小学五年级语文下册练习5口语交际挑食害处多怎么写
触觉：“像母亲的手抚摸着你，”写出了春风的柔和。
听觉：“风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，”写出了风的芳香。
嗅觉：“呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
”写出了春风的和悦。
人教版四年级上册语文32*课太空蔬菜是怎么形成的
淘汰不良的、培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜
2009年2月出生叫什么名
屈妍
六年级下册期末试卷及答案
2008年小学六年级毕业考试语文模拟试卷 一、看拼音写词语，注意把字写得端正美观。
（5分）wú gū zhū hóu kāng kǎi tuì sè ēn huì （ ） ( ) ( ) ( ) ( )二、按要求，写成语。
（3分）1、一提起《西游记》里的孙悟空，我就会想到的成语有：_________、__________ 。
2、在教学楼快要倒塌的 时刻，谭千秋老师迅速把几个孩子搂在怀里，几个孩子 ，而谭老师却永远地走了。
3、这个案件错综复杂，侦探们 ，真相终于 。
三、积累与运用。
（16分）1、古诗“春种一粒粟，秋收万颗子。
”让我想到这两样农具：_____ _、 _____ __，我还知道李贺借马来抒发自己为国建功立业情怀的诗句是：_____ _ ， _____ __ 。
（2分）2、结合事物的特点，把下面的句子写的生动有趣一些。
（至少三处）（1分）夏夜是迷人的，萤火虫飞来飞去，青蛙呱呱地叫着，风吹着柳叶，柳叶摇晃着。
______________________________________ ____________ ______________________________________ ____________ 3、按要求写句子。
（4分）（1）、那个满脸汗水的男孩迅速扶起了在他后面摔倒的同伴。
（缩写句子）_______________________ _________________（2）、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
（改为反问句）_______________________________________________ _（3）、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天你能不能照顾好自己
”（改为不用冒号、引号的句子，意思不变。
）____________________________________________ ________ （4）、这次比赛的结果，同学们都很满意。
（用 “无……不……”改写，意思不变。
）____________________________________________________ 4、仿照例句写句子。
（3分）例：幸福是什么
救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。
”幸福是什么
医生说：“_ 。
”幸福是什么
老师说：“ 。
”幸福是什么
我说：“ 。
”5、综合改错。
（错别字、标点、语病共6处） （3分） “六一”庆祝会上，宣读了优秀少先队员的名单，特别发扬了刘华的先进事迹。
听了这个消息，同学们纷纷向他庆祝，刘华十分激动极了，他表明自己的决心：今后一定要再接再励，刻苦钻研，努力攀登科学高峰。
6、口语交际。
（3分）课文《山谷中的谜底》告诉我们：“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
”对此观点，你是赞同，还是提出异议
请表明自己的观点和理由。
_____________________________________________________________________________________________________________________________ 四、根据课文内容填空。
（16分）1、 、 的长江让我自豪。
古代许多诗句中也写到了长江：如“无边落木萧萧下， 。
” “ ，碧水东流至此回。
”（2分） 2、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”这句话中的“子”是 ，这句话出自他和他的学生的语录集 ，告诉我们 。
（2分）3、《记金华的双龙洞》作者是 ，按 顺序依次写了路上的见闻、外洞的 、孔隙的 、和内洞的 ，表达了对 的赞美。
（3分）4、“大自然__ __
广袤的大地是她___ ___，茂盛的森林是她_ _____，温暖的太阳是她__ ___，和煦的轻风是她_ __ _ ……”写得真美
这里的“她”指的是__ __，省略号表示__ 。
请你再接着写一句：___ _________ _ 。
（4分） 5、在__________里，在__________里，在_________里，看不出有什么_____________的时候，也看不出有什么___________的时候，无日_____________。
这句话写出了夹竹桃__________的特点。
作者喜欢夹竹桃，是因为夹竹桃___________，还能__________。
月光下的夹竹桃，在季羡林眼里是____________、是____________、是____________，真是浮想联翩、妙趣横生啊
（4分）6、告诉我们有时批评的话语虽然尖锐，但对我们的成长有很大的用处的格言是：（1分）五、阅读天地。
（26分）《天游峰扫路人》片段 （9分）“如今游客多，您老工作挺累吧
” “不累，不累，我每天早晨扫上上，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。
”他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。
那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。
可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来……我不禁倒抽了一口气。
1、“顶天立地”的意思是_____________________________。
这个成语写出了天游峰的________________________________________。
（2分）2、“我不禁倒抽了一口气。
”中的“禁”应读_______，用它的另外一个读音可以组成词语：___ __。
“我不禁倒抽了一口气”。
是因为_____________________________。
（2分）3、片段中的“___________”、“__________”这两个词语写出了游人爬山时吃力的样子；“___________”、“__________”这两个词语写出了游人爬山时的畏难的情绪。
短文拿游人和老人作对比，写出了老人_______________ _____ _。
（3分）4、你觉得老人每天这么干活真的像他说的“不累”吗
他为什么说不累
（2分）___________________________________________________________________________________________________________________________ __ （二）拥你入怀她病了，去医院诊断，是绝症。
医生要她务必及时入院治疗，否则顶多只能再活一年。
她拒绝了。
那笔庞大的治疗费足以压（跨 垮）大多数中国家庭，更何况她还是一名单身母亲，一个月只挣800元钱。
她的女儿才8岁，念小学三年级，很聪明，读书也很用功，上学期还拿了三好学生奖状，得了几支圆珠笔和一大摞作业本。
她回家了，女儿还未放学，她泪流满面地拿出女儿的照片。
家里穷，照片还是女儿满周岁的时候拍的。
那时女儿的父亲还在南方做生意，可一场突如其来的灾祸不仅埋葬了父亲，还给这个原本就不富裕的家添了一大笔债（zài zhài）务。
这些年，她与女儿相依为命。
她尝尽了人间冷暖。
如今，她要走了，女儿……女儿，她还能指望谁
她想：与其 ，不如 。
她抹掉眼泪，出了门。
屋外，寒风凛凛，像一把三棱（líng léng）尖刀，捅入喉咙，并在里面搅动着。
她吐出了一口痰，痰里有血，腥腥的。
她买了很多菜，拎回家，做出了满满一桌子好吃的，有鱼有肉，还有女儿最爱吃的小鸡炖蘑菇。
女儿回家了，兴奋的大叫，忙问今天是什么好日子。
她心如刀绞，坐下来，不停地为女儿夹菜。
女儿吃得很开心，似乎没有注意到隐藏在她眼角的泪水。
这天晚上，她紧闭了门窗，旋开了煤气阀，然后早早地上了床，把女儿搂入怀里，使劲地亲吻女儿额头。
就在这个时候，她忽然听见女儿喊：“妈妈，妈妈
”“怎么了
”她问。
“妈妈，今天考试了，我语文、数学都考了100分
”女儿得意地说。
“真乖……”她哽咽（yè yàn）着，说不下去了。
“妈妈，上次你说我考了100分，你就答应我一个愿望。
”女儿仰起脸，一双眼睛因为（期待 等待）而闪闪发亮。
女儿撅起小嘴：“妈妈，你不会耍赖吧
”“妈妈不……不耍赖。
”她用枕巾挡住女儿的视线，并把枕巾的一角塞入自己的嘴里。
她整个身子都在颤抖，已经没有办法控制泪水。
眼泪这种液体似乎能把人烫伤，她的脸上火辣辣的。
“那你以后再也不要哭了，好吗
妈妈
”女儿的声音迟疑而又(亲切 热切)。
“不哭……妈妈不哭
”她赶忙用枕巾擦去眼泪。
还有 妈妈 女儿小声说 如果你实在想哭 就请等我长大 能把你搂入怀里时再哭 好吗 “好的，妈妈一定做到。
”她“哇”的一下哭出声。
她松开女儿，下床，关了煤气，打开了窗子。
1、在括号里选择正确的读音、字或词语，打上“√”。
（3分）2、写出下列词语的近义词和反义词。
（2分）迟疑 近义词（ ） 反义词（ ）隐藏 近义词（ ） 反义词（ ）3、仿照例子写出四个含有打比方的成语。
（2分）例：心如刀绞 、 、 、 4、为文中画横线的句子加上标点符号。
（3分）5、文章中的妈妈陷入绝境，先后做出了两种选择：第一种是 ，她为什么这样做呢
请把她当时的想法填写在文中的横线上。
第二种是 ，促使她改变决定的原因是 。
（4分）6、用“ ”在文中画出两处点明题目的语句，并分别写出你读后的感受。
（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________ 六、习作。
（30分）那是一个令国人永远忘不了的时间：2008年5月12日下午14时28分，四川汶川发生了里氏8.0级的地震。
瞬间，多少孩子失去亲人，多少人失去家园……看着这揪人心痛的一刻，你的心情一定不会平静。
为了和你同龄的孩子继续读书，你会……，为了帮助灾区重建家园，你会……请你结合发生在自己身边的人或事，记录下那份浓浓的爱吧
题目自拟，语句通顺，感情真挚，450字左右。
（文中不得出现真实的校名、人名） 七、写字。
4分
求2篇各描写人，老师，我的一天的英语作文，字数在4~5行之间，不要太多 我明天急着用
5单元作文教学设计 前作文：未成曲调先有情 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1．亲情谈话，导入话题：引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。
教师介绍：2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么
2．生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢
（在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应该珍惜生命”的基础上，引导归纳出“要热爱生命”的主题，引出课文中的导语。
── 3．生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。
生命是什么
有人问我：生命是什么
我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望。
生命是飞蛾扇的翅膀。
生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。
生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。
生命是展翅高飞的雄鹰。
生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。
生命，是少先队员胸前的红领巾。
是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强…… 生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧
让自己的生命光彩有力
（同学自由交流自己的感想或感悟。
）设计意图：通过亲切的话题交流，，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思考。
使学生在交流的过程中更好地理解人应该怎样看待生命。
这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。
（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1．今天老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最喜欢哪一个，为什么喜欢
【关于学习】学而不厌 好学不倦 废寝忘食争分夺秒 孜孜不倦 只争朝夕 悬梁刺股凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞 【注意力集中】全神贯注 聚精会神 专心致志 目不转睛一心一意 【形容谦虚】不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁洗耳恭听 虚怀若谷谨言慎行 【形容骄傲】班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目空一切目中无人 自命不凡 恃才傲物 妄自尊大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大 自鸣得意 【英勇精神】赴汤蹈火 冲锋陷阵 视死如归 奋不顾身 兢兢业业勤勤恳恳 先人后己 舍己为人 出类拔萃 卓尔不群 永垂不朽 万古长存 2．读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。
君子喻于义，小人喻于利。
___孔丘 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
____程颢 学而不思则罔，思而不学则殆。
温故而知新，可以为师矣。
___孔丘 学而时习之，不亦说乎
有朋自远方来，不亦乐乎
___孔丘 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
___孔丘 三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
___孔丘 君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
___孔丘 道不同，不相为谋。
___孔丘过而不改，是谓过矣。
___孔丘 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。
___孔丘 设计意图：通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。
（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。
设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。
二、中作文：奇思妙想我能行 （一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1．唤起记忆 感悟生命。
同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。
今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。
投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2．选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
） 3．自己轻声练习讲述。
小组在内交流 设计意图：走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。
因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。
4．创设空间 畅谈生命。
⑴创设语言情境：同学们，中央电视台的《艺术人生》栏目准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。
你们想不想去啊
一听这话，同学们个个跃跃欲试。
①你们想说些什么
想怎么说
自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。
⑵创设活动情境： ①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好
说说你们的理由。
②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢
④教师再次引导学生进行畅谈。
（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。
） 设计意图：这一环节通过多样化的互动交流，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。
尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
5．屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。
这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。
” 6．学生齐读，深化畅谈对生命的看法。
设计意图：推动语言表达的发展。
引导孩子们在交流中，才会轻松地交流，才会表达各自独特的意见、感受、体验，从而才有可能出现个性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的能力。
（二）佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。
读一读下面的诗句，说一你的感悟。
有人问我：生命是什么
我可以告诉他： 生命是老树枯枝上的新芽， 生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗， 生命，是三月里一株株的艳丽桃花，是秋天果园里的累累硕果 生命是秋天田野里的洁白的棉花…… 2．讨论：诗中写了哪些生命现象
读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象
3．模仿上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么
我可以告诉他： ────────────────────────────────────── ──────────────────────────────────────4．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发
有人问我：生命是什么
我可以告诉他： 生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾扇的翅膀； 生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的飞翔， 生命是…… 5．讨论：诗中写了哪些生命现象
读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象
6．模仿上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。
7．读一读下面的小诗，说一说你受到的启发
有人问我：生命是什么
我可以告诉他： 生命，是新生婴儿的啼叫。
生命，是少先队员胸前的红领巾。
生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳…… 8．讨论：诗中写了哪些生命现象
读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象
9．模仿上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。
有人问我：生命是什么
我可以告诉他： ────────────── ────────────── ────────────── ────────────── 10、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发
关爱生命 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。
“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。
”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。
”“快点快点，我马上就起来。
”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。
放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。
我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。
妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。
我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。
”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。
”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。
”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。
我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。
妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。
让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。
明白了吗
”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。
可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
11．师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。
从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。
让作者明白了，要珍视生命。
以及其他一切与生命有关的事情。
文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。
读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事
和好朋友说一说您的理解和感悟。
（同学们互相交流） 设计意图：引导学生读中学写，读中悟写，读中仿写，以激活学生的创新思维，拓展学生的生命视野，引导学生在感悟文章中感悟生活。
为下面的习作做好了铺垫。
（三）快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山 1．生命是宝贵的，生活是美好的。
同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。
在我们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满色彩。
请同学们想一想，在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。
注意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。
选择自己感受最深的内容写下来。
内容要具体，要写出真实的感受。
习作的题目由自己定，写完后认真修改。
2．同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
设计意图：开放式的命题，以尊重学生为前提，“尽量减少束缚”鼓励学生有独特的见解，有独特的语言表达。
使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学新课程的精神的。
二、后作文：快乐体验更新颖 （一）自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘 1．完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。
2．划出自己认为精彩的句子和段落。
3．小组内互读互改，提出修改建议。
4．按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
5．选出小组最佳作品，准别参加班级交流。
设计意图：培养同学交流，相互修改，积极进行欣赏评价的能力和好习惯。
（二）集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1．每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。
教师引导学生进行赏析。
2．请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
3．集体对习作进行评议。
4．根据大家的评议，对照自己的习作，找出不足，二次创新行文。
设计意图：二次定格，创新行文，能快速地提高习作的质量。
迅速使学生学会的方法形成技能。
（三）佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1．小组评选最佳。
最佳项目越多越好。
2．评选班级最佳。
最佳人数越多越好。
3．获得最佳的同学，再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
设计意图：通过评选最佳，激励学生的成功信心，巩固学生的习作兴趣，引导学生体验到习作过程的快乐。
（四）变格创新，自由表达：映日荷花别样红 1．开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。
2．换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。
三、特别建议 习作指导教学《关于热爱生命的故事》，建议老师在操作中注意以下几点： 1．利用课文导入。
最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。
下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言。
2．学生默读提示和资料，明确内容及要求。
教师要重点指导学生阅读教材中提供的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。
3．给学生充分的思考时间，确定角度、选择内容、组织语言。
教师要为学生创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互说互评。
然后再选出代表在全班进行交流，在听、说、评中进行生生、师生互动交流。
教师要特别注意鼓励学生自由表达和有创意的表达。
为了增强口语交际的趣味性和目的性，教师要努力创设一些生动活泼的交流形式，如采访、辩论等，以达到活动的多重目的。
4．在充分交流的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
教师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
鼓励学生有效迁移，学以致用。
5．在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。
教师要根据自己掌握的情况，就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织全班学生进行欣赏评价。
6．习作后，教师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“热爱生命”为专题的墙报，之后进行展评。
2| 评论2012-4-5 20:25 1336131040 | 三级的 2| 评论2012-4-14 17:33 热心网友自然界的花草树木，不管身居何地，不管生长环境的优劣，都尽情地向上生长着，追求着太阳的光芒，舒展着生命的绿色；各种动物也都按照自己特有的方式，生长着、繁衍着，和植物一起共同构成了自然界的生生不息、欣欣向荣。
但据说它们没有思想，它们对待生命是以一种自然的方式，生命在它们那里是一种自然的程式的演进。
让我们姑且相信我们的生命是上帝赋予的。
上帝赋予人以生命，生命在人类那里又是什么样子呢
为什么有的人的生命会如夏花之绚烂，而有的人的生命却卑琐而空虚、消沉而黯淡
不是吗
我们经常会听到有人感叹人生如梦，有人抱怨活着真没意思，还有人说人生就是痛苦和无聊，还有人说人生就是……于是在人生信仰缺位的情况下，我们看到的是太多的生活的空虚和无聊，太多的游戏人生、太多的颓废和消沉以及百无聊赖…… 同样是鲜活的生命，为什么在某些人那里生命黯淡的就像不发光的月亮，脆弱的有如秋风中的游丝，消沉的就像一声幽微的叹息
而在另外一些人那里却坚强得令人感动、令人震撼，坚韧得令人不可想象，璀璨的有如正午的太阳
这是为什么
杰克·伦敦在《热爱生命》中似乎为我们进行了注解：为了达到一个人生的目标，就要同人生道路上的一切艰难险阻做殊死的搏斗，并且敢于胜利。
正如这部小说开篇的那首诗一样：“这就是生命中唯一的财富\\\/活过并经历痛苦\\\/能做到这一点也就不错\\\/即使输掉了最后的赌注。
”当一把锋利无比的达魔克利斯之剑高悬在我们头顶，而且随时都有可能掉下来的时候，我们能坐以待毙吗
我们只有奋起抗争，因为除了胜利，我们别无选择
那么，为了让生命变得有意义、有价值，还是让我们热爱生命吧
让我们的生命放射出耀眼的光华，让我们为自己拥有坚强而美丽的生命而自豪
热爱生命，就要有所信仰，有所追求
当人们没有了信仰，没有了追求，生命便完全成了一副躯壳，成了一具行尸走肉。
于是，有人自暴自弃，有人消磨时光，有人感叹“生命中不能承受之轻”，于是他们便开始沉沦。
热爱生命，就要学会抗争，并且要敢于胜利
不是吗
活着，就要经历痛苦，就会遇到各种各样的艰难、失意和挫折；活着，也要面对来自各方面的压力和阻力，因为人生的道路从来就不是一帆风顺的，洒满阳光、铺满鲜花的道路永远只是人生的一种美好祈愿。
这篇小说中的主人公在重重艰难险阻面前，想要放弃生命，选择死亡是再容易不过的事情，但他却没有甘心就死，他选择了抗争。
因此，人生要有所追求，要活的轰轰烈烈，成就一番事业，在生活中就要学会坚强、学会抗争，只有这样，我们才能不辜负生命的重托，才能对得起生命的流程。
1| 评论2012-4-18 21:19 热心网友四年级作文要1000字。
1| 评论(1)2012-4-23 19:39 亚梦之几斗浪漫 | 三级我的妈妈 我的妈妈已经30多岁了，脸上的皱纹也多了，但她整天笑哈哈的。
妈妈的身体很硬朗。
她每天下班回到家，就放做操的歌，在那里做操。
无论是生病还是发烧，妈妈都坚持锻炼身体，从不间断。
妈妈还是个厨师。
妈妈做的菜都很合适我们的胃口；妈妈做的菜都是有益身体健康的，所以我们全家的身体都很棒。
妈妈很喜欢唱歌。
每次作家务；做饭的时候，嘴里都唱着歌。
有时还边唱边跳，逗得我们哈哈大笑。
妈妈很懂得享受生活。
妈妈有时像小孩子一样上电脑，仿佛电脑就是她的好伙伴似的；妈妈空闲的时候就刺绣，她已经绣了好几张了，妈妈有时看电视，有时带大家一起出去玩，有时看书。
妈妈总是这样乐观、开朗、活跃，所以大家都喜欢和妈妈在一起。
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初三作文
对语文，我的看法和童话大王郑渊洁的相同，看得懂，能表情达意就行了。
可是，现在我们教语文，课堂是追求的是过程的美感，要让学生在学会文字的基础上，还要学会审美。
于是，设计上加了很多花里胡哨的东西。
学生基础没有扎实，课文还没有读通，就要让他们拓展到课外去，那怎么行
总之，让人心很乱。
而且，我可以断言，这样下去，肯定是越来越不行。
你如果有空看看小学生的作文本，就会发现，他们的错别字不是一般的少，“的、地、得”乱用，语句不通的情况非常严重。
什么原因造成的
学生现在的状况可以用4个字来形容——眼花缭乱。
想想也是的。
自从可以宽带上网，我们大人是不是读书、看报的时间少了
我自己有切身体会，从图书馆里借了两本书，已经续借了两次了，还没有看完。
这还是我自己爱看的书呢。
将心比心，小孩子意志力本来就薄弱，再让他们去见各种各样的世面，心就乱了。
再让他们静下心来读书，哪行啊
我自己有一点学语文的经验，那就是多看书。
一旦沉浸到阅读中去了，语文素养自然而然会高起来。
能力强了，学什么都省力。
如果我要开办学校的话，我就把每节语文课都改成读书课。
最好能在图书馆里上课。
细水长流，能起到意想不到的作用。
我女儿上一年级。
我抱定了宗旨，不让她做死读书的孩子，不像孔乙己一样字上雕花。
所以，我们回家基本不做作业。
我只是陪着她读读课外书，培养她读书的兴趣。
我自认为是一个有理想的人，可是内心的想法和外部的环境是格格不入的。
这就构成了痛苦的一部分。
社会很浮躁，人心很动荡，孩子的眼睛空洞而又迷茫。
我不知道，我该领着我自己的孩子，以及我的学生去往何处。
怎样才算是对他们负责。
这一直是我的心忧。
前面有位朋友（是文吗
）劝我多跟朋友谈心。
可是，如果我把我的心事告诉朋友，他们肯定会笑掉大牙，我也成了现代杞人的代名词。
从这个意义上来说，我是没有朋友的。
至少是没有可以交心的朋友。
有心事，我只对陌生人说。
文，你是我最亲近的陌生人。
