严文井简介
统编教材。
课文目录（注：标有*的是自读课文）(上册)第一单元 活动·探究任务一 新闻阅读1 消息二则\\\/我三十万大军胜利南渡长江人民解放军百万大军横渡长江2 首届诺贝尔奖颁发3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记\\\/夏浩然 樊云芳4 一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰\\\/蔡年迟 蒲海洋任务二 新闻采访任务三 新闻写作口语交际：讲述第二单元阅读5 藤野先生\\\/鲁迅6 回忆我的母亲\\\/朱德7* 列夫·托尔斯泰\\\/茨威格8* 美丽的颜色\\\/艾芙·居里写作：学写传记综合性学习：人无信不立第三单元阅读9 三峡\\\/郦道元10 短文二篇答谢中书书\\\/陶弘景记承天寺夜游\\\/苏轼11* 与朱元思书\\\/吴均12 唐诗五首野望\\\/王绩黄鹤楼\\\/崔颢使至塞上\\\/王维渡荆门送别\\\/李白钱塘湖春行\\\/白居易写作：学习描写景物名著导读：《红星照耀中国》——纪实作品的阅读课外古诗词诵读庭中有奇树\\\/《古诗十九首》龟虽寿\\\/曹操赠从弟（其二）\\\/刘桢梁甫行\\\/曹植第四单元阅读13 背影\\\/朱自清14 白杨礼赞\\\/茅盾15* 散文二篇永久的生命\\\/严文井我为什么而活着\\\/罗素16* 昆明的雨\\\/汪曾祺写作：语言要连贯综合性学习：我们的互联网时代第五单元阅读17 中国石拱桥\\\/茅以升18 苏州园林\\\/叶圣陶19* 蝉\\\/法布尔20* 梦回繁华\\\/毛宁写作：说明事物要抓住特征口语交际：复述与转述名著导读：《昆虫记》——科普作品的阅读第六单元阅读21 《孟子》二章富贵不能淫生于忧患，死于安乐22 愚公移山\\\/《列子》23* 周亚夫军细柳\\\/司马迁24 诗词五首饮酒（其五）\\\/陶渊明春望\\\/杜甫雁门太守行\\\/李贺赤壁\\\/杜牧渔家傲·天接云涛连晓雾\\\/李清照写作：表达要得体综合性学习：身边的文化遗产课外古诗词诵读浣溪沙·一曲新词酒一杯\\\/晏殊采桑子·轻舟短棹西湖好\\\/欧阳修相见欢·金陵城上西楼\\\/朱敦儒如梦令·常记溪亭日暮\\\/李清照(下册)第一单元阅读1 社戏\\\/鲁迅2 回延安\\\/贺敬之3*安塞腰鼓\\\/刘成章4* 灯笼\\\/吴伯箫写作：学习仿写口语交际：应对第二单元阅读5 大自然的语言\\\/竺可桢6 阿西莫夫短文两篇\\\/阿西莫夫恐龙无处不有被压扁的沙子7* 大雁归来\\\/利奥波德8* 时间的脚印\\\/陶世龙写作：说明的顺序综合性学习：倡导低碳生活第三单元阅读9 桃花源记\\\/陶渊明10 小石潭记\\\/柳宗元11* 核舟记\\\/魏学洢12 《诗经》二首关雎蒹葭写作：学写读后感综合性学习：古诗苑漫步名著导读：《傅雷家书》——选择性阅读课外古诗词诵读式微\\\/《诗经·邶风》子衿\\\/《诗经·郑风》送杜少府之任蜀州\\\/王勃望洞庭湖赠张丞相\\\/孟浩然第四单元 活动·探究任务一 学习演讲词13 最后一次讲演\\\/闻一多14 应有格物致知精神\\\/丁肇中15 我一生中的重要抉择\\\/王选16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年\\\/顾拜旦任务二 撰写演讲稿任务三 举办演讲比赛第五单元阅读17 壶口瀑布\\\/梁衡18 在长江源头各拉丹冬\\\/马丽华19* 登勃朗峰\\\/马克·吐温20* 一滴水经过丽江\\\/阿来写作：学写游记口语交际：即席讲话第六单元阅读21 《庄子》二则北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁之上22 《礼记》二则虽有嘉肴大道之行也23* 马说\\\/韩愈24 唐诗二首茅屋为秋风所破歌\\\/杜甫卖炭翁\\\/白居易写作：学写故事综合性学习：以和为贵名著导读：《钢铁是怎样炼成的》——摘抄和做笔记课外古诗词诵读题破山寺后禅院\\\/常建送友人\\\/李白卜算子·黄州定慧院寓居作\\\/苏轼卜算子·咏梅\\\/陆游
文学作家有那些 简诉一下生平 急。
。
。
。
。
【顾颉刚】（1893—1980）字铭坚，江苏苏州人。
历史学家，“古史辨学派”创建人。
知识渊博，治学严谨。
曾任中科院历史研究所研究员。
著述颇丰，主持了《资治通鉴》和二十四史的标点工作。
《怀疑与学问》一文被选入教材。
【许地山】（1893—1941）原籍福建，生于台湾，现代作家，“文学研究会”发起人之一，著有《空山灵雨》，还编有《中国道教史》（上）、《印度文学》、《大藏经索引》等。
【丁西林】（1893—1974）原名燮林，字巽甫。
物理学家、戏剧家。
英国伯明翰大学理科硕士。
曾任北京大学教授，中国科学技术协会副主席，中国人民对外友好协会副主任。
他热心文艺创作和翻译工作，出版了《丁西林剧作选》。
散文《三块钱国币》入选教材。
【王力】（1900—1986），广西博白人。
语言学家，诗人。
曾留学法国，历任清华大学、广西大学、北京大学教授。
中国科学院学部委员。
王力一生从事语言科学的教学和研究工作，为发展中国语言科学作出了重要贡献。
他在音韵学、汉语语法、汉语语汇、汉语史等方面都有精深的研究。
有《王力文集》20卷传世。
《语言与文学》入选教材。
【鲁彦】（1901—1944）即王鲁彦，原名王衡，浙江镇海人。
现代作家。
“文学研究会”成员，长期从事编辑和文教工作。
抗战爆发后，为抗战文艺运动做出了积极贡献。
其作品多描写农民生活，被鲁迅称为“乡土文学作家”。
代表作是长篇小说《愤怒的乡村 》。
散文《听潮》被选入教材。
有中篇小说《边城》、《长河》，散文集《湘行散记》等。
《边城》（节选）被选入教材。
【李伟森】（1903—1931）湖北武昌人，现代作家，“左联五烈士”之一，遗著有《朵斯退也夫斯基》、《革命歌集》等。
【冯雪峰】（1903—1976）浙江义乌人，现代作家、诗人、文艺理论家。
原名马福春。
主要作品有诗集《湖畔》、《灵山歌》，杂文《乡风与市风》、《有进无退》等。
【胡也频】（1903—1931）福建福州人，现代作家，“左联五烈士”之一，作品有小说《一幕悲剧的写实》、《到莫斯科去》、《光明在我们前面》。
【艾芜】（1904— ），四川新繁人，现代作家，主要著作有《百炼成钢》、《故乡》、《山野》、《一个女人的故事》、《南行记》等。
【沙汀】（1904— ），四川安县人，现代作家。
主要作品有《淘金记》、《困兽记》、《还乡记》、《在其香居茶馆里》。
【丁玲】（1904—1986）现代女作家，原名蒋冰之，湖南澧县人。
主要著作有《莎菲女士的日记》、《太阳照在桑干河上》。
1951年《太阳照在桑干河上》获斯大林文学奖。
【吕叔湘】（1904—1998），中国语言学家。
江苏丹阳人。
曾留学英国牛津大学和伦敦大学。
历任云南大学、金陵大学、清华大学等校教授。
1952年在中国科学院语言研究所工作，是我国近代汉语语法研究的创始人，同时在语言文字的应用和语文知识普及方面做了大量工作。
有《吕叔湘文集》6卷传世。
《语言的变化》入选教材。
【吴伯箫】（1906—1982）原名熙成，山东莱芜人。
现代散文家。
学生时代即开始散文创作。
抗战期间到延安后，从事教育工作，其作品感情真挚，朴实自然。
《记一辆纺车》、《猎户》、《难老泉》被选入教材。
【赵树理】（1906—1970）山西沁水人。
现代作家。
早年即从事通俗文学的创作。
40年代先后发表《小二黑结婚》、《李有才板话》、《李家庄的变迁》等作品，影响很大。
代表作《李有才板话》的节选《老杨同志》被选入教材。
【张天翼】（1906— ），湖南湘乡人，现代作家。
抗战初写《速写三篇》，揭露抗战中的阴暗面。
主要作品还有《华威先生》等。
【李健吾】（1906—1982）笔名刘西谓，山西运城人。
现代作家、戏剧家、文学翻译家。
学生时代即写作小说、散文和新诗。
曾留学法国，研究福楼拜作品。
回国后致力于教学、写作和翻译工作。
散文《雨中登泰山》被选入教材。
【冯铿】（1907—1931）广东潮州人，现代女作家，“左联五烈士”之一。
主要著作有《春雷》、《铁和火的新生》、《最后的出路》等。
【萧军】（1907—1988），辽宁义县人，现代作家，原名刘鸿霖。
主要作品有《八月的乡村》、《五月的矿山》、《过去的年代》等。
【周立波】（1908—1979）原名周绍仪，湖南益阳人。
现代作家。
长篇小说《暴风骤雨》描写了东北农村土改运动的全过程，获斯大林文学奖。
解放后还创作了长篇小说《铁水奔流》、《山乡巨变》。
被选入教材的有小说《分马》（《暴风骤雨》的节选）和散文《娘子关前》。
【吴组缃】（1908—1994）原名祖襄，字仲华，安徽泾县人。
现代作家、著名学者。
学生期间即开始小说创作。
从1935年起任冯玉祥的国文教师、秘书，长达13年，其间还创作了长篇小说《鸭嘴崂》和一批短篇小说、散文。
解放后任清华大学、北京大学教授，是全国《红楼梦》研究会长、中国文学会会长。
在写作的同时，主要从事中国文学史尤其是小说史的研究。
《我国古代小说及其发展规律》入选教材。
【殷夫】（1909—1931），又名徐白、白莽。
现代诗人。
1924年开始写诗。
其早期作品大多带着他对黑暗现实的忧愤，交织着诗人的孤寂和热烈的感情。
在参加革命以后，迅速地成为无产阶级的革命诗人。
《别了，哥哥》入选教材。
【吴晗】（1909—1969）原名吴春晗，字辰伯，浙江义乌人。
著名历史学家、杂文作家。
曾与闻一多一起积极参加爱国民主运动，是著名的民主战士。
解放后历任清华大学历史系主任、文学院院长及北京市副市长的等职。
致力于历史研究几十年，著作颇多，是著名的明史研究专家。
代表作有《朱元璋传》、京剧剧本《海瑞罢官》。
《谈骨气》一文被选入教材。
【姚雪垠】（1910—1999）原名姚冠三，河南邓县人。
现代作家。
30年代即开始发表小说，其代表作《李自成》共5卷，约300多万字。
这部历史小说巨著，经过了长时期的酝酿准备，倾注了作者几十年的心血，其第二卷节选曾被选入教材。
【曹禺】（1910—1996）原名万家玉，湖北潜江人。
现代戏剧家。
学生时期就经常参加戏剧演出，大学毕业前写成话剧《雷雨》，轰动剧坛。
此后又创作了《日出》、《原野》、《北京人》等剧本。
曹禺在话剧艺术上的成就，使他成为现代文学史上最有成就的戏剧家之一。
《雷雨》（节选）被选入教材。
【萧乾】（1910—1999）原名萧秉乾，黑龙江兴安岭人。
现代作家、翻译家。
1939年赴英国讲学。
二战期间，曾作为《大公报》记者在欧洲战场采访，写出许多优秀特写。
1979年赴美进行文学交流活动，写出特写集《美国点滴》。
有长篇小说《梦之谷》、报告文学集《人生采访》和翻译作品《好兵帅克》、《培尔·金特》、《尤利西斯》等。
特写之一《枣核》被选入教材。
【吴强】（1910— ），江苏涟水人，现代作家。
代表作《红日》是继杜鹏程《保卫延安》之后新中国的又一部大规模正面描写解放战争的优秀长篇小说。
【萧红】（1911—1942）黑龙江呼兰人，现代女作家，原名张乃莹，主要著作有《生死场》、《小城三月》、《呼兰河传》等。
【马南邨】（1912—1966）原名邓拓，笔名马南邨，福建闽侯人。
新闻工作者、杂文家、历史学家。
曾从事工人运动、史学研究和报刊领导工作。
60年代写作的《燕山夜话》，共收杂文150篇，具有较强的思想性、艺术性和趣味性。
《从三到万》、《杂文四则》被选入教材。
【孙犁】（1913— ）原名孙树勋，河北安平人。
现代作家。
曾当过职员和小学教师。
30年代到延安鲁艺，发表了《荷花淀》、《芦花荡》等优秀短篇小说。
主要作品有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》，一些散文集、论文集。
小说《荷花淀》、评论《好的语言与坏的语言》、散文《黄鹂》被选入教材。
【杨朔】（1913—1968）原名杨毓晋，山东蓬莱人。
现代作家。
30年代参加革命后开始创作小说、散文。
抗美援朝时，随军入朝，著有长篇小说《三千里江山》。
其散文充满诗情画意，如《香山红叶》、《茶花赋》等。
《荔枝蜜》被选入教材。
【唐弢】（1913—1992）原名唐端毅，浙江镇海人。
现代作家、文学评论家。
30年代曾在鲁迅影响下写作散文和杂文。
鲁迅去世后，参加《鲁迅全集》的编校工作。
主要从事杂文写作和现代文学研究。
散文《同志的信任》、《琐忆》，评论《作家要铸炼语言》被选入教材。
【杨沫】（1914—1995）原名杨成业，湖南湘阴人。
现代女作家。
代表作《青春之歌》是一部反映30年代知识分子精神面貌和思想历程的优秀作品。
其节选《坚强的战士》曾被选入教材。
【周而复】（1914— ）原名周祖式，安徽旌德人。
现代作家。
30年代末到延安从事革命文艺工作，写了长篇报告文学《诺尔曼·白求恩片断》。
代表作有长篇小说《上海的早晨》。
《截肢与输血》曾被选入教材。
【徐迟】（1914—1996）原名徐高寿，浙江吴兴人。
现代诗人、报告文学家。
抗战以前即开始诗歌、小说创作。
代表作有诗集《共和国的歌》、特写集《 我们这时代的人》、报告文学集《哥德巴赫猜想》等。
游记散文《黄山记》被选入教材。
【叶君健】（1914—1999）湖北红安人。
翻译家、儿童文学家。
他能用汉语、英语、世界语三种文字进行创作，著有童话、散文、小说多种。
主要译作有《安徒生童话集》，主要作品有《叶君健童话故事集》，中篇小说《开垦者的命运》、《在草原上》，长篇小说“土地三部曲”（《火花》、《自由》、《曙光》）等。
《看戏》一文被选入教材。
【严文井】（1915— ）原名严文锦，湖北武昌人。
现代作家、儿童文学家。
30年代到延安从事革命文艺工作。
曾任《人民文学》编辑。
其作品影响最大、成就最高的是寓言和童话，故事生动，构思巧妙，富有哲理和诗意。
《浓烟和烟囱》被选入教材。
【柳青】（1916—1978）原名刘蕴华，陕西吴堡人。
现代作家。
主要从事长篇小说的创作，有反映解放区农村互助合作运动的《种谷记》，有反映解放战争的《铜墙铁壁》。
代表作是《创业史》。
这部反映农村社会主义革命的史诗性巨著未及完稿作者即病逝。
《创业史》的节选《梁生宝买稻种》曾被选入教材。
【刘白羽】（1916— ）北京人。
现代作家。
30年代开始文学创作，40年代是随军记者。
抗美援朝期间曾两赴朝鲜。
其作品以散文为主，代表作有散文集《万炮震金门》、《红玛瑙集》、《长江三峡》等。
《长江三峡》被选入教材。
【袁珂】（1916— ）著名学者。
长期从事古代神话的研究，代表作《中国古代神话》是我国第一部汉民族古代神话专著。
《盘古开天辟地》被选入教材。
【田间】（1916—1985）原名童天鉴，安徽无为人。
现代诗人。
中学时代即开始诗歌创作。
抗战时期写了许多鼓舞抗战的诗歌，被闻一多誉为“时代的鼓手”。
主要作品有《中国牧歌》、《赶车传》等。
《假使我们不去打仗》被选入教材。
【碧野】（1916— ）原名黄潮洋，广东大埔人。
现代作家。
他在50多年的生涯中，创作了7部长篇小说、3部中篇小说以及多部散文集。
散文《吴门桥游记》、《天山景物记》被选入教材。
【查良铮】（1918—1977），笔名穆旦，著名诗人和诗歌翻译家。
中学时即开始写诗著文。
1948年赴美国在芝加哥大学攻读文学，回国后在南开大学任教。
主要译著有《普希金叙事诗选集》、《欧根·奥涅金》、《雪莱抒情诗选》、《拜伦诗选》等。
他的译诗韵律和谐，忠实传达了原著风格。
诗歌《赞美》入选教材。
【秦牧】（1919—1992）原名林觉夫，广东澄海人。
现代作家。
其文学创作涉及面广，写过小说、诗歌、散文、杂文以及文艺评论、科学小品，但以散文为主。
影响最大的作品是文艺随笔集《艺海拾贝》、《语林采英》。
科学小品《大自然警号长鸣》、散文《土地》被选入教材。
我为什么而活着永久的生命读后感
第一次接触罗素的名著《我为什么而活着》这篇文章是在上高中时。
因为列选在语文教科书中，所以还是有意无意的阅读了。
不过因为那时年少轻狂不识人间情愫为何物。
草草阅过几遍，也许是青春期的判逆吧，那时的我对那些太富有人生哲理的文章不做细读。
因而，虽然现在懂得人生的意义所在，但还是与许多哲理精华失之交臂。
前段时间，综英老师给我们随堂放听力进行练习，其取材就是罗素的《我为什么而活着》，那一刻发现这篇文章耐人寻味。
另外，因课程需要，马哲老师要求我们写一篇读后感。
所以，我带着那份兴致再一次阅读了罗素的《我为什么而活着》。
在自己心志渐渐成熟和价值观开始形成的条件下，仔细琢磨了这篇文章。
感触颇多。
下面，想要就自己对这篇文章的理解和读后的感受以文字呈现。
“我为什么而活着
”古往今来，人们千百次地这样追问过自己。
我究竟为什么而活着，这个问题既简单又复杂。
有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有的人搜故寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。
罗素为什么而活着
通过文章，我们可以知道：“对于爱情的渴望，对于知识的追求，以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯。
”没错，这就是罗素生活的全部内容。
以三种单纯然而极其强烈的激情支配着他的一生。
那么罗素用“纯洁”、“无比强烈”来形容这种激情，到底要表达什么样的含义
通过细读，我认为作者用“纯洁”，说明其一生的追求，除了这三种之外，别无其他；“无比强烈”与“不可遏制”呼应，也说明这三种激情在自己漫长的一生中始终左右着自己的行为。
通过渴望爱情、追求知识、同情困难诠释是他一生为什么活着，同时也显现出了他崇高而伟大的情怀。
通过研读课文，我深入理解了作者的观点，体味到了作者的情感态度。
首先，他写道自己活着的第一种激情是渴望爱情。
因为爱情给他带来狂喜，可以帮他解除孤寂以及体会美好的人生境界。
没错，爱情是世界上美好的东西。
但是，什么是爱情
以及现在的我们需要爱情的理由又是什么
我想这是值得活在当下的人们应该思考的话题。
其次，支配他活着的第二种激情是求知。
文章中作者提到自己求知的原因是（1）希望了解人类心灵；在这里我想说“人的心灵”代指有关人本身的知识（2）希望了解星星为什么发光；“星星为什么闪闪发光”代指有关自然的知识（3）试图理解毕达哥拉斯的思想威力，而这代指有关人与社会的知识。
作者用诗化的语言形象地表现了渴望了解人类自身、探索自然奥秘、理解社会科学的强烈愿望。
这三方面的知识涵盖了人与自我、人与自然、人与社会的全部内容，也就是说作者渴望了解的是一切知识。
作为求知的我们，来到大学到底是为了求知还是为了享乐，或者说是挥霍父母的血汗钱乃至自己的青春
现在竞争日益激烈，有多少人为了赶上时代的步伐，日夜兼程。
而学习这场激烈竞争的序幕才刚刚拉开，谁能大意的可以高枕无忧呢
更何况以后找份满意的工作是我们的宿愿
我现在的学习，其实是让自己的心踏实一些，我今天的努力，就是今天的从容为明日的从容甚至为了后日而做的准备，可是谁又知道后天会是什么样子呢
一直被谣传的2012年是世界某日，所以一些人趁机鼓吹不趁着现在好好享受，到那末日到来之时，人就无法再享受到美妙的事物了。
倘若2012年真的是世界末日，我相信真正得人是不会因为末日的到来而放下手中的学习，工作的。
轻易放下手中学习，工作的是那些心中没有主见的人，是那些没有寄托的人，是那些随波逐流的人再次，作者提到第三种支配他活着的激情：对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯。
他同情苦难：饥饿的儿童、被折磨的受害者和无助老人、全球性的孤独、贫穷和痛苦。
然而也通过这些表达对人类应有生活的嘲讽。
在司空见惯的环境里，人是脆弱的。
各种单调重复的信息和符号切割着视觉、听觉以及包括第六感在内的其它种种感觉，没有人能抗拒，麻木成为最经常的结果。
如今，和平与发展是当今世界的主题。
所以人类应有的生活，应当是充满着爱，充满着人性，平等和谐、有序发展的生活；而社会中却一直存在贫穷、冷漠、孤寂等现象，这体现了人性的丑恶，社会制度的不公，给人类散布了灾难，破坏了人类的正常生活，压抑和毁坏了人性。
因此，这是“对人类应有生活的嘲讽”。
罗素在文中提到的三种激情是他在漫长一生中追寻、奋斗的原动力。
而“苦海”、“绝望”则表明这三种激情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
当然,也因为这三种激情，使他永远不会放弃希望。
另外，“冰冷死寂”“深不可测”提示了孤寂的可怕，它犹如黑洞一般吞噬了作者的心。
然而作者越是描述孤寂的可怕，越反衬了真挚爱情的可贵，从而表达了对爱情的热烈追求。
在罗素力量的感召下，我为什么而活着
这个问题虽然问的很茫然，在此，我还是想问活在当下的你们为什么而活着。
为了亲情而活着
为了友情而活着
为了恩师而活着
为了所有对我们友善的人而活着
为了良知而活着
为了正义而活着
为了美好而活着
为了成就而活着
为了奉献而活着
为了尊严而活着
人生是一条无法选择的路，我们没有权利选择我们的出身，没有理由抱怨我们的家世背景，也没有理由为生活中的跌跌撞撞而怨天尤人。
最后，针对自己提问：我究竟为什么而活着呢
我不想为死亡而活着，否则来人世何用
既然选择我来到这里，我就为体验生活而活着。
因为活着是一种修行
部编本人教版八年级语文上册教案习题：15散文二篇导学案
15.*散文二篇国学名句:穷则独善其身，达则兼济天下。
——《孟子.尽心上》学习目标1、把握两篇文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。
2、体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。
3、了解作者对人生价值与意义的看法，感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。
学习重点体会《永久的生命》欲扬先抑的写法；理解作者对生命本质的认识。
学习难点感受他崇高而博大的胸怀，树立积极健康的人生观。
自主突破1.给下列加点字注音。
兴味（）洗涤（）卑微（）牛犊（）茸毛（）消逝（）繁殖（）蔓延（）凋谢（）遏制（）濒临（）俯瞰（）深渊（）星辰（）答案：xìng díbēi dúróng shìzhímàn diāoèbīn kàn yuān chén2.结合语境解释下列加点词语的意思。
（1）生命就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱。
（2）它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
（2）这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。
（3）在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
答案：（1）卑微：卑贱微小，地位低下。
（2）蔓延：形容象蔓草一样不断向周围扩展。
（答案：严文井答案：（（
谁有罗素的资料
伯特兰·罗素（Bertrand Russell，1872—1970）是二十世纪英国哲学家、数理逻辑学家、历史学家，无神论或者不可知论者，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一，罗素也被认为是与弗雷格、维特根斯坦和怀特海一同创建了分析哲学。
他与怀特海合著的《数学原理》对逻辑学、数学、集合论、语言学和分析哲学有着巨大影响。
1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”。
他的代表作品有《幸福之路》、《西方哲学史》、《数学原理》、《物的分析》等。
