木皆兵，触电的触电、跳崖的跳崖、有的被车撞、有的被熊追时，她却总能幸运地躲过一些危险。
《好长好长的蛇》有一条好长好长的蛇，脑袋进城了，尾巴还在大山里；脑袋吃午饭了，尾巴还在夜里呼呼大睡；脑袋看见的是一个小男孩，等尾巴看见时，已经变成老爷爷了。
这是真的吗
在小孩子的世界里，这是再真实不过的事情了。
可是，脑袋和尾巴相距很远，已经好久好久都没有见面了，它们非常担心对方，决定相见。
于是，脑袋不再跟怪兽决斗，尾巴不再观赏蒲公英，在见面的那一刻，它们开心地笑了。
《了不起的小红鸟》才艺大赛举办在即，大熊等四个伙伴组成乐队积极排练准备参赛赢大奖，小红鸟想加入乐队，但大熊等四个伙伴因为小红鸟个头小而看不起他，打击他参加才艺大赛的积极性。
但聪明、执著、自信的小红鸟通过不懈的努力证明了自己，并为大家赢得了大奖。
这个小故事一方面让孩子明白：我们不应该一味放大别人的缺点而拒绝全面去了解他；另一方面也启示孩子，即使被别人轻视，我们也不应该放弃。
在给孩子绘本阅读时，有没有特别的诀窍
分享几个阅读技巧：1、首先，绘本分为封面、环衬、扉页、正文、封底这几个部分。
有些爸爸妈妈在和孩子一起阅读绘本时，常常直接从正文开始读，其实，阅读绘本正确的方法是从头到尾阅读，也就是封面
2、正文一定是需要精读的部分。
可绘本的正文部分究竟是应该由爸爸妈妈读给孩子听，还是放手让认识了几个字的孩子自己去读呢
不管是日本著名儿童文学家松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆·布鲁纳，都一致认为：爸爸妈妈得先为儿童读故事。
3、会讲故事的扉页扉页又叫主书名页，就是环衬之后、正文之前的一页，上面一般写着书名、作者以及出版社的名称。
除了上述信息，图画书往往从扉页开始就有图画，这些图画的作用可不容小视。
希望我的回答对您有帮助，望采纳
满熊阅读的绘本好不好
听说有人指导亲子阅读
我个人感觉挺好的，孩子很喜欢他们家的绘本。
种类丰富，数量多。
关注了后有一些指导家长给孩子阅读绘本的视频，非常不错
帮我们解决了一个大问题，给孩子读绘本再也不尴尬了。
如何有效组织幼儿绘本阅读
--班绘本教《兔孵蛋》析与思考绘本同于般故事书种适合低幼童阅读图画书图画主文字辅书籍本文通绘本《兔孵蛋》阅读指导阐述幼园绘本阅读价值意义提幼绘本阅读教几点看与体、 充足自主阅读间绘本种阅读材料绘本阅读首先应该种阅读应该用阅读式进行《兔孵蛋》我蛋宝宝谁呢引课题让幼带着问题阅读受幼第自主阅读机阅读孩阅读规非发言积极孩书找蛋宝宝乌龟妈妈候体验功更加激发孩阅读热情接环节却点点远离绘本教模式部间用教师提问题幼答问题没幼自主阅读整点偏向于看图讲述其实绘本教本质意义规看图讲述故事教相通相同关键于自身特点图文并茂情节发展序书本式表达所我要给予幼充足自主阅读间做初读、熟读细读幼主习融合绘本教二、递进式提问设计 歌德说:想要聪明答要提聪明问题所教师提问起重要作用种循序渐进、逐层深入提问式《兔孵蛋》围绕三提问设计展蛋宝宝谁蛋宝宝变乌龟宝宝兔哪发现蛋宝宝条线索幼绘本理解进步加深同递进式提问幼定挑战性由浅入深提问仅阔幼思路助于提高幼语言组织能力连贯表达能力提问形式种比猜想式提问放式提问等等 三、 侧重点进行绘本阅读幼规《兔孵蛋》绘本共八页于我班孩说比较容易绘本页数或者孩阅读能力水平限必须侧重点引导幼观察讲述安排各环节间 总绘本教主要幼自主阅读主教师引领辅所必须手离本眼离图用图引文字用文字补充图意
